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《别董大二首》全文及分析《别董大二首》是唐代诗人高适的作品，这两首诗勾勒出了送别时的情景，抒发了诗人与友人分别时的复杂情感，同时也展现了诗人开阔的胸襟和豪迈的气概。
其一：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
“千里黄云白日曛”，开篇便营造出了一种极其壮阔而又有些昏暗压抑的氛围。
千里的黄云遮蔽了天空，白日也变得昏暗朦胧。
黄云的“千里”，强调了其范围之广，给人一种无边无际的感觉。
白日曛，则更增添了这份阴沉。
“北风吹雁雪纷纷”，在这样的背景下，北风呼啸，大雁南飞，大雪纷纷扬扬地飘落。
北风、雁、雪，这些元素的组合，进一步渲染了寒冷和孤寂的氛围。
大雁南飞，本就是离别的象征，而纷纷扬扬的大雪，更让这离别显得凄清。
然而，诗人并没有一味地沉浸在这种悲伤之中。
“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
”这两句一转前面的凄凉，以豪迈豁达的口吻鼓励友人。
不要担心前方的路上没有知己，普天之下还有谁不知道您呢？这既是对友人的宽慰，也是对友人的高度赞扬，相信友人的才华和品德定能得到世人的认可。
其二：六翮飘飖私自怜，一离京洛十余年。
丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱。
“六翮飘飖私自怜，一离京洛十余年。
”诗人以自己的遭遇开篇，说自己就像鸟儿的翅膀那样飘摇不定，暗自怜悯自己。
离开京城洛阳已经十多年了，漂泊不定的生活让诗人感到无奈和悲哀。
“丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱。
”诗人认为大丈夫处于贫贱的境地不应满足，然而此刻与友人相逢，却连买酒的钱都没有。
这两句既有对自身处境的感慨，也有对现实的无奈。
但在这无奈之中，又蕴含着一种不甘和对未来的期待。
这两首诗，一首着重于对友人的鼓励和祝福，一首侧重于抒发自己的身世感慨。
但整体上，都展现了诗人在困境中依然保持着乐观和坚定的信念。
从艺术手法上来看，其一通过描绘壮阔而凄清的景象，以景衬情，然后突然转折，用激昂的语言鼓励友人，形成了强烈的对比，给人留下深刻的印象。
其二则以自身的经历为引，通过直抒胸臆的方式，表达内心的情感，显得真挚而深沉。
《别董大》原文及翻译《别董大二首》原文及翻译在学习古诗的过程中，我们有时会对其进行阅读赏析，领略古诗词的美。
以下是小编收集整理的《别董大》原文及翻译，一起来看看吧，希望能够帮助到你！原文：别董大二首朝代：唐代作者：高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
六翮飘飖私自怜，一离京洛十余年。
丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱。
译文就像鸟儿六翮飘摇自伤自怜，离开京洛已经十多年。
大丈夫贫贱谁又心甘情愿，今天相逢可掏不出酒钱。
千里黄云蔽天日色暗昏昏，北风吹着归雁大雪纷纷。
不要担心前路茫茫没有知己，普天之下哪个不识君?注释⑴董大：指董庭兰，是当时有名的音乐家。
在其兄弟中排名第一，故称“董大”。
⑵黄云：天上的乌云，在阳光下，乌云是暗黄色，所以叫黄云。
曛：昏暗。
白日曛，即太阳黯淡无光。
⑶谁人：哪个人。
君：你，这里指董大。
⑷翮(hé)：鸟的羽翼。
飘飖(yáo)：飘动。
六翮飘飖，比喻四处奔波而无结果。
⑸京洛：长安和洛阳。
【阅读训练】：(1）本诗前两句所写之景有何特点？对后面的抒情有何作用？(2）读诗贵在自悟，不同的读者，不同的时间，读同一首诗会有不同的感受，请你谈谈读后两句的.感受。
