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关于小学生调查报告范文（最新9篇）小学生学习调查报告篇一一、调查形式1、测试内容采用问卷调查的形式调查本校学生美术学习的情况，确定9个项目，让学生根据自己对美术学习的实际情况，选择答题。
2、样本及统计形式本校初中高年级学生人，其中男生，女生，共份有效调查样本，按人数百分比统计。
3、调查目的：1、通过此次调查问卷，了解学生对美术喜好程度；2、了解学学习美术存在的`主要问题和困惑；3、了解美术课在教学方面的不足，学生学习美术的兴趣点4、调查时间：20xx年3月20日5、抽样调查对象：本校初高中生6、调查准备：美术课题研究小组针对学生情况拟定调查问卷内容，准备在中学阶段的各年级中分别抽一个班进行调查。
二、调查问卷设计针对学生学习美术的现状做一个问卷调查：问题1、你喜欢上美术课吗？（）A喜欢；B不喜欢喜欢的原因：不喜欢的原因：问题2除了绘画你还有哪些方面对美术感兴趣？（）A电脑动漫设计B泥塑C书法D篆刻E服装设计F问题3、学习美术你喜欢哪种方式？（）A、听老师讲，被动的学习B、自学，自主的学习C、和他人合作学习D、和老师同学一起学习E动手活动探索学习F视频教学问题4、学校或老师组织的相关美术活动你愿意参加吗？（）A愿意％；B不愿意％；C不确定％问题5你希望开展什么样的美术学习活动来促进你的学习？（）A、教师学生作品展览B、课外活动兴趣小组C、比赛评比活动D、社会实践活动问题6、你除了在校内学习美术，在校外还参加过美术学习或活动吗（）A校外培训班B书法协会C艺术采风D绘画展问题7、你的父母亲是否支持你学习美术？（）A、非常支持B、支持C、一般D、不支持支持的原因：不支持的原因问题8你认为现阶段学习美术最大的困惑是什么？问题9对本校美术老师教学好的意见和建议？小学调查报告篇二01背景为了营造和谐的校园集体氛围，丰富学生的课外生活，陶冶情操，培养学生的生活实践和独立活动能力，提高学生的社会责任感，培养学生强烈的爱国情操，韩山师范学院行知教育志愿服务队以教育的方式向射光小学/桥东小学献上一片爱心，点燃了一个又一个孩子的希望；“民族运动的兴亡，全靠教育；三尺讲台，关乎未来”，送人玫瑰，手有余香；爱的奉献，希望的收获，让我们都伸出双手，托起明天一个又一个的太阳。
小学生调查报告针对小学生的调查，在当今社会变动和科技发展的背景下，越来越受到人们的重视。
小学生阶段是儿童身心发展最为重要的时期，调查小学生的学习、生活、思想、爱好等方面，对于了解小学生的发展情况和需要，对于家庭、学校、社会提供有效的参考和依据。
本次调查对象为一所小学三年级的学生，对于此次调查，学生们表示非常积极的配合和参与。
根据调查结果，我将以以下几个方面作为讨论的主要内容。
一. 小学生的学习情况在小学生的学习情况中，我们调查了小学生的学习动力、学习习惯、学习成绩三个方面。
结果显示，小学生学习动力较高，对于学习的兴趣比较浓厚；但是学习习惯的培养还没有完全形成，大多数小学生还缺乏学习目标，容易分散注意力；学习成绩方面，有一部分小学生在自信心和自我调节能力不足的情况下，对于成绩的表现不太理想。
二. 小学生的思想态度在小学生的思想态度中，我们调查了小学生的情绪管理、人际交往、价值观等三个方面。
结果显示，小学生的情绪管理能力还有待提高，情绪的表达和控制能力需要家庭和学校的共同呵护，环境的疏导也非常重要；在人际交往方面，大部分小学生有良好的协作意识，尊重他人和自己的权利与利益；在价值观方面，大多数小学生认识到团队合作的重要性，也懂得感恩生命的重要性。
三. 小学生的生活和爱好在小学生的生活和爱好中，我们调查了小学生的家庭教育、生活习惯、文化娱乐等三个方面。
结果显示，在家庭教育方面，大多数小学生家庭背景比较稳定，父母关爱和支持是他们学习和生活的源泉；在生活习惯方面，小学生的自理能力有待提高，饮食、卫生、安全等方面还有拓展空间；在文化娱乐方面，大多数小学生喜欢阅读、体育和游戏，而电子设备等数字产品也成为他们生活不可或缺的一部分。
总之，小学生调查报告是对于小学生个体、家庭、学校、社会的关注和关心，我们应该更多地从小学生的视角出发，多角度、多方面了解小学生的生存状态和发展需要，从而更好地去引导、培养和关爱他们的成长。
小学生学习情况调查报告小学生学习情况调查报告小学生学习情况调查报告（精选6篇）在出现了某些事件和情况后，我们通常要进行深入的调查研究，调查结束以后，还需要写调查报告。
你想知道调查报告怎么写吗？下面是小编为大家收集的小学生学习情况调查报告（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学生学习情况调查报告1调查目的：了解小学生关于识兴趣、能力的现状，并能针对这种现状采取有效的措施，提高学生的识兴趣和水平。
调查方法：对一、二年级学生进行小学生识兴趣、习惯和能力等方面调查问卷。
