八年级政治下册第四单元第九课第二框维护社会公平教案新人教版

八年级下册第九课第二框维护社会公平教学设计资源作者：郭勇作者单位：增城市朱村街第一中学学科名称：思想品德年级名称：八年级下册章节：第四单元我们崇尚公平和正义第九课我们崇尚公平第二框题维护社会公平关键词（3～5个）：维护、社会、公平【教学目标】【资源分析】（一）教材分析第二框：“维护社会公平”。

包括“理智面对社会生活中的不公平”“自觉树立公平合作意识”两目，分别介绍公平的相对性以及怎样理智看待问题，树立公平合作意识的重要性以及怎样树立公平合作意识。

第一目：“理智面对社会生活中的不公平”。

主要让学生知道如何理智面对社会生活中出现的不公平。

有三层意思：不公平是客观存在的，我们应该如何面对不公平，怎样才能表现得更加理智。

这一目是从社会公平存在问题的层面来引导学生树立理智的公平观，认识到公平是相对的，在现实社会中没有绝对公平的存在。

我们要为创造一个更加公平的社会进行不懈的努力。

遇到社会不公平，我们要善于运用合法的手段去解决。

对于某些“不公平”现象，则要理性反思，善于调整自己的思维方式，保持平和的心态。

第二目：“自觉树立公平合作意识”。

主要介绍公平合作意识的必要性与具体内容。

从“收到假钞之后”故事引入，使学生认识到，社会需要合作，以公平为基础的合作才是良好的合作，才能推动社会的和谐运转。

“排演历史剧”的活动则是说明公平合作需要我们承担责任。

为了更好地互惠公平合作，需要我们自觉承担责任、履行职责，为社会发展做贡献。

（二）学生分析初中学生虽然有了一定的生活经验，但对人生观、道德观、世界观还处于逐步认识并付诸行动阶段，尤其对“什么是公平、公平对于社会的重要性，理智认识公平、树立公平合作意识”这至关重要的问题也不甚清楚，所以这节课通过学生合作、探讨、体验、感悟等活动，让学生自觉努力做追求公平、自觉维护公平的人。

（三）教学资源分析1、网络资源2、学生资源（四）相关资源链接八年级下册《思想品德》教师参考书【教学重点】重点在于关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生理解公平合作对于社会共同生活的重要性，理解公平合作意味着同时分担利益和负担，最重要的是树立公平互惠的合作意识。

维护社会公平教学设计【课标要求】本课所依课程标准的相应部分是“我与集体、国家和社会的关系”中的“承担社会责任”。

该部分的课程目标是“知道公平有利于社会稳定，树立公平意识”。

【学情分析】通过前面两课时内容的学习，学生对何谓公平、公平的重要性有了一定程度的感受，但这种感受还是片面的，往往会认为不公平总是客观环境造成的，环境总是与自己过不去。

而对公平的相对性、时代性乃至于公平与个人的思维方式、判断能力的关系还是不清楚的。

到底如何对待不公平，这是学生对公平进行感受之后会产生的一个普遍困惑，也是他们的兴趣所在，又是学生成长过程中会经常遇到的问题。

【教材分析】是人教版八年级下册第四单元第九课《我们崇尚公平和正义》的第二框题，八年级下册以帮助学生能够主动维护权益，自觉履行义务为教育主题。

通过前面三个单元的学习，学生已初步了解了权利和义务的基本内涵，也对自身应该享有的人身、文化和经济方面的权利有了具体的认识。

在此基础上，本单元重在树立学生公平意识，培养学生正义感。

如何树立正确的公平观和正义感，最重要的还是要求每个公民合情合理合法的享有权利和履行义务。

所以，本单元既是前几个单元内容的延伸，也是对前几个单元的合理提升。

【教学目标】情感、态度和价值观目标：培养对待社会生活中不公平现象的理智感，增强维护社会公平的责任感。

能力目标：面对不公平现象，能够独立理解和判断的能力。

知识目标：了解公平是相对的，懂得怎样理智面对社会生活中的不公平。

【学习重点】理解公平的相对性，理智面对不公平现象。

【学习难点】理解公平的相对性。

【教学方法】情景体验法、案例分析法、小组合作交流法【教学用具】黑板、粉笔、多媒体PPT课件【教学内容】理智面对社会生活中的不公平【教学过程】一、歌曲导入：欣赏歌曲：电视《宰相刘罗锅》主题曲《清官谣》思考：结合歌词，说一说这首歌曲它想要表达什么样的主题？活动设计意图：通过调动课堂气氛，激发学生学生兴趣，引导学生分析歌词,引出课题：维护社会公平二、新课学习：学点一：理智面对社会生活中的不公平活动一：发现不公平请同学们分享讨论，在自己的生活中遇到的不公平的事。

