2014年八年级地理下册第八章第一节自然特征与农业第一课时教案新版新人教版

人教版地理八年级下册8.1《自然特征与农业》教学设计1一. 教材分析人教版地理八年级下册8.1《自然特征与农业》是本册教材中的重要内容。

本节课主要介绍了我国不同地区的自然特征及其对农业的影响。

通过本节课的学习，学生能够理解我国各地自然环境的差异，掌握不同自然环境对农业发展的影响，提高学生对地理知识的理解和运用能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国不同地区的地理位置、地形地貌等基础知识。

但学生对自然特征与农业的关系认识不够深入，需要通过本节课的学习，进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国不同地区的自然特征，掌握不同自然环境对农业发展的影响。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对地理知识的理解和运用能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、关注农业发展的情感，增强学生的地理素养。

四. 教学重难点1.重点：我国不同地区的自然特征及其对农业的影响。

2.难点：如何运用地理知识分析不同自然环境对农业发展的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实践中学习和体验。

2.案例分析法：以具体地区为例，分析自然特征与农业的关系。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作与交流能力。

六. 教学准备1.准备相关地区的自然特征和农业发展情况的资料。

2.制作多媒体课件，展示不同地区的自然景观和农业场景。

3.划分学生为若干小组，准备小组讨论的相关问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示我国不同地区的自然景观，引导学生关注自然特征与农业的关系。

2.呈现（10分钟）呈现各地自然特征和农业发展情况的资料，让学生观察和分析不同自然环境对农业的影响。

3.操练（15分钟）以小组为单位，让学生针对具体地区的自然特征，分析其对农业发展的影响。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）邀请学生分享各自小组的分析成果，让大家共同讨论和总结不同自然环境对农业发展的影响。

人教版八年级下册第八章第1节《自然特征与农业》教学设计一. 教材分析人教版八年级下册第八章第1节《自然特征与农业》主要介绍我国农业的发展及其与自然环境的关系。

本节内容通过分析不同地区的自然特征，探讨如何因地制宜发展农业，以实现可持续发展。

教材内容丰富，既有理论知识，也有实际案例，便于学生理解农业发展的原则和方法。

二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对农业有初步的认识。

但在分析自然特征与农业发展的关系方面，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已学的地理知识，分析不同地区的自然特征，并提出相应的农业发展策略。

三. 教学目标1.让学生了解我国农业的发展现状及其与自然环境的关系。

2.培养学生分析自然特征，并提出相应农业发展策略的能力。

3.提高学生对因地制宜发展农业的认识，树立可持续发展的观念。

四. 教学重难点1.自然特征与农业发展的关系。

2.因地制宜发展农业的策略。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体地区的自然特征和农业发展情况，引导学生理解自然特征与农业发展的关系。

2.讨论法：分组讨论不同地区的农业发展策略，培养学生的合作意识和分析能力。

3.启发式教学法：教师引导学生运用已学的地理知识，分析自然特征与农业发展的关系，提高学生的思维能力。

六. 教学准备1.准备相关地区的自然特征和农业发展情况的资料，以便进行分析。

2.准备投影仪、幻灯片等教学设备，以便进行展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示我国农业发展现状的图片，引导学生关注我国农业的发展。

然后提问：“同学们，你们知道农业发展受哪些自然因素的影响吗？”2.呈现（10分钟）展示不同地区的自然特征和农业发展情况的资料，如气候、地形、土壤等。

让学生分组讨论，分析这些自然特征对农业发展的影响。

3.操练（10分钟）各小组根据讨论结果，提出相应地区的农业发展策略。

教师进行点评，引导学生总结规律。

4.巩固（10分钟）让学生运用所学知识，分析其他地区的自然特征与农业发展的关系。

西北地区的自然特征八年级下第八章第一节人教版一、三维目标知识与技能：1. 运用西北地区地形图，找出西北地区与北方地区、青藏地区的界线，明确西北的范围；2. 掌握西北的主要地形以及能通过地形图找出主要地形区；3. 掌握西北地区的自然地理特征——干旱，了解西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律；4. 了解西北地区受干旱气候的影响下，农牧业生产和生活的特色。