调查实施：（一）调查内容：（1）小学生对识的基本态度。
从动机、兴趣、技能等多个方面了解小学生对待识的基本态度和能力掌握状况。
（2）形成这种态度和能力的原因。
根据调查反映情况进行研究、思考、分析，找出形成种种态度的原因。
（3）对现状的看法和建议。
小结调查及分析状况，并依据此提出看法和建议，希望能够消除学生不认真的态度，提高能力。
（二）调查对象：一、二年级学生（三）调查时间：xx.5.6——xx.5.10（三）调查方式：采用问卷、座谈、听课、看作业。
调查中，发放、回收问卷80份，浏览教学作业50余本，听识课6节，就不同对象召开座谈会3次。
基本情况如下。
调查结果及分析：一、学生对待识的态度。
表现一：消极、厌恶的态度。
问卷显示，讨厌识的约68%。
表现二：积极、喜欢的态度。
问卷显示，愿意主动识的约21%。
表现三：无所谓的态度。
问卷显示，为识而识的约11%。
通过调查和填写调查问卷的结果发现一年级学生识的兴趣比较浓厚，也愿意通过多种方式自主识，且形式多种多样。
二年级学生相对来说就比较被动，为了识而识，兴趣明显下降，有些学生甚至出现了厌恶的情绪。
在一年级预习课文时，能积极主动的预习生，方法多样，识记的效果也非常明显，但到了二年级由于识兴趣下降，识方法越来越单一，识能力也随之下降。
相对于一年级时，识量有所降低。
综上所是述，缺乏主动，缺乏兴趣，缺乏自信，缺乏激情，缺乏创新意识是小学生的主要表现。
小学生调查报告近日，我们进行了一项关于小学生学习和生活的调查。
通过问卷调查和访谈，我们收集了大量有关小学生的信息，以下是我们的调查报告。
首先，我们调查了小学生的学习情况。
调查结果显示，大部分小学生每天都会花时间做作业和复习功课。
他们普遍认为数学是最难的科目，而语文和英语是相对容易的科目。
此外，他们也表示对科学和体育课程很感兴趣，希望学校可以增加相关的课外活动和实践课程。
其次，我们调查了小学生的兴趣爱好。
调查结果显示，大部分小学生喜欢看动画片、玩电子游戏和运动。
他们认为这些活动可以让他们放松身心，同时也可以锻炼身体。
此外，他们也表示对绘画、音乐和手工艺很感兴趣，希望学校可以增加相关的课程和活动。
另外，我们还调查了小学生的家庭情况。
调查结果显示，大部分小学生都和父母一起生活，他们表示家庭氛围和家庭教育对他们的成长很重要。
他们认为父母应该多陪伴他们，关心他们的学习和生活，给予他们更多的支持和鼓励。
最后，我们调查了小学生对学校和老师的看法。
调查结果显示，大部分小学生对学校和老师的评价都很积极。
他们认为学校的教学环境和设施都很好，老师们也很负责任，能够耐心教导他们，帮助他们解决问题。
他们希望学校可以增加更多的课外活动和实践课程，让他们在学习之余也能够有更多的乐趣和收获。
综上所述，通过这次调查，我们了解了小学生的学习和生活情况。
他们在学习上面临一些困难和挑战，但也有很多兴趣爱好和家庭支持。
我们希望学校和家长能够更多地关注小学生的成长，为他们提供更好的学习和生活环境。
同时，我们也希望小学生能够珍惜学习和生活，努力成长，健康快乐地度过每一天。
关于小学生调查报告（优秀8篇）小学生调查报告篇一一、调查目标和方法。
（一）调查目标1、通过对学生作业自主检查现状、教师教学引导以及家庭教育配合情况三方面的调查，发现学生作业自主检查缺失的原因及根源，为培养学生自查习惯，提高学生作业正确率作好铺垫。
2、通过调查研究实现对学生作业自主检查习惯的培养，调动学生的学习积极性和主动性，增强学生学习数学的自信心，使学生乐于学习，善于反思，具有一定的责任感。
3、经历调查分析促使学生养成学生良好的学习习惯，学生中形成“正能量”，促进教学互长，营造师生之间良性和谐的教学氛围。
（二）调查方法1.调查时间、对象与范围时间：某某年1月。
对象与范围：电力小学三至六年级，每班随机抽取十名学生及家长，部分教师。
2.调查方法问卷法：学生问卷。
观察法：随堂进行观察，查看作业本，测试情况。
访谈法：与教师、学生及家长交谈。
分析法：数据统计分析3、调查内容二、现状分析经过为期一个月的周密调查，走访了一线的数学教师，与部分学生和家长进行交谈，随机发放100份学生问卷，并全部收回，我们发现学生的数学作业自主检查现状令人担忧。
1、忙于学习，无暇思考，动力欠缺。
经过调查我们发现，学生作业自主检查现状令人堪忧：只有25.16%的学生能积极主动地检查作业；61.33%的学生靠他人（父母等）来检查才能发现错题，自己不检查；还要13.51%的学生从不检查作业。
之所以出现如此的现状，我们调查发现，这和学生的学习兴趣、动力以及精力有关。
大部分学生的学习需要老师或家长的一些督促和帮助，还有一小部分学生必须在老师和家长的监督和催促下才能完成学习任务，失去了督促和检查则不能顺利完成学习任务。
由此可见，学生的'学习兴趣不浓，学习仍然处于“要我学”的被动状态。
