【名师讲座】陈家尧：统编初中语文教科书九年级上册使用策略ppt讲座课件
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人教部编版九年级语文上册 第五单元 5.授课课件 论证要合理 (共12张PPT)
上卖出的58个 热水袋属于国家禁止销售的商品。这时，已经不
再做网站的钱志 文开始四处寻找，赔钱把自己曾经销售的58个
热水袋全部召回。 这是为了金钱吗？这是金钱所能买的吗？
素材二
关于知足的名言
1、祸莫大於不知足，咎莫大於欲得，故知足之足常足矣。
——《老子》
2、当我们胆敢作恶，来满足卑下的希冀，我们就迷失了本性，不
解决问题”的结构形式；写驳论文， 可采用直接 批驳对方的观点、批驳对方论据或批 驳对方论证 的方法来进行。 3.巧妙运用多种论证方法。 为了增强文章 的说服力和感染力，可采用比喻论 证、举例论证、 引用论证等多种方法。
不知足者常乐 有句老话“知足常乐”，意思是人若懂得满足就可以常快 乐。真的是这样吗？人知足了就可以常乐了吗？ 我觉得知足只是一种不思进取的想法，知足就是说自己沉 浸在过去的荣耀之中，不求上进。一个人应不断追求，不断进 取，俗话说“好汉不提当年勇”，过去的成功已是过去的，不代 表现在。如果因为取得一点成功，就认为可以“知足常乐”了， 就放弃了追求进取，在原地踏步，那还不如不获得成功呢。也许 还不如失败的好呢，因为得到了失败的教训，这样反而会激起人 的斗志，获得更大的成功。
撑或证明作用。
思路指导
1.审清要求，确立体裁。 本次作文要求针 对“知足与快乐”的话题，写一篇议论文， 我们 可以以“知足常乐” “知足与快乐之间的关系” 作为观点 ，写一篇立论文，也可以以“知足未必 常乐”或批驳“知足常 乐”这一观点，写一篇驳 论文。
2.表达观点，安排结构。 确立了体裁，接 下来应表明自己的观点。可在标题或文章的 开头， 明确表达自己的观点，也可在文章的结尾表明自 己的 观点。写立论文，可采用“提出问题一分 析问题——
家玩，那个小孩临走时竟然把居里夫人获得的诺贝尔奖的奖杯拿 走，邻居急忙阻止小孩，可居里夫人却说：“不要紧，那是过去 的事了，对我来说只有不断地发现才更有意义”。
统编版语文九年级上册第五单元写作 论证要合理 课件(共38张ppt)
写作指导
看看，这几篇文章是怎样举例论证的呢？
德摩斯梯尼做到了这一点。演说家德摩斯梯尼，因小时口吃，登台演 讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手压倒。可是他气不馁，心 不灰，为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子面对大海朗诵， 不管春夏秋冬，坚持五十年如一日，连爬山，跑步也边走边做演说，终于 成为全希腊一个最有名气的演说家。(论据三)
写作指导
引出中心论点采用以下方法： ①引用名言或诗文法 ②列举社会现象法
注：第二段一定要是中心论点。中心论点应是个短句， 为判断句或祈使句，不能使用疑问句或排比句。此段要短小 精悍，有文采，不能超过100字。
写作指导
看看，这几篇文章是怎样举例论证的呢？
王羲之做到了这一点。东晋大书法家王羲之，为了练好书法，他每天都 要求自己练字，练完后就在家边的一口池塘里洗毛笔，就这样日复一日，竟 将整口池塘的水染成了黑色。正是因为王羲之的坚持与勤奋，他才被人称为 “书圣”(论据一)
苏秦做到了这一点。苏秦，因为求官不成，回家后被人家看不起，他就 将太公《六韬》、《阴符》等兵法书籍，不分白天黑夜的勤奋苦读。每当到 了夜深人静，头昏脑胀，眼睛发涩，总想睡觉的时候，他就用锥子狠刺自己 的大腿，使自己清醒后再读书。如果苏秦不是这样勤奋，那么，他又怎么能 受人尊敬呢？正是苏秦的勤奋，才使他学有所成，成为战国时期着名的政治 活动家。(论据二)
