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第八课维护正义遵守规则课标要求知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。
教学目标情感、态度、价值观树立自觉遵守社会制度规则和程序的意识，勇于同非正义行为作斗争，培养正义感，做有正义感的人。
能力培养辨别正义和非正义行为的能力，培养维护正义，同非正义行为作斗争的能力。
知识了解社会需要正义；知道社会的公平、稳定与和谐需要正义制度来支撑。
懂得有正义感是做人应该具有的良好品质；懂得正义的基本要求；知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序。
教材内容要点社会需要正义做有正义感的人教材分析与处理导语导语共三个层次，以简练的语言，概括了本课的主要内容，点明本课的教学目标。
首先，说明社会需要正义，正义感是人类的高贵品质。
其次，说明正义对现代社会的重要意义，特别指出当正义与制度、规则和程序融为一体时，公正与和谐才有可能实现。
最后，要求我们维护正义，做一个有正义感的人。
情景再现本栏目包括一个引言和两个目。
引言通过一段简短的文字告诉我们：正义和非正义存在于现实生活之中，我们要善于辨别生活中的正义和非正义。
由此导入“社会需要正义”这个主题。
本栏目第一目“社会需要正义”，第二目“做有正义感的人”。
两个目的内在联系是：第一目“社会需要正义”是通过社会不仅需要人们有正义的情感和行为，还需要正义的制度的支撑和保证，来说明社会需要正义。
第二目“做有正义感的人”讲述怎样做一个有正义感的人。
第一目说明社会需要正义；第二目说明社会正义需要得到维护，必须培养正义感。
第一目：“社会需要正义”含二个◎。
第一个◎通过分辨社会生活中的正义和非正义，让学生懂得正义和非正义是常通过人们的情感和行为表现出来。
“指点迷津”说明正义行为和非正义行为的内涵，也是判断两种行为的标准。
第二个◎社会需要正义。
无论是社会的合作与竞争，还是社会的公平、稳定与和谐的实现，都需要正义制度来支撑和保证。
首先，通过社会保障制度的具体事例来说明有了正义制度，即使是生活最困难的人，也可以得到最基本的生活保障；即使是处于社会最不利地位的群体，也能够得到社会的关爱，告诉我们社会的公平、稳定与和谐的实现，需要正义制度来支撑和保证。
《社会需要正义》（上）说课稿汉阴初级中学：姜万珍大家好：今天我说课的课题是《社会需要正义》（上）感悟课改历程，我认为做为一名初中思品老师在实际的教学过程中要体现鲜明的时代特色，重视教材的整体性，学生的主体性。
现将本节课我的教学设计如下说明。
一：教材分析本节课参考的教材是陕教版九年级第八课《遵守规则，维护正义》第一节《社会需要正义》第一课时的内容。
落实的课标要求是认识正义，培养学生的社会责任感。
同时对学习如何做一个有正义感的人做了基础铺垫作用，因此本节课在教学中起着承上启下的作用。
二：教学目标及重难点从初三学生的认知水平和学生实际出发，我确立的本节课的教学目标是：情感态度价值观目标：感受争议不仅是一种情感，也是一种行为，推崇正义，反对非正义。
知识与能力目标：知道正义与非正义的判断标准，培养辨别正义与非正义行为的能力。
过程与方法与目标：通过自主学习合作探索的方法让学生逐步感受正义与非正义的判断标准，体验正义行为的美好。
为了更好的实现教学目标，根据学生学情确立本课的教学重点是能正确辨别正义与非正义行为。
难点是剖析非正义行为产生的危害，培养正义感。
三：教学方法新课改要求实际教学要发挥·教师的主导性，学生的主体性，落实以生为本，以学定教的课改理念。
结合教学实际，本节课我使用的教学方法有：1：情景教学法。
通过创设情境吸引学生注意，增强学生兴趣。
2：启发诱导法。
通过文学、图片等资料，设置问题，引导学生思考。
3：讨论法。
以问题为中心，引导学生师生、生生对话，使学生成为知识获得过程的主动参与者4：案例教学法。
通过案例，使学生结合实际，引起情感共鸣。
四：学法指导本课采取的主要学习方法是自主学习发现问题，合作探究解决问题的生生合作的方法。