(3) “千里”，有人写作“十里”，你认为用那个字更好？为什么？(4) 诗的后两句表达了对友人怎样的情谊？这两句与王维送别诗“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的格调有什么不同？(5)请说说前两句所描写的景物特点：(6)三、四句是脍炙人口的名句，请谈谈你的看法：【参考答案】(1）前两句写景用白描手法，形象地写出北方冬日傍晚黄云覆盖千里，风吹雁飞，大雪纷飞之景，既壮阔，又悲凉；这正是为下文情感的陡转作准备。
(2）后两句抒情有别于一般的送别诗，写得大气豪放，踌躇满志。
(3)用“千”字好。
“千里”境界壮阔，可以着力渲染凄寒悲苦的气氛，又与诗的后两句情调相谐。
(4)表达了对友人的劝慰和赞美之情，鼓励朋友乐观豪迈，积极进取。
《别董大二首》全文与赏析《别董大二首》是唐代诗人高适的经典作品，这两首诗以其真挚的情感和豪放的风格，成为了送别诗中的佳作。
下面我们先来欣赏这两首诗的全文。
其一千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
其二六翮飘飖私自怜，一离京洛十余年。
丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱。
第一首诗开篇描绘了一幅壮阔而又苍凉的景象。
“千里黄云白日曛”，千里的黄云把白日都遮得昏暗了，给人一种压抑、沉闷的感觉。
“北风吹雁雪纷纷”，北风吹着大雁南飞，大雪纷纷扬扬地下着，进一步烘托出环境的恶劣和寒冷。
然而，就在这样的情境中，诗人却没有陷入悲伤和消沉，而是以“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”这样豪迈的语句，鼓励友人不要担心前路孤独，因为以他的才华和名声，走到哪里都会被人赏识和敬重。
这两句诗充满了积极向上的力量，展现了诗人对友人的深厚情谊和对他未来的信心。
第二首诗则更多地表达了诗人自身的感慨。
“六翮飘飖私自怜，一离京洛十余年”，诗人感叹自己如同鸟儿的翅膀一样飘摇不定，离开京城洛阳已经十多年了，流露出一种漂泊不定、怀才不遇的苦闷。
“丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱”，诗人说大丈夫处于贫贱之中本不应满足，但今日与友人相逢，却连买酒的钱都没有，这种无奈和辛酸让人感到他生活的困顿。
这两首诗虽然情绪有所不同，但都展现了诗人与董大之间的深厚情谊。
在第一首中，高适以豁达的胸怀和激昂的语调为友人送行，希望他充满信心地踏上征途；而在第二首中，高适则借与友人重逢的机会，抒发了自己的身世之叹。
从艺术手法上来看，这两首诗具有以下几个特点。
首先，景色描写与情感抒发紧密结合。
如第一首诗中的“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，通过对恶劣天气和环境的描写，为后面的情感抒发营造了氛围，也更加凸显了诗人对友人的鼓励之珍贵。
其次，语言质朴而又饱含深情。
诗人没有使用华丽的词藻，而是用简单平实的语言，表达出内心最真实的感受，让读者能够感受到那份真挚的情谊。
《别董大》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。
写“雁”字。
2、理解古诗内容，体会古诗表达的情感。
3、初步体会诗人是怎样借景抒情的。
教学重难点：品味语言，读中悟情。
掌握学习古诗词的方法，学以致用。
教学过程：一、激趣导入播放《送别》，同学们，你们知道这是什么歌吗？送别是古诗词中永恒的话题。
因为古代没有先进的通讯设备，没有发达的交通工具，古人与朋友这一别，就不知何时才能相聚，所以他们就把这种离别的情化作一句句真情的诗。
今天我们就一起来学习一首送别的诗。
（板书课题：别董大）二、读诗题，晓作者1、齐读课题，谁能说一说“别”是什么意思？（分别，送别）谁为谁送别？2、课前同学们进行了预习，现在检查一下大家的预习情况。
首先谁能为大家介绍一下董大和高适？三、正字音，通诗句1、过渡：要想学好古诗，就要先读好古诗。
