小学三年级学生数学学习情况调查报告

一、引言本报告将对三年级学生的数学学情进行分析。

通过对学生的学习表现、考试成绩、学习习惯等方面的观察和统计，揭示出学生在数学学习中的优势和不足，以及存在的问题，并提出相应的改进措施，旨在提高学生的数学学习效果和兴趣。

二、学生学习表现分析1. 学生学习态度大部分学生对数学学习持积极的态度，他们勤奋学习，认真完成作业，并在课堂上积极参与讨论和提问。

然而，少数学生对数学学习抱有消极情绪，对学习缺乏兴趣，对老师的讲解缺乏耐心，这对他们的学习造成了一定的影响。

2. 学生学习能力绝大部分学生对于基础的数学概念和运算掌握较好，可以熟练地完成基本的加减乘除运算，并且能够运用所学的知识解决一些简单的问题。

然而，一些学生在理解抽象的数学概念和推理证明方面存在困难，需要更多的帮助和指导。

3. 学生学习方法在数学学习方法方面，大部分学生能够有意识地运用不同的解题方法和策略，善于分析问题，并且能够正确地选择合适的解题方法。

然而，还有一些学生在解题方法选择和应用方面存在困难，容易陷入机械记忆和死记硬背的误区。

三、考试成绩分析通过对三年级学生的期中和期末考试成绩进行分析，可以看出学生在数学学科中的整体表现。

以下是对几个重要考试指标的具体分析：1. 平均分分析经统计，三年级学生数学期末考试的平均分为78分，相较于期中考试的平均分76分，整体成绩稍有提升。

部分学生的成绩有明显提高，但仍有一部分学生没有取得理想的成绩。

2. 考试分数段分布分析将学生的考试分数按照分数段进行统计分布，可以看出成绩的分布情况。

结果显示，三年级学生中，90分以上的学生占比为15%，80-90分的学生占比为30%，70-80分的学生占比为35%，60-70分的学生占比为15%，60分以下的学生占比为5%。

3. 知识点考查分析对不同知识点的考查情况进行分析，发现学生在数字大小比较、加减运算、几何图形等基础知识点上表现较为稳定，正确率较高；而在四则运算中存在一定的错误率，尤其是在多步骤的运算中容易出现错误。

小学数学调查报告7篇小学数学调查报告篇1一、作业现状的解剖：就当前的作业现状而言，关注作业内容与形式变革的有很多，而关注学生需要及认可怎样的家庭作业却很少。

为此，经过调查、实践与反思，本着新课程提倡的三维教学目标，“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三者并重，对现有的作业进入了深层次的反思，觉得新课程下的作业应该以学生丰富多彩的生活为基础，关注学生精神成长的多渠道，着眼于课程发展的新趋势，以心理认可为突破口，学生喜爱的家庭作业，提高家庭作业高效性。

因此对学生和家长就作业的看法进行了一次调查分析。

（一）、问卷调查的数据结果１、有51.8%的学生回答“老师不是根据你们的不同能力、兴趣和个性特点来安排数学家庭作业。

”２、有80.4%的学生回答“数学家庭作业的形式中适当布置一些实践操作作业。

”３、有32.3%的学生完成作业过程中没有与人合作的经历。

４、应教师、家长要求而做作业的学生占了绝大部分；而感兴趣的只有少数一部分人。

（二）对调查结果的反思从上述调查问卷中不难看出，学生、家长对于现有作业的形式与内容存在着不满意的现象，其表现在：——学生对于作业，总是处于被动接受任务的境地。

学生必须严格地按照教师所作的规定完成作业，没有选择权。

而在这样单调乏味的作业面前，学生很容易产生疲劳，并会使学生对学习产生厌倦和反感，从而使作业成为了一种呆板的机械训练。

——家长们对于孩子的期望是越来越高，对孩子机械的背诵口诀，默写，做大量的口算作业等等这样原本常规的作业，大多持的是反对票。

家长们不希望自己的孩子在这样单一形式的作业中扼杀了学生的灵性和思维，不利于孩子自我认识，自我潜能的发展。

——教师在作业中迷茫，自己布置大量的作业也是为了强化教学效果，但学生怎么反而不接受呢？到底怎样的作业是适合他们，怎样才能让学生认可，主动的完成作业，又能达到巩固基础知识与学生能力的发展，而这样的作业存在吗？反思：以往的教学过程，学生的数学作业形式总是很单一，书面笔算作业占大部分，动手实践、自主探究类作业所占比例微乎其微，这单一的形式使学生厌烦，教师头痛，应试训练色彩浓厚，失去了作业发挥创造性、探究性的作用。

小学三年级学生数学学习情况调查报告范文本报告通过对本校三年级学生的数学学习情况进行问卷调查、数据统计、分析研究，发现造成三年级小学生数学中存在的问题及产生问题的根源，对今后数学学科潜能生的帮扶策略研究有很大的指导意义。

现把调查情况报告如下。

一、调查实施（一）调查内容调查问卷13道题目（二）调查方法调查方式是问卷调查形式以班级为单位抽19名学生进行不记名问卷调查。

（三）调查对象本次调查对象是XX镇中心小学三年级部分学生19人共27人。

（四）调查步骤10月12日问卷调查10月13日统计、分析调查结果10月14—24 日深入研究撰写调查报告二、调查结果与分析本次调查共发出19份问卷，收回19份。

问卷涉及12个有关学生数学学习方面的选择题，1个补充问题。

具体问卷情况如下：1、你对学习数学的兴趣。

选非常喜欢的有13名学生，占问卷学生的68%；比较喜欢的有6名学生，占问卷学生的32%。

2、你感觉到学习有压力吗？选较大的有1名学生，占问卷学生的5%；一般的有12名学生，占问卷学生的63%；不确定的有6名学生，占问卷学生的32%。

3、做数学作业时你能做到独立思考吗？选能的有9名学生，占问卷学生的47%；选经常的有5名学生，占问卷学生的26%；选偶尔的有4名学生，占问卷学生的21%；选不能的有1名学生，占问卷学生的5%。

