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大学心理社团管理制度第一章总则第一条为了促进大学心理社团的健康发展，保障社团成员的权益，规范社团运作，增强社团管理的科学性和规范性，根据《中华人民共和国社会团体登记管理条例》《高校学生社团管理办法》等相关法律法规，制定本管理制度。
第二条大学心理社团是指由大学学生自愿组成，团结互助，以心理学知识和技能为基础，进行心理学及相关学科学术研究、社会服务、心理健康宣传教育和心理健康辅导等公益活动的群众性组织。
第三条大学心理社团必须坚持大学的办学宗旨，遵守国家法律法规和社会公德，不得从事有害国家安全、社会稳定和公民合法权益的活动，不得从事涉及政治和宗教活动。
第四条大学心理社团应当以提高学生的心理健康素质和人格修养，服务学生和社会需求为宗旨，加强与教育、心理咨询等相关学科的合作与交流，积极承担社会责任，为学生提供更好的心理辅导服务。
第二章组织机构第五条大学心理社团的组织机构包括社团会员大会、社团委员会、社团监督委员会。
第六条社团会员大会是大学心理社团的最高权力机构，设主席团、常务理事会，负责制定社团的发展方向，选举产生社团领导人员，审批社团的工作方案和决策，处理社团重大问题。
第七条社团委员会是大学心理社团的执行机构，设主席团、秘书处、宣传部、活动部、培训部、心理辅导部等部门，具体负责社团的日常管理和各项工作的组织实施。
第八条社团监督委员会是大学心理社团的监督机构，设主席团、纪检监察部、审计部，负责监督社团领导人员的工作执行情况，处置社团内部违纪违法问题。
第三章成员管理第九条大学心理社团鼓励学生积极参与心理学知识的学习与实践，欢迎对心理学感兴趣的同学自愿加入社团。
第十条社团会员应当具备良好的学习和生活基本素质，具有较好的心理素质和团队协作能力，且不得有下列情形：1. 违反国家法律法规和学校规章制度；2. 在校期间有过严重违纪行为者；3. 有严重的人际关系矛盾和责任意识不强者。
第十一条社团会员应当积极参加社团的各项活动和工作，服从社团领导的指挥，团结互助，共同推动社团的发展。
高校心理工作计划6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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心理社团活动方案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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团队建设与管理论文精选3篇【摘要】【关键词】管理心理学团队建设理论学生社团管理现代化大生产向专业化、协作化的方向发展，21世纪的企事业单位都面临着建设团队，铸造团队精神的重要任务。
因此也对当代大学毕业生提出了新的要求，要求大学毕业生在踏入社会时不仅要具备扎实的专业技能，同时要有团队合作意识，理解并能够融入团队。
但高校学生社团因其自身的群众性、自主性、开放性等因素的影响，具体活动的内容及其发展方向容易在实际发展过程中出现偏差。
因此，如何对高校学生社团进行正确的引导和管理就显得尤为重要。
管理心理学中关于团队和团队建设的基本理论对于开创高校学生社团管理工作的新局面具有深远的意义。
1团队与团队建设理论简介一般意义上讲，团队是指由两个或两个以上成员组成他们有着共同的行为目标，并保持着相互负责的工作关系，共享共同的成果，一种为了实现共同目标由相互协作的个体组成的正式群体。
团队的目标没有成员的交流和合作是无法完成的。
当团队形成之后，其成员必须很快发展出合适的能力组合来完成团队目标。
团队建设是一个过程，在该过程中，参与者和推进者都会彼此增进信任，坦诚相对，愿意探索影响工作小组发挥出色作用的核心问题和创造出不同寻常的业绩。
高校各类学生社团均具备这样的特征，学生社团由不同专业、年级的同学组成，他们因为相同的兴趣爱好成为社团的一员，他们是四种基本团队类型(功能团队、问题解决团队、交叉团队和自我管理)中典型的自我管理团队。
相对于高校对于学生社团传统的管理方法，在高校学生社团的管理中运用团队和团队建设的理论更符合学生社团的“自我教育、自我服务、自我管理”方针，能够有效促进学生社团的内部建设和完善，不断增强社团凝聚力，同时也能够不断提高学生社团的管理部门的工作效能，在促进大学生素质得以拓展和团队合作意识得以建立的同时使学生社团管理的总目标得以实现。
