【VIP专享】别董大等2首古诗教案

《别董大》示范教案一、回顾复习，导入新课1.学生背诵《渭城曲》，复习该诗的主要内容以及表达的思想感情。

2. "相见时难别亦难'，有人说离别是诗，有人说离别是歌，是画，有人说离别是泪水。

我们读过"桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情'，我们读过"孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流'，今天我们再学一首送别的古诗《别董大》，看看和我们上节课学习的《渭城曲》有哪些相同，又有哪些不同。

（直接点题，学生明确本课的教学任务，有利于根据已掌握的学习方法学习古诗。

）二、反复诵读，整体把握（一）抓字眼，明诗意1.出示课件自读古诗，把诗读通读顺。

2.检查自读情况，教师范读。

3.简评"曛'这个生字，指出形声字。

"曛'是日落时的余光，曛黄、黄昏的意思。

第一句写了什么？其中描写了怎样的景象？（天、雁、雪）（黄云：当时他们分别是在塞外，那里大部分地方都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了；出示课件与"曛'联系起来即曛黄，指夕阳西下时天色昏黄。

"千里'是不是就是一千里？联系学过的诗句理解是虚指，很多，满天。

）4.出示课件说说这几幅图中，哪一幅图和诗里所描写的景象一致，并说说理由。

同学们修改课文插图，理解诗意。

5.如果你来到这样的情景中送别你的好友，你会不由得产生怎样的情感呢？再读第1、2句，走进景中，和诗人一起回到那个送别的黄昏，用心去感受。

6.与好友的心情都是忧愁、痛苦、压抑、伤感的，此刻应是挥泪告别，应是借酒消愁。

然而，高适写下后面的诗句，是带着这样的悲情吗？7.出示课件：集体交流重点词语的理解，教师点评。

（怎么理解"知己'的意思？古人常用到这个"君'，与你是有区别的，这里指谁？董大。

）说说高适所说的这句话是什么意思？出示课件是怎样豪情满怀的鼓励友人的。

为什么让董大"莫愁'。

三年级古诗《别董大》教案一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵和背诵古诗《别董大》。

2、帮助学生理解诗句的意思，体会诗人所表达的情感。

3、引导学生感受古诗的语言美和意境美，培养学生对古诗的欣赏能力。

二、教学重难点1、重点理解诗句的含义，感受诗人在离别时的豁达胸怀。

掌握诗中的生字词，如“董大”“曛”等。

2、难点体会诗人以开阔的胸襟劝勉友人的情感。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，在生活中我们常常会和朋友分别，分别时总是会有许多的不舍和祝福。

今天我们要学习的这首古诗，也是诗人在送别友人时所作，那就是唐代诗人高适的《别董大》。

（二）初读古诗，整体感知1、教师范读古诗，学生注意字音和节奏。

2、学生自由朗读，读准字音，读通诗句。

3、指名朗读，正音。

4、全班齐读。

（三）学习生字词1、出示生字词：董大、曛、莫愁、知己2、讲解生字词的意思，重点讲解“曛”字，指夕阳西下时的昏黄景色。

（四）理解诗句意思1、结合注释，小组讨论诗句的意思。

2、教师引导学生理解诗句：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

”这两句诗描绘了一幅怎样的景象？（满天黄云，太阳被遮住了光辉，北风呼啸，大雁南飞，大雪纷纷扬扬。

）“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

”这两句诗又表达了诗人怎样的情感？（诗人在安慰友人，不要担心前方的路上没有知己，普天之下还有谁不知道你呢？）（五）体会诗人情感1、诗人在这样恶劣的环境中送别友人，心情是怎样的？（豁达、开朗）2、从哪里可以看出诗人的豁达？（“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