4、你是否有过解决数学问题后的愉悦？选没有的有3名学生，占问卷学生的16%；选偶尔有的有9名学生，占问卷学生的47%；选经常有的有2名学生，占问卷学生的10%；选有过，感觉不明显的有5名学生，占问卷学生的26%。

5、在数学课上，你会注意力不集中，常开小差吗？选不会的有9名学生，占问卷学生的47%；选偶尔会的有9名学生，占问卷学生的47%；选每节课都会的有1名学生，占问卷学生的5%。

6、你有时候不专心听老师讲课的原因是什么？选老师讲的内容我已经动了的有7名学生，占问卷学生的37%；选老师讲的内容我都听不懂的有3名学生，占问卷学生的16%；选班级纪律不好的有2名学生，占问卷学生的10%；选管不住自己的有7名学生，占问卷学生的37%。

学生数学学习情况分析近年来，数学教育一直是学校教育中备受关注的热点问题。

作为一名小学教师，我对学生数学学习情况进行了一次全面的调研和分析。

本报告旨在通过对学生数学学习的评估和梳理，为学校和教育部门提供有关优化数学教学的参考意见。

首先，我对全校的学生进行了一次数学能力水平的综合测试。

通过分析测试结果，我发现大部分学生的数学基础知识掌握较好，能够熟练运用四则运算和简单的代数运算。

然而，在理解和应用数学概念以及解决实际问题方面，学生存在一定的困难。

这表明学生在数学学习过程中需要更多的启发式教学方法和实际应用的机会。

进一步调查发现，部分学生对数学学习缺乏兴趣。

他们认为数学是一门枯燥乏味的学科，无法发现其中的乐趣和实用价值。

这种情况可能与教学内容的设计和教师教学方法的选择有关。

因此，我们应该采取更加灵活多样的教学方式，将数学知识与生活实际联系起来，激发学生对数学的兴趣和学习动力。

此外，还有一部分学生在数学学习中存在一定的困难和障碍。

这些困难主要体现在数学思维方式的培养和问题解决能力的提升上。

对于这部分学生，我们应该提供更多的个性化辅导和支持，帮助他们克服困难，提升自信心。

在教学中，我们可以运用小组合作学习、探究学习等方法，培养学生的合作意识、独立思考和问题解决能力。

最后，在数学学习过程中，家庭教育对学生成绩和学习态度起着重要的影响。

我发现，家庭环境良好的学生在数学学习上更具有优势，他们的学习动力更高、学习方法更科学。

因此，我们应该积极开展家校合作，加强家庭教育对数学学习的指导和支持，使学生得到全方位的教育。

综上所述，通过对学生数学学习情况的调研分析，我们可以看出学生在数学学习中存在着一些问题和困难。

针对这些问题，我们应该采取多种教学手段和方法，提升学生的数学学习兴趣和能力。

同时，家庭教育也应该给予学生更好的支持和指导。

相信在全体教师和家长的共同努力下，学生的数学学习情况将得到有效提升。

关于开发区实验小学三年级学生数学家庭作业调查报告一、调查范围楚雄市开发区实验小学三年级3班、三年级4班二、调查的基本情况随着今年双减政策的实施，小学生的课后家庭作业以及校内的数学课程安排都已经被不断的缩减。

然而小学时的数学学习是作为后续教育的铺垫以及基础，只有从基础上打好一个结实的根基，才能构建出一整个数学逻辑的高楼大厦。

家庭作业的构成就是数学教学环节中一个不可获取的重要环节，课堂上在进行了重难点的突破之后，往往留下的时间只能进行简单的课堂巩固，对于一个新内容的学习还需要在课后家庭作业上来进行巩固。

每天的课堂教学与课后的作业训练紧密结合。

家庭作业的完成一方面显示出学生对于知识的掌握，另一方面也展示出他在课堂外自主学习的自觉性。

然而现在大部分的孩子课后家庭作业完成的很差，存在着大量的错误或者就是不完成作业。

这往往导致了课堂上后续新内容的教学存在着大量的问题，对整个学科的教学进度都会产生极大的影响，所以课后的家庭作业这一环节可以说是有着至关重要的作用。

三、学生在家庭作业完成存在的问题分析及发展趋势1、家长的过度爱护亦或是家长的不关注。

现在的孩子多数都为家里的独生子女，父母对孩子十分的爱护，甚至是到了溺爱的地步。

这就导致了很多孩子在家庭作业遇到困难时候家长不会鼓励孩子去突破困难，去帮助引导孩子解决困难，而是让孩子直接放弃或者是直接帮孩子完成作业，这直接导致了孩子养成一种怠惰的心理，对家庭作业不再重视，进而影响课堂教学。

而另一种情况又是家长对于孩子学习的不关注，有些家长忙于自己的工作事业，导致孩子多数爷爷奶奶在照顾，有些爷爷奶奶无法理解孩子的作业内容，没法给孩子起到帮助作用，久而久之孩子就落下的越来越多，成为班级后进生。

还有一种情况就是家长管理方式的不当，不知道如何正确引导孩子学习，导致孩子产生叛逆心理，不服从家长管教，也不完成自己的家庭作业。

2、课堂上的不认真听讲导致了作业的无从下笔。

每天课堂上的新内容教学，总会存在着几个不认真听讲的孩子，他们在课堂大环境当中可能还能正常完成当堂的训练，但是一到晚上回家独子完成家庭作业时，各式各样奇奇怪怪的问题就出现了，理解不了意思，不知道该写什么、做作业的正确格式不对等等问题。

