统编版中学语文九年级上册第六单元第25课《刘姥姥进大观园》(第1课时)教学详案

25*刘姥姥进大观园一、内容解读1.“笑”剧的主角。

刘姥姥作为《红楼梦》中的一个小人物，却有着至关重要的作用。

她在整部小说的情节架构中起着穿针引线的作用，作者借她的三次出场，即“三进大观园”，赋予了她见证荣、宁二府从繁荣到败亡的特殊地位。

一方面，刘姥姥进大观园之后种种少见多怪的话语与举动，处处透露着新鲜好奇，处处引起哄堂大笑。

不过，她对每一项新奇东西所流露出的神态，说的每一句言辞，纯然出自本性天真，恰如身份，并不带丝毫牵强附会、矫揉造作。

所以她虽俗，却俗得可爱。

另一方面，一个七十五岁的老人，为了生活，扯下了自己的尊严，戴上一副丑角的面谱，变成一个引人发笑的对象。

刘姥姥是丑角，但她决不是傻子，她早已知道是为了哄老太太开心，所以，刘姥姥是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以获得别人的同情，从而得到些恩惠。

她在饭桌上的一系列俚俗之语和滑稽之态，完全是为了迎合大家取乐之需，这足见刘姥姥的机敏之处。

2.“笑”剧背后的悲悯。

刘姥姥是社会底层的一个农家老妇，来到京城贵族之家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起进餐，闹出了很多笑话。

这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。

她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来取笑。

这场“笑”剧的背后包含着作者对这个小人物的悲悯与尊敬，作者正是饱含着悲悯、尊敬的感情来描写刘姥姥这位胼手胝足以换取温饱的市井小民；同时，作者透过刘姥姥的眼睛映射出贾府豪奢、腐朽的景象，对贾府的腐败没落进行了侧面批判。

二、技法总结1.妙趣横生的场面描写。

场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面。

《刘姥姥进大观园》就生动地描绘了大观园里的一次宴会场面。

由于刘姥姥的出现，宴会高潮迭起。

这是一场“笑”的盛宴，先总体概括场面特点“上上下下都一齐哈哈大笑起来”，然后一连写了八个人的“笑”。

同样是“笑”，却千姿百态，紧扣各人的身份和性格特点，“笑”得各有特色，如“湘云掌不住，一口茶都喷出来”“黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫‘嗳哟！’”等。

《刘姥姥进大观园》教学设计一、教学目标1.引导学生梳理小说情节，把握主要内容，初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

2.指导学生通过对人物语言、动作等描写的分析，把握小说中的人物形象。

3.带领学生体会作者写这场“笑剧”的用意，感受《红楼梦》的魅力。

二、教学重点难点1.教学重点（1）梳理小说情节，把握主要内容。

（2）分析人物形象，感受《红楼梦》的魅力。

2.教学难点（3）理解作者通过刘姥姥这一人物形象所表达的深层含义。

（4）体会《红楼梦》中蕴含的文化内涵和社会意义。

三、教学过程第一课时（一）导入新课1.讲述：同学们，今天我们要学习的课文是《刘姥姥进大观园》，这篇课文选自中国古典名著《红楼梦》。

《红楼梦》是一部具有深刻思想内涵和高度艺术成就的伟大作品，它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，展现了广阔的社会生活画面。

2.提问：大家对《红楼梦》有多少了解呢？学生可能会回答知道一些主要人物，如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等。

也可能会提到一些著名的情节，如黛玉葬花、宝钗扑蝶等。

3.讲述：《红楼梦》中有许多生动的人物形象和精彩的情节，今天我们就通过学习《刘姥姥进大观园》这篇课文，来领略其中的魅力。

（二）检查预习情况1.作者介绍曹雪芹（约1715—约1763年），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。

他出身清代内务府正白旗包衣世家，是江宁织造曹寅之孙，曹颙之子（一说曹頫之子）。

曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。

至雍正六年（1728），曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。

后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。

曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。

他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。

2.字音检查李纨（wán）篾片（miè）丫鬟（huán）银箸（zhù）漱（shù）盂麈（zhǔ）尾撮（cuō）弄四楞（léng）铁锨（xiān）发怔（zhèng）戗金（qiàng）蓼溆（liǎo xù）砒霜（pī）琥珀（hǔ pò）筵席（yán）嬷嬷（mó）（三）整体感知1.快速浏览课文，梳理文章脉络。

