《四个太阳》教学设计(精选5篇)
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一年级语文《四个太阳》教学设计一年级语文《四个太阳》教学设计(精选15篇)作为一名教职工,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编整理的一年级语文《四个太阳》教学设计,欢迎阅读与收藏。
一年级语文《四个太阳》教学设计篇1教学目标:1、认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”;会写“阳”、“脸”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
感悟不同动词带给读者的不同感受。
3、初步了解“自问自答”式,感受不同构段方式,为写话做铺垫。
教学重点:认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”;会写“阳”、“脸”两个生字。
教学难点:感悟不同动词带给读者的不同感受。
教学准备:课件、卡贴教学过程:一、课前播放《种太阳》歌曲,学生自由欣赏。
二、质疑揭题,生字教学师:吴老师发现有些小朋友听得很仔细,有些呢索性哼着一起唱,那么你知道歌曲的名称吗?(种太阳)师:歌曲中的小朋友啊种下太阳表达了自己美好的愿望,看老师把“太阳”两个字写下来。
教师书写、口述:写太不要忘记点(写好“太”),左耳旁是我们新学的部首,第一笔叫做“横撇弯钩”,就像我们小耳朵的轮廓,写一个,读2遍。
屏幕出示“阳”字,仔细看看,小耳朵的位子、大小,你发现了什么?(高、小)师:是啊,还有啊,这一边的地方要对对齐,如果老师在这里面放入两个小蛋蛋,咱么可以看到他们的大小是差不多的,可不要上面小,下面大,知道了吗?所以我们写左耳旁的时候,接读:小小耳朵高高挂,耳朵右边对对齐,垂露竖要写得直,一眼看去真漂亮!填字格中,教师范写“阳”。
师:今天我们学习的课文也和太阳有关呢。
课件出示,一起读!三、初读课文,整体感知师:太阳怎么会有四个呢?请小朋友们把书本打开,翻到81页,认真的听老师读一读。
背景音乐:kiss the rain师:小朋友们,现在你知道这四个太阳是怎么来的吗?(是小朋友画出来的)师:小朋友画了四个不同的太阳,多能干的小手啊,现在请你自己去读读课文,一、把字读准确,二、想想文中的我画了个怎么样的太阳送给谁?补充黑板课题。
人教版一年级语文下册《四个太阳》教学设计(精选5篇)人教版一年级语文下册《四个太阳》教学设计(精选5篇)作为一名人民教师,常常需要准备教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编收集整理的人教版一年级语文下册《四个太阳》教学设计(精选5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
一年级语文下册《四个太阳》教学设计1教学目标1.会认13个生字,会写7个生字。
认识两个偏旁和一个新笔画。
2.正确、较流利地朗读课文。
课前准备课件和太阳图片教学过程一、导入老师给大家请来一位新朋友,大家看他是谁?(出示贴太阳图片)这节课我们学习的这篇课文题目是四个太阳,请大家小手伸出和老师一起来写课题,大家齐读。
我们知道天上只有一个太阳,可是这里为什么是四个太阳呢?让我们去文中找一找答案。
二、初步理解课文请把书打开第24页,听录音读,要求:小手指住认真听,边听边想,小作者画了四个什么样的太阳?1、指名说2、我们一起来读这句话。
小结:现在大家知道为什么是四个太阳了。
小作者画了四个不同颜色的太阳送给春夏秋冬,表达了小作者内心的美好愿望。
你们喜欢这篇课文吗?要想把课文读好,我们先要过好生字关。
三、初读识字。
1.出示自学要求同桌合作学习二类字。
(1)点兵点将。
(哇!全都认识!)(2)男女生来个接力赛。
(好厉害啊。
我们男女生不分胜负。
接着我们来挑战词语。
看看谁读的最棒,)(3)出示词语。
(大家一起读。
指名读)(4)出示句子。
(接下来还有更难的句子,你们有信心读好吗?)第一句谁来读。
第二句(女生读)。
第三句(指名读。
齐读。
)(5)做游戏。
你们想去尝尝水果的香甜吗?太阳公公邀请我们去水果乐园采摘水果。
这一组小朋友来。
