B1 Module5 导学设计1(教师)

让多媒体为学生构建快乐创新的学习环境——Module 5 Unit1 I was two then.教学设计美国的心理学家布鲁纳曾指出：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。

”然而，兴趣并不是天生就固有的，是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生探究心理的需要而引起的。

多媒体技术可以突破时间与空间的限制，具有化静为动、化无声为有声的特殊作用，使教学内容更形象、更生动，让人有如临其境的感觉，能充分唤起学生情感的共鸣，有效的激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，激发学习动机，使学生主动积极的参与到学习中去。

随着小学教学改革不断的深入，教师逐渐在改变那种“死读书，读死书”的教学方法，尽可能多的创造各种情景去激发学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师。

让学生自主的学习，在轻松愉快的氛围中感知语言，应用语言，已成为广大教师普遍关注的教学热点。

如何培养小学生的英语学习兴趣和创新思维能力，能让学生在愉悦的氛围中积极主动的参与到教学中来，这已成为小学英语教师在教学过程中急需解决的问题。

下面是我对如何利用电教资源培养小学生英语兴趣和创新思维尝试的一则教学案例。

一、设计说明：1. 话题：Module 5 Unit1 I was two then.教学内容：外研社教学与研究出版社小学三年级起点第四册Module 5Unit1I was two then.课本26-28页，是一节新授课。

3.课时说明：本案例所需时间为40分钟。

教材分析：本模块由Unit 1 I was two then. Unit 2 They were young.组成，带领我们谈论过去的事情和情况，通过比较“now”和“then”帮助学生理解“then”的含义；向学生继续讲解一般过去时：表示的是过去的状态。

讲述过去的状态时通常把在一般现在时中使用的“am/is/are”变成“was /were”4.学生情况说明：本案例中的对象是四年级的学生，根据小学生对事物的好奇、爱模仿、爱唱、爱跳的特征，案例中安排了六个教学步骤,以激发学生学习兴趣为出发点，让学生在听、说、唱、玩、演、中掌握知识与技能，并得到训练，目的是面向全体学生并让孩子们带着兴趣去学习英语，培养学生的综合语言运用能力和学生的观察、思维、创造和合作等各方面的能力，利用课件教学强化现在与过去的对比，组织学生小组合作，共同进步。

外研版（一起）六年级英语上册《Module 5 Unit 1》教学设计一、教学目标•能够听懂、会读、会说、会写单词：take, subway, light, turn, left, right, cross；•能够运用目标语言介绍路线；•能够与他人用目标语言进行简单对话。

二、教学重难点教学重点•目标语言词汇：take, subway, light, turn, left, right, cross。

•运用目标语言介绍书本路线。

•与他人使用目标语言进行简单对话。

教学难点•目标语言词汇的正确发音及语境运用。

•运用目标语言介绍复杂路线。

•在限定时间内完成简单对话。

三、教学步骤1. Warming-up通过看图片来提醒学生出门一定要带的东西，如：umbrella、wallet、water 等，让学生口头和图片对应，并将图片贴到黑板上。

2. Presentation1.教师拿出地图，介绍三个景点，并让学生一起大声说出景点的名称和位置。

2.教师随机选择两个学生，分别介绍两个景点之间的路线。

介绍完毕后问其他学生是否知道这条路线，如不知道则让其他学生为其解答。

3.教师让学生阅读教材，呈现目标语言，并呈现图片，为下一步学生的角色扮演做准备。

3. Practice1.分组游戏，每组3-4个人，分为两个小组。

小组内分别轮流出示图片和语言，其他同组同学需要在规定时间内完成对话，效果越好的小组得到更多积分。

2.对话练习，学生进行小组或两人搭档练习，在规定时间内问答，力求完成所有指令。

4. Production学生自己独立设计两个景点之间的路线，并用所学知识向同伴介绍该路线。

四、教学评价课堂中，学生们积极地参与活动，结合图片很好地完成了猜猜我们要出门带什么的口头交流练习。

在后续的教学中，学生们通过模拟对话真实的交流，在团队小游戏中也进一步理解并掌握了目标语言。

尤其值得一提的是，在生产环节中，学生能够独立发挥设计路线，应用所学语言进行交流，不仅体现了同学们的实际应用能力，也对本节课的轻松愉悦氛围进行了把握。

Module 5 Unit 1 This is our teacher 教学设计Step 2:Presentation(Build Up)理解意义，熟悉表达。

1.Brain-storm:2.Observe and imitate.PlacesAs for places, let’s go with Lingling.（1）呈现课文1图片1，引导学生观察图片并模仿Lingling是如何介绍自己学校的。