从调查中我们发现还发现，相当一部分学生经常会参加课外活动或学习，仅有少部分学生没有参加课外学习和辅导，学生每天基本处在忙于应付老师和家长安排的学习任务中，在这一状态长久的影响下，致使学生们无暇思考：“我为什么而学？”“我该怎样学？”失去了学习的原动力。
小学生学习生活状况调查报告标题：小学生学习生活状况调查报告一、调查背景随着教育体制改革的深入推进，小学生的学习生活状况成为了人们关注的焦点。
为了全面了解小学生的学习状况，本次调查旨在调查小学生的学习时间、学习方法、学习成绩等方面的情况，以及对学习的态度和影响因素。
二、调查对象本次调查对象为某市范围内的小学生，调查样本共计1000人，涵盖了一年级到六年级的学生。
三、调查内容与结果分析1. 学习时间调查结果显示，小学生平均每天学习时间为3小时，其中一年级的学生平均学习时间为2小时，六年级的学生平均学习时间为4小时。
这说明随着年级的增加，学习时间逐渐增加。
2. 学习方法调查结果显示，小学生主要采用的学习方法有听讲、读书、做题和练习。
其中，听讲和读书是最常用的学习方法，占比分别为40%和35%。
这说明小学生较注重老师的讲解和自主阅读，并通过解题和练习加深对知识的理解。
3. 学习成绩调查结果显示，小学生的学习成绩普遍较好，其中90%以上的学生的成绩在A、B和C三个档次之中。
这说明小学生在学习上取得了较好的成绩，但也有部分学生的成绩较差，需要进一步关注和帮助。
4. 学习态度调查结果显示，大多数小学生对学习持积极态度，认为学习是一件有趣的事情。
80%以上的学生愿意主动参与学习，并且乐于向老师和同学请教。
这说明小学生对学习有着较高的兴趣和积极的态度。
5. 影响因素调查结果显示，家庭环境、老师教学和同学影响是小学生学习的主要因素。
其中，家庭环境对小学生学习影响最大，占比达到40%。
其次是老师教学和同学的影响，分别占比30%和20%。
这说明家庭环境、老师和同学的指导和帮助对小学生的学习具有重要的影响。
四、结论与建议综上所述，小学生的学习生活状况总体还是比较良好的，学习时间和成绩都在合理的范围内。
小学生对学习持积极态度，但仍有部分学生的成绩较差，需要关注和帮助。
此外，家庭环境、老师教学和同学影响对小学生的学习有着重要的影响，家庭和学校应注重对小学生学习的引导和支持。
小学生的学情分析报告1. 前言学情分析是对学生学习情况的系统性观察和分析，旨在了解学生的学习特点和问题，为教育者提供有效的教学参考。
本学情分析报告将针对小学生的学情进行分析和总结，帮助教育者更好地制定教学策略和个性化辅导计划。
2. 学生概况根据我们对小学生的学情调查和观察，我们选取了一名六年级学生小明作为本次分析的对象。
小明是一名12岁的男孩，来自普通家庭。
他的性格开朗、外向，思维活跃，与同学和老师的关系较好。
在学业方面，小明较为努力，但存在一些学习问题需要关注和解决。
3. 学科分析3.1. 语文小明在语文方面表现较为突出。
他对于课文的理解和阅读能力较强，能够准确把握文章的主旨，且注重字词的理解和细节的把握。
小明的作文水平也较为出色，能够运用一定的修辞手法和表达方式，具备较好的语言表达能力。
然而，小明在写作文时常存在逻辑性不强、条理不清的问题，对于书写规范和写作结构的掌握还不够熟练。
同时，小明在阅读理解题和语法知识的应用上还需要加强训练。
3.2. 数学小明在数学方面的基础较扎实，能够熟练掌握加减乘除等基本运算，并且善于应用数学知识解决实际问题。
小明对于数学的兴趣较高，在课堂上能够积极参与并答题较为准确。
然而，小明在数学的思维能力和沟通能力上还有些不足。
他在解题时有时容易陷入固定的思维框架，缺乏灵活性；同时，在解答问题时表达不够清晰，难以用准确的语言或图形解释自己的思路。
3.3. 英语小明对于英语的学习态度积极，具备一定的听说读写能力。
他能够熟练掌握基础的词汇和语法规则，并能够用英语进行简单对话和书面表达。
然而，小明的听力和口语能力还有待提升。
在听力方面，他对于长句和速度较快的英语语音理解有一定的困难；在口语方面，他还缺乏自信和流利的表达能力。
另外，小明在英语文化和实际应用方面的知识掌握还有待深入学习和拓展。
4. 学习方法和态度分析4.1. 学习方法小明在学习方法上还存在一些问题。
他偏爱死记硬背的学习方式，缺乏思维训练和独立思考的习惯。
小学学生学情分析报告范文介绍本文是一份小学学生学情分析报告范文，旨在通过综合分析小学生学习情况，为教师、学生和家长提供有益的参考与建议。
方法为了全面了解小学生的学习情况，我们采用了以下方法进行学情分析：1.学习成绩分析：通过对小学生的学习成绩进行统计和比较，了解他们在不同学科上的表现和潜在问题。
2.课堂表现分析：观察和记录小学生在课堂上的表现，包括听讲、参与讨论、问问题等方面的表现，以评估他们的学习态度和主动性。
3.学习习惯分析：调查小学生的学习习惯，如作业完成情况、复习备考方式等，以确定他们的学习方法和态度对学习成绩的影响。
4.家庭环境分析：了解小学生的家庭环境、家庭教育对学习的影响，包括父母的教育背景、支持程度等。
