我的教学反思——课堂观摩给我的启示

《我的教学反思——课堂观摩给我的启示》
这两节观摩课给我很大的启发。

今后的教学中，我努力做到：1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生喜悦的心境，创造优良的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，经常不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友好开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。

从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊崇，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊崇，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不够。

7、积极参与听课、评课，虚心向同事学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

8、心爱学生，同等地对待每一个学生。

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我的教学反思——课堂观摩给我的启示从教二十多年，总觉得语文所承载的人类深邃的思想、丰富的情感是任何学科所无法比拟的。

语文的精彩之处，如细雨滋润的嫩苗，透着些许青绿，洗去了心灵之浮华，荡涤了尘世之喧嚣。

课堂观摩给了我以下启示1.课前互动各具特色，彰显教师的智慧。

课前谈话犹如戏剧的“序幕”，必须讲究艺术。

参赛教师一个个妙趣横生的课前谈话、让一堂堂好课更是锦上添花，妙不可言，让听课的我也在互动中流连忘返，情不自胜。

2．幽默风趣，智慧课堂充满愉悦。

老师和学生的互动谈话，幽默风趣，有策略，既消除了学生的紧张情绪，又为新课的学习铺了路搭了桥。

老师用他的幽默、智慧，让课前谈话这一小小的环节如春风化雨，沟通起师生之间的情感，使学生得以更快更好地融入课堂教学中，真可谓是“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

”3．自然流畅，新课导入大雪无痕。

张红霞老师执教，不露痕迹地由谈话引入新课学习中去，为学生的课堂学习做好知识、方法、情感等方面的准备。

上课前，教师紧扣文本，以及学生的问题，通过教师风趣的语言引导，拉近了学生与文本的距离，为后文的学习做好了铺垫。

这是最高境界的谈话，几乎分不清哪是谈话，哪是导入，真正做到“大雪无痕”。

4．课堂教学方法独到，彰显教师的素质语文教学观摩活动课堂空间广阔，课型多样，流派纷呈。

无论是那种类型的课都给人留下了深刻的印象。

教师对教学方法的灵活使用，教学环节的巧妙设计，教学语言的丰富生动，无不为我们展示了一个优秀的语文教师的基本素养。

“君子引而不发，跃如也”一个高明的教师不管是在课始、课中甚至课堂结束后都能引起学生强烈的求知欲望，使得学生的学习欲罢不能，从而树立学生强烈的学习自觉意识。

“一切的行为都始于强烈的需要”，作为教师就要善于创设这种需要。

几位教师在教学环节的设计上各有特色，精彩纷呈。

她们从容不迫的、行云流水般大气自然的教学风格，以及她们扎实深厚的教学基本功，独到又充满智慧的教学设计，都让我深深的为之折服。

我的教学反思——课堂观摩给我的启示备课是基于学生，从学生的能力出发，提高学生英语综合能力。

始终用What? Why? How? 这三个反面贯穿自己的备课。

她要求学生学习生活，学习技能；让学生自主学，合作学。

同时设计自己的备课时，立足于如何使课堂变成一个“好”课堂，那就是以学生为主体，以发展学生英语综合能力的课堂才是真的好课堂。

在设计课时，放手让学生说，真正达到了“以学生为主”。

此外创设语言环境，让学生能够感同身受；巧妙追问，让话题得以延伸。

整体把握教材，注重教学设计的情景化和递进性。

先从已学过的Billy落水到就诊的故事入手，然后通过欣赏沙画，了解健康生活的好习惯，再引导学生主动思考其它的健康生活的好习惯。

整个过程完整和连贯，在不知不觉中，学生形成了要成为健康的孩子的想法。

关注教学方法、体现灵活性。

课堂教学方法灵活、多样。

注重利用精美的课件、图片等作为教学资源，创设教学，操练和运用语言的情景。

坚持以学生为中心，关注教学过程，发挥学生的主体作用，让学生在活动中学会用英语表达和交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