2团队与团队建设理论在高校学生社团管理中的重要意义针对当前高校学生社团管理中存在的主要问题，在实际管理过程中应用团队与团队建设理论去指导学生社团建设有着极强的现实意义：2.1社团管理方法单一，阻碍社团的发展2.2社团活动单一，阻碍大学生团队精神的塑造和培养目前，虽然社团类型众多，但活动方式大同小异，活动内容较为单一，通常是举办讲座，组织座谈等，缺乏新意与影响力。
市场调查与分析小组成员：冰静钟亚茹额尼尔关于大学生参加社团活动情况的调查分析报告摘要大学生社团是由高校学生依据相同的兴趣爱好自愿组成，按照章程自主开展活动的学生组织。
社团是培养综合能力，拓展知识层面，调节知识结构，挖掘自身潜能，发展兴趣爱好的重要场所。
为了调查学校社团活动的状况以及集学生对社团活动的期望，以及同学们对各种社团活动的热爱，同时社团活动丰富了同学们的大学生活。
因此我小组组织了一次调查分析。
调查的式是问卷和随机抽样调查，我们一共设计了100 份问卷，回收问卷99份，总计调查人数99人，覆盖大一、大二、大三各个年级。
一．调查的目的及概况：我校的学生社团是校园文化建设的生力军，社团活动一面丰富了学生的课余的文化生活。
另一面也为学生提供了展现自我的平台。
本组通过研究大学生参与社团活动的各种情况，如对各种社团的看法和爱好、参加社团的心理以及目的等容，来尽量反映出当代大学生对大学生生活的安排和看法。
以及对各种活动的热衷程度，也是从一个侧面来展现同学们的心理特点。
对研究90后大学生的时代性特征(心理、想法)和各种社团的未来发展向有比较大的意义。
二、调查研究法本次调查采用的是问卷调查的式进行抽样调查，覆盖各个不同年级及专业。
共设计问卷100份，截止12月1日共收到99份有效问卷。
然后对有效问卷进行数据研究分析。
三、调查结果分析第一题：您的性别？510152025303540大一大二大三第二题:您的年级？从以上两题可看出，大多数大学生还是参与了社团，不论大一、大二还是大三，男女生参与的比例相当。
这可以看出，大一的学生对社团活动兴趣浓厚，而且女生更甚。
大二的学生对社团活动兴趣较浓厚，男生较女生来说参与度更高。
大三参与社团较大一、大二相比积极性不高。
总而言之，社团活动前景不错，不止应该注意在女生感兴趣的项目上组织社团活动，还应该兼顾男生的兴趣，这样可以拓宽同学的参与面。
第三题：您参加的社团类型是？综上社团类型可看出：学生会、体育类以及其他类型社团例如沙盘模拟等受欢迎程度更高，文艺类、公益类大学生参与力度不高。
立德树人视角下学校心理育人工作的创新实践作者：朱国武白云阁来源：《辽宁教育·教研版》2022年第03期心理育人是学校德育工作的重要内容，直接关系到学生的心理健康及人格健全，关系到立德树人根本任务的实现。
在立德树人根本任务指导下，抚顺市第二中学不断创新心理育人工作，历经20年实践，逐渐探索出一条以积极心理教育为导向、课堂教学为主阵地、学生活动为主体、个体辅导为补充，依托课题研究，提升心育层次，响应社会需求，全面推进学校心理育人工作的特色发展之路。
一、提高认识，明确心理育人工作的意义高中生正处于身心发展的关键时期，其心理问题多样性、隐蔽性等特点给学校的心理健康教育、辅导及干预工作提出了挑战。
2017年教育部印发的《中小学德育工作指南》明确指出，高中阶段的心理健康教育应“开展认识自我、尊重生命、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业、人生规划以及适应社会生活等方面教育，引导学生增强调控心理、自主自助、应对挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格、积极的心态和良好的个性心理品质。
”心理育人作为学校德育工作的重要内容及抓手，在落实立德树人根本任务中担负着重要使命。
立德树人视角下的心理育人是“育心”与“育德”的有机结合。
为确保心理育人工作的方向性、科学性、实效性，我校高度重视、统筹规划、整体推进，加强人文关怀和心理疏导，深入构建课堂教学、同伴教育、咨询辅导、队伍建设、课题研究和平台保障“六位一体”的学校心理育人工作格局，着力培育师生理性平和、积极向上的健康心态。
二、创新课堂教学模式，实现课程育人目标我校充分发挥课堂主阵地作用，面向全体学生创新开展心理健康教育工作。