结果与分析根据以上方法，我们对一所小学五年级学生进行了学情分析，以下是我们的结果和分析：学习成绩分析根据统计数据，我们发现五年级学生在数学和语文方面的成绩相对较好，而在英语和科学方面相对较差。
这可能是因为数学和语文的学习内容对他们更容易理解和掌握，而英语和科学的学习需要更多的练习和理解。
课堂表现分析观察了一段时间的课堂表现后，我们发现大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论，并主动吸收知识。
然而，也有少数学生在课堂上表现较为 passivity，缺乏参与和积极性。
这可能与他们对某些学科的兴趣不高或者自信心不足有关。
学习习惯分析通过调查问卷，我们了解到大部分学生具有良好的学习习惯，及时完成作业并且注重复习备考。
然而，也有一部分学生存在作业拖延和复习不够充分的问题。
我们建议学生和家长加强时间管理和计划，提醒他们及时完成作业和制定合理的复习计划。
家庭环境分析调查显示，学生的家庭环境、家庭教育对他们的学习有一定影响。
父母的教育背景和支持程度与学生的学习成绩有一定的相关性。
我们鼓励家长积极参与孩子的学习，提供良好的学习环境和支持。
建议与措施根据学情分析的结果和分析，我们提出以下建议和措施，以促进小学生的学习发展：1.针对学科差异，教师可以针对英语和科学等较薄弱学科加强教学，提供更多练习和课外辅导。
小学生学习习惯情况调查报告调查报告：小学生学习习惯情况调查目的：本次调查旨在了解小学生的学习习惯情况，以便分析其学习态度和效果，为教育提供适当的指导和改进措施。
调查对象：本次调查共选取了100名小学生作为调查对象，包括50名男生和50名女生，年龄在6至12岁之间。
调查内容：1. 学习时间：调查了小学生每天的学习时间，包括在学校和家庭之间花费的时间。
2. 学习计划：调查了小学生是否制定学习计划以及如何管理和执行学习计划。
3. 学习环境：调查了小学生学习的环境，包括学习桌、灯光、音乐等。
4. 学习方式：调查了小学生的学习方式，如听讲、阅读、做笔记、做习题等。
5. 学习动力：调查了小学生学习的动力来源，如父母、老师、同学、自我激励等。
6. 学习成果：调查了小学生的学习成绩情况，包括考试分数、作业完成情况等。
调查结果：1. 学习时间：约70%的小学生每天学习时间在2至3小时之间，30%的小学生每天学习时间超过3小时。
2. 学习计划：只有约40%的小学生制定了学习计划，其中大部分能够按计划学习，但也有一部分小学生在制定计划后没有坚持执行。
3. 学习环境：约60%的小学生有一个安静、整洁的学习环境，能够有利于集中注意力。
4. 学习方式：大部分小学生采用多种学习方式，包括听讲、阅读、做笔记和做习题等，但也有个别学生依赖单一的学习方式。
5. 学习动力：约50%的小学生的学习动力来自于父母和自我激励，30%的学生受到老师和同学的激励，少部分学生没有稳定的学习动力来源。
6. 学习成果：大部分小学生的学习成绩处于中等水平，约有20%的学生成绩优秀，10%的学生成绩较差。
结论：从调查结果可以看出，小学生的学习习惯存在一定的差异，需要针对个别学生的特点和需求进行教育引导和帮助。
为了提高小学生的学习效果，可以采取以下措施：1. 引导小学生制定合理的学习计划，并帮助他们坚持执行计划。
2. 督促小学生保持一个安静、整洁的学习环境，提供适当的学习用具和资料。
小学生学习与生活状况调查报告一、调查背景随着社会的快速发展和教育水平的提高，小学生的学习与生活环境也发生了巨大的变化。
为更好地了解小学生的学习与生活现状，本次调查在某市观山小学开展，目的是为了解学生的学习态度、学习成绩、学习资源、生活习惯等情况，为教育教学改革提供参考。
二、调查方法本次调查采取问卷调查法，向观山小学全校1-6年级的学生发放调查问卷，在教师和学生的帮助下，共收回有效问卷467份，有效率为87%。
三、调查结果1.学习情况在学习态度方面，有83.7%的学生表示喜欢学习，12.9%的学生表示不喜欢学习，3.4%的学生表示不确定。
在学习成绩方面，调查发现学生的成绩分布较为均匀，其中成绩较优秀（80分以上）的学生占54.6%，成绩中等（60-79分）的学生占35.2%，成绩较差（60分以下）的学生占10.2%。
在学习资源方面，88.2%的学生认为学校提供的教育资源充足，仅有2.1%的学生认为不充足，9.7%的学生表示不确定。
而在家庭教育方面，百分之五十五的学生认为父母对自己的学习很重视，38.3%的学生认为一般，剩余的6.8%认为不重视。
2.生活习惯在锻炼方面，58.4%的学生每天适量锻炼，23.6%的学生锻炼一周两次左右，15.2%的学生很少进行锻炼，仅3.1%的学生不进行锻炼。
在饮食方面，85.4%的学生吃的比较健康，8.6%的学生偶尔吃些垃圾食物，6%的学生吃的比较随便。
而在睡眠方面，81.6%的学生每天能睡6-8小时， 14.8%的学生睡眠时间不稳定，仅3.7%的学生睡眠时间不足或过多。