3、要选择恰当的论证方法。 4、结构要合理，思路要清晰。
知识导航
知识导航
举例论证：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力、 趣味性、权威性，让文章浅显易懂。
道理论证：可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或 更有吸引力。引用论证：引用名言或引用一些普通人的说 法，使其更具有权威性或大众性，使论证有力。
部编版2019年九年级语文上册：作文技巧指导ppt课件(3)立意技巧
落里，默默地回想着哥哥对我是如此的宠爱，是如此
的宽容，是如此的关心……在一片漆黑的房间里，我
的泪水缓缓地从我双颊流过。
10
小时候的我极其依赖哥哥，无论什么事都会要求 哥哥帮我，而哥哥也是欣然接受；而现在的我依旧很 依赖，可变化了的是，哥哥不在了，永远地离开了， 家中就剩下我孤零零的一个人。我不会忘记那天。
13
依旧是滂沱的雨，犀利的风，漆黑的夜，还是那
幕困扰了我的梦寐，却不见坐在我床边紧握着我的手
的哥哥。天，你是不是也无比地忧伤，而流下的泪水，
你是不是与我感同身受，都很悔……
【赏析】
这篇文章滴滴血泪，字字含情，句句入心，读后
让人潸然泪下。在雨天想起了为了自己而去世的哥哥，
更加加重了内心的悲痛之情。哥哥对自己无微不至的
12
他离去了，不再回来了，我很痛恨自己，不该 在那天跑出去，不该与爸爸吵架 ，太多的不应该， 也挽回不了他。六月的雨，下得很迅疾，猛烈，冲 刷着地面上的残渣，洗刷着我的罪恶，能激起我的 回忆……
雨天，让我想起他，温文尔雅的他，自恋的他， 却又很帅气的他，那个陪我哭，陪我笑的他……是 他，使我从稚嫰瞬间长大，懂得了悔恨，忧伤。
8
想到一首沁人心脾的诗歌；想到今天，想到昨天， 想到未来……其次要“选”，即根据“雨天”这个 特定的条件或者说是特定的环境来进行选材，要明 确所写的事、所想的事、所抒的情为什么一定与 “雨天”有关而不与其他天气有关。再就是要 “扣”，一定要扣住“雨天”来写，要注意在文中 或用“雨天”来引出内容，或用“雨天”来设置情 景，或用“雨天”来烘托气氛，或用“雨天”来抒 发情感，或用“雨天”来结构全文。
9
【优秀范文】
雨天，我想起了……
“六月的雨，就是无情的你，你冷漠的表情，会
【名师讲座】王涧：统编初中语文教科书九年级上册设计思路ppt讲座课件
3/15/2019
教材内容构成
• 与八年级基本一致，有所减负：
• 一个“活动·探究”单元（诗歌） • 五个“阅读·写作”单元 • 两个综合性学习（减少一个） • 一个口语交际专题（减少一个） • 两个名著导读（6部） • 两个课外古诗词诵读（8首） • 补白（复句知识）
第一单元 活动·探究
自主欣赏 （品味诗歌）
不息
口语交际
讨论 • 紧扣议题
• 言无不尽
• 包容合作 • 讨论规则（罗伯特议事规则） • 口语实践
名著导读
主推荐名著 阅读方法 《艾青诗选》 如何读诗 《泰戈尔诗选》 《唐诗三百首》 《水浒传》 古典小说的阅读 《世说新语》 《聊斋志异》
自主阅读推荐
课外古诗词诵读
唐诗 宋词 月夜忆舍弟（杜甫） 行香子（树绕村庄）（秦观） 长沙过贾谊宅（刘长卿） 左迁至蓝关示侄孙湘（韩 丑奴儿 书博山道中壁（辛 愈） 弃疾） 商山早行（温庭筠）
15.我的叔叔于勒
• 梳理情节，分析人物形象 • “我”的视角和叙事技巧
• 独特视角与少年成长 • 小说情节与人物形象 • 艺术技巧与文体特征
16. 孤独之旅
• 散文化小说与成长主题 • 抒情笔法与与环境描写 •
写作：学习缩写
阅读·写作
• 第五单元
17.中国人失掉自信力了吗
• 结合时代背景理解内容 • 了解驳论的特点