在坚持心理健康教育作为必修课进课表，确保学生全员、全程接受到适时、专业、系统的心理健康教育课程基础上，学校鼓励心理教师根据自身特点及课程主题，不断创新课堂教学模式，发挥班级团体辅导优势，让心理课成为启智润心、师生心灵沟通的平台。
班级团体辅导是以全班学生为对象，运用相应的辅导策略或方法，通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、了解自我、悦纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的生活适应的助人过程。
管理心理学心得体会(15篇)管理心理学心得体会15月到6月期间，我参加了教师发展在线的管理心理学课程的集中学习，经过这段时间的深入学习、积极思考、优秀教师间的工作交流与探讨，使自己对管理心理学这门课程的整体规划和课程技巧有了清晰的目标和方向。
作为一个在教师岗位工作两年多的青年教师，不论是在教学、科研还是学生工作中都会存在一定的困惑，通过本次培训，在著名主讲教师李永鑫老师的精彩讲授下，使我对高校管理心理学课程的知识结构、教学方法和专业建设有了更全面深入的认识。
我发现，工作中存在的很多问题都会与管理心理学的相关知识点存在很大的关系，为了更好的提高自身的工作积极性、提高教学技巧与方法、不断积累相关前沿专业知识、了解学生的思想动态，我认真学习和思考了本次培训的主要内容。
本次培训让我对李老师的授课技巧有最深刻的认识。
课堂思路清晰，让学生有明确的学习目的;引用经典案例，能够抓住学生的课堂注意力;课堂上与学生进行面对面的交流，让学生能够边思考边接受新知识，记忆深刻;课前5分钟的小分享，培养了学生自学的习惯和查阅资料分析资料的能力;教学课本上的.知识与课外资料上面的知识相结合，扩充了学生的知识视野，案例教学法的学习，让所有知识点都融入到案例里面，让学生能学到更实际的东西。
这些授课技巧让我感受颇深，作为刚刚做专业教师两年的我，对于理论性强的课程，很难把握课堂情况，尤其是职业教育里面，学生对理论强的知识点接受起来也比较困难，同时自己讲授起来比较生硬干瘪，学生听得也没有激情，教学效果差。
通过本次培训，让我对教学技巧有了更深刻的认识，教学技巧的好坏直接影响到了课堂的教学效果，直接影响了学生是否能够最好的学到知识、运用知识和在实践中应用知识。
通过本次培训我也反思了自己这两年的工作状况，作为教师岗位的新人，要有一个职业角色转换的学习体会过程，在不断体会教师这个名称的光荣的同时，不断地寻找正确的属于自己特有的职业方向，塑造个人的教师形象，明确自身工作目标。
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享我在高校学生管理工作中的心得与体会。
在此，我要感谢学校和老师们对我的关心与指导，感谢同学们的支持与陪伴。
以下是我对高校学生管理工作的几点思考：一、明确学生管理工作的目标高校学生管理工作是一项系统工程，其根本目标是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
我们要紧紧围绕这一目标，以提高学生综合素质为核心，加强学生思想政治教育，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
二、加强学生思想政治教育1. 坚持立德树人，强化学生思想政治教育。
我们要深入开展“四史”教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强“四个自信”。
2. 深入推进“不忘初心、牢记使命”主题教育，引导学生牢记党的宗旨，坚定理想信念。
3. 加强网络思想政治教育，引导学生正确使用网络，抵制不良信息，提高网络安全意识。
三、加强学生心理健康教育1. 建立健全心理健康教育体系，定期开展心理健康知识讲座，提高学生心理健康素养。
2. 加强心理咨询与辅导，为学生提供个性化、专业化的心理咨询服务。
3. 关注学生心理健康，及时发现并解决心理问题，预防心理危机事件的发生。
四、加强学生日常管理1. 完善学生管理制度，严格执行学生考勤、奖惩等规定，确保学生管理工作规范化、制度化。
2. 加强宿舍管理，营造安全、文明、和谐的住宿环境。
3. 强化学生安全教育，提高学生安全防范意识和自救互救能力。
五、加强学生创新创业教育1. 深化教育教学改革，创新教学模式，激发学生学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 加强创新创业教育平台建设，为学生提供创新创业实践机会。