小学数学调研报告随着社会发展，数学已经成为人们生活中必不可少的重要学科之一。

小学阶段是数学学习的基础，如何让小学生学好数学，需求调研和总结经验。

本文将探讨小学数学调研的情况及建议。

一、数学学习情况1.1 学习习惯随机抽取部分小学生调查的结果发现，50%的学生习惯于唯一自己作业，25%会寻求同学的帮助，还有25%的孩子常会向老师请教。

从一个方面说明了小学生在学习上喜欢独立思考，且具备团队协作精神。

但是，在作业上存在问题的孩子可能会放弃，影响学习的效果。

1.2 学习兴趣数学学习一直被认为是需要大量记忆的知识，而相对的可能会降低学习的热情。

调查结果显示，小学生对数学学习有着浓厚的兴趣，60%的小学生认为数学有趣，值得一学。

其中，小学生在观察、解决问题、较量、推理等方面的天赋发挥较好，学习效率较高。

二、数学教育建议2.1 教育方式在数学教育上，适当的探索性学习方法是很有必要的，从实践中获取知识，运用到实践中去。

尤其是小学生在教师的引导下，有更多机会实现知识的亲身体验，建立知识的连贯性。

2.2 教学内容首先应该先从小学生的认知特点出发，让学生能掌握和应用最浅显易懂、具有相对可操作性的知识，依据这样逐渐掌握复杂的知识。

在中小学教育过程中，大部分数学内容都是相对单一、简单易懂的，适合小学生阶段的错综复杂的思维了解，加强初中、高中等阶段的数学学习预备。

2.3 教材选择小学生群体年龄特点决定了他们不太适合接受理论性、抽象性浓厚的知识，因此在教材选择上，易于理解的内容需要重点去考虑，流畅、简明明了的描述方式比较适合小学生的学习需求。

总结调研结果表明，小学生的数学学习存在许多可改进的空间，四年级左右的阶段对于未来的学习能力、方向选择意义重大，在这个阶段，关注小学生的情感体验更为重要，培养对数学学习的兴趣。

在教育方式、教学内容、教材选择等方面下功夫，更好地帮助小学生优秀地完成数学学习，不仅可以提高他们的数学分数，也会增强他们日后工作中的操作能力。

小学数学调查报告一、调查目的本次调查旨在了解小学生数学学习的现状以及他们对数学学科的理解和态度，为教育部门和教师提供参考，以便制定更好的教育政策和教学方法，提高小学生的数学素养。

二、调查背景数学作为一门基础性的学科，对于小学生的成长和发展具有重要的影响。

然而，在实践中，却存在诸多问题和困难，如教学内容过于抽象，教材内容更新不及时等。

因此，为了更好地了解和解决这些问题，开展小学数学学习状况的调查具有重要意义。

三、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，发放调查问卷给多所小学，共收回有效问卷120份。

问卷主要包括以下内容：1. 性别、年级、学习成绩等基本信息。

2. 对数学学科的认识和态度。

3. 课堂教学和作业的难易程度。

4. 对教师教学方法和内容的评价。

五、调查结果1. 小学生对数学学科的认识和态度对于数学这门学科，有87%的学生认为它是一门重要的学科，但同时也有部分学生（13%）认为它难以理解，没有趣味性。

此外，在学习数学的过程中，约有三分之二的学生（63%）存在着害怕、紧张和不自信的情绪，这也进一步说明了数学学科在小学生中的难度和重要性。

2. 课堂教学和作业的难易程度在课堂教学中，有59%的学生认为教学内容难度适中，25%的学生认为内容过于抽象、难以理解，16%的学生则认为待学的知识有些简单。

对于作业难度，有43%的学生认为符合水平，27%的学生认为作业太简单，30%的学生则认为难度过高。

3. 对教师教学方法和内容的评价在教师的教学方法方面，有36%的学生认为教师授课生动有趣，23%的学生认为教师能够让他们更好地理解教材，但同时也有18%的学生认为教师讲解不够清晰，使得难以理解教材。