《刘姥姥进大观园》教学设计【教学目标】1.找出文章中的环境描写，把握主要内容。

2.通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象。

（重点）3.分析闹剧原因，感悟主旨。

（难点）【教学重点、难点】1.教学重点：分析人物形象，理解文章通过人物描写展现的社会风貌。

2.教学难点：理解这场闹剧背后所反映的社会现实和作者的写作意图。

【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，它以丰富的内容、深刻的思想和精湛的艺术手法闻名于世。

今天我们要学习的《刘姥姥进大观园》就是其中的一个精彩片段。

通过这个故事，我们将领略到贾府的奢华生活和众多人物的鲜明性格。

二、知识备查1.作者及作品简介曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。

《红楼梦》是他历经十年创作，五次增删而成的长篇小说。

《红楼梦》以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线，展现了贾、史、王、薛四大家族的兴衰沉浮，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。

2.背景介绍本文选自《红楼梦》第四十回。

刘姥姥是一位来自乡下的老妇人，她与贾府的关系较为疏远。

此次进大观园，是为了感谢贾府的接济。

三、整体感知1.请同学们默读课文，思考以下问题：刘姥姥进大观园后，看到了怎样的景象？文中描写了哪些人物？他们的表现如何？明确：刘姥姥看到了大观园的居室威武、布局精致、器物讲究。

文中描写了贾母、王熙凤、鸳鸯、刘姥姥等人物，他们在这场闹剧中有着不同的表现。

2.给文章划分层次，并概括层意。

明确：第一部分（第 1 段）：简单介绍刘姥姥进大观园的缘由。

第二部分（第 2 - 4 段）：写凤姐和鸳鸯商议拿刘姥姥取笑。

第三部分（第 5 - 11 段）：具体描写刘姥姥在宴会上的种种滑稽表现，引发众人的大笑。

第四部分（第 12 段）：写闹剧结束后众人的反应。

四、细读课文1.刘姥姥眼中的大观园具有什么特点？从文中找出相关语句进行分析。

明确：“吃穿用度，环境中露贫富差距”，如“大箱、大柜、大桌子、大床；柜子比一间房子还大、还高”，体现了贾府的奢华。

九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教学详案一、教学目标1. 了解曹雪芹及《红楼梦》，掌握小说的阅读方法。

2. 准确、流利地朗读课文，理解小说内容，分析人物形象。

3. 体会作者在小说中所表达的情感和对社会现实的批判，感受封建社会的众生相。

4. 学习小说的细节描写和场面描写，提高学生的阅读理解和写作能力。

二、教学重难点（一）教学重点1. 朗读课文，理解小说内容。

2. 分析小说中的人物形象。

3. 体会小说的细节描写和场面描写。

（二）教学难点理解小说中人物的性格特点和行为动机。

三、教学方法诵读法、问题引导法、小组讨论法、读写结合法。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示一些《红楼梦》中的人物图片或故事片段，引导学生谈谈对《红楼梦》的认识。

（2）教师导入：《红楼梦》是中国古典文学的巅峰之作，其中有许多精彩的故事和人物。

今天，我们一起来学习九年级语文上册的《刘姥姥进大观园》，看看这位乡村老妪在贾府中的奇妙经历。

2. 作者简介曹雪芹，名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。

清代著名文学家。

他的代表作《红楼梦》是一部具有高度思想性和艺术性的长篇小说，描写了贾、史、王、薛四大家族的兴衰沉浮。

3. 朗读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生听读，注意字音和节奏。

（2）学生自由朗读课文，要求读准字音，读出感情。

（3）指名学生朗读课文，其他学生点评。

（4）整体感知：①请用简洁的语言概括《刘姥姥进大观园》的主要内容。

明确：小说讲述了刘姥姥二进荣国府，在大观园中与众人一起吃饭、游玩的故事。

②这篇小说体现了作者怎样的情感和态度？明确：体现了作者对刘姥姥的同情和赞赏，对贾府贵族生活的批判，以及对封建社会命运的感慨。

4. 研读课文，分析人物形象和小说结构（1）分析小说的人物形象。

①小说中主要有哪些人物？明确：小说中主要有刘姥姥、贾母、王熙凤、贾宝玉、林黛玉等人物。

②请分析刘姥姥的人物形象。

明确：刘姥姥是一个朴实、善良、机智、幽默的乡村老妪。

《刘姥姥进大观园》教学设计教学目标1、通过阅读文章理解小说的主要内并能够用精炼的语言概括小说主要情节；2、结合课文和拓展阅读材料多层次多角度地解读刘姥姥人物形象，理解人物性格矛盾处的无奈。