《语文学习》2017年第11、12期
• 统编初中语文教材四人谈 • 1.统编初中语文教材“三位一体”阅读体系的构建（朱于国）
• 2.统编初中语文教材传承传统文化的几点创新设计（尤炜）
• 3.统编初中语文教材自读课文的设计思路（陈恒舒） • 4.“活动探究”单元的顶层设计和教学实施（王涧） • 统编初中语文教材三人谈 • 1.正本清源，双线并进，建构核心素养（王本华） • 2.教读课文的编写体例和教学建议（陈尔杰） • 3.名著导读的设计和实施（冯善亮）
教材内容构成
• 与八年级基本一致，有所减负：
• 一个“活动·探究”单元（诗歌） • 五个“阅读·写作”单元 • 两个综合性学习（减少一个） • 一个口语交际专题（减少一个） • 两个名著导读（6部） • 两个课外古诗词诵读（8首） • 补白（复句知识）
第一单元 活动·探究
自主欣赏 （品味诗歌）
不息
口语交际
讨论 • 紧扣议题
• 言无不尽
• 包容合作 • 讨论规则（罗伯特议事规则） • 口语实践
名著导读
主推荐名著 阅读方法 《艾青诗选》 如何读诗 《泰戈尔诗选》 《唐诗三百首》 《水浒传》 古典小说的阅读 《世说新语》 《聊斋志异》
自主阅读推荐
课外古诗词诵读
唐诗 宋词 月夜忆舍弟（杜甫） 行香子（树绕村庄）（秦观） 长沙过贾谊宅（刘长卿） 左迁至蓝关示侄孙湘（韩 丑奴儿 书博山道中壁（辛 愈） 弃疾） 商山早行（温庭筠）
15.我的叔叔于勒
• 梳理情节，分析人物形象 • “我”的视角和叙事技巧
• 独特视角与少年成长 • 小说情节与人物形象 • 艺术技巧与文体特征
16. 孤独之旅
• 散文化小说与成长主题 • 抒情笔法与与环境描写 •
写作：学习缩写
阅读·写作
• 第五单元
17.中国人失掉自信力了吗
• 结合时代背景理解内容 • 了解驳论的特点
《语文学习》2017年第11、12期
• 统编初中语文教材四人谈 • 1.统编初中语文教材“三位一体”阅读体系的构建（朱于国）
• 2.统编初中语文教材传承传统文化的几点创新设计（尤炜）
• 3.统编初中语文教材自读课文的设计思路（陈恒舒） • 4.“活动探究”单元的顶层设计和教学实施（王涧） • 统编初中语文教材三人谈 • 1.正本清源，双线并进，建构核心素养（王本华） • 2.教读课文的编写体例和教学建议（陈尔杰） • 3.名著导读的设计和实施（冯善亮）
九年级语文上册第五单元16陈涉世家省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
四马一车 马
万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门
只有 中，弗胜，守丞死，乃入据陈。
占据、占领
26/40
新课·讲解
（大家）露出右臂作为标志，号称大楚。用土筑
成高台并在台上盟誓，用（被杀死两个）尉头祭天。 陈胜立自己为将军，吴广担任都尉。起义军攻下大泽 乡，搜集大泽乡义军又进攻蕲县。蕲县攻下后，就派 符离人葛婴率领部队攻取蕲县以东地方，进攻铚、酂、 苦、柘、谯等地，都攻占下来了。他们行军中沿途收 纳兵员，等到抵达陈县，已经有战车六七百辆，骑兵 一千多人，步兵几万人。进攻陈县时，郡守和县令都 不在城中，只有守丞带兵在城门洞中同起义军作战。 守丞不能取胜，被杀死了，起义军就进城占领了陈县。
15/40
新课·讲解
想一想：
1、揭示起义暴发根本原因语句是： 天下苦秦久矣
2、陈胜对当初形势进行了怎样分析？并打算
以什么名义起义？
今诚以……宜多应者
①天下苦秦久矣,全国人民对秦王朝统治愤恨不 满 ②扶苏贤能而被杀,必定加重秦王朝内部危机 ③楚人对项燕爱戴,激起复国愿望
第二层：写陈胜吴广分析形势，谋划起义。
8/40
新课·讲解
想一想：第一段介绍了什么内容?