”）3、引导学生思考：在生活中，当我们送别朋友时，应该用怎样的心态去面对？（六）有感情地朗读古诗1、学生自由朗读，试着读出诗人的情感。

2、指名朗读，教师指导。

3、全班齐读，读出感情。

（七）背诵古诗1、学生自由背诵。

2、同桌互相背诵。

3、全班齐背。

（八）拓展延伸1、让学生说一说自己知道的送别诗。

2、教师补充几首送别诗，如王维的《送元二使安西》、李白的《赠汪伦》等，让学生课后自主阅读。

《别董大》教案一、教学目标：1. 理解诗人对董大的各个角度的评价，培养学生的审美能力。

2. 培养学生的批判性思维，学会从多个角度分析文本。

3. 提高学生的阅读理解能力，能够理解并解读诗歌。

4. 培养学生的创造力和表达能力，通过写诗表达对身边人的评价。

二、教学重难点：1. 掌握诗歌《别董大》的基本信息及诗意。

2. 理解诗中对董大的评价，能够从多个角度分析董大的形象。

3. 提高学生的表达能力，能够用自己的语言表达对董大的评价，自由创作。

三、教学准备：1. 音乐播放器2. 课件或黑板、粉笔四、教学过程：Step 1 导入新课1. 教师播放一段董大堂音乐，让学生感受一下董大的形象。

2. 教师引发学生对董大的好奇心，让学生尽可能多地描述董大的外貌、性格特点等。

Step 2 学习诗歌《别董大》1. 教师出示课件，呈现《别董大》的全文，让学生阅读诗歌，感受诗歌所传达的思想感情。

2. 学生分组讨论，共同理解诗中对董大的评价，从多个角度分析董大的性格特点。

3. 随机选择学生，让他们分享自己的分析结果，可以呈现在黑板上。

4. 教师带领学生一起理解诗中的具体意象，并解释诗中的隐喻和比喻。

5. 教师和学生共同阅读诗歌，培养学生的朗读能力，让学生体会诗歌的韵律和美感。

Step 3 表达对董大的评价1. 学生分组，让每个小组选择一种角度，用自己的话表达对董大的评价。

2. 每个小组选择一位代表分享小组的评价，由教师带领一起讨论，看是否有不同的看法。

3. 教师带领学生思考，在生活中是否有类似董大的人，要求学生试着用自己的语言写一首诗表达对这个人的评价。

Step 4 练习巩固1. 教师出示一张图片，让学生以这张图片中的人物为蓝本，写一首《别XXX》的诗，表达对此人的评价。

2. 学生交流、分享自己的创作。

五、作业布置：请学生用自己的话写一篇诗歌，表达对一个身边人的评价。

六、板书设计：诗歌《别董大》别董大，别董大，鸟道奇，兔飞烹。

......七、教学反思：通过本节课的教学，学生理解了《别董大》的意境，能够分析诗中对董大的评价。

《古诗二首》（别董大送元二使安西）案例教学目的：1、在送别主题古诗对比中，体会作者所表达的思想感情。

2、学会有感情地朗读、背诵古诗。

教学过程：一、歌曲导入，激发爱好对于现代小学生来说，本习惯于电视和电脑这些多彩的生活中，忽然要他们来上这种对他们来说非常深奥的古诗文，他们可能会提不起爱好。

因此，创设情境，奠定情感基调显得尤为重要。

歌仔戏，对于闽南的学生来说，是非常熟悉的戏种，但在他们的生活中又没有会唱的人，何况是用在唱古诗上，一下子引起了他们的留意，并一定会对这节课产生浓厚的爱好。

师：同学们，你们听过用歌仔戏的曲调唱出的古诗吗？生：没有！师：今天，老师就唱给你们听。

（用歌仔戏的曲调唱）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

师：老师唱得怎么样？生：真好听！师：老师刚才唱时感情怎么样？生：很有感情。

生：很深情。

师：同学们都专心地去听、去领会。

是啊，唱这首诗时就应该布满感情，因为这是一首……生：送别情。

师：送的是谁呢？生：是自己的朋友。

师：今天，我们也要来学习两首送别朋友的诗。

板书：《别董大》《送元二使安西》师：请同学们齐读课题。

生：（齐读课题）二、巧解诗题，发现奥秘诗的题目，大都是点睛之笔，理解诗的题目，可以为学古诗打下基础，因而在学习本课时，我让学习发现这两首诗题目有什么相同的地方和不同的地方。

这样既理解了题目，又为下一步学习古诗做好铺垫。

师：同学们自己多读几遍课题，想一想，这两个课题有什么相同的地方？什么不同的地方？生：《别董大》中的“别”和《送元二使安西》中的“送”的意思是一样的，都是“送别”的意思。