3、理解小说通过塑造人物形象折射出的社会现实。

4、激发学生阅读《红楼梦》的兴趣，让学生亲近经典，热爱经典。

教学设计一、导入中国四大古典小说——《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》、《三国演义》，我们读西游记，走进过吴承恩创造的奇诡鬼怪的神魔世界；我们读《水浒传》，领略过施耐庵笔下梁山好汉们的侠肝义胆，我们读《三国演义》，感受过罗贯中文字中刘备三顾茅庐的真诚和诸葛亮坐谈天下三分的惊艳才绝。

今天我们要走入经典巨著《红楼梦》——《刘姥姥进大观园》。

第一回观文晓事课前任务：通读全文三遍，第一遍读准文字、第二遍读顺文字、第三遍读懂文字。

课堂检测：请用一句话概括文章内容（提示：人物+事件）【明确】刘姥姥进大观园被王熙凤和丫鬟鸳鸯一起捉弄。

刘姥姥在大观园究竟被如何捉弄的呢？面对捉弄，她表现得怎么样？我们一起走进大观园细细品味一番。

第二回品文知人（一）品人之言1、认真阅读刘姥姥被捉弄片段（文章第6段——10段），先听听刘姥姥说了些什么，找到后用记号笔将相应文字画出来。

2、将自己想象为刘姥姥，以刘姥姥的口吻边读边体悟人物特点。

（不必句句精讲，学生谈三到四句便可留至课后感受）①“这个叉巴子，比我们那里铁掀还沉，那里拿的动他？”【明确】刘姥姥说拿不动的东西其实是什么？老年四楞象牙镶金筷子，这个名字非常文雅，但是刘姥姥却称呼这双筷子为“叉巴子”。

叉巴子是古代的一种农具，它其实应该被称为“杈把。

”这里刘姥姥对这个农具的称呼是一种俚俗之语。

整个人物显得非常粗俗，充满市井气息。

②刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪，不抬头！”【明确】这句话通过比喻和夸张手法表现出刘姥姥的幽默，同时也能看出她的粗俗。

拓展阅读：古代钟鸣鼎食之家是如何吃饭的？PPT显示《红楼梦》中贾府吃饭片段。

《刘姥姥进大观园》教学设计【教学目标】1.了解《红楼梦》的相关知识及作者曹雪芹。

2.梳理文章内容，概括刘姥姥、凤姐和鸳鸯等人的形象特点。

3.品味文中细腻的细节描写和雅俗对比的喜剧效果，体会作者的写作意图。

4.引导学生阅读《红楼梦》相关章节，培养学生对古典文学的兴趣。

【教学重点、难点】1.教学重点：（1）梳理文章情节，理解刘姥姥进大观园这场“笑剧” 的内容。

（2）分析刘姥姥、凤姐和鸳鸯等人的形象特点。

2.教学难点：（1）体会文中伏笔照应的妙处，理解作者通过这场“笑剧” 所表达的深层含义。

（2）感受《红楼梦》的文学魅力，激发学生阅读原著的兴趣。

【教学过程】第一课时一、导入新课教师：同学们，《红楼梦》是我国古代小说的巅峰之作，它以丰富的内容、深刻的思想和精湛的艺术手法，展现了一个庞大而真实的封建社会画卷。

今天，我们将学习《红楼梦》中的一个经典片段——《刘姥姥进大观园》，一起领略其中的精彩。

二、作者及作品介绍1.教师介绍曹雪芹及《红楼梦》的相关知识。

明确：曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。

《红楼梦》以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。

2.提问：《红楼梦》中有许多经典的人物和情节，你能说出一些吗？明确：学生可能会提到贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤等人物，以及黛玉葬花、宝钗扑蝶、元春省亲等情节。

三、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音。

教师出示词语：调停（tiáo）发怔（zhènɡ）岔气（chà）大筵席（yán）蓼溆（liǎo xù）摄丝戗金（qiànɡ）麈尾（zhǔ）铁锨（xiān）撮起（cuō）李纨（wán）2.提问：课文围绕刘姥姥进大观园写了哪些事情？明确：课文主要写了刘姥姥二进贾府，与贾母等人一起进餐，闹出了很多笑话的事情。

四、再读课文，梳理情节1.提问：刘姥姥进大观园后，去了哪些地方？明确：刘姥姥进大观园后，去了潇湘馆、秋爽斋、蘅芜苑、怡红院等地方。

25.《刘姥姥进大观园》说课稿一、说教材《刘姥姥进大观园》是统编版语文九年级上册第六单元第四篇白话小说，选自曹雪芹的《红楼梦》，本文讲述了农家老妇刘姥姥进大观园，发生的一系列事情，小说从不同人物的情态表现了各个人物鲜明的性格特征。