3. 鼓励学生参加各类创新创业比赛，提升学生创新创业能力。
六、加强学生志愿服务工作1. 积极开展志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
2. 建立健全志愿服务制度，规范志愿服务活动，提高志愿服务质量。
3. 鼓励学生参与社会实践，将所学知识应用于实际，服务社会。
浅论心理协会在高职心理健康教育中的作用加强和改进大学生心理健康教育是新形势下高等院校全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要举措，也是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径。
大学生心理健康教育的内容涉及大学期间生涯规划及能力发展、学习心理、情绪管理、人际交往、性心理及恋爱心理、压力管理与挫折应对、生命教育与心理危机应对等多个方面。
由于心理健康教育内容广泛，仅通过《大学生心理健康》等课程的教学单一途径显然不能达到教育的目标和效果，也远不能满足学生心理成长的需求。
为此，在实践中，我们依托大学生心理协会，广泛开展心理健康教育第二课堂，拓展了心理健康教育的渠道，丰富了心理健康教育的内容，发展了心理健康教育的形式，取得了良好的实践效果。
一、心理协会在高职心理健康教育中的作用心理协会在高职院校心理健康教育中有着极其重要的作用。
心理协会是大学生的群众性组织，是由心理学爱好者组成的学生群体。
心理协会以自助、他助、助人为宗旨，采用各种活动形式，宣传和普及心理学知识，引导同学们认识自我、提高自我，促进自身心理健康和人格完善的同时，还为他人提供心理援助。
心理协会团结广大心理学爱好者，共同学习、研究心理学，举行各类学习生活情感交流活动，营造一个真诚友爱的群体，开展心理知识的宣传和普及工作，提高广大同学心理素质，展现青春人生。
心理协会组织成员学习研究心理学知识，对会员进行心理咨询技能培训，提高同学们掌握心理知识的深度及运用心理技巧解决实际心理问题的能力;开展学术研讨、学术交流、案例分析等活动，浓厚校园学术氛围。
在高职院校，心理协会广泛通过心理讲座、校园网心理论坛、成长训练、朋辈辅导、宣传专栏、心理征文、心理剧创作和演出、心理拓展训练、心理电影赏析等进行心理学知识的推广与宣传工作，丰富同学们的心理卫生知识，提高同学的心理健康水平，促进学校和谐进步。
积极解决社团成员面对的各类困难，为他们提供一个良好轻松的学习生活环境。
哈尔滨工程大学管理心理学结业论文姓名：李宁学号： 2009133205指导老师：吴云提交日期：2010年11月12日管理心理学在高校学生社团管理中的实际应用李宁（哈尔滨工程大学人文社会科学学院，黑龙江哈尔滨，150001）摘要：管理心理学作为在中国初步发展的一门学科，其应用并未广泛深入我们现实生活中的各个方面。
此文将从高校学生社团管理的角度出发丰富管理心理学的应用。
关键词：管理心理学；高校；社团；应用The practical application of Management Psychologyin college students' associationsLi Ning（College of Humanities and Social Sciences，Harbin Engineering University，Harbin 150001）Abstract: The management of the initial development of psychology in China as a discipline, its application is not widely embedded in our every aspect of real life. This article from the perspective of student organizations manage the application of rich management psychology. Keywords: management psychology; colleges and universities; community; Application学生社团是高校文化繁荣的一个硬的体现，学生社团不仅承载着学生精神文化发展的重任，更是全面提高学生素质的良好平台。