在教材内容方面，有42%的学生认为教材内容丰富全面，32%的学生认为教材难度适中，但也有18%的学生认为教材更新不及时，缺乏新鲜感。

四、调查结论从上述调查结果可以看出，在小学生中，数学学科的重要性已经得到了相当程度的认识。

小学三年级数学成绩分析报告引言本报告旨在对小学三年级学生的数学成绩进行深入分析，并探讨影响成绩的因素以及提出改进建议。

数据来源我们收集了某小学100位三年级学生的数学成绩数据，包括期中考试和期末考试成绩，以及日常作业表现等各项数据，共计5个数据指标。

数据分析总体成绩分布根据数据分析，该批学生数学成绩呈现正态分布，平均分为80分，标准差为10分。

成绩最高为98分，最低为60分。

分项成绩对比我们进一步对期中考试和期末考试成绩进行对比分析，发现期末考试成绩普遍高于期中考试成绩，平均提升幅度为5分。

考试成绩与作业表现的关系通过对作业成绩和考试成绩的相关性分析，发现学生的好的作业表现往往与更高的考试成绩呈正相关，相关系数为0.7。

学习时间与成绩的关系另外，我们还分析了学生每日学习时间和成绩之间的联系，结果显示学习时间与成绩之间存在一定的正相关关系，但相关性不如作业表现。

影响成绩的因素1.作业表现：作业表现是影响成绩的重要因素之一，需要加强对学生的督促和引导。

2.学习时间：合理安排学习时间对提升成绩有积极作用，学生需要在规定时间内进行高效学习。

3.家庭学习环境：家庭学习环境对学生成绩也有一定影响，家长应积极配合学校的工作。

改进建议1.针对学生作业表现不佳的情况，学校应加强对作业的管理和评定，以激励学生认真完成作业。

2.学校可以组织一些集体学习活动，帮助学生规划学习时间，提高学习效率。

3.学校与家长合作，共同营造良好的学习氛围，以促进学生学习成绩的提高。

结语通过本报告的分析，我们发现学生的数学成绩受多种因素影响，学校和家长需要共同努力，为学生提供良好的学习环境，帮助他们取得更好的成绩。

《小学三年级学生数学学习情况调查报告》摘要：选偶尔提出有名学生占问卷学生58%，选根据实际情况偶尔讨论有名学生占问卷学生%，选其他情况请假有3名学生占问卷学生7%学三年级学生数学学习情况调报告报告通对校三年级学生数学学习情况进行问卷调、数据统计、分析研究发现造成三年级学生数学存问题及产生问题根对今数学学科潜能生扶策略研究有很指导义现把调情况报告如下、调实施（）调容调问卷3道题目（二）调方法调方式是问卷调形式以班级单位抽9名学生进行不记名问卷调（三）调对象次调对象是XX镇心学三年级部分学生9人共7人（四）调步骤0月日问卷调0月3日统计、分析调结0月日深入研究撰写调报告二、调结与分析次调共发出9份问卷收回9份问卷涉及有关学生数学学习方面选择题补充问题具体问卷情况如下、你对学习数学兴趣选非常喜欢有3名学生占问卷学生68%；比较喜欢有6名学生占问卷学生3%、你感觉到学习有压力吗？选较有名学生占问卷学生5%；般有名学生占问卷学生63%；不确定有6名学生占问卷学生3%3、做数学作业你能做到独立思考吗？选能有9名学生占问卷学生7%；选常有5名学生占问卷学生6%；选偶尔有名学生占问卷学生%；选不能有名学生占问卷学生5%、你是否有数学问题愉悦？选没有有3名学生占问卷学生6%；选偶尔有有9名学生占问卷学生7%；选常有有名学生占问卷学生0%；选有感觉不明显有5名学生占问卷学生6%5、数学课上你会力不集常开差吗？选不会有9名学生占问卷学生7%；选偶尔会有9名学生占问卷学生7%；选每节课都会有名学生占问卷学生5%6、你有候不专心听老师讲课原因是什么？选老师讲容我已动了有7名学生占问卷学生37%；选老师讲容我都听不懂有3名学生占问卷学生6%；选班级纪律不有名学生占问卷学生0%；选管不住己有7名学生占问卷学生37%7、你每天花数学上主（不包括数学课）有多少？选以上有3名学生占问卷学生6%；选半到有3名学生占问卷学生6%；选半以有名学生占问卷学生63%；选更多有名学生占问卷学生5%8、学习数学你是否会己提出些数学问题？选常提出有3名学生占问卷学生6%；选偶尔提出有名学生占问卷学生58%；选从提出有名学生占问卷学生5%；选没有问题有名学生占问卷学生%9、当你遇到数学难题你会怎么做？选先己反复思考不会再问他人有名学生占问卷学生58%；选先问学己再做有名学生占问卷学生0%；选先问老师己再做有5名学生占问卷学生6%；选抛边等待老师讲有名学生占问卷学生5%0、数学课上你参加组讨论吗？选常讨论有0名学生占问卷学生53%；选根据实际情况偶尔讨论有名学生占问卷学生%；选很少有讨论机会有名学生占问卷学生%；选不知道讨论什么没什么讨论有名学生占问卷学生5%、你有因生病耽误数学学习吗？选常会因生病请假有名学生占问卷学生5%；选从请假有3名学生占问卷学生7%；选偶尔会因生病请假有名学生占问卷学生6%；选其他情况请假有3名学生占问卷学生7%、你直都有心情学习数学吗？选直都有心情学习有0名学生；选心里直有事影响学习力有名学生占问卷学生5%；选偶尔有事不能学习有5名学生占问卷学生8%；选其他有名学生占问卷学生5%3、你数学学习方面还有什么想说？%学生希望得到更多数学知识；%学生上课听不懂；5%学生渴望组合作学习；5%学生不喜欢学习数学通次问卷调针对《学数学学科潜能生扶策略研究》课题研究目结合学生访谈将次问卷调情况分析如下、90%以上学生对数学有较强学习兴趣但仍有部分学生对数学学习没有兴趣主要体现、课堂上听不懂老师讲课学习有困难（人）、对数学没兴趣不爱学习数学（人）二、有近0%学生几乎没有数学问题愉悦体验从这反映出相当部分学生还没有把数学学习当成件追寻幸福事做而是当成任完成三、有近0%学生控能力差上课容易跑神节课容掌握常常丢三落四导致知识掌握没有系统性四、30%学生没有问题识把己数学学习完全依赖老师讲不懂得问题长期搁置而不知道寻问题途径三、调结论、教师备课、上课缺乏层次性、梯性难以照顾到学科潜能生实际情况、教师课堂教学评价方式单不能对学科潜能生进行适、适当激励式评价甚至对学科潜能生进行讽刺、挖苦造成学科潜能生学习信心缺失从而失学习数学兴趣3、教师教学程以讲授法主要教学方式被动学习方式难以体现学生学习主动性和主性、由智力或纪律较差很多问题老师讲数遍他们照样记不住5、部分聪明学生怕吃苦怕受挫折受磨难遇困难就打退堂鼓没有主动学习识常下课扔下就玩学习候不能集力坐不住总想用种简单快捷方法尽快完成学习任从事己目前感兴趣活动导致学习质量不高成绩相对比较差6、庭方面长对孩子学习不重视不管不问有学生长己没化对孩子学习不能及辅导XX 雷XX05年XX月XX日。