3.其他方面在社交方面，学生普遍喜欢和自己的同学一起玩耍，也有不少学生喜欢和家人一起出游。
而在学习习惯方面，61.4%的学生喜欢有规律地安排自己的学习时间，32.1%的学生则有时偏好堆积时间。
此外，91.4%的学生喜欢看书，阅读的图书中以课内外知识相关的最受欢迎。
四、存在问题虽然大多数学生在学习和生活习惯上表现尚满意，但仍有少部分存在以下问题：1. 学习态度不积极，成绩较差。
小学生学习调查报告7篇小学生学习调查报告篇1一、调查目的小学生数学作业常见错例分析研究是小学数学教师针对小学阶段的学生在日常课堂练习、作业、学习过程中出现的一些常见的错误情况，包括典型错例、易错题例的展开，力求对错例出现原因和解决方法进行的系统性的分析与研究，特进行了本次调查。
二、调查的基本情况和分析（一）问卷设计本次调查的形式为问卷调查，问卷的基本题型为选择题和少量开放式问答题。
内容注要聚焦小学生数学学习中常见错例具体产生的原因、题型以及相关的学习习惯等情况。
（二）调查的实施调查问卷利用学生课余时间对三年级进行随即发放，共发放140份，实际回收有效问卷132份，回收率943%。
（三）调查的结果与分析1、在平时的数学学习中，你会错题吗？a、经常错题【35人】b、偶尔错题【97人】c、不会错题【0人】2、以哪类题的错误居多？a、概念题【13人】b、计算题【46人】c、画图题【6人】d、解决问题【67人】3、你认为自己出现错题的原因主要是什么？[可多选]a、上课不注意听讲，知识没学会【13人】b、做题马虎，粗心大意【85人】c、受已有知识的负面干扰，相似的概念发生混淆【14人】d、没有审清题意【6人】多选【14人】4、在平时的数学学习中，对于出现的错题，你会及时订正吗？a、会【31人】b、有时会【100人】c、不会【1人】5、在出现错题时，你是如何完成订正的？[可多选]a、独立完成【85人】b、老师帮助【17人】c、家长帮助【20人】多选【10人】6、你对数学学习中相似的概念会混淆吗？a、经常混淆【12人】b、有时混淆【90人】c、不会混淆【30人】7、你受已有知识的负面影响而造成的错例多不多？a、很多【8人】b、有，不多【101人】c、没有【23人】8、你认为什么方法能帮助你减少做错题？[可多选]a、上课专心听讲，概念理解清楚【76人】b、相似概念对比记忆，加深印象【12人】c、及时整理错例，举一反三【2人】d、经常复习旧知，促进新知学习【17人】多选【25人】9、你有整理错题的习惯吗？（）a、有【97人】b、没有【35人】10、你认为及时整理错例有什么好处？[可多选]a、能巩固强化知识【16人】b、避免同类题目出错【73人】c、很好的复习资料【25人】多选【18人】11、你常写数学日记吗？a、有【18人】b、没有【114人】12、你喜欢学数学吗？a、喜欢【91人】b、不喜欢【2人】c比较喜欢【39人】从调查统计分析看，学生出现错例原因很多：1、首要就是学生的课堂听讲效率不高。
小学生调查报告范文一、调查背景随着时代的发展，小学生们的生活方式和学习情况也发生了很大的变化。
为了进一步了解小学生的生活、学习和兴趣爱好等情况，我们对小学三年级六个班的学生进行了调查。
二、调查内容1.生活方式：我们了解到小学生每天的作息时间以及饮食情况。
其中，大部分小学生每天早上6点起床，晚上9点左右就寝。
近半数小学生的早餐是在家吃的，午餐和晚餐在学校食堂解决。
小学生的饮食以主食、蔬菜和肉类为主。
2.学习情况：我们了解到小学生每天的学习时间和学习内容。
根据统计，小学生每天平均学习时间为2.5小时，其中包括在学校的上课时间和在家的自主学习时间。
小学生的学习内容主要包括语文、数学、英语等功课以及音乐、美术等课外活动。
3.兴趣爱好：我们了解到小学生们的兴趣爱好以及他们在课余时间的活动。
其中，小学生们最喜欢的兴趣爱好是看动画片和玩游戏，还有一部分小学生喜欢读书、画画和运动。
小学生们在课余时间会进行各种各样的活动，比如参加补习班、参加兴趣班或者去公园玩耍等。
三、调查结果分析1.生活方式的分析：小学生每天早起早睡，有利于保持良好的生物钟，身体健康。
然而，近半数小学生的早餐在家吃，可能存在吃不饱或营养不均衡的问题。
建议家长合理安排早餐，确保小学生能够获得足够的营养。
2.学习情况的分析：小学生每天的学习时间相对较长，对于他们的学习效果有一定的积极影响。
然而，小学生的学习内容可能过多，过重，给他们带来较大的压力。
建议学校和老师合理安排学习任务，兼顾小学生的身心健康发展。
3.兴趣爱好的分析：小学生的兴趣爱好相对单一，主要以娱乐性和消遣性为主。
这也反映出小学生的兴趣爱好还未形成多样性和多元化。
建议家长引导小学生多参与课外活动，培养他们的兴趣爱好，丰富他们的课余生活。
四、调查总结通过这次调查，我们全面了解了小学生的生活、学习和兴趣爱好等情况。
小学生的生活方式相对规律，但在早餐营养方面还有待改进。
