《9加几》数学教案5篇

8.1《9加几》（教案）20232024学年数学一年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。

下面是我根据《9加几》（教案）20232024学年数学一年级上册人教版，为学生们准备的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。

一、教学内容本节课的教学内容主要来自于人教版一年级上册数学教材的第八章第一节《9加几》。

本节课主要向学生们介绍9加几的方法和技巧，通过生动的例子和实际操作，让学生们能够熟练掌握9加几的运算方法。

二、教学目标1. 理解9加几的概念，能够正确进行9加几的运算。

2. 能够运用不同的方法进行9加几的计算，提高计算的效率。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握9加几的运算方法，能够独立进行计算。

难点是让学生们能够理解并运用不同的方法进行9加几的计算。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器以及学生们常用的铅笔和纸张。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些实际的情景，如购物、做饭等，引出9加几的问题，让学生们能够直观地理解9加几的概念。

2. 讲解与演示：我会通过讲解和演示，向学生们介绍9加几的运算方法，包括口算和计算器计算等不同的方法。

3. 例题讲解：我会给出一些典型的例题，进行详细的讲解，让学生们能够理解并掌握9加几的运算方法。

4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们进行实际操作，巩固所学的知识。

5. 小组讨论：我会组织学生们进行小组讨论，分享彼此的方法和经验，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六、板书设计在黑板上，我会设计一些简洁明了的板书，包括9加几的运算方法、例题的解题步骤等，以便学生们能够直观地理解和记忆。

七、作业设计作业题目：9 + 4 =9 + 7 =9 + 8 =9 + 5 =答案：9 + 4 = 139 + 7 = 169 + 8 = 179 + 5 = 14八、课后反思及拓展延伸在课后，我会进行反思，思考本节课的教学效果和学生的学习情况，以及需要改进的地方。

《9加几》教学设计（精选12篇）《9加几》教学设计篇1教学目标：1、使学生初步理解用“凑十法”计算9加几的进位加法。

2、培养学生的动手操作能力，初步的数学交流能力和合作的意识。

3、让学生经历自己提出问题，解决问题这一过程，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。

教学重点：使学生在寻找、发现、讨论、比较的基础上，理解掌握凑十的方法。

教学难点：理解“凑十法”的思维过程。

教具准备：电脑课件、展示屏、小棒等。

教学过程：一、复旧引新，创设情景师：小朋友，告诉你们一个好消息，我们学校正在开运动会，大家想参加吧要想参加，就得先闯过“小精灵”的两关。

（10组成的练习）（1）首先请看，“聪明树”上的这些题你们会做吗（2）接着，我们来到“智慧山”，每座“智慧山”上都有三个数，看谁能想出好办法，很快说出这三个数的和是多少我们顺利过关了！大家快到运动场去吧！（良好的开端是成功的一半，新课前教师根据一年级儿童的思维特点，创设情景，再现旧知，为学习新知识做了铺垫，更重要的是激发了学生的兴趣，调动学习积极性。

）二、探索新知1、教学例1（出示校园运动会的场景图）看！运动场上可热闹呢，比赛正紧张地进行着，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目师：小朋友观察得真仔细，为了给运动员解渴，学校服务队为他们准备了一些饮料，仔细看一看有多少盒饮料师：你是怎么知道的先说给同桌小朋友听一听.生：讨论汇报。

师：小结：小朋友可真能干，想出了这么多的方法。

（出示课件）有的同学用点数的方法，（逐盒闪烁），从1盒、2盒一直数到13盒；有的同学从9盒接着数（先9盒一起闪动，再逐一闪动），10盒、11盒、12盒、13盒。

还有的同学是这样想的：（课件显示从外面放进箱内1盒的动作）。

先把箱子外的1盒放到箱子里面，使里面凑成10盒，再加上外面剩下的3盒，就是13盒。

这么多的方法，你最喜欢哪种方法师：看来小朋友不但会用自己喜欢的方法来算，而且还能从别的小朋友那里学到不一样的方法，很会学习。

关于《9加几》数学教案5篇关于《9加几》数学教案【篇1】教学目标：学问与技能：通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步把握“凑十法”的思维过程。