小学生调查报告7篇（完整）小学生调查报告7篇（完整）小学生学习调查报告篇一一、调查目的小学生数学作业常见错例分析研究是小学数学教师针对小学阶段的学生在日常课堂练习、作业、学习过程中出现的一些常见的错误情况，包括典型错例、易错题例的展开，力求对错例出现原因和解决方法进行的系统性的分析与研究，特进行了本次调查。

二、调查的基本情况和分析（一）问卷设计本次调查的形式为问卷调查，问卷的基本题型为选择题和少量开放式问答题。

内容注要聚焦小学生数学学习中常见错例具体产生的原因、题型以及相关的学习习惯等情况。

（二）调查的实施调查问卷利用学生课余时间对三年级进行随即发放，共发放140份，实际回收有效问卷132份，回收率943%。

（三）调查的结果与分析1、在平时的数学学习中，你会错题吗？A、经常错题【35人】B、偶尔错题【97人】C、不会错题【0人】2、以哪类题的错误居多？A、概念题【13人】B、计算题【46人】C、画图题【6人】D、解决问题【67人】3、你认为自己出现错题的原因主要是什么？[可多选]A、上课不注意听讲，知识没学会【13人】B、做题马虎，粗心大意【85人】C、受已有知识的负面干扰，相似的概念发生混淆【14人】D、没有审清题意【6人】多选【14人】4、在平时的数学学习中，对于出现的错题，你会及时订正吗？A、会【31人】B、有时会【100人】C、不会【1人】5、在出现错题时，你是如何完成订正的？[可多选]A、独立完成【85人】B、老师帮助【17人】C、家长帮助【20人】多选【10人】6、你对数学学习中相似的概念会混淆吗？A、经常混淆【12人】B、有时混淆【90人】C、不会混淆【30人】7、你受已有知识的负面影响而造成的错例多不多？A、很多【8人】B、有，不多【101人】C、没有【23人】8、你认为什么方法能帮助你减少做错题？[可多选]A、上课专心听讲，概念理解清楚【76人】B、相似概念对比记忆，加深印象【12人】C、及时整理错例，举一反三【2人】D、经常复习旧知，促进新知学习【17人】多选【25人】9、你有整理错题的习惯吗？（）A、有【97人】B、没有【35人】10、你认为及时整理错例有什么好处？[可多选]A、能巩固强化知识【16人】B、避免同类题目出错【73人】C、很好的复习资料【25人】多选【18人】11、你常写数学日记吗？A、有【18人】B、没有【114人】12、你喜欢学数学吗？A、喜欢【91人】B、不喜欢【2人】C比较喜欢【39人】从调查统计分析看，学生出现错例原因很多：1、首要就是学生的课堂听讲效率不高。

小学数学调研报告篇1（一）学校现状农村小学校舍吃紧，没有多媒体教室，学校硬件建设落伍、家庭教育缺失，在一定程度上制约着教育向前发展。

（二）教师现状当前农村教师有下面几种类型：1、自甘平庸型。

这种类型的教师在农村占多数，以男教师居多且接近退休。

他们认为能平平安安地熬到退休、能安安稳稳地领到工资，而且到这个年龄阶段，再折腾升迁的希望也不大，所以面对教学改革、教育科研都摆出一副放任自流的模样。

2、牢骚满腹型。

这种类型较多存在于女教师身上。

她们对学校的管理不满，对青年教师的行为不满，对现行的教育机制不满。

很多的不满郁闷心头，只能以“刻薄的语言”、“牢骚的行为”来缓解心中的压力。

3、知足常乐型。

这类教师对学校、对工作、对教育失去了曾经炽烈的热情，仅仅保存一份“不求有功，但求无过”的消极心理。

4、积极进取型。

这种类型的教师虽然在农村教师中比较少，但他们充满朝气，乐意和各种新理念、新思想。

能够主动和青年教师探讨课堂。

在平时的教学中更注重增强自身实力，注重在人格上、知识上、智慧上使自己加倍地成长起来。

[1]（三）学生现状1、缺乏自信心农村小学生在数学学习中缺乏自信心的具体表现：（1）胆怯害羞，沉默孤僻，不愿积极参与讨论、交流。

（2）缺少主见，屈从别人，遇到一点困难寻求帮助。

（3）求知欲不强，口算慢，课堂上不积极思考问题。

（4）不愿主动发言，回答问题胆子小、声音小。

（5）做作业速度慢，不敢让老师面批，怕有错题被批评。

（6）不敢接受挑战，有畏难情绪，预料失败。

（7）见到老师采取回避、退缩的态度。

（8）成绩不如意有厌学倾向，甚至想到辍学。

2、不良学习习惯农村孩子不良的数学学习习惯表现在以下几方面。

（1）马虎了事。

在缺乏严肃认真和不得法的教育下，容易由粗心、任性等原因养成此心理。

具体表现为：上课分神，不注意听讲；作业字迹马虎，错误率高；不能认真进行预习、复习等。

（2）依赖懒惰。

在惰性感染下，容易由包办代替促成此心理。

具体表现为：作业抄袭；作业依赖同学或父母完成；作业怕做、不做等。

数学学习情况调查报告引言数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、分析解决问题的能力有着重要的作用。