师：脑袋转得真快，既然是送别诗，这两个字当然是“送别”的意思了。

生：第一首诗是高适在送董大，第二首诗是王维在送元二。

师：眼睛真尖，一下子就被你给找到了。

那你们知道董大和元二是什么人吗？生：董大是高适的好朋友，原名叫董庭兰，是盛唐开元、天宝时期的有名琴师。

生：我只知道元二是王维的朋友。

《别董大》教学设计【学习目标】1、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。

2、咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。

3、在送别主题古诗的对比参读中，初步感受借景抒情的表达方式，明了诗与诗之间的内在联系，体悟诗人内心的独特情感。

【教学说明】本课主要以《别董大》这首诗为主，设计送别诗主题教学。

主题不仅是一个“话题”，更是一种意境，一种文化。

古往今来，离情别意，让多少文人墨客为之肝肠寸断，留下了千古传唱的不朽之作。

送别，已经不仅作为一种仪式，一个话题，它已经衍生成为一种“送别文化”。

我们教学的目标，是要引导学生走近这种文化，感受这种文化。

【教学准备】以卡书写辅助教学的其余几首古诗【教学时间】一课时【教学过程】课前准备：照例进行班级的课前热身操——古诗词推介会一、诵读导入，整体感知。

１、教师一句话小结诗词推介会，这是宋代著名词人柳永的的一首送别之词。

（板书：别）从这这首词中我们感受着作者浓浓的别愁离绪。

古代不比现在有汽车、飞机，还可以发电子邮件，因为交通的不方便，所以一旦分离，要想再见上一面就很难了，真的是“相见时难别亦难”。

因此，他们只能把这种别离的愁思深深地蕴藏心底，化作一句句真情的诗。

２、古代写送别的诗词很多，今天，咱们再来学一首送别诗。

让我们一起穿越时空，回到唐朝，和著名诗人高适一起去送一位好朋友。

知道他叫什么吗？（板书古诗《别董大》）３、请大家自己小声地读读古诗，把它读正确、读通顺了。

有什么疑惑也好，感受也罢，随手写在旁边。

并且试着说一说这首诗的大概意思。

４、指名读，听听是否读得既正确又通顺。

齐读。

５、通过自学，你从这首诗中读懂了什么？（生用自己的话说诗句的意思，教师点出“曛”等重点词，并追问：你是如何理解诗句意思的，简要归纳理解古诗的方法，如：借助注释，反复诵读，请教别人等。

师生交流，补充介绍这是高适写给董大的一首送别诗。

《别董大》教学设计教学目标：1、读通古诗，理解诗意。

2、由景物想象画面，感受由离愁到信心满怀的情感变化，体会这首送别诗的独特魅力。

3、能激发学生学习古诗词的兴趣。

教学重难点：重点：感受由离愁到信心满怀的情感变化，体会这首送别诗的独特魅力。

难点：学会吟诵古诗词的方法，能激发学生学习古诗词的兴趣。

教学过程：一、导入：师：同学们，今天老师给你们请来了两个老朋友，李白和汪伦。

关于他们两个的友谊可以用一首诗来展现，请问是哪一首诗呢？（生：赠汪伦）请同学们背诵古诗《赠汪伦》，《赠汪伦》是一首什么诗呢？（生：送别诗）对，今天我们要学习另外一首送别的唐诗《别董大》。

同学们知道为什么诗名叫《别董大》吗？别是什么意思？（生：送别）送的是哪个人呢？（董大）介绍董大（出示幻灯）。

再读诗题。

（师：谁送别董大？）生:高适，介绍诗人。

全班读诗题和作者。

下面我们就走进这个一千多年前的送别场景。

二、多种方式读古诗，体悟情感（一）出示古诗，读通读顺1、（播放别董大朗读，学生注意听，注意划分节奏。

2、指名读古诗，检查是否读准字音，是否读通顺，划分节奏是否正确。

3、（PPT出示已经）划分好节奏，指导重读反问句。

4、全班带着节奏读诗。

（二）滋味吟诵，激发兴趣。

同学用普通话读的真好，那你们能不能用四川话来读一读呢？（能）1、方言诵古诗。

（师板书：方言诵）（1）生自由读。

（2）请生诵读。

（3）开火车诵读（一人一句）。

用四川话读古诗可真是别有一番滋味，那你们知道唐代的诗人是怎么读诗的吗？你们知道他们在诵读古诗时爱做一个什么动作吗？（生：摇头）那你们想来扮演一下唐代诗人吗？2、摇头晃脑诵古诗。

（师板书：摇头诵）（1）生自由读。

（2）请生诵读。

（3）男女生比赛诵读。

同学们扮演的还真好，老师以为自己穿越到了唐代去了呢，古代的诗人在吟诗的时候不但会摇头，他们还会配上音乐呢，你们想试一试吗？3、配乐吟古诗（纯音乐：古筝弹奏）。

（师板书：配乐吟）（1）全班读（2）小组比赛读。

《别董大》教学设计一、教学目标1、让学生理解诗歌的大意，体会诗人在诗中所表达的情感。

2、指导学生有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3、引导学生学习诗歌中借景抒情的写作手法，培养学生的诗歌鉴赏能力。

二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的含义，体会诗人的情感。

有感情地朗读并背诵诗歌。

2、教学难点领悟诗歌借景抒情的表现手法。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课通过多媒体展示送别场景的图片或视频，引导学生进入送别情境。

提问学生：“同学们，你们经历过送别吗？送别时你的心情是怎样的？”从而引出课题《别董大》。

（二）初读诗歌1、教师范读诗歌，要求学生注意字音和节奏。

2、学生自由朗读诗歌，圈画出不理解的字词。

3、教师检查学生的朗读情况，纠正字音和节奏上的错误。

（三）理解诗意1、学生结合注释，自主理解诗歌的大意。

2、小组讨论交流，解决各自在理解上的疑问。

3、教师提问，检查学生对诗意的理解情况，重点讲解“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”这两句诗的含义。

（四）体会情感1、引导学生思考：诗人在送别董大时，心情是怎样的？从诗中哪些地方可以看出来？2、学生自由发言，教师总结：诗的前两句“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”通过描写恶劣的环境，烘托出诗人与董大分别时的凄凉心境；后两句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”则表现出诗人对董大的鼓励和安慰，展现出一种豁达的胸怀。