学生通过刘姥姥的眼，了解到贾府的富贵奢华，暗含了作者对封建统治阶级的腐败豪奢的行为的不满。

二、说学情九年级的学生已经初步掌握通过助读系统，自主阅读自读课文，把握文章内容，初步领会作者意图方法。

同时，九年级学生已经学习过小说,有一定小说阅读能力，能够通过人物的描写方法把握人物形象特点，但这是一篇经典白话小说，学生还要提高对古典文学的鉴赏能力，推动整本书阅读。

三、说教学目标1、通过人物描写，把握人物形象。

2、初步感知作品主题，了解作者思想。

3、激发学生阅读《红楼梦》的兴趣，推动整本书阅读。

四、说教学重难点教学重点：通过人物描写，把握人物形象。

教学难点：初步感知作品主题，了解作者思想。

五、说教学策略教学的目的所在，教是为了不教，学是为了会学，教学中理应灵活处理多种教学方法，因此，我将多媒体辅助教学法、提问法，点拨法的教法与学生诵读品味法、圈点勾画法、自主合作探究法的学法结合起来，以求达到事半功倍的效果。

同时要关注自读课文中的旁批，它们可以对教学起到很好的引导作用。

六、说教学过程为了突出教学重难点，最大限度调动学生参与积极性，我紧扣课标，设置了五个教学环节：一、检查预习导入新课二、研读文本把握形象三、结合原著探究主题四、激发兴趣走进红楼五、巩固训练作业布置（一）检查预习导入新课扣住全文出现频率较高的“笑”导入，这是悲剧红楼中的一幕笑剧。

（悲剧和笑剧做对比，看作者思想情感）（二）研读文本把握形象环节一：满纸荒唐言——笑剧开演、笑与不笑，内里有乾坤。

1．这幕笑剧，谁导，谁演，谁看？2．文中哪一段笑态最夸张？作者是怎样描写众人笑态的？读一读，从中可以看出他是怎样的人？（身份、地位、性格、教养）（学生已有一定小说阅读经验，且会结合助读系统初步把握内容分析人物，此处重点引导学生关注“笑”，笑的荒唐。

《刘姥姥进大观园》教学设计教学目标1.掌握“蓼溆、麈、戗金、银箸、砒霜”等字词的读音，以及“调停、促狭鬼儿、撮发、怔弄、促狭”等词语的含义。

2.简单介绍和了解《红楼梦》和曹雪芹。

3.整体感知本文的结构内容。

4.培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。

教学重点把握文章主要内容教学难点把握课文的结构内容。

教学手段多媒体。

教学课时2课时课前准备教师：制作相关课件。

学生：熟读课文，清扫字词障碍。

课前搜集有关《红楼梦》及作者曹雪芹的相关知识。

教学过程第1课时一、情景导入有一部书，它是中国古典小说的巅峰之作，几百年来，在中国乃至世界上风靡，几代人为之赞叹，甚至专门成立了研究学会，这就是《红楼梦》。

书中有一个无足轻重的小人物，但通过作者的妙笔，她却成了中国家喻户晓的人物。

她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾家的荣辱兴衰，她就是刘姥姥。

今天，让我们随着曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大观园里上演了一场怎样的好戏。

二、自我研修（一）知识梳理夯实基础1.文学常识（1）作者简介：曹雪芹（约1715—约1763年），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代小说家。

素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。

他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。

（2）作品介绍：《红楼梦》是中国古典四大名著之一，章回体长篇小说，又名《石头记》。

小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。

2.生难字词（1）字音蓼溆（liǎo xù）麈尾（zhǔ）戗金（qiàng）篾片（miè）银箸（zhù）砒霜（pī;）调停（tiáo）撮弄（cuō）发怔（zhèng）筵席（yán）（2）词义【调停】：安排，处理。