维护社会公平【学习目标】1、情感目标：增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识。

2、进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达能力。

3、正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的重要意义。

【学习重点】在于关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生理解公平合作对于社会共同生活的重要性，理解公平合作意味着同时分担利益和负担，最重要的是树立公平互惠的合作意识。

【自主学习】：1.公平总是受到的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象。

公平总是的，无论我们如何努力，都不可能达到。

2.社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件。

以为基础的合作才是良好的合作。

在这种合作中，既保障了个人利益，又推动了社会高效和谐地运转。

3.为了更好的合作，我们需要承担自己的，只有做了我们该做的，才可能获取自己。

公平的合作，必然是的合作。

树立的意识，有助于我们顺利地融入社会，为社会做出贡献。

【合作探究】：1、对自学一中的“学有所惑”进行总结并探讨。

2、刘丽文酷爱书法，经常利用业余时间练习书法，在最近学校举办的书法比赛中，满以为自己会获奖，没想到榜上无名。

她看了那些获奖作品，很不以为然，觉得评选很不公平。

为此，她很气愤，发誓再也不参加书法比赛了。

（1）是什么影响了她对公平的判断？（2）她应该如何面对？【达标检测】：1．无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平。

这告诉我们（）A．应运用一切手段实现社会的公平 B．应理智面对社会生活的不公平C．在我国不可能实现公平 D．不必为创造一个更加公平的社会而努力2．下列选项中属于公平现象的是（）A．小陈因自己不是父母亲生的而拒绝尽赡养的义务B．小钱在超市里买到了变质的方便面C．小王努力学习，被评为学习积极分子D．小明未参与黑板报编写，却获得黑板报优秀编写员的称号3．现在找工作难，但机会也很多。

不少单位公开招聘，大家可以凭自己的实力去竞争。

《维护社会公平》教学设计一、教学目标：知识目标：正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的重要意义。

能力目标：进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达能力。

情感态度与价值观目标：增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识。

二、教学重点：重点在于关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生理解公平合作对于社会共同生活的重要性，理解公平合作意味着同时分担利益和负担，最重要的是树立公平互惠的合作意识。

三、教学难点：理解公平的相对性；自觉培养公平合作意识。

四、学生分析：通过第一课的学习，学生对何谓公平、公平的重要性有了一定的感受，但是这种感受还是片面的，往往会认为不公平总是客观环境造成的，环境总是与自己过不去。

而对公平的相对性、时代性、乃至于公平与个人的思维方式、判断能力的关系还是不清楚的。

到底如何对待不公平，这是学生对公平进行感受之后会产生的一个普遍困惑，也是他们的兴趣所在，又是学生成长过程中会经常遇到的问题。

五、课前准备：准备一些具体的情景性问题，制作多媒体课件六、教学过程【导入新课】播放歌曲《好汉歌》【问】（1）梁山的英雄好汉们心中渴望什么？（2）他们想用什么方式来实现呢？【生】【新课教学】【师】在历史的长河中，人类从未停止过对公平的探索，提出了各种公平观。

你能说出一些吗？【生】【师】人们盼望的公平实现了吗？【生】【师总】公平总是受一定的社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象，没有绝对的公平。

播放视频《男子袭警，高呼社会不公平》【师】你怎样看待该男子用这种方式发泄对社会不公平的不满？【生】【师总】用合法手段去解决问题，以谋求最大限度的公平。

一、理智面对社会生活中的不公平图片：上课时，小明和几个同学小声议论，被老师点名批评，小明很不服气，认为不公平。

【问】（1）他的想法有什么道理？（2）是什么影响着他对公平与否的判断？（3）他该如何面对？【生】【师总】公平与否的判断，受到个人价值观念、思维方式的制约。

第二框维护社会公平学习目标1、知识目标：认识良好的合作要以公平为基础，认识树立公平合作的重要性。

2、能力目标：要求学生通过本节内容的学习，学会自觉树立公平合作意识。

3、情感态度价值观目标：要求学生掌握对待不公平的方法，并且能增强公平意识，努力在现实生活中以实际行动维护社会公平。

学习重点理解公平合作对社会共同生活的重要性，树立互惠的公平合作意识。

学习难点理解公平的社会性、相对性。

自觉培养公平合作意识。

导学案内容预习案【学法指导】1、阅读P103—104，请你谈一谈公平观念发展的轨迹是怎样的？2、阅读P104，了解公平与否的判断，主要受哪些因素的制约？3、阅读P106了解公平合作有什么重要性？【预习自测】1、公平总是受到的制约，任何社会都会存在不公平的现象。