（五）朗读指导1、教师指导学生有感情地朗读诗歌，注意读出前两句的凄凉和后两句的豪迈。

2、学生个别朗读，教师进行点评和指导。

3、全班齐读诗歌，感受诗歌的情感变化。

（六）写作手法分析1、引导学生思考：这首诗是如何表达诗人的情感的？2、教师讲解：诗歌前两句借景抒情，通过描绘黄云、白日、北风、雁、雪等景象，营造出一种凄凉的氛围，烘托出诗人与友人分别时的不舍和忧伤；后两句则直抒胸臆，用豪迈的语言鼓励友人，表达了诗人对友人的深厚情谊和美好祝愿。

（七）拓展延伸1、让学生回忆自己所学过的送别诗，如《送元二使安西》《赠汪伦》等，比较它们在情感表达和写作手法上的异同。

《别董大》教学设计教学目标（一）知识与技能目标会认、会拼写“曛”这个字，并能理解它的意思；能区别“已”和“己”；正确、流利、有感情的朗读和背诵这首诗。

（二）过程与方法目标通过对字、词、句的理解和掌握，整体把握全诗，体会作者表达出的感情。

（三）情感与价值观目标通过理解这首诗情感的转变，感受诗人送别友人时的悲凉之苦，以及诗人对友人的真情，还能懂得在慰籍中寄希望。

教学重难点重点：通过对字、词、句的理解和掌握，整体把握全诗，体会作者表达出的感情。

难点：通过理解这首诗情感的转变（凄凉悲苦——昂扬豪壮），感受诗人送别友人时的悲凉之苦，以及诗人对友人的真情，还能懂得在慰籍中寄希望。

教学方法：本次课程主要在讲授法的基础上，采取创设情境引导学习的方法。

教学准备教师：积极备课，制作教学课件。

学生：复习以往学过的赠别诗篇，收集一些有名的赠别佳句。

课时安排一课时教学过程（一）导入，激发学生的学习动机在我们的日常生活中，经常会面临着离别。

请同学们想一想，我们在送别亲人或友人的时候，都会说些什么呢？（要保重身体；要经常联系；如果有什么事需要帮助要记得找我……）同学们都说得非常好！这些都是我们现代人常用的离别赠言。

那么，古代的那些人呢？他们又是怎样送别友人的呢？请同学们回想一下，我们学过的或者是你知道的关于送别的诗句，然后站起来和大家分享一下好吗？（“海内存知己，天涯若比邻”、“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”、“又送王孙去，萋萋满别情”……）看来大家都学得不错，知道的赠别诗句也很多。

那么，今天的这一课，我们还要再学一首有名的送别诗《别董大》。

（板书课题）（二）学习《别董大》1.读懂诗题，了解背景。

（1）这首诗的题目是《别董大》，我们知道“别”即离别、送别的意思，那么诗人要与谁告别呢？题中的“董大”指的是什么呢？请同学们看看书上的注释，简单了解一下董大。

（董大：是作者的一位朋友，唐玄宗时著名的琴客，在音乐上有很高的造诣。

）教师可补充：董大，他的名字叫做董庭兰。

小学语文《别董大》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《别董大》。

（2）理解古诗《别董大》的诗意和背景，体会诗人对友人的深情厚意。

2. 过程与方法：（1）通过反复朗读和背诵，提高学生的普通话水平和口语表达能力。

（2）通过小组讨论和汇报，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的热爱和欣赏能力。

（2）培养学生珍惜友情，关心他人的美好品质。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵古诗《别董大》。

2. 理解古诗的诗意和背景，体会诗人对友人的深情厚意。

三、教学难点1. 理解古诗中的难点词语和句子。

2. 体会诗人对友人的深情厚意，培养学生的情感表达能力。

四、教学准备1. 教学课件或黑板，用于展示古诗《别董大》的内容和画面。

2. 相关背景资料，用于帮助学生了解诗人和古诗的背景。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示古诗《别董大》的题目和作者。

（2）简要介绍诗人和古诗的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读古诗（1）引导学生正确朗读古诗《别董大》。