为了深入了解学生对数学学习的态度、方法以及问题所在，我们进行了一次数学学习情况的调查。

本报告将就调查结果进行详细分析与总结。

调查方法本次调查采用问卷调查法，共发放问卷100份，回收有效问卷80份。

问卷涵盖了学生对数学学习的态度、方法以及遇到的困难等方面。

调查结果分析1.数学学习态度调查发现，大部分学生对数学学习持积极态度，85%的学生认为数学是一门重要的学科，56%的学生对数学非常感兴趣。

这表明学生对数学学习的重要性有较好的认识，并对数学有一定的兴趣和好奇心。

2.数学学习方法在数学学习方法方面，调查结果显示，92%的学生进行数学学习时会先预习课本内容，78%的学生喜欢通过做题巩固知识，68%的学生会寻找相关数学资源进行学习。

这表明学生们在学习数学时重视预习、巩固和拓展知识的同时善于利用网络等资源进行自主学习。

3.数学学习困难调查中，我们了解到一些学生在数学学习中遇到了一些困难，主要包括：理解题意困难（23%）、应用问题求解困难（15%）、计算速度慢（11%）、记忆记忆困难（9%）。

对于这些困难，学生们表示希望老师能提供更多实例讲解和应用题训练，并提供一些记忆技巧。

4.数学学习环境在数学学习环境方面，调查结果显示，88%的学生认为课堂氛围对数学学习很重要，77%的学生表示老师的教学方式对于他们的学习效果有影响。

此外，学生们普遍认为通过与同学讨论和合作，能够提升自己的数学学习效果。

这表明学生们对于良好的学习环境和教学方法有相对高的要求。

结论与建议通过本次调查可以得出以下结论与建议：1.大部分学生对数学学习持积极态度，但仍有部分学生对数学学习缺乏兴趣。

教师应该在教学中注重激发学生学习数学的兴趣和好奇心，提高学习动力。

2.学生们在数学学习中普遍具备良好的学习方法，但对于一些困难仍需要帮助。

教师应该根据学生的实际情况，提供一些针对性的辅导和教学。

小学生数学课堂学习习惯的调查报告余建安一、问题的提出：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运”一位哲学家如是说。

习惯作为行为和性格的中介物，其意义何其重大。

“学习习惯”是习惯的一个方面，是指在学习过程中好的学习方法或策略，通过不断的重复与练习，从而形成并发展为个体一种需要的自动化学习行为的倾向。

良好的学习习惯会对学习产生不可估量的促进作用。

对于小学生来说，由于其行为习惯存在很大的可塑性，养成好的学习习惯特别是课堂学习习惯尤其重要。

然而，在现实的课堂教学中，一些教师只追求学生表面上学习的热闹，而忽视了学生的课堂学习习惯的培养；许多新老师缺乏培养学生良好的课堂学习习惯的经验，不知如何培养学生的学习习惯……，带着这些疑问，笔者在2006年12月至2007年1月对陈家镇、堡二小、育才小学、港西小学等学校进行了问卷调查，以期了解小学生数学课堂学习习惯的现状。

二、调查对象及方法的确定1、调查对象：三至五年级学生2、调查方法：本次调查采用问卷法。

3、调查内容：本次调查内容主要了解学生在课堂内的行为表现及课后的安排情况。

三、调查结果与分析：1、课前及课始学生的学习习惯表现：附表1—1数学课课前预习情况调查从附表1—1可看出：大多数学生超前学习或作了认真的预习。

预习可以提高学生课上听讲的效率，改变学生被动的学习局面，同时也是培养自学习惯、提高自学能力的最有效途径。

从统计结果看，有20%的学生课前预习并掌握了学习内容，这就对我们教师的课堂教学提出了新的要求，要我们更好地了解学生、理解学生，从而实现因材施教。

2、课中学生学习习惯的表现附表2—1数学课回答问题情况调查从附表2—1可看出：学生举手发言的习惯良好，但我们发现，只有60%的学生想好了就立即回答，其他学生都有一定的顾虑，这就要求教师培养学生善于思考问题的习惯。