学习核心句型——This is our school.（2）教授核心句型This i s …。

（3）引导学生观察our的使用方式。

（呈现一只狗和一对夫妇——Our dog.）We can introduce other places. 思维风暴，寻找学习线索，梳理思路，让学生的微课学习更高效且有逻辑。

通过观察图片让学生快速感知文意，捕捉关键信息，提升学生的读图能力和阅读能力。

引导学生跟Lingling学习发音，并加入不同的图片增加趣味性，解约2分钟What can we introduce about school?（4）呈现课文1图片2，引导学生观察图片并模仿Lingling是如何介绍自己教室的。

学习核心句型——This is my classroom. （5）拆分并用自然拼读教授单词classroom。

（6）呈现更多教室的图片，引导学生学习发音。

（7）引导学生观察my的使用方式。

（呈现一只狗和一个男孩——My dog.）ThingsHow about school things? Let’s go with Daming!(1)呈现课文2图片2，引导学生观察图片并模仿Daming如何介绍自己的物品。

(2)重复magic sentence(核心句型)‘Thisis…’，并让学生思考此处该使用my还是our。

(My desk/chair.)People 决教学难点classroom的发音。

引导学生在课文情境和有趣直观的图片中理解并区分my 和our。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校学习过程Step1 预习部分I.写出下列单词的汉语或英语，并在课本中找出entry_________ photograpgy_________ familiar_________ attention_________ upsrairs_________ guard_________ sign_________ downstairs_________ sculpture_________ either_________pay attention to_________ as well_________II.在公共场合你都可以见到哪些标志，你能例举一些吗？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ III.在博物馆你可以看见哪些标志(提示你可以做什么或不可以做什么)_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________Step2 Listening---Activity 21.Read through each sentence.2.Listen to the tape and underline the correct word.Step3 Listening---Activity 31.The teacher gives the following questions.Can they go upstairs?.Did they see a real sculpture?2.Listen to the tape3.Answer the questionStep4 Reading1.Activity 4.自己读对话，然后在书上完成Avtivity 4..全班检查答案.2.Activity 53.读课文画出下列短语，并写上汉语或英语科技馆_______________快走_______________ 往这边_______________期望_______________ 禁止喧哗_______________ 违反规定_______________ 上楼_______________ Hang on a minute! _______________What’s the matter? _______________No entry. _______________as well_______________ 去楼下_______________He’s gone off on his own. _______________ on one’s own_______________别摸。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Module 5 知识点导学案Teaching goals: Grasp the language points in the passage.一The phrases:Passage11自从_________________ 2进入_________________3 踏上_________________4习惯于_________________5 意识到_________________5冒险_________________7成就梦想_________________8接下来的几年里_________________9起飞_________________10more than once _________________11不再_________________ 12对。

热心_________________13the arrival of...... ________________14被用来_________________15一次成功_________________ 16十年_________________17 a new age of space travel______________18by the time ___________19seem to do_________________ 20 in space ________21 two fifteen-minute lessons_______22 一种兴奋的感觉_________23震惊_________________ 24变成_________________25当时_________________26 既不。

也不________________27人类_________________Passage21an ordinary teacher_________________ 2 in the sky ________________3.in a state of shock _________________ 4at the bottom of _________________ 5in spite of _________________ 6advanced technology_________________7 at the very beginning_________________二The sentences1．That’s one small step for man，one giant leap for mankind.2 All three astronauts made it safely back to earth，using a spaceship computer that was much powerful than the ones used by the average school students today.3.The aim of this flight was to test the new shuttle system，to go safely up into orbit and return to the Earth for a safe landing.4Maybe they assumed this space flight would be no more dangerous than getting on an aero plane.5. We saw a strange red and orange light in the sky，followed by a cloud of white smoke.。

Module 5Cartoons◎知识导航主题语境：人与社会子主题：中外影视等艺术形式中的文化价值和作品欣赏1.语言知识：能够综合运用一般过去时、过去进行时和现在完成时。

2．文化知识：阅读卡通故事，了解卡通人物的品质和不同国家的文化。

3．语言技能：通过听说读写，能够谈论动画片和卡通人物。

4．学习策略：能与他人合作完成卡通作品的赏析。

Unit 1It's time to watch a cartoon.课型：听说课◎预习试炼请预习下列重点单词、短语和句子，并完成下面的表格及相关训练(标•的为重点单词拓展内容)。