（2）帮助学生理解古诗的节奏和韵律，提高朗读水平。

3. 解析诗意（1）解释古诗中的难点词语和句子，帮助学生理解诗意。

（2）分析诗人的思想感情，引导学生体会诗人对友人的深情厚意。

4. 背诵古诗（1）组织学生进行反复朗读和背诵，巩固记忆。

（2）鼓励学生大胆上台展示自己的背诵能力，给予肯定和鼓励。

5. 小组讨论（1）将学生分成小组，讨论如何用自己的话表达古诗中的情感。

（2）每个小组选择一名代表进行汇报，分享讨论成果。

6. 情感教育（1）引导学生从古诗中汲取珍惜友情，关心他人的品质。

（2）举例说明如何在日常生活中体现这种品质，引导学生付诸实践。

7. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调古诗《别董大》的诗意和背景。

（2）强调学生要珍惜友情，关心他人，做一个有情感的人。

8. 作业布置（1）要求学生回家后向家长介绍所学古诗《别董大》。

别董大教案【教材分析】唐诗是中华民族历史长河中的璀璨明珠。

我们这个民族自古重离别，历代留下来的赠别送行的诗文多得不可胜数。

送别诗往往因其感情真挚，有感而发而令人难忘。

《别董大》是送别诗中的名篇，诗的前两句描写了一幅凄凉却又雄浑的景象，景中寓情。

后两句语气雄壮，声势宏阔。

这首诗写得意境高远，真挚深沉，胸襟开阔，感人肺腑，写离别而一扫缠绵忧悒的老调，雄壮豪迈，堪与王勃“海内存知己，天涯若比邻”的意境相媲美。

【教学目标】1、学习本课的生字。

掌握古诗的朗读方法。

通过对古诗的字、词、句的分析与思考，感悟作者表达的思想感情。

2、正确地朗读、背诵两首古诗。

初步感知古诗的语言特点，掌握学习古诗的方法，激发学生学习并积累古诗名句的兴趣。

3、理解古诗内容，体会诗人内心的独特情感。

引导学生感悟古诗表达的思想内涵，使学生受到积极向上的人生启示。

【重难点】1、通过反复诵读，理解古诗，感悟作者的思想感情。

2、了解古诗的特点，掌握学习古诗的方法，提高学习兴趣。

3、领悟古诗所表达的思想内涵，获得人生的启示。

【教具准备】多媒体课件。

【教学课时】一课时。

【教学过程】一、自读梳理感知寻疑1、回顾旧知、导入新课谈话导入：同学们，小学阶段我们已经学过很多古诗，谁能给大家背几首送别的诗？（生背），今天，我们再来学习一首送别诗（板书：课题、作者）[通过背诵自己搜集的送别诗，让学生初步感知诗歌表达的情感，为学习课文2、读懂诗题，了解背景1、生读题，从题目中，你知道了哪些内容？（介绍时代背景和有关作者的资料）2、师：高适和董大是一对好朋友，在董大受到冷落，愤而离开京城之时，高适为他送行，留下了这首诗。

3、读通读顺，整体把握1、请同学们看大屏幕欣赏《别董大》，听后请同学们自由读这首诗（2-3遍）（课件：出示全诗）2、指名读，其他同学注意听，这首诗中有一个生字“曛”，看他读准了没有？3、师：在六年的学习生活中，我们大家一定积累了很多学习古诗的方法，你能向大家介绍一下吗？（课件出示学习方法指导）。

《别董大》教学设计【学习目标】1、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。

2、咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。

3、在送别主题古诗的对比参读中，初步感受借景抒情的表达方式，明了诗与诗之间的内在联系，体悟诗人内心的独特情感。

【教学说明】本课主要以《别董大》这首诗为主，设计送别诗主题教学。

主题不仅是一个“话题”，更是一种意境，一种文化。

古往今来，离情别意，让多少文人墨客为之肝肠寸断，留下了千古传唱的不朽之作。

送别，已经不仅作为一种仪式，一个话题，它已经衍生成为一种“送别文化”。

我们教学的目标，是要引导学生走近这种文化，感受这种文化。

【教学准备】以卡书写辅助教学的其余几首古诗【教学时间】一课时【教学过程】课前准备：照例进行班级的课前热身操——古诗词推介会一、诵读导入，整体感知。

１、教师一句话小结诗词推介会，这是宋代著名词人柳永的的一首送别之词。

（板书：别）从这这首词中我们感受着作者浓浓的别愁离绪。

古代不比现在有汽车、飞机，还可以发电子邮件，因为交通的不方便，所以一旦分离，要想再见上一面就很难了，真的是“相见时难别亦难”。

因此，他们只能把这种别离的愁思深深地蕴藏心底，化作一句句真情的诗。

２、古代写送别的诗词很多，今天，咱们再来学一首送别诗。

让我们一起穿越时空，回到唐朝，和著名诗人高适一起去送一位好朋友。

知道他叫什么吗？（板书古诗《别董大》）３、请大家自己小声地读读古诗，把它读正确、读通顺了。

有什么疑惑也好，感受也罢，随手写在旁边。

并且试着说一说这首诗的大概意思。

４、指名读，听听是否读得既正确又通顺。

齐读。

５、通过自学，你从这首诗中读懂了什么？（生用自己的话说诗句的意思，教师点出“曛”等重点词，并追问：你是如何理解诗句意思的，简要归纳理解古诗的方法，如：借助注释，反复诵读，请教别人等。