通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。

过程与方法：通过情境的探究，使学生在已有的阅历上自己得出计算“9加几”的各种方法。

通过比较，找到比较简便的计算方法。

情感、态度与价值观：体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信念。

教学重点：初步把握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。

教学难点：理解“凑十法”的思维过程。

教学方法：动手操作法、引导发觉法。

目标分析：本课教学目标是9加几的进位加法，它是学习20以内进位加法的开始，通过学生摆一摆、画一画、说一说等活动方式，理解“10个一转化为1个10”，并把握“凑十法”。

教学预备：多媒体课件、小棒、园片、花形磁铁、口算卡片及答案卡片。

教学过程：一、回顾旧知，激活认知1．出示口算，抢答（课件出示）10+24+105+1010+7（1）怎么算得这么快呀？（2）学生总结：十加几就等于十几。

2．看谁算的巧（课件出示）9+2+1=5+3+7=8+4+2=6+5+4=3+2+8=5+6+5=7+1+3=1+8+9=（1）学生口算抢答。

（2）没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10的？小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把简单的计算变得很简洁。

二、自主参与，探究新知1．提取信息，发觉问题（1）课件出示主题图：运动会赛场。

老师：在运动会赛场，你发觉哪些信息？学生看图之后互相说一说。

（有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛）（2）重点研究“饮料”图片供应的问题。

①发觉信息，提出问题。

从这幅图中，发觉哪些信息？能提出什么问题？②学生交流信息。

箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？2．自主探究，解决问题（1）学生先独立思考，再小组内交流。

（2）学生汇报。

（预设学生回答）①生1：1、2、3……12、13依次数。

2024年《9加几》数学教案范本一、教学内容本节课选自2024年小学数学一年级下册教材第三章《20以内的加法和减法》的第三节，主要内容是9加几的进位加法运算。

详细内容包括9加1至9加9的运算方法及其应用。

二、教学目标1. 让学生掌握9加几的进位加法运算方法，能熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学的应用意识。

三、教学难点与重点教学难点：理解进位加法的概念，掌握9加几的计算方法。

教学重点：熟练运用9加几的进位加法运算，解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

学具：学生用书、练习本、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示小明去超市购物的场景，小明购买了9个苹果，又买了2个橙子，请学生计算小明一共买了多少个水果。

2. 例题讲解（2）通过例题，展示如何运用9加几的运算解决实际问题。

3. 随堂练习出示若干道9加几的题目，让学生进行计算练习，巩固所学知识。

4. 小组讨论学生分组讨论9加几的计算方法，每组派代表进行汇报。

6. 课堂小结对本节课所学内容进行回顾，强调9加几的运算方法和注意事项。

六、板书设计1. 板书9加几2. 板书内容：（1）9加1至9加9的计算方法（2）进位加法的概念与规律（3）例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成课后练习题1、2、3。

（2）应用题：根据实际情况，编写至少3道9加几的应用题，并解答。

2. 答案：（1）课后练习题答案。

（2）应用题答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸（1）引导学生探索其他进位加法的规律，如8加几、7加几等。

（2）联系生活实际，让学生发现生活中的进位加法现象，培养学生的观察力。

重点和难点解析1. 教学内容的安排与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解的深度与广度6. 小组讨论的组织与引导7. 作业设计的针对性与实用性一、教学内容的安排与组织教学内容应紧密结合教材章节，突出9加几的进位加法运算。

2024年数学《9加几》教案【优秀】一、教学内容本节课选自2024年数学教材《基础数学》第一册第四章第一节，详细内容为“9加几”。

通过本节课的学习，学生将掌握9加几的计算方法，理解加法的运算规律，并能够灵活运用。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够熟练掌握9加几的计算方法，理解加法的运算规律，提高计算速度和准确性。

2. 能力目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和抽象思维能力。

3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点教学难点：9加几进位加法的运算规律。

教学重点：熟练掌握9加几的计算方法，并能灵活运用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。

学具：练习本、计算器、彩色笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示日常生活中的一些9加几的实际问题，引导学生观察、思考，激发学生学习兴趣。

