教师教学观摩心得体会5篇老师教学观摩心得体会1通过听课23节，并听取专家评审组评课，受益匪浅：一课堂注意教学实效性。
展现的课较近年的观摩课相比少了点缀课堂的非语文化的内容，老师更追求精品课堂，在识字，阅读，口语交际课作了很好师范、引领，能一步步踏踏实实教会同学读书，表达，进展思维，训练读写。
二、注意对文本的讨论。
执教者都努力担当好三个角色：一是当好“读者”，如东北师大附小孙世梅老师，作为长春版教材编写组成员及该校教育主任，执教当代作家史铁生自传体散文《秋天的怀念》，开课运用书写“瘫痪与憔悴”两个字让同学猜测词意，由词联想人物的方法突出主线，再运用读书，圈画，填写表格，梳理人物对话，引领同学理解词语、领悟句意、感悟中心，进行了层次递进、感情朗读及语感训练，实现了长篇短讲。
让每一位听者深切感悟到了一个因瘫痪伤病熬煎而放弃生气的儿子;一个重病缠身却心照看儿子变得“憔悴”的母亲形象。
含着泪听完了整节课，教者的语文素养，对文本独特理解和独道的课堂设计深深打动着在场的每个人。
二是老师当好“教者”。
握住文本，细心设计，教会同学阅读、识字、交际。
如松原宁江试验的高群芳《昆虫世界》、省二试验邙心睿《汉字家园》将识字教学融生活化，民族化，趣味化于一体。
三是当好“同学”，老师能站在儿童角度熟悉文本，思索他们的学习困难，对文本结构层次、重点句段、情感意蕴、语言文字训练点了然于心。
榆树市五龙中心校的40岁左右的苏建民老师以他的幽默，真诚羸得同学宠爱。
执教《钓鱼的启示》开课，让同学猜测他初次来长春在过转盘路时是否闯红灯?引发悬念，课结束了他说出自己违反交通规章。
但教学这课篇后自己来到无人交通岗，在众人惊讶目光里按指示灯穿越公路。
提示了本文深刻寓意—实践道德难，在别人那样做或是没有人监督下实践更难。
三、师生素养高。
老师语文素养高——一般话标准，板书端正，文化底蕴扎实，教学观念先进。
全身心关注同学，与同学沟通和谐、自然。
具有艺术、机敏的教学机灵。
有的借助课前嬉戏拉近与同学心理距离，关心他们安静心情，正常发挥;有的巧借现场听众资源，为教学服务;有的让同学当场质疑，改良教学设计，制造出新的教学亮点。
同学训练有素，积累古诗文面宽。
有的高年积累水平到达学校水平。
同学学习主动、主动、热忱、活跃，朗读水平高。
发言滔滔不绝，听讲全神贯注，学问丰富、视野开阔、思维活跃，让我们看到了省城孩子学问与力量之强。
四、教学情境生动。
老师以自身对文本事悟，带着同学进入文本情境;用煽情的音乐、形象的画面、直观的录像营造出艺术化情境，让同学动情入境;引领同学进入角色、绽开想象、角色体验，仿佛身临其境，导引情感自然流露。
教学是一门布满缺憾的艺术，观摩活动存在另人深思的地方： 1、教学任务安排要实际。
当前语文教学追求的理念与境界是“轻轻松松教语文”多用减法。
一些老师不会分解目标与内容，追求完善，什么都展现。
如有的低班级识字教学既要沟通识字方法，又要同学课上商量，朗读，积累，教学内容过多，目标过高，活动过泛，让课走入了可远看不行近学的境地。
2、对于文本的把握是教学成败的关键。
一些老师不明白教材编写意图，如板块、单元，教材前后联系，设计缺乏整体考虑。
3、削减铺张，不要过份仿照。
一些老师花好多时间，精力，制作精致课件，把整篇课文都制成课件展现。
而对于语文的朗读，训练，积累，识字任务只蜻蜓点水处理，本末倒置。
另外，课前不要过多演练，不利于儿童身心，有的课前问同学要怎么上这节课，分明在宣扬我们的表演这就拉开了序幕。
此次学习让我反思了我县语文教学教研一些不容乐观的现状。