师生交流，补充介绍这是高适写给董大的一首送别诗。

别董大等首古诗教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《别董大》等首古诗；（2）理解诗句的意义，体会诗人的情感；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗句的含义；（2）学会通过古诗描绘的画面，体会诗人的情感；（3）学会欣赏古诗，提高自己的审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱古诗，喜欢传统文化的情感；（2）培养学生珍惜友情，关爱他人的品质；（3）培养学生乐观向上，勇敢面对困难的精神。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《别董大》等首古诗；2. 理解诗句的意义，体会诗人的情感；3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学难点：1. 诗句中生字词的理解和运用；2. 体会诗人情感，描绘古诗画面。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 相关背景资料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的古诗，分享喜欢的诗句；（2）介绍《别董大》等首古诗的背景及作者。

2. 学习古诗：（1）让学生跟随课件或黑板，朗读古诗；（2）讲解生字词，让学生理解诗句的意义；（3）引导学生通过诗句描绘画面，体会诗人的情感。

3. 体会情感：（1）让学生讨论诗句中所表达的情感；（2）分享自己的感受，引导学生珍惜友情，关爱他人。

4. 应用拓展：（1）让学生运用学到的生字词，创作一个小故事或描绘一个场景；（2）选取优秀作品进行展示，鼓励学生。

5. 总结课堂：（1）回顾本节课的学习内容，检查学生的掌握情况；（2）强调课后要加强背诵，巩固知识点；（3）鼓励学生在日常生活中多欣赏古诗，提升自己的审美能力。

6. 布置作业：（1）背诵《别董大》等首古诗；（2）写一篇关于友情的小作文；（3）搜集其他描写友情的古诗，进行欣赏。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究古诗中的意象和情感；2. 运用情境教学法，通过图片、音乐等多媒体手段，帮助学生进入诗歌情境；3. 采用合作学习法，鼓励学生分组讨论，共同分析诗句的深层含义。

别董大二首其一教案教案一、教学目标1.了解《别董大二首其一》的背景和作者归属2.分析文本结构和语言特点，理解诗歌意象与主题3.学习诗歌赏析的基本方法和技巧，提高文学鉴赏能力4.培养学生热爱诗歌、欣赏诗歌的兴趣和习惯二、教学重点1.理解诗歌的主题和意义2.分析诗歌的结构和语言特点3.掌握诗歌赏析的基本方法和技巧三、教学难点1.解读诗歌的象征意义和修辞手法2.培养学生对诗歌的审美能力四、教学准备1.课件、黑板、多媒体设备等2.《别董大二首其一》原文3.相关诗歌赏析的教辅材料五、教学过程第一步：导入（5分钟）通过问答、图片展示等方式，引起学生对诗歌的兴趣，并了解学生对董大和乱世的认知。

第二步：背景介绍（10分钟）1.向学生简要介绍《别董大二首其一》的作者和背景（如：庆元董大和明末乱世）2.引导学生思考并讨论，这样的背景对诗歌的意义有哪些影响。

第三步：诗歌赏析（20分钟）1.整体理解-让学生大声朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

-分段讲解诗歌的基本内容，鼓励学生提问和参与讨论。

-引导学生理解诗歌的主题和传达的情感。

2.诗歌结构与语言分析-引导学生分析诗歌的结构，如押韵、排比、对仗等。

-解读诗歌中的隐喻、比喻等修辞手法。

3.诗歌主题与意义-让学生自由讨论，分享自己对诗歌主题和意义的理解。

-鼓励学生表达自己对诗歌的情感和思考。

第四步：诗歌欣赏（20分钟）1.播放相关的音乐或音频，让学生在音乐中欣赏诗歌。

2.展示相关的图片或视频，让学生通过视觉感受诗歌的形象和意境。

3.指导学生进行诗歌朗读、背诵等活动，加深对诗歌的理解。

第五步：拓展活动（15分钟）1.分组演讲：让学生自由分组，选择自己喜爱的诗歌进行赏析和演讲。

2.诗歌创作：鼓励学生根据自己的感受和思考，创作一首与《别董大二首其一》相关的诗歌。

第六步：课堂总结（5分钟）通过问答、总结等方式，回顾本节课的重点内容，并鼓励学生对诗歌的热爱和欣赏。

六、作业布置要求学生以《别董大二首其一》为题，撰写一篇诗歌赏析的文章，并分享给同学和老师。

《别董大》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《别董大》这首诗；（2）理解诗文内容，体会诗人表达的情感；（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的团队合作能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对友人的深情厚谊；（2）学会珍惜友谊，懂得关爱他人；（3）培养学生的情感素养，提高道德品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《别董大》；（2）理解诗文内容，体会诗人情感；（3）掌握生字词，运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）诗中意境的理解；（2）生字词的准确运用。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等营造氛围，引导学生进入诗文情境；2. 朗读教学法：引导学生反复朗读，体会诗文的韵律美；3. 讨论教学法：分组讨论，引导学生深入理解诗文内容；4. 实践教学法：运用生字词到实际情景中，提高学生的语言运用能力。