叙述陈胜身世及青年时代远大理想
1、交待了陈胜姓名、籍贯语句是：
陈胜者，阳城人也， 字涉
2、交待了陈胜出身语句是： 陈涉少时，尝与人佣耕
3、表现陈胜在痛苦中思索怎样改变这种受压迫受奴役
地位语句：
怅恨久之
4、表现陈胜不甘心受人奴役，同情跟自己同命运人语
句：
阳夏（jiǎ ） 辍耕（chuò ）
垄上（ lǒng ） 怅恨（chàng） 苟富贵（ gǒu ）
无相忘（wú ） 嗟乎（jiē ） 鸿鹄（ hú ）
中考备战策略人教版语文课件九年级上册
带领，率领 将领
扶苏以数谏故 (4)故广故数言欲亡
缘故 故意
(5)数扶 卒苏 数以 万数 人谏故概数词 屡次 ，几
(6)王陈 大涉 楚乃 兴立 ，为 陈王胜王
大王 称王
(7)然然 吴足 广下 以卜 为之 然鬼乎正确不 ，过 对，但是
(8)乃当 乃立 入者 据乃 陈公子扶于苏是，就表判断，是
辍耕之垄上 动词，去、往
四、文学常识与名著阅读填空。 1．《敬业与乐业》选自《饮冰室合集》。作者梁启超， 字卓如，号任公，中国近代维新派代表人物，学者。与康有 为一起领导了“戊戌变法”。 2．伏尔泰是法国启蒙思想家、文学家、哲学家。他强 调自由和平等。代表作有《哲学通信》《形而上学论》。 3．《致女儿的信》选自《关于爱的思考》。作者苏霍姆 林斯基，苏联教育实践家和教育理论家。
2．这首词给人们展示了一幅优美的画面，试用简洁优 美的语言进行描绘。(100 字以内)
示例：早春清冷的日光里，我懒懒地起身，对镜梳妆。 梳洗罢，望江楼的栏杆一如既往的厚重温暖，我等的你却遥 遥无归期。倚遍栏杆，看那江水悠悠，船只如织，夕阳碎裂 在江面上，一如我破碎的心。愁肠百结，解不得，念不得。
渔家傲 秋思 范仲淹
年 中 考 备 战 策略人 教版语 文课件 九年级 上册（ PPT优秀 课件）
1．古人用语往往一字传神。“千骑卷平冈”句中“卷” 字用得好，妙在：“卷”字极言行走之快，可见出猎者情绪 高昂，精神抖擞。
2．“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”是这首词中的 名句，请说说你的理解。
运用典故，表达了作者渴望为国御敌立功、报效国家的 雄心壮志和关心国家命运的爱国精神。
(13)挟．天子而令诸侯 挟持、控制 (14)此殆天所以资．将军 资助、给予 3．通假字。 (1)欲信大义于天下(“信”通“伸”，伸张) (2)自董卓已来(“已”通“以”)
部编版九年级上册语文《观点要明确》PPT课件
2. 通过练习用判断句表达观点，学会在作文里准确、简洁、鲜明地 提出观点。
3. 通过借鉴课文和学习同学优秀例文，学会在文章的不同位置凸显 观点。
目录
1 导入
2 课前练笔例文会诊 3 集思广益，提出对策 4 根据对策，展开训练活动 5 布置写作任务
1 导入
开学后，家长们纷纷开车接送孩子上学，导 致学校门前的道路在上下学高峰时堵满了车。前面的 车在校门口停下来让孩子上车或者下车，后面的车就 只能排队等着，后车的人虽然在车上抱怨，但轮到自 己到校门口的时候也同样让别人等着自己。
或者可以让学生完全自拟题目，如：《论爱国》、《论成才》、《论挫 折》、《论诚信》、《论合作》、《论苦》、《论哭》、《论批评》、《论取舍》、 《论手机》、《论网红》、《论笑》、《论追星》、《论自由》等。
观点要明确
学习目标
1. 通过对生活中某种现象的深入思考和讨论，形成自己对该现象的 看法，进而学会明确自己的观点。
不，直正的好奇心需要在生活中仔细观察，认真思考，它不是虚幻的， 它需要我们用心和眼来掘挖它，发现它的价值。
戊：我们每个人都会对未知的事物感到好奇。有些人将它抛在脑后， 而有些人刨根问底，并将道理利用在其他的事情上。
年幼的瓦特发现在水壶烧开时，壶盖会上下跳动。他去问祖母这是为 什么，祖母并没有回答他。之后的几天，瓦特一直在细心观察。他发现原来是 水蒸汽推动壶盖跳动，而且这力量还真不小呢！一七八二年，瓦特利用此原理 把单式改为旋转运动，完善的蒸汽机发明完成了。
正如培根所说“知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽”。