还有哪一组小朋友来摘水果呢?祝贺你们完成了第一个学习任务,我们来听一首好听的儿歌放松一下。
(听歌)喜欢这首歌吗?大家课下可以学唱这首歌。
接下来我们进行第二个学习任务,写字学习。
《四个太阳》的优秀教学设计5【教材分析】《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文,语言简洁生动非凡充满童真,课文简析明了,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口。
因此,教学中应着重对学生进行读的训练,让学生在读中感悟、创新悟情。
内容浅显易懂,课文语言简练,教学中借助多媒体课件教学,以培养学生的创新能力为宗旨。
【教学设想】《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
而本课的教学就是要通过感情朗读等手段,让学生走进文本,引导学生从读入手,感知课文内容。
启发学生开动脑筋,培养创新精神,在学习中主动展示自己的本领。
少讲解多感悟,培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。
【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章中优美的文字,生动有趣的语言,并能有所积累。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
【能力目标】培养学生的思维能力,想象能力,创新能力,表达能力。
【情感目标】培养学生的艺术审美情趣。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】一、观看图片,导入课题1、最近老师收集了一些太阳的图片,想不想看?(想)(出示加上了相关词语的太阳风景图,如:阳光明媚、旭日东升……)学生欣赏朗读。
2、看了这些图片你有什么心愿?(生:想把它画下来)有一个小朋友和大家的想法一样,而且他呀,一口气画了四个太阳。
(板书课题)生(七嘴八舌):四个太阳。
师:谁能好听地读一读?(“阳”字读轻声)3、老师把他的作品也带来了?想不想看看?(出示四张太阳图画)有点奇怪吗?有没有问题要问?生:太阳为什么不是红色的?生:小画家为什么把它画成了各种颜色?设计意图:教师循着学生的思维,让学生自己提出问题,让学生去触摸,感受语言文字,体现以学生为主体的教学思想。
二、初读课文,认识生字过渡:问题的真好,今天我们就来学习第18课,请大家翻开书用自己喜欢的方式去书中寻找答案吧!1、自由读课文,不会的字可以查生字表或请教老师和同学。
四个太阳教案设计(精选5篇一、教学内容本节课选自教材《语文》一年级下册,涉及章节为《四个太阳》。
详细内容包括:课文阅读与理解,掌握生字词,学习课文中的比喻句,培养想象力与表达能力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2. 学习并掌握本课的生字词,会用其中的词语进行说话。
3. 学习课文中的比喻句,能够运用比喻句进行表达。
三、教学难点与重点1. 教学难点:理解课文内容,学习并运用比喻句。
2. 教学重点:朗读课文,学习生字词,培养表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具:课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课:通过谜语“一个红红的大灯笼,挂在天上亮晶晶,照亮大地暖人心,大家快来猜一猜”引出“太阳”,进而导入新课。
2. 自主学习:让学生自读课文,圈出生字词,并借助工具书进行自主学习。
3. 课堂讲解:a. 生字词讲解:教师带领学生认读生字词,并对重点词语进行讲解。
b. 课文内容讲解:通过提问、讨论等方式,帮助学生理解课文内容,体会作者的情感。
c. 比喻句讲解:引导学生发现课文中的比喻句,学习并运用比喻句。
4. 课堂实践:a. 让学生分组朗读课文,并进行角色扮演。
b. 学生用比喻句进行说话练习,教师给予评价与指导。
5. 随堂练习:让学生结合课文内容,完成练习册上的相关题目。
六、板书设计1. 课题:四个太阳2. 生字词:红、橙、黄、绿、太阳、照亮、温暖、四季、春天、夏天、秋天、冬天3. 比喻句:太阳是个大火球,照亮了大地。