具体方法如下：简单问题自主学习。
如社会生活中的正义与非正义行为的表现。
有深度的问题探究学习。
如：判断正义与非正义行为的标准。
有难度的问题合作交流，如非正义行为对社会的危害。
第八课维护正义遵守规则教案2有正义感是做人应该具有的基本品质。
做一个有正义感的人，要懂得正义的基本要求。
（1）不伤害他人。
故意伤害他所人的身体甚至生命是最严重的不正义。
（2）不侵犯他人的财产权、名誉权、隐私权等其他基本权利。
（3）尊重他人的基本权利。
◆知识点2做一个有正义感的人做一个有正义感的人，要遵守社会制度规则和程序，以实际行动维护正义。
（1）遵守学校的规则和程序。
（2）遵守社会规则和程序。
（3）当非正义的事情发生在自己身上时，采用合理合法的方法去斗争。
（4）当非正义的事情发生在别人身上时，见义勇为、伸张正义，及时对受害人声援和救助。
若是未成年人，既要见义勇为，又要见义巧为，尽量在不伤害自己的前提下维护正义。
（5）我们既要维护自己和他人的正义，也要维护集体的正义，更要维护国家、民族的正义。
【分类示例提升能力】知识点1 主要以选择和材料题形式考查学生对正义的基本要求的理解和记忆。
●例1 维护正义，我们就要做到（）A．各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜B．牢骚满腹，无可奈何C．人不犯我，我不犯人D．遵守规则，用制度来维护正义【解析】有正义感是做人应该具有的基本品质。
做一个有正义感的人，要懂得正义的基本要求。
不伤害他人；不侵犯他人的财产权、名誉权、隐私权等其他基本权利；尊重他人的基本权利；积极维护社会正义，同非正义勇敢做斗争。
那种自己顾自己，无所作为的做法都不利于正义的维持。
ABC排除。
【答案】D知识点2 主要以选择题、材料分析题等形式考查学生如何做一名有责任感的中学生。
●例2.要做一个有正义感的人，就必须（）A．对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，但不损害自己的利益B．路见不平，绕道而行C．明辨什么是正义行为，什么是非正义行为D．一心只推崇古人的正直，以现代人则不屑一顾【解析】此题考查学生对如何做有正义感的人的理解。
有正义感的人，首先要明辨什么是正义行为，什么是非正义行为。
更要去践行，以伸张正义。
【答案】C【随堂练习及时矫正】1. （2007年四川泸州中考题）做一个有正义感的人，就不应该（）A.尊重人权B.尊重权势C.尊重规则D.尊重道德【解析】考查怎样做有正义感的人。
维护正义遵守规则【一】学习目标★知识：了解社会需要正义；知道社会的公平、稳定与和谐需要正义制度来支撑。
懂得有正义感是做人应该具有的良好品质；懂得正义的基本要求；知道正义要求每个人都能遵守制度规则和程序。
★能力：培养辨别正义和非正义行为的能力以及维护正义，同非正义行为作斗争的能力。
★情感、态度、价值观：树立自觉遵守社会制度规则和程序的意识，勇于同非正义行为作斗争，培养正义感，做有正义感的人。
【二】学习重难点1.辨别正义和非正义行为。
2.知道正义的基本要求。
【三】知识梳理第一节社会需要正义1．正义的行为是指：_________________________________________________________；非正义的行为是____________________________________________________________。
2．社会需要正义，不仅需要人们有正义的情感和行为，还需要______________________。
无论是社会的__________________、还是社会的_________________________，都需要正义的制度来支撑和保证。
3．社会的________、__________与_________需要正义的制度来支撑。
有了___________，生活最困难的人可以得到最基本的生活保障，即使处于社会最不利的群体，也能得到社会的关爱。
4.我们所要建设的社会主义和谐社会应该是_________________、_________________、______________、________________、________________、__________________的社会。