(一)语文注意形式，不注意效果。
语文学科集工具性、思想性和社会性于一体。
但当前语文教学的管理，无非是开学初写教学打算，定进度，考试，最终是质量分析。
周而复始，一成不变。
一些教学检查无非是检查教学进度是否与其它老师同步，是否完成规定作文篇数，作业有否全批全改等，最终关注的是考试成果。
教学中一些老师，要求同学对同一段文字产生相同感情、速度，同样挨次，或把教参中得出结论装进不同大脑为已任。
同学背熟标准答案，卷面成果上去了，好像皆大高兴。
建议针对语文教学管理要多些弹性和敏捷度。
判定一个语文老师工作是否成效，除常规检查和考试外，应有一些帮助手段，如：抽查同学作业，把开学初与期末作文做对比，看有无进步?或随机检测的同学鉴赏力量，写作及阅读方法把握;各类同学的口头作文力量如何。
这些看上去较模糊，缺少形式上的精确度的`考查方法，恰恰是语文科精髓之所在。
将常规考试与力量考查相结合，才能真正检验教学成果与同学学问水平。
(二)注意课本，把语文学习和社会生活隔离。
当前有限课时几乎全被老师讲解课本学问以应付各种考试占用，同学课外时间又被各门课和参加补习班时间占用少，同学体验生活与实践操作的机会少之又少。
如作文教学，同学没有丰富的社会生活及对生活的深刻了解，是写不出东西的。
怎样把语文学习与社会生活联系起来，培育同学理论联系实际力量，课外怎样多些制造性实践，角色体验的机会，让语文学问不再脱离社会实际是我们教育工应多思索的。
(三)一些老师的教研意识不强。
我们针对名师，中青年老师要开展各类活动，以调动他们的教学教研的极积性，让不同年龄，不同水平的老师得到专业进展与提升。
老师教学观摩心得体会2周五教学观摩课，北京东路学校老师讲的求平均数，和无锡的一位老师讲的解决问题的策略。
课的引入到整节课的教学谈话式模式在上课堂的使用，肯定是在课前要做大量的工作才能确保课堂教学的效果。
老师课前必定仔细备课，熟识教学内容，确定谈话的范围和谈话内容，为谈话的顺当进做了铺垫。
课上，老师就谈话的内容绽开教学，幽默的语言，奇妙的设计，带着同学犹如拉家常一样轻松愉悦的完本钱节课的教学，时而老师先让同学发言，对老师提出的话题进行阐述，然后老师发言，予以确定或订正。
时而由老师先发言，之后听同学发表他对此问题的看法，然后老师发表看法。
一个话题可以一个回合，也可以多个回合;有时是一个老师对一个同学，也有时对多个同学，也有时老师和几个同学对一个同学。
依据课堂气氛和谈话内容随机调整。
我通过这节课的教学，感慨许多，谈话是在老师和同学之间进行，因此，要保证同学对谈话的爱好，首先要求老师要为人师表，有较高的学问水平，在同学中有较高的声威，这样的老师才会使同学情愿与之绽开对话。
确定老师言语效果的主要东西是言语中的艺术性。
同学会非常细腻地感受老师言语中的真实性，敏感地回应真诚的言语。
老师应当象对待同伴和的伴侣那样跟同学谈话，同他们一道共享胜利的喜悦和失意的悲伤，为他们指教迷津。
其次，老师要有超群的组织教学力量。
老师的谈话语言不同于讲授的语言，要把握谈话的技巧，把讲授式的语言转化为谈话语言更简单使同学接受。
谈话式教学的课题一般都是同学感爱好的话题。
课下要就课堂谈话内容给同学留下一个回味、思索的空间。
如这名老师在讲讲男女的平均寿命的不同，让他们珍爱生命，使同学感受生命的价值，反思自己的成长道路，规划将来的进展前途。
让他们体会数学的价值和意义。
老师教学观摩心得体会3在工作室的组织支配下，我有幸参与了第19届“现代与经典”全国学校数学教学观摩研讨会。