七、作业设计1. 作业题目:根据本节课的学习内容,写一篇关于太阳的短文。
例文:太阳是个大火球,照亮了大地。
春天,太阳像个温暖的怀抱,让万物复苏;夏天,太阳像个热情的小伙子,让人们感受到活力;秋天,太阳像个慈祥的母亲,收获满满的果实;冬天,太阳像个暖和的火炉,温暖了我们的心。
答案:见例文。
2. 课后拓展:让学生收集关于太阳的谚语、诗句,下节课分享。
四个太阳的教案〔精选5篇〕四个太阳的教案〔精选5篇〕四个太阳的教案1【教学要求】1、学会本课13个生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解词语意思,培养孩子热爱自然和丰富的想象力;通过说话练习,培养学生口语交际才能。
【教学目的】1、认识“挂、街”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【设计理念】本节课的设计力求贴近生活,贴近儿童的实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心。
以激发学生的学习兴趣为前提,让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容,并通过多种形式的读,让学生说感受,培养学生的想象才能和说话才能,做到优化课堂的目的。
【教学流程】一、猜谜语导入,揭题质疑师:我知道小朋友们最喜欢猜谜语,下面老师出一个让你们猜,好吗〔生答〕谜面:有个毛公公,天亮就出工,有朝一日不见它,不是下雨就刮风。
〔打一天体〕〔生答〕〔板画〕师:你们知道天上有几个太阳,是什么颜色的吗〔生答〕假如老师说天上有四个太阳,你们相信吗〔板书课题〕假设说是真的,看了这个题目,你想知道什么〔生答〕设计意图:此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣,使学消费生好奇感和求知欲,为下文学习做铺垫。
二、小组合作探究,整体感知课文内容1、课件出示四季图,让学生说出每个季节的特点,说一说小朋友们的感受和想法。
2、出示四个不同颜色的太阳〔绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳〕让学生给四季配太阳。
〔答案有很多,老师先不下结论,让学生通过朗读、小组合作,寻找正确的答案。
〕3、小组合作交流。
4、汇报讨论结果。
设计意图:此环节设计目的在于让学生感受四季的特点,发表单独的见解,培养说话才能,并通过小组合作交流,发扬小组合作精神,培养学生解决问题的才能、合作才能,让学生体验成功的乐趣。
三、学习课文,朗读感悟1、自由朗读课文,要求读准字音,同桌交流识记方法。
2、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。
《四个太阳》教案(通用5篇)《四个太阳》教案(通用5篇)作为一位优秀的人民教师,很有必要精心设计一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编收集整理的《四个太阳》教案(通用5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《四个太阳》教案1课前透视:《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生动、优美,充满童真。
课文分4个自然段,结构清晰,"我"画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。
内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。
太阳对于学生并不陌生,可是不同颜色的四个太阳,却是学生见所未见。
抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点,围绕着"动脑筋,有创新"设计教学,积极创设学习情境,引导学生从读入手,感知理解课文内容,进而培养学生善于思考、善于创造,善于表达的能力。
教学目标:1、认识"挂、街"等13个生字,会写"园、因"等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想像之美。
4、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力,提高学生审美情趣。