但目前国内各高校的学生社团建设普遍存在缺乏合理有效的管理，这不仅在于各高校没有在行政上加以规范，更在于社团本身没有充分发挥现有资源、利用好现有条件。
这里，我们将从管理心理学知识及社团本身的角度出发探讨高校社团管理的有效途径。
1.管理心理学与社团负责人学生社团是以一定目标或爱好而形成的正式或非正式团体，因此，社团负责人在社团成员中的形象、地位在维系社团及社团发展中发挥着不可替代的作用。
可以说，好的负责人是社团从弱向强的最佳武器。
1.1知觉与负责人的形象所谓知觉，是客观事物直接作用于人的感官时，人脑产生的对事物整体的反应。
人们在认识客观事物过程中，首先是获得对客观事物个别属性的感觉，但感觉积累多了并有机地融合为一体，形成对事物整体的反映，便达到了知觉。
在社团管理中我们可以对此加以利用。
1.1.1注重第一印象效应与社团新成员见面时，社团负责人应当结合社团属性来决定应该办什么形式的首次活动及自己应给新成员们一个怎样的形象。
如口琴协会，则其负责人应当选择以口琴展示为主线的协会新成员参加的首次活动，借此来展示负责人在这方面的领先性，这样才能使新成员们对协会具有信心；再如文学社，则应当选择以广泛的文学交流会形式的协会新成员参加的首次活动，这样既能满足新成员们对文学强烈求知欲，有能有机会发挥出社团负责人自身的文学造诣，使新成员们更快地融入集体当中。
1.1.2运用晕轮效应，培养中心品质首先我们要明确的是，即使是社团的最高负责人也不可能是在组织、才艺、交际各个方面都十分突出的人，也不一定是整个社团中综合素质最高的人。
因此，负责人要树立自己在团体中的权威形象就应当最大程度地发挥晕轮效应。
如果，社团负责人在自己社团所专攻的方面十分擅长，则应当更注重自己在技术专攻上的领导作用，而并不一定说，负责人必然要纠缠在社团的组织管理活动中。
反之亦然。
善于组织管理的负责人不一定要具有社团所专攻的技术。
尺有所短，物有所长。
晕轮效应的良好应用，确实会使社团负责人省下不少精力，也能维持自己在团体中的形象。
2.管理心理学与社团成员2.1个性与社团管理每个人都有自己的个性，个性表现着一个人怎样影响别人，怎样对待自己，以及他的可被认识的内在和外在的品质全貌。
个性具有稳定性、独特性、整体性和社会倾向性。
2.1.1个性与社团招新社团招新是学生社团最为重要的一件事，这不仅体现在其形式，也体现在其内在含量。
一个社团在新学期的招新人数一定程度上决定了社团的发展程度，决定了社团的发展潜质。
人数虽然具有举足轻重的地位，但在任何情况下，协会招新对象都不能泛滥。
根据自己社团的性质对入社加以条件限制是保证入社人员对本社团的认同度、依赖度的必要条件。
于是，怎样设立此一项条件是十分值得考虑的。
学生社团大致可分为爱好型、利益型两类，当然两者亦可同时兼顾。
爱好型社团的入社条件通常是以其对本社团的主要研究对象的感兴趣程度及其在这方面的知识决定的。
但这在实际应用中远远不够，因为人的兴趣是变化着的，具有不可持续性。
这时候应当注重个性尤其是气质理论在实践中的应用了。
利益型社团的入社条件则更注重对社团专攻方向的知识要求。
但因为是初学者，不能有足够人数的人满足社团的此种需求，这时变应当更注重挖掘那些具有潜质，能够持久坚持的人。
气质是个性心理特征之一，在现实生活中人们所说的“脾气”是气质的通俗说法。
管理心理学中把气质分为胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质四种类型。
大致上，从胆汁质到抑郁质，灵活性变差，由外向专为内向。
偏向胆汁质的人可能会对某些事情保持更短的一段喜好时间，但却具有更好的创造力、灵活性。
偏向抑郁质的人可能死气沉沉，缺乏创造力与灵活性，但却能更好地坚持自己的爱好，更能持久地选择呆在某个社团当中。
2.1.2个性与社团干部培养个性心理特征是指一个人在心理方面比较稳定的、经常出现的特征的综合，它主要包括气质、性格和能力。
结合个性心理特征的这三个方面，我们便能较好地把握该怎样去培养社团干部、挖掘社团的接班人。
首先，与我们在日常生活中所说的气质不同，它不仅表达的是一个人所给别人的外在印象，更包含了一个人对事物的态度及对事物的坚守程度。
具有我们日常生活中所说的那种气质固然好，因为它能给人一种良好的外在印象，让人一看便觉得此人是不愧是社团负责人，倍感其很有气质。
但这远远不够。
而更为值得我们注意的应当是气质理论下所包含的对事物的态度和对事物的坚守程度。