因此，公平总是的，不可能达到绝对公平。

2、当不公平现象发生时，我们应该增强，善于，求得，以谋求。

3、公平与否的判断，受到的制约。

当我们遭遇不公平时，我，不妨，或许我们会更加客观地对待生活中的不公平现象。

4、公平意识是道德的重要内容，崇尚公平、主持，要求我们【我的困惑】探究案【合作探究】1、辨析题：八年级学生小明在学习了公平的相对性这一知识之后，认为：“社会中没有绝对的公平，不公平现象经常出现，所以我们就不需要维护公平了。

”你是否赞同此观点，请说明理由或用事实来说明。

2、结合课本103、104页案例，回答课本案例的问题。

问题：面对不公平，我们该怎样采用公平合理的方法解决？3、课本105、106页的案例，回答问题：合作中我们应承担什么责任？4、根据“不公平事情”种类，制作“不平事应对手册”和设计应对“不公平事情”方法：5、为“公平合作”写两条广告语或宣传标语。

【拓展提升】如何“理智”？完成教材P104材料内容A 为什么同一件事在不同的人或同一个人站在不同的角度去评判结果却有可能相反呢？B当你看到有人恃强凌弱时；有人偷盗其他乘客的财物时……2、自觉树立公平合作意识3、讨论公平合作的意义和要求【我的收获】。

公平是社会稳定的天平（第1课时）一、教学目标知识与技能：①正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。

②对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。

过程与方法：通过实例分析，自主探究，主动参与等方法，使学生理解公平对社会，个人发展的重要性情感态度与价值观：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。

二、教学重点难点重点在于关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。

难点如何理解公平的相对性和如何理智地面对社会不公平现象三、教学过程【情景导入】三个和尚挑水的故事导入，感悟故事由学生概括今天授课的主题——公平。

(设计意图)：耳熟能详的故事，幽默的动画可以激发学生学习的热情，引导学生思考问题【活动一】感受公平：某学校给了八年级2班一个外出交流的名额，班王任组织全班投票选拨，给果万兵和李超脱颖而出，但两人所得票数相等。

问题：1、你认为应该谁去？你认为怎样才公平？〖分组讨论〗在这个问题的回答中，可以让学生联系实际生活来设想回答，通过这个问题要思考：①投票再选的理由②由班主任老师决定的原因③抓阄的观点是否可取(设计意图)：层层设疑，循循善诱，深入认识“公平”的涵义【活动二】认识公平不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解，请你用一句简单的话概括你认为什么是公平？〖自主探究〗学生通过阅读教材，结合生活实际问题，理解公平的涵义。

在这个问题的回答中，可以有比较广的参与度，让学生用自己的话表达他对公平的看法，最后可概括出一般情况下人们对公平的看法，也就是不同社会情况下公平的共性：社会上每个人（合法公民）都应当被公正平等地对待，每个人都是独立的、平等的、自由的，社会给予每个人的机会是均等的，每个人所拥有的权利神圣不可侵犯，换句话说就是承担应分担的责任，得到应得到的利益。

【课题】第九课我们崇尚公平【教学目标】1.情感、态度与价值观目标（1）努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。

（2）增强积极维护社会公平的责任意识。

（3）自觉树立互惠公平的合作意识。

2.能力目标（1）对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力。

（2）对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。

（3）进行公平互惠的社会合作的实践能力。

（4）善于公平问题的辩证思维和语言表达能力。

3.知识目标（1）正确认识公平问题、公平与社会稳定和发展的关系。

（2）了解公平意识是道德的重要内容。

（3）知道以公平为基础的合作才是良好的合作。

（4）理解树立公平合作意识的重要意义。

【学情分析】针对学生在公平问题上的模糊认识。

虽然学生已经对社会上的公平问题有思考，但对公平及公平的重要性等问题，学生缺乏理性的思考和清晰的认识，不利于学生树立公平意识。

针对学生不能客观认识、处理对自己“不公平”事件的现实。

针对学生在合作认识上的偏差及不会合作的现实。

【教学重点与难点】重点：理智面对不公平现象。

难点：维护公平需要正义的制度。

突破方法：利用大量的案例，巧设问题，诱导学生层层深入的思考分析，让学生理解社会公平是相对的，并学会理智面对不公平现象。

利用实例，开展活动探究，让学生明白公平是在规则基础上建立，要维护公平，需要正义的制度维护。

【教法与学法】教法：讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学法。

学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。

【教学准备】教师：收集故事、素材，制作课件。

学生：预做课本问题。

【课时计划】共3个课时【教学过程】第1课时引入课题关于公平的名言警句：平出于公，公出于道〈吕氏春秋〉理国要道，在于公平正直（唐〃吴兢）公与平者，即国之基址也（清〃何启）毕达哥拉斯：公平是天平上的平衡。

苏格拉底：公平是一种美德，这种美德知道在特定环境中如何行动，知道在何种情况下如何做是最好的。

柏拉图:公平即和谐，没有公平就没有和谐。