教学重点:朗读课文、认字。
信息资料:1、放大的文意插图2、《种太阳》的歌曲磁带和录音机3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片4、彩笔等绘画材料教学时数:两课时第一课时切入举偶:1、谈话:现在是什么季节?你喜欢太阳吗?为什么?(联系学生的生活实际,挖掘学生的认知)今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。
(板书课题)2、听歌绘画:(播放歌曲《种太阳》的录音),边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容?把自己喜欢的太阳画下来好吗?你们画得太阳可真漂亮,今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》(板书课题),看看文中的太阳是什么样子的!对话平台:听读(听读思考,整体感知)1、启发思考:说说听读过程中我们应该注意什么?(认真倾听、积极思考)2、教师范读,启发学生思考课文里讲了什么?把你听到的和同桌说一说。
《四个太阳》教案四篇《四个太阳》教案篇1教学目标1、能流利、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的段落。
2、能在读中体会作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。
3、能在读中发展思维、想象、表达能力。
教学重、难点朗读课文,体会作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。
课前准备多媒体课件,生字卡片。
教学过程一、指导写字,导入新课1、会观察、分析:同学们,这节课我们继续学习十八课四个太阳(教师板书课题,边指导学生写“阳”字),“阳”字怎么写呢?这个字是左右结构,左窄右宽,左边是个双耳。
伸出你的手指和老师写写,先写横撇弯钩,稍稍斜向上,再写竖,可别忘了,它是垂露竖,右边是个什么字呢?(学生回答:是个“日”字)。
2、写端正、漂亮:你们能把它写端正、漂亮吗?快快打开书82页,在我会写中找到这个字,先描红,再各写两个。
开始吧!(师随机评价:你坐得真端正。
你的字写得不错!叫什么名字!我记住了)二、初读课文,整体感知1、自读,读正确、流利:你们的字写得真漂亮!相信你们课文也会学得更好,你能把课文读正确、流利吗?(学生自信的.回答:能)真是自信的孩子,就自由的开始读吧!2、抽生读,整体感知:你们读得真流利,愿意读给大家听听吗?老师请四个小朋友来接读课文,没请到的没关系,你们还有更重要的任务呢?大家边看、边听、边想,课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳?你觉得他们读得怎样?(生生评价)你们听得认真,评得也不错。
你能告诉老师,课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳。
(教师根据学生的回答出示课件──绿太阳、黄太阳、红太阳、彩色的太阳)三、以学定教,感悟心愿你最喜欢那个太阳呢?找出你喜欢的太阳对应的自然段自由的读读,读出你的喜欢。
老师发现有的同学脸上露出了满意的笑容,你一定非常喜欢那个太阳,能告诉老师吗?(教师根据学生的回答,以学定教)第一自然段的教学1、(教师抽生读)你能读读吗?2、(教师引导学生联系生活实际去感受)。
谢谢你!请坐,你们想夏天到了,一个红红的太阳挂在天上,你有什么感觉?(预测学生会说:很热、心里不舒服、难受……)《四个太阳》教案篇2一、教材分析:人教版一年级下语文课文《四个太阳》是一文质兼美,想象力丰富,具有独特创造力的课文。
《四个太阳》教学设计(15篇)《四个太阳》教学设计1设计理念:《四个太阳》是人教版一年级下册第五单元中的一篇课文,作者凭借丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画了四个不同的太阳,表达了作者善良的心灵和美好的心愿。
根据低年级语文课堂教学的特点,教学中精心设计读的形式:个人读、师生对读、男女生读、同桌合作读、分自然段读等。
力求让学生读出文本的韵味,读出作者的情感,读出自己的体验。