过程与方法：1.初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力；2.初步培养学生的归纳总结知识的能力；3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。

情感态度与价值观：通过区域分析以及对生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的观念；培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。

二、教学重点1. 西北地区的自然地理特征，2. 分析西北地区自然地理环境对生产、生活的影响三、教学难点分析西北地区自然环境对生产、生活的影响四、课程推进课前播放视频资料导入1：师：同学们，你们都知道“一带一路”吧？那你知道具体的意思吗？生：一带指的是陆上丝绸之路经济带，一路指的是21世界海上丝绸之路。

师：政治素养很不错。

陆上丝绸之路，主要途经我国四大地理区域之中的哪一区域，向西通往中亚乃至欧洲？生：西北地区师：这条路线，它不仅记录了千年之前，驼铃阵阵的传奇；它更见证了今日蓬勃发展的辉煌。

下面，让我们一起走进我们家乡所在的地区，神奇美丽的西北地区。

导入2：两千多年前，张骞首次开拓了驼铃阵阵的丝绸之路，沿线城市的繁荣、衰落，仿佛诉说着一个个传奇的故事。

如今，一带一路再次将这里点亮，又会焕发出怎样的生机与活力呢。

下面，我们一起走进西北地区，了解他的传奇与魅力。

推入新课（一）探路西北西北在哪里？它又是什么样的？首先通过活动探路西北，自主学习西北地区的概况。

请同学们结合课本，完成地理填充图册P38页第一题，完成之后用自己的语言概括西北地区的位置以及地形特点，时间三分钟。

人教版地理八年级下册第八章第一节《自然特征与农业》教案一. 教材分析人教版地理八年级下册第八章第一节《自然特征与农业》主要介绍了我国农业的分布特点及影响农业生产的因素。

本节课内容紧密联系学生的生活实际，旨在让学生通过观察、思考、探究等活动，了解我国农业的分布特点，掌握影响农业生产的自然因素和社会经济因素，培养学生的区域认知能力和综合思维能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对农业生产有一定的了解。

但部分学生对农业生产的影响因素认识不够全面，对我国农业分布特点的理解有待提高。

此外，学生对区域地理特征与农业生产之间的关系还需进一步探究。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国农业的分布特点，掌握影响农业生产的自然因素和社会经济因素。

2.过程与方法：通过观察、思考、探究等活动，培养学生的区域认知能力和综合思维能力。

3.情感态度与价值观：增强学生对地理学科的兴趣，提高学生关注农业发展、关心国家粮食安全的意识。

四. 教学重难点1.重点：我国农业的分布特点，影响农业生产的因素。

2.难点：农业生产与地理环境的关系，农业区域的可持续发展。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型农业产区的发展特点，引导学生认识农业生产与地理环境的关系。

2.讨论法：分组讨论农业生产影响因素，培养学生的合作与交流能力。

3.观察法：观察我国农业分布图，让学生直观了解农业分布特点。

六. 教学准备1.准备相关农业分布图、案例资料、多媒体课件。

2.安排学生预习本节课内容，了解农业生产的基本概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国农业景观图片，引导学生关注农业生产，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现我国农业分布图，让学生观察并描述我国农业的分布特点。

教师总结：我国农业呈东耕西牧、南稻北麦的分布特点。

3.操练（15分钟）分析影响农业生产的因素。

教师提出问题：农业生产受到哪些因素的影响？学生分组讨论，总结出自然因素和社会经济因素。

人教版地理八年级下册《第一节自然特征与农业》教学设计1一. 教材分析人教版地理八年级下册《第一节自然特征与农业》教材从学生的实际出发，以简洁明了的方式介绍了我国地理自然特征和农业发展的相关知识。

本节课的内容包括我国的地形、气候、水资源等自然特征，以及这些自然特征对农业发展的影响。

教材通过大量的图片、图表和实例，使学生能够更好地理解和掌握相关知识。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了我国的地理位置、地形、气候等基础知识，对于地理学科有一定的认识和兴趣。