5.正义制度是建立在___________________基础上的，是社会良性运行的基本条件。
制度的正义包括____________________、___________________和________________。
《做有正义感的人》说课稿我说课的内容是陕教版九年级思想品德课第三单元承担社会责任第八课“维护正义遵守规则”中的第二框题：“做有正义感的人”一、对教材分析（一）本节课的地位与作用：社会需要正义，正义感是做人应该具有的品德，中学生也应该维护正义，做一个有正义感的人。
本课时是“做有正义感的人”，既是本篇课文的重点部分也是难点所在，学生在七年级、八年级思想品德课的学习中，了解了一些法律知识，懂得了要自觉守法。
在本课的第一框的学习，了解了正义与非正义的内涵，认识了正义和非正义的情感与行为，懂得了社会的公平、正义、和谐需要有正义的制度作保障。
那么，我们遇到非正义之事时，应该怎样做，是必须明确的问题。
本课是课标规定的初中思想品德课“我与集体社会”螺旋上升知识体系中的最高层次，学习本课，旨在教育学生培养自觉遵守规则和程序的意识，勇于同非正义行为做斗争，培养正义感，做一个有正义感的人。
本课的学习也为下一课将要学习的第九课“做个护法小使者”也打下一定基础。
所以说本课内容起着一个承前启后的作用。
（二）教学目标的确定：为了更好地完成本节课的教学任务，我依据课标的要求，并针对九年级学生实际，从学生身边的正义和非正义之事入手，确定了本节课的教学目标。
1、情感、态度、价值观：树立社会正义感，自觉遵守规则和秩序，做一个有正义感的人。
2、能力：懂得正义的基本要求是规范自己的行为，培养维护正义，遵守规则的习惯。
懂得正义感是做人的基本要求。
3、知识：了解正义的基本要求；知道正义感要求人们遵守规则和秩序。
（三）重点和难点：在教学目标的指导下，我把“正义的基本要求”作为本课的重点，把“激发学生的正义感，做有正义感的人”作为本课的难点，之所以把正义的基本要求确定为教学重点之一，是因为第一，这是本课课程标准的要求。
第二，绝大多数学生对“正义”的认识是肤浅的，仅仅有一些感性认识。
第三，正确认识了正义，是培养正义感的前提。
之所以把做有正义感的人确定为本节课的教学难点，因为，许多学生在实践中也能明辨是非，明确正义和非正义，知道该怎么做，但在实际生活中，却由于诸多消极的、负面的甚至于是阴暗的因素无时不刻在影响着我们，要真正成为一个敢于同非正义行为作斗争的公民确实不易，真正做到“知情行”的统一，是一个长期复杂的过程，所以我认为本课最难的就是教育学生真正落实到正义的“行动”上。
社会需要正义导学案九年级政治教案第八课维护正义遵守规则●第一节社会需要正义导学案老师寄语：学习的过程，不仅要增长知识培养能力，更是培养我们专注做事的性格和好习惯！学习目标：了解社会需要正义，知道社会的公平、稳定与和谐需要正义制度来支撑。
学习重点：正确认识社会生活中的正义。
正义不仅表现为正义的情感和行为，还存在于正义的制度之中。
学习难点：正确认识正义制度及其作用。
●一、认真阅读文本，自主学习1什么是正义行为和非正义行为？请举出课本上所列举事例以外的事例。
2正义制度有什么作用？3社会主义和谐社会的特征是什么？4制度的正义包括哪些内容？各个内容的要求分别是什么?5在构建社会主义和谐社会的大潮中你认为社会保障方面还有哪些问题需要国家高度重视，应如何解决？6. 本节课内容提要：●二、互查文本预习情况1、自评记录：2、对子评价期望：3、小组评价期望：4、本组学习标兵：学习亮点：●三：讨论互助，答疑解惑1、本组困惑问题：2、友情互助答案记录：●四、合作探究：1.XX年6月15日，四川达州三个小学生见到一老太太蒋某摔倒在地，急忙扶助。
却被蒋某说时被他们在人撞倒，要求索赔。
达州市公安局达川区分局根据《治安处罚法》第四十九条之规定，决定对蒋某某给予行政拘留7日的处罚（因违法人员蒋某某已满70周岁，依法决定不予执行），同时对龚某某给予行政拘留10日，并处罚款500元的决定。
对于此事，联系本课知识，阐述你的看法。