通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系,让学生充分感受到学习语文的乐趣。
教学目标:1.认识“挂、街”等13个生字,会写”阳、队”这三个生字。
2.能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读第四自然段的内容。
3.感悟作者美好的心愿,发展学生的想象力和语言表达能力。
教学重点:1、认读本课生字词,正确书写“阳、队”2、正确、流利地朗读课文。
教学难点:1、有感情地朗读、背诵第四自然段。
2、了解春天的太阳为什么是彩色的。
教学准备:课件、四个不同颜色的太阳、词条教学过程:一、猜谜导入,揭示课题。
1、师:老师知道小朋友们最喜欢猜谜语,下面老师出一个让你们猜,好吗?谜面:“一位毛公公,天亮就出工。
有朝一日不见他,不是下雨就刮风。
”(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图:由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣,又调动了学生的积极性,为后面的教学做好铺垫。
)谁来读读这个词?师:读的真好听,还有谁愿意试试?2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题:18四个太阳质疑,读了题目你有什么疑问?二、初读课文。
1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求)(设计意图:让学生自主尝试读文,扫清阅读障碍,进一步感知课文。
)(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流:小画家画了四个太阳,分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的,夏天的太阳是绿色的,秋天的太阳是金黄色的,冬天的太阳的红色的。
)(2)随机板书:春天夏天秋天冬天,并贴出对应的四个太阳。
四个太阳优质教案设计(精选5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《四个太阳》,围绕第四章“想象与创造”主题展开。
本节课详细内容为:通过课文学习,让学生了解作者如何运用丰富的想象力和独特的创造力,描绘出四个不同季节的太阳,感受四季的变化和自然之美。
二、教学目标1. 知识与技能:学生能够理解课文内容,掌握生字词,正确读写词语,流利朗读课文。
2. 过程与方法:培养学生通过观察、想象、创造等方式,表达对自然现象的认识和感受。
3. 情感态度与价值观:激发学生对大自然的热爱,培养学生的审美情趣和创新精神。
三、教学难点与重点教学难点:理解课文中作者如何运用想象力和创造力描绘四季太阳的特点。
教学重点:学习生字词,掌握词语的正确书写和运用,流利朗读课文。
四、教具与学具准备教师准备:多媒体课件、黑板、粉笔、课文挂图。
学生准备:课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入(5分钟)利用多媒体展示四季变化的图片,引导学生观察并说出四季的特点,激发学生对大自然的好奇心和探索欲望。
2. 新课内容展示(10分钟)(1)学生自读课文,感知内容。
(2)教师带领学生分析课文,讲解生字词,理解课文内容。
(3)分组讨论,让学生发挥想象,创造性地描绘出四个太阳的特点。
3. 例题讲解(10分钟)出示例题:“请你用优美的词语描绘出你心中的四个太阳。
”教师挑选几位学生的作品进行点评,引导学生关注词语的运用和句子的表达。
4. 随堂练习(10分钟)学生根据例题,独立完成练习,教师巡回指导。
5. 小结与反馈(5分钟)教师针对学生的练习情况进行小结,强调易错点,对表现优秀的学生给予表扬。
六、板书设计1. 课文四个太阳2. 生字词:春天、夏天、秋天、冬天、温暖、热烈、凉爽、寒冷3. 四个太阳的特点:春天的太阳:温暖、万物复苏夏天的太阳:热烈、骄阳似火秋天的太阳:凉爽、硕果累累冬天的太阳:寒冷、银装素裹七、作业设计1. 作业题目:请你用图画和文字描述你心中的四个太阳。