2. 例题讲解（15分钟）结合教材例题，详细讲解9加几的计算方法，引导学生理解加法运算规律。

3. 随堂练习（10分钟）出示几道典型题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论，互相交流计算方法，分享解题心得。

5. 课堂小结（5分钟）6. 课后作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生按时完成。

六、板书设计1. 9加几2. 主要内容：9加几的计算方法加法运算规律注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）9+3= 9+7= 9+8=① 9+42= ② 9+6+3= ③ 9+5+4=小明有9个苹果，妈妈又给了他一些苹果，现在一共有12个苹果，妈妈给了他几个苹果？2. 答案：（1）12；16；17（2）① 11；② 18；③ 18（3）妈妈给了小明3个苹果。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，使学生掌握了9加几的计算方法，达到了教学目标。

课后反思，教师应关注学生对加法运算规律的理解和运用，及时纠正错误，提高学生的计算能力。

2024年数学《9加几》教案【优秀】一、教学内容本节课选自数学教材《快乐数学》第二册第四章第一节“9加几”。

具体内容包括：9加几的加法运算规则，进位加法的概念，以及9加几的口算和笔算方法。

二、教学目标1. 让学生掌握9加几的运算规则，能熟练进行口算和笔算。

2. 培养学生运用进位加法解决实际问题的能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力和计算能力。

三、教学难点与重点教学难点：9加几的进位加法运算。

教学重点：9加几的运算规则和计算方法。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、计算器、口算卡片。

学具：口算卡片、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示一幅购物的场景，引导学生观察并提问：“同学们，你们看图中有多少个苹果？”（2）学生回答：“9个苹果。

”（3）教师继续提问：“如果再买几个苹果，就能凑成10个呢？”（4）学生思考并回答：“再买1个苹果，就能凑成10个。

”2. 例题讲解（1）教师出示例题：9+4=？（2）教师引导学生用口算和笔算两种方法进行计算。

（3）讲解9加几的运算规则和进位加法。

3. 随堂练习（1）出示口算卡片，让学生独立完成9加几的口算题。

（2）让学生在练习本上完成9加几的笔算题，教师巡回指导。

5. 巩固练习（1）出示练习题，让学生独立完成。

（2）教师挑选部分题目进行讲解。

六、板书设计1. 板书课题：9加几2. 板书运算规则和计算方法3. 板书练习题及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）9+5= 9+8= 9+7=（2）小明有9个铅笔，妈妈又给他买了几个，现在他有12个铅笔。

请问妈妈给他买了几个？2. 答案：（1）14 17 16（2）妈妈给小明买了3个铅笔。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对9加几的运算规则掌握较好，但部分学生在进位加法上还存在困难，需要在今后的教学中加强练习。

2. 拓展延伸：引导学生思考9加几以外的加法运算，如8加几、7加几等，培养学生的自主学习能力。

人教版（2024）小学数学一年级上册第5单元《9加几》教案及反思一、教材分析本课选自小学数学一年级上册，内容是20以内的进位加法中的《9加几》。

本课是在学生已经学习了10以内加减法以及“凑十法”的基础上进行的。

通过本课的学习，学生将进一步掌握“凑十法”的运用，并迁移到“8加几”、“7加几”等后续学习中，为学习更复杂的加减法打下坚实基础。

二、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握“凑十法”在计算9加几时的应用，能正确、熟练地进行9加几的进位加法计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察力、思维能力和计算能力。

3. 情感态度与价值观：通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和数学学习兴趣。

三、教学重难点1.教学重点：理解“凑十法”在9加几中的应用，并能正确计算。

2.教学难点：灵活运用“凑十法”进行9加几的计算。

四、学情分析一年级学生好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散。

他们已经初步掌握了10以内加减法及“凑十法”的基本概念，但将“凑十法”应用到9加几的计算中还存在一定困难。

因此，教学中需要注重方法的引导和练习的巩固。

五、教学过程1. 导入新课- 开始上课，与学生进行简单的问候。

- 通过复习之前学过的10以内的加法，引导学生进入今天的学习主题：“9加几”。

- 提问学生：“你们在生活中有没有遇到过9加几的情况呢？”引导学生思考并分享实例。

2. 新课探究- 情境引入：用多媒体课件展示一个苹果篮，里面有9个苹果，再拿出几个苹果问学生：“如果我再加入3个苹果，现在一共有多少个苹果呢？”- 探究过程：- 引导学生用学具（如小棒）进行实际操作，模拟9加3的过程。