四、教学准备1. 课件：制作与诗文内容相关的课件，包括图片、音乐等；2. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固；3. 讨论话题：提前准备与诗文相关的讨论话题，引导学生深入思考。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放音乐，引导学生进入课堂氛围；（2）展示课件，引导学生关注诗文内容；（3）简介诗人董大，引出《别董大》这首诗。

2. 朗读诗文（1）引导学生朗读诗文，注意停顿和语气；（2）分析诗文韵律，体会诗歌的美感；（3）学生展示朗读，互相评价。

3. 理解内容（1）分组讨论，引导学生深入理解诗文；（2）回答问题，巩固对诗文内容的理解；4. 学习生字词（1）出示生字词卡片，引导学生朗读；（2）分析生字词用法，讲解字词含义；（3）运用生字词到实际情景中，进行练习。

5. 情感教育（1）引导学生体会诗人对友人的情感；（2）讨论如何珍惜友谊，关爱他人；（3）分享自己的友谊故事，引导学生感悟情感。

《别董大》教案（10篇）《别董大》教案（1）教学目标：1、熟悉3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。

3、学习借助解释初步理解古诗大意，懂得这首诗表述的思想感情。

教学重难点：重点：学习借助解释初步理解古诗大意。

难点：懂得这首诗表述的思想感情。

教学预备：挂图和资料教学过程：一、谈话导入，引出主题。

同学们，大家回想一下，自己在学习上或生活中有过失败的经受吗？面对失败，你当时是抱着怎样的态度呢？（请同学说略）是啊！世界上没有人一生从不失败，从来不会遇到逆境。

（板书：面对逆境）面对逆境，有的人怀着一种悲伤，把绝望和气馁刻在了人生的底片上，而有的人接纳失败却像捧起一本书，倾注一种自信和才智的目光去阅读，而后去制造一种新的生活。