小学语文《四个太阳》教案设计(精选15篇)小学语文《四个太阳》教案设计(精选15篇)在教学工作者实际的教学活动中,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编帮大家整理的小学语文《四个太阳》教案设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
小学语文《四个太阳》教案设计篇1教学目标1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感隋地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重、难点1、学会本课生字新词。
2、理解词句,正确朗读,背诵课文。
教学时数2课时课前准备1、课文录音。
2、多媒体课件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。
(2)提示课文内容的文字课件。
(3)四个太阳图片。
3、生字卡片。
教学过程第一课时一、揭题,质疑引导:同学们,天上有几个太阳?对呀有一个太阳,那四个太阳是怎么回事呢?(板书:18四个太阳)(生齐读两遍)面对《四个太阳》你想说些什么呢?请把你的问题记在读书卡上的“我的问题”栏里。
然后,我们就带着这些问题,一起进入有“四个太阳”的神奇世界,共同解决我们的问题。
二、听课文录音,初步感知课文内容1、听完录音,说说内容。
(根据学生的回答,教师贴出文中四幅关于太阳的图片。
)2、自由读课文,不认识的字,借助拼音读读;圈出文中的生字,读准字音。
3、出示生字卡片,抽读,齐读。
三、朗读感悟,理解课文内容1、自由读课文,试着找到读书卡上问题的答案,并填入“我的想法”一栏。
2、小组比赛读课文,边读边用“——”划出文中小作者的愿望。
3、男、女生比赛读课文,想想你最喜欢文牛的哪个太阳,为什么。
4、学生交流,再指导朗读。
(根据学生的回答,板书:夏天清凉秋天香甜冬天温暖春天多彩)绿太阳(1)你为什么喜欢绿太阳?(2)课件演示关于夏天的景物图片,引导学生感受绿太阳带来的凉爽。
(师:大家请看,炎热的夏天到了,骄阳似火,阳光从早到晚,猛烈地直射到大地上,整个大地像烧透了的砖窑,使人喘不过气来。
《四个太阳》教学设计(精选5篇)《四个太阳》教学设计1教学目标1.会认13个生字,会写7个生字。
认识两个偏旁和一个新笔画。
2.正确、较流利地朗读课文。
课前准备课件和太阳图片教学过程一、导入老师给大家请来一位新朋友,大家看他是谁?(出示贴太阳图片)这节课我们学习的这篇课文题目是四个太阳,请大家小手伸出和老师一起来写课题,大家齐读。
我们知道天上只有一个太阳,可是这里为什么是四个太阳呢?让我们去文中找一找答案。
二、初步理解课文请把书打开第24页,听录音读,要求:小手指住认真听,边听边想,小作者画了四个什么样的太阳?1、指名说2、我们一起来读这句话。
小结:现在大家知道为什么是四个太阳了。
小作者画了四个不同颜色的太阳送给春夏秋冬,表达了小作者内心的美好愿望。
你们喜欢这篇课文吗?要想把课文读好,我们先要过好生字关。
三、初读识字。
1.出示自学要求同桌合作学习二类字。
(1)点兵点将。
(哇!全都认识!)(2)男女生来个接力赛。
(好厉害啊。
我们男女生不分胜负。
接着我们来挑战词语。
看看谁读的最棒,)(3)出示词语。
(大家一起读。
指名读)(4)出示句子。
(接下来还有更难的句子,你们有信心读好吗?)第一句谁来读。
第二句(女生读)。
第三句(指名读。
齐读。
)(5)做游戏。
你们想去尝尝水果的香甜吗?太阳公公邀请我们去水果乐园采摘水果。
这一组小朋友来。
还有哪一组小朋友来摘水果呢?祝贺你们完成了第一个学习任务,我们来听一首好听的儿歌放松一下。
(听歌)喜欢这首歌吗?大家课下可以学唱这首歌。
接下来我们进行第二个学习任务,写字学习。
四、写字学习(出示一类字)1、自由拼读2、小老师领读。
3、分结构。
4、说一说,你会记那个字。
小结:同学们刚才用加一加的方法记字非常好。
老师今天用了猜字谜的方法,看看你们能猜出来吗?5、猜谜语识字(出示谜语)口里坐个大。
(因)一个姓王的人,口袋装了两块糖。
(金)6、组词说话(用太阳和秋天练习说话)要想记住这些字宝宝,还要学会写,我们一起来看阳7、指导写。
重点指导:阳:学习新笔画横撇弯钩、跟着书空、师示范写、在桌上写)金(书空笔顺、示范、桌上练写)为(书空、提问第一笔、示范、练写)8、观察其它生字,书写时哪些地方需要提醒大家写字时注意。