甲：没有真正的观点，上来就论述或讲事例。 乙：态度不明确，缺乏鲜明的观点。 丙：不知道什么是观点，不明白观点和叙述、观点和态度的区别。 丁：表达观点时，不够准确、简洁，甚至观点本身有问题。 戊：不会在文章中凸显观点，观点往往比较“隐蔽”。
3. 通过借鉴课文和学习同学优秀例文，学会在文章的不同位置凸显 观点。
目录
1 导入
2 课前练笔例文会诊 3 集思广益，提出对策 4 根据对策，展开训练活动 5 布置写作任务
1 导入
开学后，家长们纷纷开车接送孩子上学，导 致学校门前的道路在上下学高峰时堵满了车。前面的 车在校门口停下来让孩子上车或者下车，后面的车就 只能排队等着，后车的人虽然在车上抱怨，但轮到自 己到校门口的时候也同样让别人等着自己。
或者可以让学生完全自拟题目，如：《论爱国》、《论成才》、《论挫 折》、《论诚信》、《论合作》、《论苦》、《论哭》、《论批评》、《论取舍》、 《论手机》、《论网红》、《论笑》、《论追星》、《论自由》等。
观点要明确
学习目标
1. 通过对生活中某种现象的深入思考和讨论，形成自己对该现象的 看法，进而学会明确自己的观点。
不，直正的好奇心需要在生活中仔细观察，认真思考，它不是虚幻的， 它需要我们用心和眼来掘挖它，发现它的价值。
戊：我们每个人都会对未知的事物感到好奇。有些人将它抛在脑后， 而有些人刨根问底，并将道理利用在其他的事情上。
年幼的瓦特发现在水壶烧开时，壶盖会上下跳动。他去问祖母这是为 什么，祖母并没有回答他。之后的几天，瓦特一直在细心观察。他发现原来是 水蒸汽推动壶盖跳动，而且这力量还真不小呢！一七八二年，瓦特利用此原理 把单式改为旋转运动，完善的蒸汽机发明完成了。
正如培根所说“知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽”。
甲：没有真正的观点，上来就论述或讲事例。 乙：态度不明确，缺乏鲜明的观点。 丙：不知道什么是观点，不明白观点和叙述、观点和态度的区别。 丁：表达观点时，不够准确、简洁，甚至观点本身有问题。 戊：不会在文章中凸显观点，观点往往比较“隐蔽”。
最新统编版语文九年级上册第4课《乡愁》课件(共19张PPT)
愁的情绪越来越浓，最终由个人的亲人之思和故乡之思上升为带有普 遍意义的家国之思。
当堂检测
2.简要分析余光中的《乡愁》中叠词运用的表达作用。 “小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词叠词，
以一种轻描淡写的方式，使乡愁浓缩于面积小、程度轻的对象之上， 反衬出浓烈的思乡情绪。
拓展延伸
美文鉴赏
拓展延伸
那种仿佛在云里雾里的模糊感觉更牵动人们的情思。 最精彩的是最后一节。看到月亮，就仿佛听到故乡的声音；想在记忆的屏幕上 看清楚故乡的容貌，故乡却隐隐约约、朦朦胧胧。这就是乡愁，这就是被声音和 容貌牵动起来的、梦萦魂绕的乡愁，不离不散的乡愁。把这种飘忽无定的乡愁， 准确形象地表达出来多少人找不到方法，但多少人表达不出来的，被诗人表达出 来了，一句“乡愁是一棵没有年轮的树/永不老去”，这一比喻抒发了情深似海的 愁绪和怀念怅惘的情感，充分表现“思乡之情”不会因为人的老去而渐失，而是 永具活力。语言的贴切自然、朴素优美，更使整首诗具有牧歌式的情调。
第4课 乡愁
余光中
学习目标
1.能准确、流畅、有感情地朗读并背诵诗歌 2.把握诗歌主要内容，理解诗人浓烈的怀乡思国之情 3.能理解作者运用鲜明的意象表达情感的写法
自主学习
01 晓常识
姓名： 余光中。 籍贯： 出生于南京，祖籍福建永春，定居台湾。
身份： 台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。
作品： 《白玉苦瓜》（诗集）、《记忆像铁轨 一样长》（散文集）及《分水岭上：余 光中评论文集》（评论集）
（1）邮票：小时候离家读书，乡愁惟有通过那小小的邮票以写信的方式来向 母亲诉说心中的思念。 （2）船票：长大后，为生活所驱遣而奔走他乡，这时候，除了对母亲的思念 外，又增加了对爱人的惦念，所以，那缕缕的乡愁，便只有寄情于那一张张 来来回回的船票。