关注活动设计，体现层次性。

课堂上，活动设计不是为了操练而操练。

整节课的活动设计有很强的层次性和目的性。

在小组活动，师生互动和全班活动中突破了难点，发展了运用语言的能力。

备课要立足于学生的生活实际，不仅关注了课本上的教学内容，更让学生用英语交流看病的话题。

通过学习帮助孩子了解更多健康的生活方式，引导学生养成健康的生活习惯，成为一个健康的孩子。

在备课时注重创设一个主题情景，注重情感体验，关注学生的学习过程，重视教学文本的推进，文本推进的过程突出渐进性和师生的互动性，以此达到了师生情感的共鸣，这是学生所喜欢的。

《我的教学反思——课堂观摩给我的启示》
课文语言精练，同时也留下一些值得学生想象的“空白”。

教师教学时利用这些“空白”之处正好引导学生想象，既能更深入地理解木兰的品质，又能培养学生的想象力和表达能力。

书后安排了一项想象作业“木兰是怎样说服家人的？”，借助这个作业，我在教学课文第二自然段的时候就引导学生抓住木兰的话“自己理应为国为家分忧”找出木兰忧的原因：北方发生战争，朝廷紧急征兵，这是国家的忧；征兵文书上有父亲的名字，但父亲年老多病，难以出征，弟弟又小，还没到当兵的年龄，这是家的忧。

教学中，我及时运用“模仿表演”，请学生们演演父亲、母亲、弟弟，他们会说些什么？而木兰听了他们的话后，又是怎么回答他们的话的，让孩子深入地揣摩木兰的心理活动，请大家展开想象，演一演木兰是怎样说服家人替父从军的？这样让学生展开想象的翅膀，拓宽了学生思维，锻炼了思维能力。

其次引导学生理解木兰为什么要“理应分忧”：本来应征入伍是男的事情，但处在特定的情况下，女子也该承担责任，为国为家当仁不让。

这样一来学生就有情可感，有话可说了。

再次，让学生想象当将士们看到一身女装的木兰会想些什么，学生说的头头是道，也更加钦佩这位女英雄。

这时引导学生去读，让学生通过读表达自己对花木兰的敬佩之情可以说是水到渠成。

这样通过在一系列互动的情境中阅读、感悟、表达与创新，学生对花木兰的认识步步深入。

《我的教学反思——课堂观摩给我的启示》旋转是生活中处处可见的现象.在教学中,教师不但仅是使学生感知和初步理解旋转,并渗透生活中处处有数学的思想,还要使学生初步理解旋转的实质.引导学生把学习过的数学知识回归到现实生活中去,培养学生观察和思考兴趣.课堂观摩给我的启示有：1、课堂上表现了几个生活中的具体情境, 让学生实行观察, 激活学生的生活经验, 感受"点, 线,面,体"之间的联系.2、积极创设情境，激发学生学习的好奇心和求知欲。

教学伊始，借助学生已有的知识和经验，从游戏开始让学生们说运动的方式，这个活动的设计，极大的吸引了学生的注意力，引发了学生的好奇心和求知欲，接着，表现三幅图通过“观察这些旋转你发现有什么相同点和不同点？”此环节的设计又使学生理解了旋转，为之后的用语言描绘打下基础。

3、动手实践、让学生亲自经历新知识的形成过程。

整个数学课堂留给学生较多的空间，让学生有更多的独立思考、动手实践、合作交流的机会，表达学生在教学中的主体地位。

拓宽学生的空间，引导学生展开观察、操作、比较、概括、交流等多种形式的活尊重教材的基础上，实行了二次处理，从生活实际入手，这样为例题中指针旋转30度、60度……的理解减少难度,更有助于学生的认知。

动，从而使学生在轻松的气氛中学习旋转的三要素：旋转的中心点、旋转的方向（可分为顺时针、逆时针两种）和旋转的角度描绘物体的旋转，感悟缺乏。

4、教学观点还要持续更新，使数学教育面向全体学生，实现——人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

要持续学习新的教育理论，充实自己头脑，指导新课程教学实践。

注意评价的多元化，全面理解学生的数学学习历程，对数学学习的评价不但要注重学生学习的结果，更要注重他们学习的过程，协助学生理解自我，建立信心。