(指名说)眼过千遍,不如手过一遍。
9、描红书写、板演请同学们在书上描一个写一个,提醒写字姿势(写字时要做到三个一:头正身直脚放平)指三个学生上黑板写,各写一个字。
评价书写。
这节课在你们的努力下认识了这么多字宝宝,老师相信你们一定能把课文正确读下来,大家一起来读课文。
都是好样的!五、总结这节课我们认识了生字宝宝,课文也会读了,夸夸自己!这篇课文是夏辇生奶奶写的,她还写有《船月》和《着火的蓝月亮》,课下大家可以找来阅读。
(出示好书推荐)太阳公公还要看看这节课谁的收获最多。
六、比收获一、看拼音写词语tàiyángynwèixiàoyuán()()(园)qitin()二、填一填。
1、“阳”是()结构,第一笔是()。
2、“为”第二笔是(),组词()。
板书设计四个太阳阳金为《四个太阳》教学设计2教学目标:1、认识“挂、街、熟、伙、伴”等十三个生字。
2、把课文读通读顺。
3、理解词句意思,培养孩子热爱自然及丰富的想象力。
教学重难点:重点:认识十三个生字难点:理解词句意思,培养孩子热爱自然及丰富的想象力。
教学资源准备:准备四个不同的太阳图片、各个形状的生字卡片、歌曲《种太阳》磁带教学过程:一、导入1、师:今天老师给大家带来了一首好听的歌曲,一起来听听吧(播放音乐《种太阳》)同学们能告诉老师你听到了什么(太阳)板书2、师:今天老师想和你们一起来学习第18课《四个太阳》(板书课题)学生齐读课题。
二、初读课文,整体感知1、师:现在让我们一起走进课文吧!打开课本第81页,看谁动作快。
(表扬坐姿最棒的同学)。
2、师范读课文。
学生思考:课文中的小朋友为什么画四个太阳?3、生反馈。
自己读课文,读完后把课文里的生字宝宝圈出来,把自然段标出来。
三、随文识字,朗读课文1、师:大部分同学都读完了,聪明的你最喜欢哪个自然段?请你读给同学们听听。
(随机学课文。
如:生读第二自然段)2、师:读得真棒!老师知道了你最喜欢送给秋天的太阳。
瞧,是不是这个?(出示金黄的太阳,贴在黑板上)秋天是收获的季节,大家看,果子都熟了,红红的苹果真好看!(引导学生看课前贴在黑板上的苹果形状生字卡片)可是大家知道吗?这些红苹果里藏着生字宝宝呢,想不想认识他们?3、“熟”(师标注拼音)带读生字。
师:熟了的红苹果,想不想尝尝?“尝”(提醒是翘舌音,也是后鼻音)师带读后个别认读。
尝过之后,我们知道了苹果是那么的甜!“甜”(师标注拼音)分析字形,左右结构,“舌”字旁。
对了,用舌头尝一尝就知道苹果是那么甜,那么可口。
(师带读,开小火车读)香甜的果子谁都喜欢,瞧,有两个伙伴迫不及待想去尝一尝了,出示“伙伴”(标注拼音)师带读后和小伙伴一起读。
(同桌互读)师:秋天是丰收的季节,那么我们该带着什么样的感情来读这一自然段呢?(带着丰收喜悦的心情齐读这一段落)4、师:大家读得这么好!除了喜欢送给秋天的太阳,你还喜欢送给什么季节的太阳呢?(出示绿绿的太阳)请喜欢这一自然段的学生读课文。
师:看,炎热的夏天里这么个绿绿的太阳,到处一看清凉,花儿都露出了笑脸。
(引导看板书,绿叶状的生字卡片)5、学习“挂、街”两个生字。
师标注拼音,请小老师带读,学生分男女生读。
带着清凉的感觉齐读课文。
6、师:同学们看看黑板上这个红红的太阳送给哪个季节呀?请听课最认真的一大组来读一读这一自然段。
并一起来认识认识这一段里的生字宝宝。
出示雪花状生字卡片“温、冻、脸”(注音)谁再来当当小老师,学学这些生字宝宝?带着温暖的感觉齐读这一自然段。
7、师:亲爱的同学们,还有哪个季节我们没有送去太阳?对了,美丽的春天是多彩的,(出示彩色的太阳)我们带着什么样的心情读这一段呢?(美美的感觉)好,大家就把这一段美美地读给你的同桌听吧!(同桌互读)师:这一段里也藏着生字宝宝呢,大家看黑板(展示花朵状的生字卡片“该、因、季)学生用自已喜欢的方式学习生字。
8、师:聪明的孩子,今天黑板上的这些可爱的生字宝宝你都记住了吗?一起再读读他们。
(齐读生字,再自己读记生字两分钟。
)现在老师想考考大家,我把拼音朋友去掉,你还能读得这么好吗?(去拼音读、开火车读)师:生字宝宝过关了,现在大家应该能把课文读得很通顺了吧,一起读一读课文吧!(齐读课文)老师想为大家精彩的朗读喝彩!你们真了不起!四、拓展延伸师:“今天老师还为大家准备了一些词语朋友,大家先读一读,看能不能读准确?”齐读词语,选择自己喜欢的词语造句。