只有勤于思考，善于思考，创新的火花才能在思考中迸发闪烁。

教师在设定让学生思考的对象及目标时，要考虑学生的认知水平，应有“度”的把握，使学生在积极思考之后，能获得一定的收获。

一、引言数学作为一门重要的学科，对于学生的综合素质培养具有重要作用。

为了了解小学三年级学生的数学学习情况，本次调查共采集了100名小学三年级学生的数据，以了解小学三年级学生数学学习的情况。

二、调查方法本次调查采用问卷调查法，通过向小学三年级学生发放问卷，收集他们对于数学学习的态度、学习方法和学习困难等方面的数据。

三、调查结果1.数学学习的态度根据问卷调查结果，大部分小学三年级学生对于数学学习持积极态度。

其中，70%的学生认为数学有趣，50%的学生对于数学充满了好奇心。

但也有30%的学生认为数学很难，对数学学习并不感兴趣。

2.数学学习的方法调查结果显示，小学三年级学生在数学学习方面采用的主要方法为听课和做练习题。

近80%的学生认为老师上课讲解非常重要，70%的学生在课后会做老师布置的练习题。

此外，约30%的学生会通过网上视频教学进行学习，5%的学生会与同学互相讨论。

3.数学学习的困难调查结果显示，小学三年级学生在数学学习中存在的主要困难为理解题意和解题方法选择。

近60%的学生表示在解题时会难以理解题目的意思，50%的学生对于选择合适的解题方法感到困惑。

此外，还有约30%的学生表示在考试时会紧张，不能发挥正常水平。

四、讨论与建议1.激发兴趣对于那些对数学并不感兴趣的学生，应该通过丰富多样的数学教学内容，激发他们的兴趣。

可以通过有趣的数学游戏和实践活动来培养学生的兴趣，使他们愿意主动参与数学学习。

2.引导学习方法教师应该积极引导学生学习适合自己的方法，要充分发挥学生的主体性和积极性。

对于数学学习方法的选择，可以通过讲解解题思路和示范解题过程，帮助学生理解和掌握不同的解题方法。

3.提供适当的帮助对于那些在解题过程中困难较大的学生，教师应该提供适当的辅导和帮助，及时解答学生的疑惑。

可以通过与学生的互动，加深学生对数学知识的理解和掌握。

4.减轻考试压力考试对于学生来说是一种评估学习成果的方式，但过大的考试压力会对学生的学习效果产生负面影响。

小学三年级数学质量分析报告1. 引言本报告是对小学三年级数学质量的分析报告。

通过对学生数学成绩的统计和分析，旨在了解学生在数学学习方面的优势和问题，为进一步教学提供参考。

2. 数据收集2.1 学生数学成绩我们在学校全体三年级学生中进行了数学测试，并记录了每个学生的成绩。

测试包括基本的加减法题目，以及简单的几何形状和数列问题。

2.2 问卷调查为了了解学生对数学学习的态度和喜好，我们进行了一次问卷调查。

问卷主要包括学生对数学的兴趣程度、认为哪个数学概念最难以理解、学习数学的方法等方面的问题。

3. 数据分析3.1 数学成绩统计我们对学生的数学成绩进行了整体统计。

统计结果如下： - 平均成绩：80分 - 最高分：95分 - 最低分：60分3.2 数学成绩分布我们将学生的数学成绩按照等级划分，划分为优秀、良好、及格和不及格四个等级。

统计结果如下： - 优秀：20% - 良好：40% - 及格：30% - 不及格：10%3.3 学生对数学的态度和喜好通过问卷调查，我们了解到学生对数学的态度和喜好。

调查结果如下： - 80%的学生对数学有兴趣 - 60%的学生认为几何形状最难以理解 - 70%的学生通过做题来学习数学4. 分析结果4.1 学生数学成绩整体较好通过数学成绩的统计，我们可以看出学生的平均成绩为80分，且优秀和良好的学生占比较高。

这说明大部分学生在数学方面有一定的掌握。

4.2 几何形状是学生的难点根据问卷调查结果，60%的学生认为几何形状是最难以理解的数学概念。

这可能与几何形状需要学生具备空间想象力和逻辑推理能力有关。

因此，在教学中应注重培养学生的几何形状的认知能力。

4.3 学生喜欢通过做题学习数学 70%的学生通过做题来学习数学。

这表明学生对于实践性学习更感兴趣，而不是只依赖于纯理论的教学方法。

因此，在教学中可以结合实际问题，让学生通过实践来理解数学概念。

5. 结论通过对小学三年级数学质量的分析，我们得出以下结论： - 学生数学成绩整体较好，但仍有部分学生存在较大的提升空间。

小学三年级数学总结学生数学学习情况调查总结报告小学三年级数学学习情况调查总结报告一、引言数学是学生在小学阶段的重要学科之一，对于培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力具有重要作用。

为了了解小学三年级学生的数学学习情况，我们开展了一项调查研究。

本报告旨在总结调查结果，以期为进一步优化小学三年级数学教育提供参考。

二、调查方法我们选择了某市的几所小学作为调查对象，共有500名三年级学生参与了调查。

调查采用的是问卷调查方式，通过书面表格的形式进行。

问卷设计包括了学生对数学学习的兴趣、学习态度、学习方法、学习困难等方面的问题。

三、调查结果1. 数学学习兴趣通过调查发现，有70%的学生对数学学习持有积极态度，他们认为数学有趣且有挑战，乐于解决数学问题。

然而，还有30%的学生对数学学习缺乏兴趣，他们觉得数学枯燥乏味，不愿意投入精力学习。

2. 数学学习态度大多数学生对数学学习持有积极的态度，他们重视数学学习，愿意主动思考和解决问题。

然而，还有部分学生对数学学习持消极态度，他们抱有“数学太难”、“数学不重要”等负面观点。

3. 数学学习方法调查结果显示，多数学生在数学学习中采用了多种方法，包括课堂听讲、课后做习题、参加辅导班等。

然而，还有部分学生的学习方法比较单一，只重视课堂听讲或仅仅做作业。

4. 数学学习困难调查发现，大部分学生在数学学习中存在一定的困难。

其中，约60%的学生在数学运算和解题过程中经常出错，需要教师的辅导和帮助。

而约20%的学生认为数学知识过于抽象，难以理解。

四、讨论与建议根据我们的调查结果，我们可以得出以下几点结论与建议：1. 提高学生对数学学习的兴趣，可以通过设计趣味性的数学活动和游戏来培养学生的兴趣。

2. 培养学生正确的数学学习态度，可以通过鼓励学生勇于面对困难，主动思考和解决问题。

3. 多样化的数学学习方法可以帮助学生更好地掌握数学知识，教师可以灵活运用教学手段，满足学生个体差异的需求。

4. 针对学生的学习困难，教师要及时发现问题并给予帮助，可以通过多次讲解和辅导，或者开展小组学习等方式帮助学生克服困难。

小学数学作业状况调查报告一、调查目的本次调查旨在了解小学生数学作业的状况，探究小学数学作业对学生学习效果的影响，为学校和家长提供参考，以改善数学教学质量，促进小学生数学学习的有效进行。

二、调查内容本次调查主要包括以下几个方面的内容：1.小学生每天花在数学作业上的时间2.家长对小学数学作业的态度和参与程度3.学生对数学作业的感受和评价4.数学作业对学生学习效果的影响三、调查方法本次调查采取问卷调查的方式，以班级为单位，通过发放问卷的形式进行调查。