2.你都知道我国哪些社会保障制度？这些制度有什么作用体现了什么？你是怎样看待的？五、当堂训练：1下列行为不属于正义行为的是( )a.主持公道不畏邪恶b讲哥们义气，为朋友两肋插刀c敢于批评，制止不良行为d平等对待班里每一位学生2社会主义和谐社会应该是（）（1）民主法治，公平正义的社会（2）诚信有爱，充满活力的社会(3)安定有序，人与自然和谐相处的社会(4)经济发达，各取所需的社会a.（1）(2)(3)b.(2)(3)(4)c.(1)(3)(4)d.(1)(2)(4)3《扬子晚报>>报道：XX年9月15日上午扬州瘦西湖堡成路口处，一位八旬老人到银行存钱，包里的钱陆续掉到地上。
（一）导入新课运用你的经验“公平正义”主题分享1.提到“公平正义”，你会联想到哪些词语呢？公正、道义、公道、刚直不阿……2.班级聊天室我的见解：，这就是公平正义。
（二）讲授新课第一目：认识公平1.分配识公平出示古代故事思考：假如你是这位父亲，你认识怎么分才公平？同学们设计的分配方法体现了公平的哪些内涵？小提示：黄金代表最后的父爱，各个儿子都一样，所有黄金的所有权平均分。
但是使用权给大儿子，他能力强，能创造更多金，每年按一定比例分红给其他兄弟。
结论：公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
2.公平内涵多出示图片提问：依据你对公平的理解，结合以上图片，谈谈体现了公平的哪些层面？结论：公平有着丰富的内涵，包括权利公平、规则公平、机会公平等权利公平，要求每个人依法平等参与社会活动；规则公平，要求每个人都受到行为规范的约束；机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。
3.公平有价值出示视频文件《一根稻草，两种命运》思考：公平对个人的作用。
公平对个人的重要性结论：对个人来说，公平是个人生存和发展的重要保障。
公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能受到尊重，从而激发自身潜能，提高工作效率。
阅读感悟：出示任长霞的材料思考：公平对社会有什么作用？结论：对社会来说，公平是社会稳定和进步的重要基础。
公平有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾，减少社会冲突，维护社会秩序，保证社会的长治久安。
第二目：正义的力量1.畅谈识正义展示资料《人民的名义》思考：电视剧《人民的名义》为什么能引起关注？（1）两边分别是正义与非正义行为，请你续写。
（2）请谈谈你对正义的认识。
在讨论什么是正义行为与非正义行为时，同学们用关键词给出了自己对两种行为特征的描述，请你来续写。
结论：正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。
凡是促进社会进步、维护公共利益、保护弱者的行为，就是正义的行为。
陕教版初三思想品德第八课维护正义遵守规则教
案
初三思想品德教案陕教版
第八课维护正义遵守规则教案
一目、社会需要正义教案
二目、做有正义感的人教案
教学目标：
1、树立正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序；
2、培养辨别正义和非正义行为的能力，培养维护正义，同非正义行为作斗争的能力；
3、了解社会需要正义；知道社会的公平、稳定与和谐需要正义制度来支撑。
懂得有正义感是做人应该具有的良好品质；懂得正义的基本要求；知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序。
教学重点：正确认识社会生活的正义；
教学难点：
1、正确认识正义制度及其作用；
2、做有正义感的人。
教学课时：4课时
第一课时社会需要正义（上）
教学目标：
1、感受正义不仅是一种情感，也是一种行为，推崇正义，反对非正义；。
第一课时社会需要正义教学设计（二）【教学目标】★情感、态度、价值观感受正义不仅是一种情感，也是一种行为，推崇正义，反对非正义。
感受社会生活需要正义制度，树立制度的正义性必须体现和维护广大社会成员共同利益的价值取向。