(练习说话)五、课堂小结今天这堂课我们认识了这么多的生字朋友,还把课文读通顺了,你们真棒!小作者有画太阳送给四季的美好心愿,同学们你们也有什么美好的心愿?大家课后可以继续讨论讨论。
《四个太阳》教学设计3教学内容:《新课程标准实验教材小学语文》(人教版)一年级下册第五单元《四个太阳》教材及学情分析:《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇__,本组课文,围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”这个主题编排。
__的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。
表达了作者善良的心地和美的心愿。
这样的课文有景,有境,有情。
在写法上采用并列的型式读来琅琅上口,其间运用形象的拟人化的手法,气韵生动充满儿童情趣。
从训练的角度看,__是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。
有了第一册教材的识字和阅读经历,学生自主识字的能力加强了,但在阅读上虽具备一定的阅读体验,但仍要结合对少量词和句的理解,体现由读正确──读出感情的指导过程和学生练读的过程。
教学目标:根据《新语文课程标准》,结合本单元课文训练的意图以及学生的实际,抓住低年级阅读教学的两大任务,第一大任务:认字学词,积累语言。
第二大任务:朗读感悟,层层推进。
特确定了以下教学目标:1、认识“挂、街”等13个生字,会写”因”这个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者美好的心愿,发展想象力和语言表达能力。
教学准备:四个太阳的图片、小白板、生字卡教学过程:一、板书课题,以疑导入。
1、教师先板书“太阳”。
学生简单交流对太阳的认识。
2、教师板书“四个太阳”,引导学生置疑:“读了课题,你的小脑瓜里是不是蹦出了一些小问号呢?”学生自由提出疑问。
3、教师过渡导入,指导齐读题目。
[设计意图:学生交流关于太阳的信息,增加了信息量,增强了课外获取知识的兴趣。
当孩子们介绍了自己所了解的太阳时,教师出示课题“四个太阳”,学生自然会有许多疑问,教师循着学生的思维,让学生提出自己的问题,体现以学生为主体的教学思想。
]二、初读课文,整体感知。
学生自由读课文。
说说课文中讲了四个怎样的太阳。
教师根据学生的回答,了解学生读课文的情况。
三、自主识字。
1、小白板出示本课要求认识的生字(带拼音),学生自己认读,找出自己已经认识的字,互相交流。
2、利用已掌握的识字方法(加一加、减一减、拼一拼、换一换等)记忆自己不认识的字。
3、小黑板出示没带拼音的生字,学生自己读,互相检查。
4、教师用形式各样的太阳字卡检查学生识字情况。
[设计意图:(自主识字。
没有条条框框,加上尊重了学生的个体差异,让学生自主选择方法记忆自己没掌握的字,使识字有了重点,有所收获,所以学生的识字兴致也会很高。
)四、指导书写。
1、教师出示字卡“因”,学生认读,注意是前鼻音。
2、教师范写,学生观察书写规则,指名说书写时的注意事项。
3、学生练习,教师强调书写姿势和书写规则“先写里面的,再封口”,巡视,指导书写。
[设计意图:识字写字是低年级教学的一个重点,在写字时强调学生养成良好的写字习惯,并掌握正确的书写规则很重要。
]五、朗读感悟,体验想象。
感受、体验、创新。
1、教师范读课文,学生提出要求。
(要读正确、流利,有感情等)2、学生听完自由说说喜欢哪个太阳,并说出为什么。
[设计意图:教师让学生给自己提出朗读的的要求,一方面是检验学生对朗读的要求了解多少,另一方面师生之间也建立民主、平等的关系,学生会更专注地听老师读课文,养成良好的倾听习惯。
让学生自由说喜欢的太阳,尊重学生个性感受,体现以学生为主体的理念。
]3、学习第一段。
⑴教师板贴“夏天”的图片,学生描述看到了什么景象,有什么感受。
⑵教师创设情境:“炎热的夏天,火热的太阳炙烤着大地,小朋友们热得满头大汗,知了在树上不停地叫着‘热死了,热死了……’,这个时候你有什么心愿?”学生交流自己的想法。
教师引导:“这时,天空出现一个绿绿的太阳,给你带来什么样的感觉呢?赶快把你的感觉读出来吧!”⑶学生自由读第一段,读完后说说绿绿的太阳给自己带来什么感觉。