这是我第一次参与“现代与经典”活动，走进小数界的各位名家名师，与他们零距离的接触，倾听他们布满哲理的报告，欣赏他们精彩的课堂，让我受益匪浅。
郑毓信教授带来的专家报告《数学概念与思维的教学》首先就让我感到了震撼。
他没有讲高深的大道理，全部观点都用了一些精彩的课例做支撑。
讲概念教学，他提出首先要把概念讲清晰，数学课应多重视同学“动脑”。
讲概念教学，他提出要正确理解数学概念的作用，关键是不同的讨论视角。
关于“两边之和大于第三边”的教学，他引用了一个优秀的课例，大致如下：两点之间，如何最短?让同学画一画。
再问：拐一拐，怎么样?很轻松地就_了“两边之和大于第三边的难点”。
方程的教学，他强调要突出天平，要有意识地引入“非标准变式”，未知数可以用x表示，也可以用y表示，还可以用2r+1表示;未知数可以放在等式左边，也可以放在等式右边，还可以两边都有;等式两边的未知数可以相同，也可以不同……讲概念教学，他提出要留意概念间的联系与区分：一是数学基础不要求全，而要求联;二是数学思想不要求全，而要求用;三是数学基本技能不要求全，而要求变。
老师专业成长的重要一环是由“学问”走向“学问包”。
观摩了12节特别精彩的课堂教学，感受最大的是课堂组织结构的改变，老师不再是课堂的主体，同学真正成了课堂的仆人，表达了“生本课堂”的教学理念。
课堂不只是老师向同学传授学问和技能，更重要的是教给同学肯定的方法，让同学学会学习、学会用肯定的方法解决数学问题、生活问题。
华应龙老师执教的《找次品》一节课向同学渗透了化难为易的数学思索方法，同学并非在被动的接受，而是用自己的脑筋想问题、解决问题，整节课是师生沟通、互动、共同进展的过程，真是表达了同学是学习的仆人。
与经典为伍，与现代并肩，感受来自教育的魅力，正如“现代与经典”的标语“让教育人生更绚丽”，我也很期盼自己能把这几天学习的收获实践在自己以后的课堂教学中。
老师教学观摩心得体会410月18日，我有幸参与了曲靖市数学教学竞赛观摩活动。
倾听了来自各县、各学校的老师的精彩授课，从他们的教学中我更深刻的体会了什么是高效课堂、体会了教无定法、因材施教的教学理念。
各个老师的讲解都特别生动，课堂气氛活跃，充分调动了同学的主动性。
尤其是富源县胜景中学程丹丹老师讲授的《平方根》一课，使我印象深刻。
她的讲解生动，构建了和谐融洽的课堂气氛，让我受益匪浅。
高效课堂，重要的是“高效”二字，在教育教学中我们往往只注意形式，而不注意过程，大家普遍都认为只要根据“高效”课堂的模式进行教学就能到达“高效”的目的。
例如：小组商量，成为课堂教学中必不行少的环节。
教育教学中我们不能只认为说我已经做了，而是要把这一环节落到实处，看同学们是否真正商量了，还是流于形式，还是有同学借商量的机会抄袭。
笔者认为：在商量这一环节老师要巡察指导，甚至还可以参加到其中，引导同学们的商量。
在此环节中，参加本次竞赛的大多数老师都做得很好。
其次，要到达“高效”的目的，还要切实调动同学的主动性，让每一位同学都参加到学习中，让每一位同学都“动”起来，真正成为学习的仆人。
老师在课堂中只是引导者，课堂上的45分钟的时间是属于同学的。
程丹丹老师不但讲得生动，而且在这一方面做得特别杰出，给参赛者以及观摩者都留下了深刻的印象。
参与本次竞赛的老师之所以能这么胜利，能给大家留下深刻的印象，我想：吃透教材是最根本的。
这些老师的基本功是特别扎实的，教学素养很高，深化研读教材。
其次，驾驭课堂的力量很高。
巧专心思，细心设计，形成自己稳定的教学风格。
总之，参与本次观摩学习，是一次很好的学习机会，它使我深刻的体会到了学习的重要性与紧迫感。