小学生的学习情况较为紧张，需要合理安排学习任务。
小学生学情分析报告六篇一、学情分析：今学期二年级共有学生40人，上学期期末成绩不太好，大多数学生学习比较认真，作业能够按时完成，上课认真听讲，但是，也有部分学生上课不认真，好做小动作，学习成绩比较差。
这个班学习比较好的学生少，大都上进心差，对自己没有正确的学习目标，因此学习上缺乏上进心，今学期要注意方法引导，树立正确的学习目标，养成良好的学习习惯。
二、教学目标1、知识与技能方面。
（1）使学生联系具体情景，初步认识乘、除法的意义；探索并理解乘法口诀，能熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘除法；能联系乘除法的含义，应用学过的表内乘除法计算解决单的实际问题。
（2）使学生通过观察、操作思考、和交流等活动，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形；初步认识线段、初步建立1厘米、1米的实际长度表象，会用厘米和米作单位测量线段或物体长度；会用"第几排第几个"的方式描述物体位置；会用东南西北等方位词描述物体间的位置关系；在观察同一个物体时，初步体会从不同位置看到的物体的形状是不同的。
（3）使学生经历从简单实际生活情景中收集、整理和描述数据的过程，学会用方快图表示统计的结果，会看看图进行简单的比较、分析和判断，提出或回答一些简单的问题；初步感受事件的发生的可能性，会用"一定""可能""不可能"等词语描述事件发生的可能性。
2、数学思考方面（1）使学生在认识乘法、除法的含义以及编制乘法口诀的过程中，进一步丰富对100以内数的认识，发展数感和初步的抽象思维。
（2）使学生在认识图形、测量长度、确定位置、辨别方向、观察物体等活动中，进一步感受简单平面图形的特征，初步建立1厘米和1米实际长度的表象，学会用合适的方式描述物体间的位置关系。
（3）使学生在收集、整理、描述和分析数据的过程中，进一步感受统计的意义合作用。
（4）使学生在用乘法口诀计算相应的除法，用表内乘除法计算简单的实际问题，选择合适的长度测量、估计物体的长度，根据统计结果提出或回答简单问题的过程中，进行简单的有条理的思考。
小学生调查报告范文近期，我们小学生进行了一次有关学习和生活的调查，旨在了解同学们的学习情况和生活习惯。
通过这次调查，我们收集了大量的数据，并对其进行了分析和总结。
以下是我们的调查报告。
首先，我们对同学们的学习情况进行了调查。
结果显示，大部分同学每天都会认真完成老师布置的作业，而且会利用课余时间进行自主学习。
他们普遍认为学习是一件重要的事情，因此会努力去掌握知识和技能。
此外，调查还显示，同学们对于学习中遇到的困难会主动寻求帮助，他们会向老师或者同学请教，以便更好地理解和掌握知识。
其次，我们调查了同学们的生活习惯。
结果显示，大部分同学每天都会保持良好的作息习惯，他们会在规定的时间睡觉，并且早起做早操。
此外，他们还会注意饮食健康，尽量少吃零食和垃圾食品，多吃水果和蔬菜。
在课余时间，他们会选择阅读、运动等有益身心健康的活动，而不是沉迷于电子产品和游戏中。
最后，我们调查了同学们的兴趣爱好和课外活动。
结果显示，同学们的兴趣爱好非常丰富多样，有的喜欢音乐、绘画，有的喜欢运动、手工等。
在课外活动方面，学校开展了各种各样的社团和俱乐部，同学们可以根据自己的兴趣选择参加。
调查显示，大部分同学都会积极参与各种活动，这不仅丰富了他们的课余生活，还培养了他们的兴趣爱好和特长。
综上所述，通过这次调查，我们了解到了同学们的学习情况和生活习惯。
大部分同学都能够保持良好的学习态度和生活习惯，这对于他们的成长和发展非常重要。
同时，我们也发现了一些问题，比如部分同学存在学习压力过大和生活不规律的情况，我们将会在学校和家庭的帮助下，帮助他们解决这些问题，让他们健康快乐地成长。
希望通过这次调查报告，能够引起更多人的重视，共同关注孩子们的成长，为他们营造一个良好的学习和生活环境。
小学生学习情况的调查报告内容摘要：本文通过对小学生的学习态度和学习习惯情况的调查，探究了小学生在学习态度和习惯方面普遍存在的问题，探讨了解决问题的对策。
关键词：学习态度学习习惯存在问题解决策略一、调查目的学习态度的好坏，直接影响学习成效，直接影响学生个性与人格形成与发展；良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。
根据我们平时的观察、了解，目前我市小学中的一些学生分还没有养成积极的学习态度和良好的学习习惯，因而缺乏继续学习的能力和动力。
为了改变现状，寻找培养学生学习态度和学习习惯的有效途径和方法，我们深入本市城乡小学对小学生的学习态度和学习习惯的现状进行了调查和研究。
二、研究方法（一）调查方法。
问卷法：学生问卷。
观察法：随堂听课，检查学生作业本。
访谈法：师生座谈会。
定量、定性分析。
（二）调查时间、对象与范围。