当堂检测
2.简要分析余光中的《乡愁》中叠词运用的表达作用。 “小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词叠词，
以一种轻描淡写的方式，使乡愁浓缩于面积小、程度轻的对象之上， 反衬出浓烈的思乡情绪。
拓展延伸
美文鉴赏
拓展延伸
那种仿佛在云里雾里的模糊感觉更牵动人们的情思。 最精彩的是最后一节。看到月亮，就仿佛听到故乡的声音；想在记忆的屏幕上 看清楚故乡的容貌，故乡却隐隐约约、朦朦胧胧。这就是乡愁，这就是被声音和 容貌牵动起来的、梦萦魂绕的乡愁，不离不散的乡愁。把这种飘忽无定的乡愁， 准确形象地表达出来多少人找不到方法，但多少人表达不出来的，被诗人表达出 来了，一句“乡愁是一棵没有年轮的树/永不老去”，这一比喻抒发了情深似海的 愁绪和怀念怅惘的情感，充分表现“思乡之情”不会因为人的老去而渐失，而是 永具活力。语言的贴切自然、朴素优美，更使整首诗具有牧歌式的情调。
第4课 乡愁
余光中
学习目标
1.能准确、流畅、有感情地朗读并背诵诗歌 2.把握诗歌主要内容，理解诗人浓烈的怀乡思国之情 3.能理解作者运用鲜明的意象表达情感的写法
自主学习
01 晓常识
姓名： 余光中。 籍贯： 出生于南京，祖籍福建永春，定居台湾。
身份： 台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。
作品： 《白玉苦瓜》（诗集）、《记忆像铁轨 一样长》（散文集）及《分水岭上：余 光中评论文集》（评论集）
（1）邮票：小时候离家读书，乡愁惟有通过那小小的邮票以写信的方式来向 母亲诉说心中的思念。 （2）船票：长大后，为生活所驱遣而奔走他乡，这时候，除了对母亲的思念 外，又增加了对爱人的惦念，所以，那缕缕的乡愁，便只有寄情于那一张张 来来回回的船票。
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篇为例文，实现多文本的整合。
• N：自由探究。
31
1+N：上好1，带动N
南开中学孙相阳执教《我爱这土地》 · 关注意象：意象理解、意象的修饰语、意象之间的联系——鸟、土 地、河流、风、黎明 · 关注领词：歌唱，鸟儿歌唱的内容，注意“：” · 关注背景：1938年10月，武汉失守，文艺人士撤出武汉，汇于桂林。 本诗写于11月17日。 · 关注语气：深沉、压抑、悲愤、纠结的语调和节奏来读 · 关注诗节变化：两节诗前后对比，对土地眷恋，自我牺牲，爱国。
三、写作教学
PART THREE
·知识生成 • 情境创设 • 实践提升
教材写作序列
七年级重点培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯，在此基础上初步培
养写人记事的能力。 八、九年级写作主要有三方面内容： 一是文体写作，如怎样写消息、撰写演讲稿； 二是改编式写作，如仿写、改写、扩写、缩写； 三是作文程式学习，如审题立意、布局谋篇等。
王荣生教授：在我看来，语文教师的阅
读方式，在很大程度上“构建”着学生的
2.融入策略
阅读方式，尤其是语文教师在教学中所
体现的阅读方式。教阅读就是教阅读方 法，阅读方法源于体式。
王荣生.语文科课程论基础[M].教育科学出版社,2005.
11
5R笔记
记录 简化
复述
思考 复习
美国短篇小说单元的“主动阅读”： 阅读短篇小说必须用想象来重新组合故事中发生的事情，并理解其 意义。你可以用以下方法来做到这一点。 · 提问——你在阅读时想到了哪些问题？ · 想象——在脑中想象小说情节所描写的画面，回忆事情发生的经过。 ·预测——你认为小说会怎样发展？注意寻找可能导致某个结果的线
小 说 教 学 要 素
• 故事系统——叙述内容（故事、人物、 意蕴） ·话语系统——叙述方式（叙述视角、 情节呈现）、叙述语言（变形、反讽、 陌生化） ·阅读方式——以体验的方式感受人物 的体验
邓彤.小说阅读与小说教学[R].重庆，2016（10）.