- 小组合作讨论，尝试找出不同的计算方法。

- 分享并板书学生的计算方法，如：数数法、凑十法（9和1凑成10，再加剩下的2）。

- 巩固练习：出示几道类似的题目（如9+2、9+4等），让学生独立计算并分享计算过程。

3. 拓展延伸- 引导学生发现“9加几”的加法规律，并尝试总结。

《9加几》（教案）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《9加几》，这是2023-2024学年一年级上册数学苏教版教材中的一个章节。

本节课旨在让学生掌握9加几的计算方法，理解加法的意义，并能熟练地进行计算。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前，已经学习了10以内的加法计算，对加法的概念有了一定的理解。

在此基础上，本节课将进一步拓展学生的知识，让他们学习9加几的计算方法。

通过本节课的学习，学生可以更好地理解和运用加法计算，为后续学习更复杂的计算打下基础。

二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体包括以下几个方面：1. 培养学生的数学思维能力：通过学习9加几的计算方法，让学生理解加法的意义，培养学生的数学思维能力。

2. 培养学生的问题解决能力：通过解决实际问题，让学生运用所学的计算方法，培养学生的 problem solving skills。

3. 培养学生合作与交流的能力：在小组活动中，让学生相互交流、合作，培养学生的合作与交流能力。

4. 培养学生自主学习能力：通过引导学生自主探索计算方法，培养学生的自主学习能力。

5. 培养学生对数学的兴趣：通过有趣的教学活动，激发学生对数学的兴趣，培养学生的学习兴趣。

本节课的核心素养目标与新教材的要求相符合，旨在通过数学学习，培养学生的综合素质，为学生的未来发展打下基础。

三、学情分析本节课的学情分析主要从学生的知识水平、能力、素质以及行为习惯等方面进行。

1. 知识水平：学生已经掌握了10以内的加法计算，对加法的概念有一定的理解。

在此基础上，学生需要进一步学习9加几的计算方法。

2. 能力：学生在学习本节课之前，已经具备了一定的数学思维能力和问题解决能力。

然而，对于9加几的计算方法，学生可能需要更多的引导和练习来掌握。

3. 素质：学生对数学的兴趣和学习态度可能会影响他们的学习效果。

因此，教师需要通过有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。

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《9加几》教学设计（优秀5篇）数学《整十数加减整十数》教学设计篇一教学目标：1．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

2．创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。

3．培养学生观察、分析、解决问题的能力。

教学内容：教科书第56～57页。

教具、学具准备：多媒体课件，小棒。

教学过程：一、课前练说。

二、出示目标：1、我能理解和掌握整十数加减的计算方法2、我能认真倾听他人的讲话，回答问题是做到谦让。

三、创情激趣小朋友们想去森林公园游玩吗？今天老师就带大家一起去。

我们来到森林公园门口，售票员阿姨想考考大家，请同学们快速回答门票上的口算题。

口算题：3+4 7—3 5—4 6+3 7+2 9—5 2+5 8—3四、自主学习交流导思1．整十数加整十数。

听说小朋友要来，小松鼠特意拿来了3种水果，有10个苹果、20个香蕉、30个梨请大家吃，可它有个小小的要求，请同学们根据给出的水果提出数学问题。

（小组讨论。

）全班交流，教师板书。

1）苹果和香蕉一共有多少个？要想知道苹果和香蕉一共有多少个，怎样计算？（板书：10+20）10+20等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。

（小组讨论）全班交流。

a．数的方法：10、20、30。

b．计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。

c．数的组成：10和20组成30。

d．想减算加：因为30-10＝20，所以10+20＝30。

e．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。

f．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。

同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。

（学生活动。

）谁来说说你是怎么摆的？（学生汇报。

）（2）苹果和梨一共有多少个？（3）香蕉和梨一共有多少个？请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。

2．整十数减整十数。