但部分学生对于地理知识的掌握程度不够深入，对于地理现象的联系和影响因素的理解有待提高。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、思考、实践等方式，深入理解自然特征与农业发展的关系。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国的地形、气候、水资源等自然特征，掌握地形对农业发展的影响，能够分析气候和水资源对农业的影响。

2.过程与方法：通过观察、思考、实践等方式，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：增强学生对我国自然环境的认识，培养学生关爱自然、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：我国的地形、气候、水资源等自然特征，地形对农业发展的影响。

2.难点：气候和水资源对农业的影响因素的综合分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放视频等方式，创设情境，引导学生观察和思考。

2.案例教学法：通过分析具体的农业发展案例，引导学生理解自然特征与农业发展的关系。

3.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，包括图片、视频等教学资源。

2.学习资料：准备相关的农业发展案例，供学生分析和学习。

3.教学设备：准备好投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国的地形、气候、水资源等自然特征的图片，引导学生观察并思考：我国的地形、气候、水资源等自然特征对农业发展有什么影响？2.呈现（10分钟）展示我国地形对农业发展的影响的图表和实例，引导学生分析地形对农业发展的影响。

人教版地理八年级下册：8.1 《自然特征与农业》教案一. 教材分析人教版地理八年级下册第8.1节《自然特征与农业》主要介绍了我国农业的分布特点、农业发展的自然条件以及农业可持续发展策略。

本节内容是学生对我国农业知识体系的重要组成部分，通过本节课的学习，使学生了解我国农业的现状和发展趋势，提高学生分析问题和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对我国的地形、气候等自然条件有了一定的了解。

但农业知识相对较为薄弱，对于农业的分类、特点以及农业可持续发展等方面认识不足。

因此，在教学过程中，要注重引导学生将已有的地理知识与农业知识相结合，提高学生的综合分析能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国农业的分布特点、农业发展的自然条件以及农业可持续发展策略。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、关注农业发展的思想感情，提高学生保护资源和环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：我国农业的分布特点、农业发展的自然条件。

2.难点：农业可持续发展策略。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型农业案例，使学生了解农业发展的自然条件和特点。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.启发式教学法：教师提问，学生回答，激发学生的思维，提高学生的应答能力。

六. 教学准备1.准备相关农业案例资料，如我国主要农业产区的图片、数据等。

2.准备投影仪、电脑等教学设备。

3.准备小组讨论问题，如农业可持续发展策略等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国主要农业产区的图片，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师利用投影仪展示农业案例资料，使学生了解我国农业的分布特点和农业发展的自然条件。

在此过程中，教师引导学生关注农业发展与环境、资源的关系。

第八章西北地区第一节自然特征与农业知识与技能目标：1西北地区干旱自然特征及其成因。

2干旱的气候特征对自然环境各要素的影响以及对人类活动的影响。

过程与方法目标：1利用地图，分析西北地区干旱特征的原因及其各自然要素间的相互联系。

2让学生自主探究自然地理各要素间的相互作用相互影响的关系。

情感态度价值观：1理解自然地理环境整体性特征。

2关注自然环境和人类活动的协调发展。

教学重点、难点：1自然环境各要素之间的关系；2.自然地理特征对人类活动的影响。

教学方法读图分析法和分析对比法、合作探究法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。

教具准备多媒体。

课时安排一课时教学过程［导入新课］利用多媒体展示西北地区自然风光，引导学生初步了解西北的环境以及激发学生学习兴趣。

［讲授新课］教师讲授：在西北地区我们不仅能看到雄浑的沙漠，还能看到一望无际的草原，这时你是否又想起了一首诗句“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”。