四单元提示：
小 说 的 教 学 学 · 学会梳理小说情节；
· 读出凄凉的味道、读出豁达昂扬的味道、读出哲理的味道。
二 、 “ 活 动 ·探 究 ” 单 元
PART TWO
任务驱动 群读推动 学用转化
三大任务：
· 自主欣赏诗歌
1.任务驱动
· 自由朗诵诗歌 · 尝试创作诗歌
30
• 1 + N: 2.群读推动
精读一篇，带读多篇。
• X—N：X个教学点，每个点以数
我摇了摇头， 爸爸，
我什么都不要， 我只想让您变成我的朋友！
和我一起下棋， 和我一起郊游， …………
——摘自第一单元《尝试创作》
重庆南开中学试教课例：
· A类表达：和我一起游戏，和我一起奔跑；和我一起聊天，和我 一起看电视。 · B类表达：和我一起在春天里细数蜜蜂的翅膀，和我一起在夏 天感受草地的轻柔；和我一起感受深邃的星空，和 我一起探讨熊大熊二的憨厚。 · 尝试修改：和我一起吃饭——和我一起品尝红烧肉的香甜 和我一起休息——和我一起枕着星星入梦
水光浮动着你期待中的白莲。
你是一树一树的花开，是燕
在梁间呢喃，——你是爱，是暖，
是希望，你是人间的四月天！
· 诗歌朗诵：重音、停连、节奏、情感
· 诗歌创作：取象尽意、象的恰切与精
3.学用转化
细、语言的音韵与节奏……
37
礼物
十四岁生日那天， 您问我想得到什么礼物， 是一架望远镜， 还是一个簇新的足球？
开端→发展→高潮 →结局（情节）
原因→结果（逻辑）
期待→破灭（心理 ）
悬念→结局（技巧）
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· 读小说，读人物
李卫东老师执教《故乡》，从分析“人 物话语方式”来把握人物形象： 闰土 —— 失语：从少年闰土的话滔滔 小说阅读的策略 不绝，其省略号表示话说不完；中年闰 土话省略号表示吞吞吐吐，话语中断。 杨二嫂——颠语：尖酸、刻薄、讥讽 “ 我 ”—— 无语：我几乎没说话，无话 可说。 这种不自然的话语方式意味着什么？
· 从不同角度分析人物形象；
·并结合自己的生活体验，理解小说的主题； ·加深对社会和人生的理解，确立自我意识， 更好地成长。
基于文本特质与要求
《故乡》： 环境描写、对比手 法…… 《我的叔叔于勒》： 叙述视角、情节反 转、心理描写……
《智取生辰纲》： 白话小说的特点、明 暗双线……
《范进中举》： 讽刺笔法、对比…… 《三顾茅庐》： 小说的虚构……
“三顾茅庐”的场景： · 《三国志》：“由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。”
· 小说《三顾茅庐》中通过虚构，描绘出了“三往”的 详细场景，栩栩如生地展现出人物的神态个性。
拓展资源，提升思想
重庆老师试教《孤独之旅》，为了加深学生对孤独的认识：
·曹文轩 ：“孤独是一种正常并且健康的心态──如果程 度得当的话。它标志着一种人格的成熟。它使人少了许多 盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清 静。” ·余杰：“孤独就象篱笆，有了篱笆，才有自己的园地。” ·叔本华：“孤独是所有杰出人物的命运。”
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试 教 基 本 情 况
一、式 融入策略 整合资源 凸显活动
1.基于体式
文学： ·诗歌（活动· 探究） · 小说（现当代小说、古典白话） · 写景散文（文言） 文章： ·论说文（两个单元）
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（郑桂华.散文教学内容开发的路径与原则[J]. 语文学习,2008(5). ）
四个问题： • 这首诗四个小节之间的顺序能改变吗? • “浅浅的海峡”，可以改为“深深的”吗? • 改写一下，大家评一评怎样： 小时候，乡愁是对母亲的思念，我在这头，母亲在那头 长大后，乡愁是对爱人的恋挂。我在这头，新娘在那头 …… • 把所有的“是”全改为“像”，“乡愁像一枚小小的邮票” “乡愁像一张窄窄的船票”…… 行不行?为什么?