★能力能辨别正义和非正义行为；培养学生正确认识正义制度的能力。
★知识社会需要正义，知道什么是正义与非正义行为。
了解社会需要正义；知道无论是社会的合作与竞争，还是社会的公平、稳定与和谐的实现，都需要正义制度来支撑和保证。
知道制度的正义包括分配的正义、矫正的正义和程序的正义。
【教学重点】辨别正义和非正义行为。
社会的公平、稳定与和谐需要正义制度来支撑。
【教学过程】★导入：中国共产党第十六届中央委员会第六次全体会议于2006年10月8日至11日在北京举行。
全会审议通过了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》。
我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。
教师引导：正义究竟是什么？辨别正义和非正义行为的标准是什么？正义制度有何作用？这就是今天我们要探讨的问题。
引入本课课题：社会需要正义同学们，只要我们善于留心生活，观察社会，正义和非正义的现象就发生在我们身边，常通过人们的情感和行为表现出来。
我们来看下面的案例：案例：老金在一家建筑公司打工，在工地发生的一次意外事故中，他受了重伤被送进医院治疗。
公司不肯承担他的医疗费用，也不给予经济上的任何赔偿。
工友们出于同情，为他筹集了一些钱，但远远不够治疗所需的费用。
老金的妻子和正读高中的女儿，生活面临着困境。
上述材料中哪些是正义的情感和行为？哪些是非正义的情感和行为？（学生发言：略。
）教师引导：生活中，正义的情感和行为随处可见。
请同学们阅读第一目第一个◎的第二个◆的内容。
教师：判断正义行为和非正义行为的标准是什么？（学生分组讨论，相互交流：略。
）一、什么是正义行为和非正义行为？教师指导学生阅读教材第一目第一个◎后面的涉及什么是正义和非正义行为的指点迷津。
全班同学朗读。
教师说明：区分正义行为的标准，主要包含两点：一是否有利于促进人类社会的进步与发展的行为。
二是否有利于维护公共利益和他人正当权益的行为。
符合这两点就是正义行为，不符合的就是非正义行为。
教师过渡：正义行为应得到人们的赞扬和支持，非正义行为要遭到道德的谴责或法律制裁。
社会不仅需要人们有正义的情感和行为，还需要正义的制度。
二、正义制度的作用思考1：老金的工友为什么要帮助他？这种帮助起了什么作用？（老金的工友出于正义感、出于对弱者的同情，给老金以帮助。
这种帮助让老金体会到了工友之间的友情以及社会的温暖，使得老金暂时缓解了困难。
）案例：老金觉得公司太不人道，想打官司可实在没钱，不知道怎么办才好。
女儿告诉他可以通过法律援助，让律师免费帮他打官司。
后来，他得到了法律援助中心的帮助，起诉公司要求经济赔偿。
经过法院的审理，他终于讨回了公道。
鉴于老金家的实际情况，区民政部门为他申请到了最低生活保障金。
老金一家重新燃起了生活的希望。
思考2：是谁帮助老金一家重新燃起了生活的希望？（是法律援助中心和民政部门，贯彻法律援助制度和最低生活保障制度，帮助老金一家重新燃起了生活的希望。
）思考3：通过上述案例，回答：正义制度对社会公平有什么作用？（法律援助制度和最低生活保障制度都属于正义制度。
借助正义制度，老金讨回了公道，体现了社会公平。
可见，社会的公平、稳定与和谐需要正义制度来支撑。
有了正义制度，生活最困难的人可以得到最基本的生活保障，即使是处于社会最不利地位的群体，也能够得到社会的关爱。
）小结：㈠社会的公平、稳定与和谐需要正义制度来支撑。
【教师简介中国特色的社会保障制度】教师：请同学们继续思考教材第一目第二个◎的第一个◆第三个◇的问题：在当前构建社会主义和谐社会的大潮中，你认为还有哪些问题应该引起高度重视？可以从哪些方面去解决？教师指导学生阅读教材第一目第一个◎的指点迷津。
全班同学朗读社会主义和谐社会的特征。
（要求学生写题目）过渡：社会的发展需要竞争与合作。
在社会主义市场经济的发展过程中，竞争与合作是必然的，但也出现了地区封锁、行业垄断、假冒伪劣等不健康的现象。
要使竞争与合作正常的进行，就必须有正义制度来保证。
㈡正常的竞争与合作需要正义制度来保证多媒体显示资料：自问题奶粉曝光以来，全国各地因食用含三聚氰胺奶粉导致泌尿系统结石的患儿不断增多。