1、时间：2008年3月—5月。
2、对象与范围：随机确定6所小学作为课堂教学情况调查对象（八甲镇长塘小学、实验小学、松柏镇新联小学、陂面镇中心小学、永宁镇红光小学和石望镇建设小学）；随机确定6所小学作为作业情况调查的对象（石望镇中心小学、新和小学，春城城北小学、升平小学，八甲镇徐屋小学，河口镇龙门小学和圭岗镇马催小学）；选取3所小学169名学生作为调查问卷的对象（春城一小三年级1个班64人，合水中心小学四年级1个班50人，春城崆峒小学五年级1个班55人）。
三、调查结果（一）学习态度方面。
在调查问卷中有四道题目是关于学生学习态度的调查：1、上课时你会积极参加各项学习活动吗？在169份调查问卷中，有40%的学生是积极参加的，有57%的学生表现一般，还有3%的学生不参加。
2、在课堂小组合作交流中，你的表现怎样？（A积极发表意见；B认真倾听他人的意见；C不参与）3、课堂上你会认真倾听同学回答问题或老师讲解吗？（A会；B有时会；C不会）从以上的两道（2、3题）问卷调查结果中，我们发现大部分学生都能做到“认真倾听”，但在小组交流中积极发表意见的学生为数不多。
以上的三个方面，问卷结果和我们的听课观察结果基本一致：学生听课率还比较高，大部分学生听课都比较认真，而踊跃举手回答问题、积极发言的学生不多；主动参加各种学习活动和被动参与学习活动的学生基本上是各占一半。
以上这些方面，低年级的学生比高年级的学生，城区小学的学生比山区小学的学生表现会好一些。
在学习态度方面，通过和老师的交谈还了解到：勤学好问的学生在一班中大约占五分二，一些学生缺乏主动性、自觉性和刻苦精神。
调查问卷的第4道题目是：你最喜欢哪一门学科？（A语文；B数学；C英语；D美术；E音乐；F体育；G其他）本题目目的是想了解学生的兴趣情况。
从调查问卷和我们的访谈中了解到，学生最喜欢的学科不一定就是主科，而是他们最喜欢的老师任教的哪一个科。
例如在调查的三个班中，其中有一个班的体育科、有一班的音乐科是最受学生欢迎的，其次才是语文、数学科。
学生之所以喜欢这个学科的老师，是因为这个老师的课上得好，生动、有趣。
（二）学习习惯方面。
调查结果表明：小学生具有一定的良好的学习习惯，如有90%以上的学生在“课堂练习能独立思考完成后等候展示思维过程”（“等待同学或老师说了再做”的学生只占10%）；90%的学生能独立完成各科教师布置的课后作业”；城区小学有80%的学生有看课外书的习惯；大部分学生具有良好的倾听习惯等。
但也还存在着一些问题，主要表现在如下几个方面：1、学生作业习惯普遍比较差。
我们检查了6所小学学生的语文、数学作业，其中有3所学校学生的作业大部分做得比较好，还有3所小学的学生作业质量普遍比较差，表现在字迹不端正，随意涂改，不整洁，正确率不高。
听课观察：写字的姿势不正确，头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，“一尺一拳一寸”做到的学生不多。
2、预习、复习习惯尚未“定型”。
调查问卷显示，做到“经常预习、复习”的学生占27%，“有时预习、复习”的学生占52%，“老师布置就会预习和复习”的学生占21%。
通过我们与老师、学生的交谈，了解到的情况也基本如此。
这就充分地说明了学生能自觉对学科内容进行预习、复习的习惯尚未形成。
3、缺乏提出问题、独立思考的习惯。
听课观察：例如语文课，教师要求读完课文后提出问题或发表自已的意见，但能主动地提出问题、发表意见的学生为数不多，大部分学生都是等待，一旦老师提问便“沉默是金”。
有的课堂上表面热闹，有问有答，实际情况是除了几个优秀的学生能回答老师的问题外，不少学生都是等待其他同学或老师的答案，或是随声附和，自己根本不动脑筋思考问题。
4、没有形成良好的课外阅读习惯。
在调查问卷的3所小学中，其中有一所是城区小学，两所是农村小学。
城区小学的学生有看课外书习惯的占了80%，而农村小学的学生仅占35%。
四、原因分析1、教师忽视对学生学习态度的关注和学习习惯的培养。
根据观察和了解，教师在教学过程中更多关心的是学生对知识的掌握情况，而往往忽视对学生学习态度的关注，遇到学习态度不好的学生时，常常会推给班主任或家长，而很少主动将学生的学习态度培养纳入自己的工作计划中，更少有意识地对学生的学习态度进行系统培养。
多数教师重视的都是学习结果（考试成绩），而忽视了学生的学习态度和学习习惯的培养。
2、教师的教学行为对学生学习态度和学习习惯造成一定的影响。
有的教师在课堂教学中，心中只装着教案，没有注意调控课堂纪律，没有采取有效的措施引导学生参与学习活动，导致学生注意力分散，久而久之，学生失去学习的兴趣。
有的教师教法比较陈旧，如“满堂灌”、“填鸭式”等，学生在课堂中的主体地位没有确立，课堂氛围不够民主、和谐，致使学生长期处于被动的接受状态，学生没有提问、没有思考的时间，也没有发言的机会。