25《刘姥姥进大观园》教学设计1.整体感知，梳理小说的情节，把握主要内容。

2.通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象。

3.拓展阅读相关情节，加深对传统名著的热爱，探究刘姥姥在《红楼梦》中的作用。

2课时1.看视频赞刘姥姥芥豆之微一老妪，大观园中演“笑”剧。

村言俚语惹人笑，举止行为真滑稽！别人笑她太疯癫，她笑别人看不穿。

卖力表演为迎合，大智若愚为生计！自主学习任务一：记一记曹雪芹，名霑（同“沾”），字梦阮，号雪芹。

▲当堂检测《刘姥姥进大观园》作者，名，字，号。

【答案】曹雪芹霑梦阮雪芹自主学习任务二：了解背景刘姥姥的女婿王狗的爷爷，当年是个小京官，贪图王家权势，在王夫人父亲跟前自认做子侄辈。

到他父亲这一代，家业萧条，搬到郊区去生活。

这年天气渐渐转冷，眼看日子就要过不下去，刘姥姥跟女婿一合计，想出了到荣国府求救济这条路。

那天凤姐心情格外好，不仅接济了她二十两银子，还怕她舍不得坐车，又单给了一吊钱让她雇车，这些钱，对于刘姥姥一家来说，足可以帮助她们度过眼前的困境了。

这是刘姥姥第一次进荣国府。

第二年夏秋季节，这个善良热心的老婆婆，没有忘记贾家的周济，“多打了两石粮食”，就把头一茬摘下的瓜菜送来，二进荣国府，以感谢贾家的关照。

没想到，这一来，却意外受到贾老太太的爱宠和厚待，并且给大观园的小姐太太们带来了无穷的乐趣。

第三次是贾府遭难没落后，刘姥姥进贾府接走凤姐的遗孤巧姐回乡下避难。

课文节选自《红楼梦》第四十回，原题是“史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令”，写的是刘姥姥二进荣国府。

自主学习任务三：1.读一读，写一写。

潇．湘（xiāo ）蓼溆．．（liǎo xù）篾．片（miè）戗．金（qiāng）琥珀．．（hǔ pò）李纨．（wán）丫鬟．（huán）镶．银（xiāng）麈．尾（zhǔ）漱盂．．（diān duō）．．（shù yú）撮．弄（cuō）敁敠四楞．（léng）铁锨．（xiān）发怔．（zhēng）砒．霜（pī）嬷嬷．（mó）筵．席（yàn）岔．气（chà）促．狭（cù）▲当堂检测1．下列加点字的注音有误的一项是()A．桑梓．(zǐ)侥．幸(jiǎo)星宿．(xiù)愧赧．(nǎn)B．聒噪(guō)怨怅．(chàng)蓼．溆(liǎo)歇．息(xiē)C．报帖．(tiè)纶．巾(guān)行．货(háng)着．意(zháo)D．存恤．(xù)恁．地(nèn)逞．能(chěng)勾．当(gòu)【答案】C【解析】C项“帖”应读“tiě”，“着”应读“zhuó”。

《刘姥姥进大观园》教学设计【教学目标】1.了解作者及《红楼梦》相关文学常识。

2.通读课文，把握文章主要内容。

3.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的作用。

【教学重点】通读课文，把握文章主要内容。

【教学难点】了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的作用。

【课时安排】2课时第一课时教学流程一、创设情景，导入新课播放视频87版《红楼梦》第三集，刘姥姥一进荣国府。

刚才为大家播放的是87版《红楼梦》第三集“刘姥姥一进荣国府”的片段。

刘姥姥本来和贾府的关系并不密切，但是作者偏偏设计了这样一个小人物，让她三次走进贾府，发生了或多或少的关系。

这节课我们就还原到《红楼梦》的文字里，看一下刘姥姥第二次走进贾府发生的有趣故事。

二、资料助读1.作者介绍及背景资料曹雪芹（约1715—约1763年），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》的作者，籍贯沈阳（一说辽阳），生于南京，约十三岁时迁回北京。

曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子，约生于1724年）。

以下是刘姥姥是贾家的渊源：刘姥姥的女婿姓王，小名狗儿，祖上曾在京做小官，与王夫人之父连宗，此事只有“王夫人与王夫人之大兄凤姐之父知有此连宗之族，余者皆不认识”！狗儿祖父只有一个儿子，已故。

狗儿的父亲也只有狗儿一个儿子，因家业萧条，搬回原乡住。

狗儿与嫡妻刘氏生有一子一女，刘氏便是刘姥姥的女儿了。

刘姥姥“是个积年的老寡妇”，只有一女，女婿将刘姥姥接了来一起住，帮带带孩子。

刘姥姥老来有所依靠，“遂一心一计，帮趁着女儿女婿过活起来”。

2.《红楼梦》简介《红楼梦》是中国古典四大名著之首，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说，又名《石头记》《金玉缘》。

此书分为120回“程本”和80回“脂本”两种版本系统。

小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美。