同时，国家有关部门也加大了对制假、售假的打击力度，仅三鹿奶粉安全事故中警方就已经依法对28名犯罪嫌疑人采取了强制措施，其中逮捕6人，刑事拘留22人。
先后有三鹿集团原董事长、总经理刑事拘留、石家庄市委副书记、市长以及分管农业生产的副市长被免职。
请思考：国家为什么要打击假冒伪劣的经营活动？（学生回答：略。
）教师：假冒伪劣产品质量低下、危害人体健康和生命安全。
同时，造假售假还破坏了公平竟争秩序，危害公平的合作。
这里请同学们再思考：打击假冒伪劣的经营活动，维护市场公平竞争秩序和公平的合作，主要靠什么？（学生回答：靠国家制定的法律、法规。
）下面请同学们阅读教材第一目第二个◎的第一个◆的情景材料并且完成后面两个◇的问题。
首先，查一查，为了使竞争与合作公平、有序地进行，我国还制定了哪些法律法规？（《中华人民共和国合同法》、《劳动法》、《广告法》、《产品质量法》、《统计法》、《会计法》、《审计法》。
）教师：试想一下，社会生活中竞争与合作的各个领域，如果没有正义制度作保证，会出现什么样的后果？（如果没有正义制度作保证，就无法维护社会主义经济秩序健康、有序地进行，广大人民的切身利益得不到保障，将直接危害到改革发展稳定大局，一个没有社会公平正义的社会，即便再富裕也不是和谐的社会。
）【练习】材料：在我国，有很多企业都生产同一种产品，但为了占领市场，企业之间相互倾轧，作虚假广告，无节制地压价。
（1）你认为这些行为属于什么行为？（属于不正当竞争行为）（2）请你猜想：如果长期这样下去，其结果会怎么样？这说明什么？（企业自身受到损失，有可能倒闭。
更为严重的是会损害广大人民的切身利益、扰乱社会主义市场经济秩序、危害到改革发展稳定的大局。
这说明正常的竞争与合作需要正义制度来保证。
）（3）为了制止这种行为，国家制定了相关法律，请你列举两部法律名称。
小结：正义制度的作用：①社会的公平、稳定与和谐需要正义制度来支撑。
②正常的竞争与合作需要正义制度来保证。
③正义制度是建立在广大社会成员共同利益基础上的，是社会良性运行的基本条件。
教师过渡：正义存在于正义的制度中。
制度的正义包括分配的正义、矫正的正义和程序的正义。
分配的正义要求我们恰当地分配利益；矫正的正义要求我们及时纠正非正义行为的错误，弥补损失；程序的正义要求我们严格遵守程序，以保证正义的实现。
（见指点迷津）三、制度的正义包括的内容情景一：黄英在职业高中毕业后，到一家酒店当服务员，双方约定试用期为3个月，每月工资600元。
上班三个月后，黄英觉得自己很难胜任这份工作，于是决定向经理停职。
临走时，经理拿出300元钱给她。
她说：“是我违约，这钱我不要。
经理说：“根据《劳动法》的有关规定，你在试用期内提出辞职不属违约。
你付出劳动，就应该得到报酬，这是你应得的收入。
”黄英辞职时，经理坚持要付给她300元报酬，这体现了分配的正义。
情景二：老金公司不肯承担他的医疗费用，也不给予经济上的任何赔偿。
老金通过法律援助制度和有关法律为自己讨回了公道。
使非正义得到处罚。
这体现了矫正的正义。
情景三：社会生活中规定了许多程序，比如诉讼程序、立法程序、审判程序、选举程序、政府决策程序等，这些程序的规定，可以防止非正义行为的发生，体现了程序的正义。
课堂小结：１.什么是正义行为、非正义行为？正义的行为：一切维护社会公共利益和他人正当权益、促进社会进步的行为。
非正义的行为：一切损害社会公共利益和他人正当权益、阻碍社会进步的行为。
２.正义制度的作用：1)社会的公平、稳定与和谐需要正义制度来支撑。
2)正常的竞争与合作需要正义制度来保证。
3)正义制度是建立在广大社会成员共同利益基础上的，是社会良性运行的基本条件。
３.制度的正义包括分配的正义、矫正的正义和程序的正义。
正义是人类良知的“声音”，社会需要正义。
“正义可能迟到，但绝不会缺席”。
我国的制度、法律和程序都充分体现缺席的正义性。
社会主义正义制度的建立有利于构建社会主义和谐社会，有利于维护社会公平、稳定，有利于社会主义市场经济的有序进行。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