二、自选短文，初谈感受。

同学们手上拿着的一首古诗、三篇短文，都告知了我们同样的道理，老师每读一次，都会被里面的故事所震憾、所感动。

我想，这么好的故事应当与同学们一起共享。

课前这几篇短文大家都读过了，现在就请你选择一篇你感受最深的文章，再把它读一读，特殊是那些感动你的话，多读几遍。

读好后请你谈谈你的感受或理解。

（同学沟通，从同学的答案中板书。

）如：自信、不气馁、乐观、接纳失败、乐观面对人生、靠自己、不向逆境低头等等。

说得真是太好了！同学们，面对逆境我们是应当（同学读——板书。

）听了大家刚才的沟通，谈的大多是自己对三篇短文的理解，而老师在读这些文章的时候，恰恰是《别董大》这首诗给我的感受最深。

现在让我们一起来感受一下《别董大》这首诗，看看在这首诗中，究竟是什么感动了老师，或许你读着读着，你也被深深地感动。

（展示古诗：《别董大》）（同学读）三、简介背景，研读“雁”字。

利用刚才的读，大家已经知道，这是一首——（送别诗）。

写的是谁在哪里送别谁？（高适在塞外送别董大）高适？高适是谁？（同学讲：高适是唐代诗人。

字达夫，渤海蓨（tiǎo）（今日的河北省景县）人。

由于官至散骑常侍，所以又称高常侍。

古诗两首：《回乡偶书》、《别董大》教案教学设计一、教学目标1.能够正确地朗读、背诵两首古诗。

2.理解两首古诗的基本内容，感悟诗人表达的思想感情。

3.掌握古诗的基本鉴赏方法，提高文学素养。

二、教学重点1.正确朗读、背诵两首古诗。

2.理解两首古诗的基本内容。

三、教学难点1.感悟诗人表达的思想感情。

2.掌握古诗的鉴赏方法。

四、教学过程1.导入教师简要介绍《回乡偶书》和《别董大》的背景及诗人简介。

学生分享对两首古诗的了解和预习成果。

2.学习《回乡偶书》教师带领学生朗读《回乡偶书》，指导学生注意朗读节奏和韵律。

学生自读，理解诗歌内容，体会诗人情感。

教师讲解诗句含义，帮助学生理解诗歌主旨。

学生分享对诗句的理解和感悟。

3.学习《别董大》教师带领学生朗读《别董大》，指导学生注意朗读节奏和韵律。

学生自读，理解诗歌内容，体会诗人情感。

教师讲解诗句含义，帮助学生理解诗歌主旨。

学生分享对诗句的理解和感悟。

4.比较阅读学生对比阅读两首古诗，找出相同点和不同点。

教师引导学生从诗歌的结构、意象、情感等方面进行比较。

学生分享比较阅读的心得体会。

5.鉴赏方法指导教师介绍古诗的鉴赏方法，如关注诗歌的节奏、韵律、意象、情感等。

学生运用鉴赏方法，对两首古诗进行品析。

学生分享品析成果。

6.课堂小结学生分享本节课的收获。

7.作业布置学生回家后，熟读并背诵两首古诗。

学生选择一首古诗，运用所学鉴赏方法进行品析，写成短文。

五、教学反思本节课通过学习《回乡偶书》和《别董大》，使学生掌握了古诗的基本鉴赏方法，提高了文学素养。

在教学过程中，教师注重引导学生自读、理解、感悟，充分发挥学生的主体作用。

同时，课堂氛围轻松愉快，学生积极参与，达到了预期的教学效果。

1.导入教师简要介绍两首古诗的背景及诗人简介。

学生分享对两首古诗的了解和预习成果。

2.学习《回乡偶书》教师带领学生朗读《回乡偶书》。

学生自读，理解诗歌内容，体会诗人情感。

教师讲解诗句含义，帮助学生理解诗歌主旨。

古诗别董大的教案教案标题：古诗《别董大》的教案教案目标：1. 了解古代诗歌的特点和韵律。

2. 理解古代诗歌中的意象和情感表达。

3. 培养学生对古代文化的兴趣和欣赏能力。

教学重点：1. 理解诗歌的基本结构和韵律。

2. 分析古诗中的意象和情感表达。

3. 学习欣赏和朗读古诗。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿。

2. 古诗《别董大》的复制件。

3. 学生课前阅读材料。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用多媒体展示一些古代诗歌的图片，引发学生对古代诗歌的兴趣。

步骤二：课堂讨论（15分钟）1. 分发《别董大》的复制件给学生。

2. 引导学生读一读诗歌，然后就以下问题展开讨论：- 你对这首诗的第一印象是什么？- 你能理解诗中的意象吗？有哪些意象给你留下深刻印象？- 诗中表达了怎样的情感？- 你觉得这首诗有什么特别之处？步骤三：诗歌分析（20分钟）1. 利用PPT演示，介绍古代诗歌的基本结构和韵律，包括平仄、押韵等。

2. 分析《别董大》的韵律和押韵方式，帮助学生理解诗歌的音韵美。

3. 分析诗中的意象和情感表达，引导学生深入理解诗歌的内涵。

步骤四：欣赏朗读（15分钟）1. 请几位学生朗读《别董大》，注重语调和抑扬顿挫。

2. 学生互相欣赏朗读，评价对方的朗读效果。

步骤五：课堂练习（15分钟）1. 分发练习题，要求学生回答与诗歌相关的问题。

2. 鼓励学生在回答问题时，结合自己的理解和感受进行回答。

步骤六：课堂总结（5分钟）1. 回顾本节课学到的知识和技能。

2. 引导学生思考：古代诗歌对我们的现代生活有什么启示？教学延伸：1. 鼓励学生选择并朗读其他古代诗歌，提高他们的朗读和表达能力。

2. 组织学生参观相关的文化遗址或博物馆，加深对古代文化的了解。

教学评估：1. 课堂讨论和学生参与度。

2. 学生对诗歌的理解和分析能力。

3. 学生的朗读表达能力。

4. 练习题的完成情况和答案质量。

教学反思：1. 教学过程中需要注意引导学生的积极参与和思考，提高他们的分析和表达能力。

《别董大》公开课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《别董大》。

（2）理解诗歌的创作背景、作者情感以及诗歌中所运用的修辞手法。

（3）分析并欣赏诗歌中的意境美和语言美。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会从不同角度赏析诗歌，提高审美能力。

（3）培养学生的创新思维和文学创作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对友人的深情厚意，理解友谊的可贵。

（2）学会关爱他人，珍惜身边的人际关系。

（3）激发学生对古典诗词的热爱，提高民族文化素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《别董大》。

（2）理解诗歌的创作背景和作者情感。

（3）掌握诗歌中的修辞手法和意境美。

2. 教学难点：（1）诗歌中所运用的修辞手法的理解和运用。

（2）赏析诗歌中的意境美和语言美。

1. 导入新课：（1）介绍诗人高适及其作品《别董大》。

（2）讲解诗歌的创作背景，引导students 进入诗歌情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会作者情感。

3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 赏析与创作：（1）引导学生从意境美、语言美等方面赏析诗歌。

（2）激发学生的创新思维，进行诗歌创作练习。

5. 课堂小结：四、课后作业1. 熟读并背诵《别董大》。

五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨和赏析创作等环节，使学生深入理解了《别董大》这首诗歌。

在教学过程中，注重培养了学生的朗读能力、合作意识和创新思维。

通过情感态度与价值观的引导，使学生感受到了友谊的可贵，提高了他们对古典诗词的热爱。

但在教学过程中，也发现部分学生对修辞手法的理解和运用仍有困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。

1. 情境创设：通过多媒体展示董大的音乐表演，让学生感受诗歌中描绘的场景，激发学习兴趣。