因为日常生活中我们所说的气质是对其个人而言，而要于整个社团有利，则更应注重其对事物的态度和对事物的坚守程度。
胆汁质的人或许更善于与外界交往，但这远远不够，因为社团的建设更需要态度与坚守，了解这个，我们才更能清楚地明白到谁更适合作为社团的接班人。
其次，能力加性格以决定职务。
能力是完成某项活动所必备的心理特征，性格则是个性心理特征的核心部分。
通常的社团组织会分设这么几个部门：人事部、组织部、宣传板、外联部、财务部及结合社团本身特色所设立的部门。
这些部门中，不同人适合不同的职务。
其选择标准，我们可以从能力与性格两点加以规划。
总体来说，能力强的应当处于社团运作的核心，而由于性格的不同则当从职位本身的职责出发来选择不同性格的人。
综合叠加这两个因素，更能把握好人事的安排。
3激励与社团管理高校社团虽下属于学校的某些机构，但其行政性显然很弱，其所能利用的资源也十分有限。
但即使在有限的情况下，也不得不注重对社团成员的激励。
激励的合理展开作用颇大。
任何一种社会存在形式都存在其动力源，学生社团也不例外，这里，需要学校加以引导，积极探索学生社团建设与发展的评价、激励、及研究工作新机制，应在现有激励措施的基础上，加大力度，重在引导，一是建立对学生社团组织的奖惩制度，并加大对奖励结果的宣传力度，以此提高学生社团组织的凝聚力和成员的归属感；二是建立对学生社团成员的奖惩制度和评价制度，对成绩突出的学生社团成员进行奖励。
但是，在学校不能满足现有社团的要求之下，如何充分发挥社团内部可行的激励机制才是捷径。
这里，首先要丰富激励的内容及形式。
⑴注重社交需要马斯洛把五种需要分为高低两级，其中生理需要、安全需要、社交需要属于低级需要，这些需要是通过外部条件使人得到满足的。
在这里，马斯洛把社交需要定为低级需要，但这只是按其得到的途径来划分的。
而且绝不意味着社交需要不太重要。
相反，在学生社团中最容易被忽视也最容易得到却也最重要的正是社交需要。
追本溯源，所有社团的建立是建立在一定的社交需要上的。
现在，我们在激励机制上遇到了困难，有必要回过头来看看社交需要对于学生社团的重要作用。
在社团的管理中应当更注重利用社交需要对成员的激励。
如，在社团中划分一定的学习小组，使小组内部中加强交流，使各小组间加强竞争。
这样既不至于使社团中的成员都各为其事，更可以使成员的社交需要得到满足，以此得到激励。
⑵注重尊重需要尊重需要，包涵自尊与被尊重。
随着相互间的了解加深，管理者对社团成员的个性能够有所了解。
当发现缺乏自信的成员时，应当及时对其进行引导，扮演教导角色，既可以直接指出他的毛病，也可以通过奖励来激励他。
另外，在社团日常活动中，社团负责人应随时惦记着尊重社团成员，既不能不尊重人，也不能过于生分。
⑶注重自我实现需要自我实现的需要，即充分发挥自己的潜力，实现个人理想、抱负的需要。
这里，社团能够提供的自我实现需要的满足很少，但也绝不少得可怜，关键在于如何挖掘与利用。
自我实现的需要在社团中可以表现为：职务的升迁、强烈社交欲望的满足、个人提高专业知识的满足、个人兴趣得到应用的满足、个人能力得到展示的满足等等。
4管理心理学与社团传承社团的维系与传承是社团发展的一个要点，同时也是难点。
4.1兴趣理论的应用兴趣是社团这种较散漫组织维系的一个根源之一。
同时，兴趣也是激励的一种有效方式。
要维系社团就需要维系长期的兴趣。
其一，可以通过梯度等级来增强好奇心、吸引力。
通俗地讲，我们可以这样理解：老师傅之所以不把技术全都交给徒弟，就是怕他学完之后马上就不交学费了。
其二，加强挑战。
带领社团积极参加各类相关比赛，不仅是种激励也是一种兴趣的延伸。
4.2态度理论的应用态度是人在社会生活中所形成的对某种对象的相对稳定的心理反应倾向。
态度包含了认知、情感、意向三种心理成分。
注重培养合理态度，养成社团成员对社团的良好认知、情感、意向对社团传承的作用意义重大。
⑴要注重养成社团成员对社团领导人的良好态度。
这需要从三个方面出发。
其一，要注重社团领导人的个人魅力培养。
这是一个永恒不败的话题，它需要社团领导人自身不断地正视错误并改正。
其二，要注重社团领导人的个人专业能力培养。
其三，要注重社团领导人与成员的感情交流。
可以借鉴班级凝聚力的培养方法，如聚餐、野营等。
⑵要注重培养社团成员对社团主要研究对象的态度，尤其注重增强认同感。
其一，在建立的过程中就应当摆好位置，社团的研究对象既不能取代成员的其他基本需求，也不该使其仅仅成为一种简单的爱好或交流。