自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。
多读几遍。
2、谁愿意为大家读一读（指名读。
齐读）3、指导“曛”的读音和“雁”的书写。
（课件出示）4、我们读古诗不仅要读的通顺还要读出节奏美，韵律美。
请同学们试着再读一读。
5、指名读，齐读三、悟诗情，想意境。
师：如果说熟读古诗是学习古诗第一步，而要深深地烙在心上，理解就很重要。
（一）品读第一二句诗1、请同学们默读古诗的前两句，看看诗中描写了什么？2、董大离别时的环境是怎样的？你是从哪看出来的？小组内交流。
2、汇报：（预设）──天气恶劣。
从漫天的黄云，黯淡无光的太阳看出来的，追问：你见过黄云吗？什么时候？读──千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
（2、3人。
评价：通过你的朗读，老师觉得黄云还不够多。
理解“千里”谁愿意试试。
）──从北风中的大雁看出来的。
读──千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
──纷纷扬扬的大雪。
读──千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
──师：此景这是怎样的悲壮和凄凉啊！齐读──千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
3、同学们，漫天黄云，北风呼啸，纷纷大雪，董大不正像那雪中艰难前行的大雁吗，大雁尚且知道南飞，而董大的前路又在何方呢？此时此刻，此情此景，怎一个愁字了得。
《别董大》教学设计教学目标：1.结合重点词的注释及古诗的创作背景，读懂诗意。
2. 品味诗句，体会诗中意象所蕴藏的情感，感受诗人送别朋友时洒脱、乐观、豪迈的气概。
3.懂得在“景语”品味“情语”的古诗阅读方法，并初步学习运用。
4.有感情地诵读全诗。
教学重点：品味诗句，体会诗中意象所蕴藏的情感，感受诗人送别朋友时洒脱、乐观、励志的豪迈气概。
教学难点：懂得在“景语”品味“情语”的古诗阅读方法，并初步学习运用。
一、解题1.今天，我们一起学习一首古诗，齐读课题。
2.解题：别是什么意思？看来，这是一首送别诗。
（板书）这董大是谁？为什么高适不说《别董庭兰》，而要说《别董大》？对，这样的称呼显得亲切，说明高适和董大是很好的朋友。
高明的诗人遣词造句是非常讲究的，一提笔，情感就开始流淌。
3.送高适在这首送别诗里表达了送别好朋友董大的什么情感？他又是怎样表达的呢？这节课我们就一起来研究。
二、初读古诗1.请大家读一读这首诗，自由读、反复读，一直读到顺口了为止。
2.汇报。
3.谁来说一说，这首诗讲的是什么意思？能讲哪一句就讲哪一句。
先自己练习练习。
三、品读古诗，“愁”与“莫愁”皆深情1.刚才一读课题，大家从这个称呼上看出高适董大情谊深厚。
一般来说，要和自己好朋友分别了，心里会是什么滋味呢？（1）分别，就有离愁别绪。
高适的这首诗里有没有这样的离愁呢？（板书）如果有，你是从哪些地方看出来的？默读诗歌，想一想，划一划，也可以简单批注。
（2）汇报：黄云：白日：北风：大雁：大雪：谁能连起来说，在你看来，这是一幅什么样的送别画面？小结：正所谓“一切景语皆情语”。
读诗，就是要这样读景语，悟情语。
（板书：景——情）（3）让我们想象着这离别之景，体会着这离别之情，再读这两句。
2.这种情景之下，董大的心情如何呢？（1）也许，让董大愁的，还不只是要和高适分别了。
我们来看一段资料：（2）从这段资料中，你了解到了哪些重要信息？你认为董大看到这千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷的景象，他还会愁什么？（3）董大的这些愁，这些忧，高适知不知道？董大，你听懂了吗？让这句话长在心上，尽情地去施展你的才华！（5）这“莫愁”二字，便是对朋友最大的鼓励，最纯最深的情谊。