今天就让我带大家到西北地区一游！课件展示：学习目标。

找学生起来读一下。

教师：出发前我们先来了解西北地区的自然环境。

教师问：学习一个新的区域的第一步是要学习什么？学生：可以从一个地区的位置范围、地形、气候和河流等方面来学习。

板书：一、草原和荒漠（干旱）教师投影：西北地区的位置和范围图。

1.位置范围并提问：怎么描述西北地区的位置，范围呢？西北地区包括哪些省级行政区域？学生指图回答：西北地区位于大兴安岭以西，昆仑山—阿尔金山—祁连山、长城以北。

主要包括新疆和内蒙古两大自治区、还有甘肃大部和宁夏北部。

师生小结。

教师出示课件：西北地区的地形图教师提问：西北地区以都有哪些地形，这个地区的地形有什么主要特征呢？让我们以小组为单位一起来讨论。

学生指图回答：本区的地形特点：本区地形以高原和盆地为主，东部是内蒙古高原，西部高山和盆地相间分布。

教师转承：地形以高原和盆地为主。

那本区的气候又会是怎样的呢？我们一起领略一下吧！3、气候教师提问：西北地区主要是什么气候类型呢？学生回答：温带大陆性气候。

人教版地理八年级下册第八章第一节《自然特征与农业》教学设计1一. 教材分析人教版地理八年级下册第八章第一节《自然特征与农业》主要介绍了我国农业的地理分布特点、农业生产的自然条件以及农业可持续发展等相关知识。

本节内容是学生对我国农业发展情况整体把握的基础，对于培养学生的地理素养、理解地理知识在实际生活中的应用具有重要意义。

二. 学情分析八年级的学生已经对地理知识有了一定的积累，但农业知识相对较为陌生。

在导入环节，可以通过生动有趣的实例激发学生的学习兴趣。

在呈现、操练、巩固等环节，要注重引导学生主动探究、积极思考，将地理知识与实际生活相结合。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国农业的地理分布特点，掌握农业生产的主要自然条件，理解农业可持续发展的重要性。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图析图的能力；通过案例分析，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感，增强学生对地理知识的实用性认识。

四. 教学重难点1.重点：我国农业的地理分布特点，农业生产的主要自然条件。

2.难点：农业可持续发展策略的实施。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例教学法：以具体农业案例为载体，引导学生分析问题、解决问题。

3.读图析图法：利用地图、图片等资料，培养学生的地理素养。

六. 教学准备1.教具：地图、图片、案例资料等。

2.教学资源：多媒体课件、网络资源等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国农业的丰富多样的景观图片，引导学生关注我国农业的特色和优势，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过多媒体课件，呈现我国农业的地理分布特点，让学生初步了解农业生产的自然条件。

3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生根据课件中提供的资料，分析农业生产的主要自然条件，引导学生主动探究、积极思考。

4.巩固（5分钟）针对学生分析的结果，进行讲解和总结，使学生对农业生产的主要自然条件有更深入的理解。

第一节自然特点与农业时间地址第一节自然特点课时课时课题课时）与农业（总第1、西北地域的地点、范围、区内的地形、山脉、河流等自然地理特点。

三维2、认识西北地域干旱的自然特点，剖析造成干旱的原由。

目标3、剖析本区干旱环境下的农业特点，认识坎儿井。

重点：以干旱为主的自然特点及其对农牧业生产的影响。

重难点难点：西北地域农牧业生产的特点。

教课过程一、导入新课让学生赏识西北地域特点的自然风光和人文自主备课记录景观的图片，经过对这些图片的赏识与议论，进入西北地域的学习。

二、出示学习目标（1）可以运用地图描绘西北地域的地点、地形特点。

（2）可以运用地图说明西北地域干旱的自然特点及其成因。

（3）认识西北地域的河流、地表景观特点。

（4）认识西北地域农牧业特点与自然环境的关系。

三、出示自学纲要1、西北地域的地点、范围如何？2、西北地域的面积、人口各占全国的百分比是多少？3、西北地域的主要地形是什么？4、西北地域的主要天气种类及特点？5、西北地域的主要自然环境的特点是什么？6、西北地域主要牧场在哪里？7、西北地域浇灌农业的散布和浇灌水源在哪里？四、疑难研究研究一：为何西北地域会这样干旱呢？研究二：西北地域自东向西自然景观有何变化？为何？招集人科任教师讲课时间教研活动记录五、教师小结依照板书总结概括知识重点。

六、稳固新知、学会运用1、出示训练题、《基础训练》2、检查达成状况距海遥远降水稀罕干畜牧业为主板书旱设计西北栽种业为辅高峰阻拦教课反思。