有的教师教学设计不合理或不正确，这样也会影响学生的听课习惯，如：提问不明确，启发性不强，问题质量差等，学生不知从何答起或回答不了；小组合作学习的规则、参与方法不明确，讨论的问题交待不清等，致使学生无所适从。
有的教师不注意自身的示范作用，如：教师在课堂上随手画圆，画出的圆似圆非圆；要求学生写正确、规范的字，自己却在黑板上“龙飞凤舞”等。
这样的教学环境，教师这样的教学行为，学生怎能养成良好的学习习惯呢？3、教师责任心不强，对学生要求不严，缺乏有效的培养方法。
例如，老师对学生存在的作业书写马虎、糊涂不洁的情况，有的老师放任自流，不向学生提出要求，也没有帮助学生改正的任何措施，随学生之便。
结果，造成学生的作业一次比一次糟糕。
这是老师对学生学习不负责的一种表现。
当然，社会、家庭等方面也会对学生的学习态度和学习习惯造成较大的影响。
五、问题对策1、学校、教师必须对学生的学习态度和学习习惯给予高度的重视。
要全面提高教育教学质量，提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和创新能力，学校、教师必须对学生的学习态度和学习习惯给予高度的重视，要把端正学生的学习态度和培养学生良好的学习习惯纳入各科的教学计划，并制订行之有效的具体措施。
一个学生具有积极主动的学习态度，也就说他对学习的意义有明确的认识，懂得学习的重要性，在学习中就能够不断体验到取得进步的愉悦心情，在学习上遇到困难或挫折时就能够主动克服，坚持完成既定的任务或目标；只有具备了良好的学习习惯，才能形成良好的学习品质和能力，让学生掌握开启知识宝库的钥匙，自主学习知识，养成自主学习的习惯，发展自主学习的能力，提高学习效率。
2、帮助学生建立正确的学习态度。
学习态度不是生来就有的，而是后天习得的，是个体在家庭、学校和社会生活中，通过交往，接受别人的示范、指导、劝说而逐渐形成的。
教师要帮助学生建立正确的学习态度，改变不良的学习态度，要及时向学生提出明确的具体要求，引导学生通过相应的活动去改变原有的态度。
教师持续的要求和及时的表扬是改变旧的不良态度、形成新态度的前提。
我们首先必须帮助学生树立远大的理想，使学生有明确的学习目标；要求学生要学习认真、扎实，勤奋好学，刻苦努力，不耻下问，上课精神集中，认真听讲，努力做到融会贯通、举一反三，课后按时完成作业、力求正确无误，在各门课程的学习上一丝不苟、求真务实，力求全面发展等。
特别是差生，老师更加要帮助他们树立学习的信心，增加他们的学习勇气，给予他们更多的鼓励和辅导，使他们不断得到进步。
3、改革课堂教学，使学生端正态度、养成习惯。
课堂是素质教育的主阵地，也是学生形成良好的学习态度和良好的学习习惯的主阵地。
因此，教师必须转变教学观念，树立新课程理念，大胆进行课堂教学改革，进一步优化课堂教学，改进教学方法和教学手段。
（1）建立平等的师生关系，创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，让学生感到自己在这个环境里是安全的、融洽的、自主能动的，能和同学、教师甚至教材进行平等的对话。
在这样的环境里，课堂就会变成学生放飞心灵的天空，从而使学生喜欢上课，喜欢读书，形成积极主动的学习态度。
（2）努力探索多种教学方法，采取形式多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，引导每一个学生积极参加各种学习活动。
学会赏识学生，课堂上给学生多一些表扬，少一些批评；多一些鼓励，少一些训斥，尽量创造机会让学生体会成功的喜悦，使学生对学习产生浓厚的兴趣。
（3）努力转变角色，做课堂教学的组织者、引导者和合作者，实施自主、合作、探究学习方式。
教师要给时间、空间让学生质疑问难、合作学习和探究，让学生积极参与教学全过程，从而逐步养成独立思考、大胆提问、敢于发言、乐于表达的良好习惯，同时培养学生的合作精神和探究问题的品质。
4、建立目标体系，培养学生良好的学习习惯。
新课程标准指出：“应重视学生良好习惯的培养。
”习惯一旦形成，便成为一种自动化的潜意识行为，养成良好的习惯，学生将终身受益，它将对于人生、事业、生活起着经常性、永久性的作用。
培养学生良好的学习习惯可以按照下面的一些方面去要求：课前预习的习惯、课前准备的习惯、认真上课的习惯、课后复习的习惯、独立作业的习惯、勤学好问的习惯、认真审题的习惯、书写工整的习惯、学习分析的习惯、讲究效率的习惯、珍惜时间的习惯、勤查工具书的习惯、阅读书报的习惯。
在此基础上，依据新课程理念，我们认为要把以上这些常规习惯逐步打造为更高层次的学习习惯，即创造性的学习习惯，包括诸如敢于质疑，善于质疑，注重实践，学会思维，掌握合作式、开放式、探究式等多种学习方式。
5、加强教学常规管理，促进学生良好学习习惯的形成。
学校必须把培养学生的良好习惯纳入教学常规管理中，经常检查、督促教师的课堂教学和学生作业批改情况。
教师应该经常布置和检查学生的学科预习、复习情况，鼓励和指导学生课外阅读。
通过教学常规教学管理，促进学生良好学习习惯的形成。