问卷由10个问题组成，其中包括选择题和主观题，旨在全面了解学生、家长和教师对数学作业的看法和体验。

四、调查结果及分析1.小学生每天花在数学作业上的时间根据调查结果显示，大部分小学生每天花在数学作业上的时间在30分钟以内，有30%的学生花费时间超过30分钟，其中有10%的学生每天花费时间超过1小时。

这表明相当一部分小学生在数学作业上花费了较多的时间。

2.家长对小学数学作业的态度和参与程度调查结果显示，大部分家长认为数学作业对孩子的成绩提高有促进作用，表现出积极的态度。

超过80%的家长表示他们会监督孩子完成数学作业，并与孩子一起讨论作业问题。

这反映了家长在孩子数学学习中的积极参与。

3.学生对数学作业的感受和评价调查结果显示，超过60%的学生认为数学作业有一定的难度，但能够完成。

还有20%的学生认为数学作业很简单，而有10%的学生则认为数学作业很困难。

此外，有30%的学生认为数学作业有时候会让他们觉得压力很大。

4.数学作业对学生学习效果的影响从调查结果可以看出，大部分学生认为数学作业对他们的学习效果有积极的促进作用。

超过60%的学生表示数学作业帮助他们加深了对数学知识的理解和掌握，提高了数学成绩。

还有10%的学生认为数学作业对他们的学习效果没有太大影响，而有10%的学生则认为数学作业对他们学习效果产生了负面影响。

五、建议和改进措施结合以上调查结果和分析，我们提出以下建议和改进措施：1.数学作业难度适当：根据学生的实际情况，确定合适的作业难度，避免作业过于简单或过于困难，使学生能够逐步提高数学能力。

小学数学学情分析报告小学数学学情分析报告一、学生情况分析经过观察、走访和调查问卷分析，大部分学生对数学还是感兴趣的。

但是，整体的研究注意力并不是很高，容易走神或开小差，导致研究效率不高。

此外，小部分学生没有按时交作业或迟交作业，积年累月，从而导致研究基础薄弱。

学生分析问题的能力不强，缺乏理解问题和分析问题的能力，不会分析数量关系，甚至不明白自己求的是什么。

同时，粗心大意，审题失误，没看清题目就急于动笔做题。

对概念的理解不深，没有真正理解概念的意思，计算能力也有待提高。

学生心理和年龄特征相差较大，男孩子比女孩子多，造成很多时候纪律不好调控。

有些孩子的家庭情况特殊，有些家庭的教育没有跟上，个性的发展有待加强。

学生普遍存在懒惰思想，只想捡现成，不愿深挖、细究。

二、对策及办法改进研究方法，重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识。

多关注优等生，让他们一定要保持稳定。

多关注中等生，在一定程度上能够让他们与优等生逐一雌雄。

多鼓励下游生，努力使两极分化最小化。

一如既往抓学风。

要勤说（常提醒）、勤问（多交流）、勤查（每天检查各科作业的完成情况），加大管理力度，让学生能在安静的环境中研究。

做好学生的思想工作，端正研究态度，明确研究目标，从而调动研究的积极性。

多与各科教师联系，及时了解学生动态，接受科任老师的建议。

多与家长交流，形成合力，共同督促学生研究，使其进步。

举行一次学法交流会，促成每个学生形成适合自己的良好研究方法。

做好与家长的联系工作，争取家长的全力支持与配合，保证学生在家的研究时间与研究质量。

对培优补差的工作，决不松懈。

利用合理的时间对差生进行补，继续进行“一帮一”互助研究帮教活动，让优生带动差生研究，共同取得进步。

小学生数学学习兴趣调查报告随着社会的不断进展，人民物质生活和精神水平的不断丰富和提高，无论是社会整体还是家庭对孩子的教育在肯定的程度上都有了很大的提高和改进，尤其是传统教育观念的转变使得数学学习变得更为广泛和基础，社会、学校、家庭对学校数学学习都有了一个新的认识。

而学校课程最基本的目的是激发同学学习爱好，培育正确的学习动机和积极向上的学习动力。

为了进一步讨论学校生对数学学习的爱好，我特别对自己所执教的三班级的35名同学进行了试卷调查与分析，详细的调查内容如下：1、同学喜爱学习数学的爱好及缘由；2、同学学习数学的目的；3、同学所喜爱的数学老师以及数学课堂。

二、调查结果：〔一〕学习数学的爱好及缘由班级中的大多数同学对数学有深厚的学习爱好，学校生中班级的同学现阶段喜爱数学，是由于数学带给他们一种轻松的感觉；而对数学不感爱好的同学主要是觉得数学课堂和其他课堂比起来比较枯燥、无聊。

同学对活跃“动起来、说起来”的课堂游戏以及分为最感爱好，这主要是由于日常教学中游戏能激发学校生的学习积极性。

数学课堂一味的讲练由于太枯燥乏味，很难调动孩子们学习的积极性。

〔二〕学习数学的目的大多数学校生不能从根本上认识到数学学习的重要性，一部分同学把数学当作一门考试的学科来对待，或者是为了不受到父母和老师的批判才去学习。

总而言之是“被学习”一族占多数，这些心理在不同程度上会给他们的'学习数学带来肯定的偏差和心理压力，以至于在数学学习上不能很好的接受和发挥。

一个同学，只有从真正的明白自己学习的目的，才能在更多地在学习中不遗余力，但能明白其重要性的还太少，一般的同学都是出于外部的需要和压力才学习数学的。

〔三〕同学对老师的看法。

大部分同学都很喜爱年轻的数学老师，在老师教学中同学最为关注的就是老师幽默的教学魅力，可见老师在专业水平提高的同时也要着重魅力教学的培育的精美化。

绝大部分学校生喜爱欢快、轻松的数学课堂，更喜爱一个小故事或者小游戏贯穿始终的数学讲授课堂。