《别董大》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。
写“雁”字。
2、理解古诗内容，体会古诗表达的情感。
3、初步体会诗人是怎样借景抒情的。
教学重难点：
品味语言，读中悟情。
掌握学习古诗词的方法，学以致用。
教学过程：
一、激趣导入
播放《送别》，同学们，你们知道这是什么歌吗？送别是古诗词中永恒的话题。
因为古代没有先进的通讯设备，没有发达的交通工具，古人与朋友这一别，就不知何时才能相聚，所以他们就把这种离别的情化作一句句真情的诗。
今天我们就一起来学习一首送别的诗。
（板书课题：别董大）
二、读诗题，晓作者
1、齐读课题，谁能说一说“别”是什么意思？（分别，送别）谁为谁送别？
2、课前同学们进行了预习，现在检查一下大家的预习情况。
首先谁能为大家介绍一下董大和高适？
三、正字音，通诗句
1、过渡：要想学好古诗，就要先读好古诗。
自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。
多读几遍。
2、谁愿意为大家读一读（指名读。
齐读）
3、指导“曛”的读音和“雁”的书写。
（课件出示）
4、我们读古诗不仅要读的通顺还要读出节奏美，韵律美。
请同学们试着再读一读。
5、指名读，齐读
三、悟诗情，想意境。
师：如果说熟读古诗是学习古诗第一步，而要深深地烙在心上，理解就很重要。
（一）品读第一二句诗
1、请同学们默读古诗的前两句，看看诗中描写了什么？
2、董大离别时的环境是怎样的？你是从哪看出来的？小组内交流。
2、汇报：
（预设）
──天气恶劣。
从漫天的黄云，黯淡无光的太阳看出来的，追问：你见过黄云吗？什么时候？读──千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
（2、3人。
评价：通过你的朗读，老师觉得黄云还不够多。
理解“千里”谁愿意试试。
）
──从北风中的大雁看出来的。
读──千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
──纷纷扬扬的大雪。
读──千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
──师：此景这是怎样的悲壮和凄凉啊！齐读──千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
3、同学们，漫天黄云，北风呼啸，纷纷大雪，董大不正像那雪中艰难前行的大雁吗，大雁尚且知道南飞，而董大的前路又在何方呢？此时此刻，此情此景，怎一个愁字了得。
带着你的感受再读一读这两句。
（二）品读第三四句诗。
1师：离别在即，两情依依。
面对遭受挫折、怀才不遇的好友董大，高适没有挥泪告别，没有折柳相送，有的却是豪言壮语，读──莫愁前路无知己，天下谁人不识君！
2、现在请同学们反复朗读这两句话，在空白处写一写你的理解和体会。
预设：体会到了诗人对董大的开导，读——莫愁前路无知己，天下谁人不识君！（现在谁能替高适开导一下董大）
体会到了诗人对董大的劝慰。
从哪个词感受到的？（莫愁）读——莫愁前路无知己，天下谁人不识君！（指名读）
体会到了诗人对董大的激励。
读——莫愁前路无知己，天下谁人不识君！
3、此时，如果你就是董大，听了朋友的话，你的心情会怎样？
这就是友情的力量啊！
4、同学们，其实这时的高适也很不得志，常处于贫贱的境遇之中。
他在《别董大》之二中写道：（课件出示）：读“丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱。
”在这样的境遇下，高适对董大的临别赠言却能如此豪放，从诗人的身上你看到了什么？（乐观的人生态度，豁达的心胸，对友人的真情）
5、让我们怀着对诗人的敬仰记下这首诗，自己练习背一背。
（指2-3人背。
齐背）
四、情感渲染，拓展运用
送别的诗句还有很多，下节课我们学习《送元二使安西》，看一看这首诗又描绘了怎样一幅送别画面。