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小说阅读的策略
教材：现代诗阅读策略
· 你觉得这首诗的感情基调是什么样的？
· 这种感情基调主要是通过哪类词语表现出来的？ · 这几首诗涉及哪些形象？它们分别具有怎样的特点？ · 诗人通过这些意象描绘了怎样的画面或营造了怎样的 意境？ · 这几首诗分别抒发了诗人什么样的思想感情？ · 当你朗诵时，你将通过哪些手段（比如语气、语调、 语速、 重音、停连）来传达诗作的情感？
论
余映潮老师执教《中国失失掉自信力了吗？》
围绕以下问题，自选一个开展讨论： · 1.课文的标题妙在哪里? · 2.全文的结构妙在哪里? · 3.驳论的方法妙在哪里?
· 4.课文立论部分好在哪里?
· 5.全文语言表达好在哪里? · 6.立论部分朗读起来,我们会觉得好在哪里？
诵
酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
·《普通高中语文课程标准 (2017 年版 ) 》： “语文学习应该引导学生在真实的语言运用 情境中，通过自主的语言实践活动，积累言
3.凸显活动
语经验，把握运用祖国语言文字的能力。” ·“语文学科核心素养是学生在积极的语言实 践活动积累与建构起来，并在真实的语言运 用情境中表现出来的语言能力及其品质。”
《孤独之旅》： 环境描写、隐喻……
《刘姥姥进大观园》： 场景描写、人物语 言……
重庆七中 试教《中国人失掉自信力了吗？》
一、弄清三个概念：自信力、他信力、自欺力 二、理清驳论思路 · 敌论：中国人失掉自信力了 · 批驳：失掉的是他信力、发展的是自欺力 · 立论:有不失掉自信力的中国人在 三、批驳、立论方式 · 驳论据：信“地”、信“物”，没有相信自己 · 立论：古今举例，中国不乏有自信力的人 四、开展辩论会 · 以“玩电子游戏是否会影响学习”开展辩论会
小 说 的 小 特 说 质
的 特 质
小
· 故事性 爱· 摩· 福斯特《小说面面观》：小说是用散文写成的具有 某种长度的虚构的故事。 · 虚构性 米兰· 昆德拉：我所说的一切都是假设的，我是小说家。 波拉· 福克斯（安徒生奖得主）：我相信，讲故事的艺术终 归是真的艺术。 · 隐喻性 英国小说理论家劳治：作品中一切的物象均为小说家选择、 过滤、变形的结果，承载着作者强烈的主观色彩和隐喻意 义。
X—N：分好点，整合文
• 情感的抒发：《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天》
• 意象的选择与组合：《我爱这土地》《乡愁》
• 语言的简洁、凝练、陌生化：《乡愁》《你是人间的四月天》
• 诗歌的形式、韵律和节奏：《你是人间的四月天》
《你是人间的四月天》片断
雪化后那片鹅黄，你像；新鲜
初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦，
实现教材教学价值的最大化
——九（上）统编教材试教汇报
重庆市教育科学研究院 陈家尧
2018. 5. 9
重庆市教科院中语室于2016年11月21日 正式接到九年级上册试教任务，正式 试教从 11 月 30 日开始，于 12 月 31 日完成。 • 此次试教共选了七所学校，每校负责 试教一个单元，其中一个单元有两所 学校试教。
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读、写、听、说、 活动形式的多样 思、评、演、 画…… 文本理解、 活动的目标指向 知识内化、 素养提升 形式内容的一致 活动的过程实施 时间长短 活动评价
统编教材课后活动
· 《故乡》：发挥想象，续写宏儿和水生长大后见面的情景。 300字 左右。（写） · 《范进中举》： 将课文改编成课本剧。发挥想象，添加细节，篇幅 可长可短。（演） · 摘抄、熟记课文所引用的名言，并在课外搜集有关治学方法 的名言 警句。（记） · 《中国人失掉自信力了吗》：请以“玩电子游戏是否会影响学习”为 论题，组织一次小型辩论会。（辩）
索。
· 联想——把你自己的经历和知识带入阅读中，将小说中的人物和场