单词和短语重点单词名词1.漫画；动画片cartoon2.天；天空sky•(短语)在空中in the sky3.英雄；男主角hero•(pl.) heroes4.经验；教训lesson•(短语)给某人一个教训give sb. a lesson 动词5.笑；发笑laugh•(短语)嘲笑某人laugh at sb.形容词6.漂亮的；英俊的handsome7.聪明的；机灵的smart•(同义词) clever8.时髦的；酷的cool9.幽默的；滑稽的humorous•(n.)幽默humour兼词10.(v.)与……战斗(n.)斗争；战斗fight•(过去式/过去分词)fought•(短语)与……战斗fight against•(短语)和坏人斗争fight bad people重点短语1.想要做某事want to do sth.2.一直做某事keep doing sth.学以致用根据语境或提示，完成填空。

1．Tom is a smart (聪明的)and helpful boy, so he's popular in his class.2.Look at the clouds in the sky. They are so beautiful.3.The two brothers often got on well with each other when they were children, but sometimes, they f ight. 4．I hope this mistake can teach him a l esson (教训)．5.After hearing the funny story, all of us l aughed happily.6．He's h umorous. He often tells us funny jokes.7．Superman, Spider-Man and Iron Man are all heroes (英雄)for many boys.8. He is a handsome (英俊的)boy with big eyes.9．Children all over the world like watching cartoons (看动画片)．10．It is hard to climb up (攀爬)a mountain.佳句仿写请在教材中标出下面句子，并用句中黑体词或短语仿写句子。

Module 5 A Lesson in a LabSection 1 Reading and Vocabulary一、学习目标1、Through the study of the passage, have a good understanding of the text and remember some words and phrases .2、At the end of the class, learn how to understand a whole text .3、Through the study of several sentences，learn how to analyse sentence structure .二、使用要求1、理解课文，借助工具书独立完成导学案；2、在教师规定的时间内，相互交流答案，然后积极展示你的成果；3、书写要认真规范；4、教师讲解时，务必用红色笔修正答案。

预习案一．单词检测1、结论（n）__________________2、目标；目的（n）__________________3、阶段；时期（n）____________4、反应（n）________________________5、与电有关的（adj）___________6、设备；装备（n）_________________7、（化学）反应（vi）___________ 8、钾（n）_________________________9、钠（n）____________________ 10、钙（n）________________________ 11、镁（n）___________________ 12、铝（n）________________________ 13、锌（n）___________________ 14、部分的；局部的（adj）___________ 15、铜（n）___________________ 16、氧化物（n）_____________________ 17、生锈（vi）_________________ 18、煮；煮沸（vt）__________________ 19、普通的；平常的____________ 20、蒸汽；水汽（n）_________________ 21、漂浮（vi）________________ 22、形成（vi）______________________ 23、溶解；分解（vi）__________ 24、天平（n）______________________25、坩埚（n）________________ 26、（复）夹子；小钳子（n）__________ 27、火焰（n）________________ 28、仪器____________________________ 二．在课文中找出下列短语1、把…按正确的顺序排列___________________________________________2、一个科学实验的阶段_____________________________________________3、金属的反应_____________________4、考虑_______________________5、例如_________________________6、电气设备______________________7、与…发生（化学）反应_________ 8、在顶部________________________9、在底部______________________ 10、局部反应______________________11、往…加入…_________________12、把…阻止在…外________________13、一个简单的科学实验_________ 14、棉球__________________________15、油层_______________________探究案1. for example 例如；比如辨析：for example, such as, that isfor example: 主要用于举例说明，一般只列举同类事物中的“一个”，其位置很灵活，可置于句首、句中或句末，用标点符号隔开。

必修1 Unit 1 A new startSection V Intensive reading：High School Hints【学习目标】1. 读懂语篇大意，获取文章的主要信息，概括访谈的主要内容；2. 了解访谈的文体特征；3. 进一步加深对高中生活的理解，做好高中学习规划；4. 理解并掌握日记的文体特征；5. 模仿范文，写一篇日记，记录高中生活第一周的经历及感受。

在写作过程中学习和运用新的词汇、句型。

【重难分析】重点：1. 引导学生读懂文章，获取有关高中学习与生活的相关建议；2. 引导学生梳理日记的篇章结构，勾画并运用有关“journal entry”的过渡性词汇及句型表达。

难点：1. 引导学生根据文中所提出的高中生活建议，制定个人高中学习规划；2. 引导学生掌握日记的篇章结构和实用表达。

【学习过程】（一）学习活动一：Complete task 3 on page 10.（二）学习活动二：Complete task 4 on page 10.（三）学习活动三：小组合作分析下列句式结构。

（1）I feel as if high school was only yesterday!我觉得高中生活就像昨天发生的事一样历历在目！本句句式为：as if 引导是表语从句（2）It’s a fantastic opportunity for new students to get to know the school and the other students.对新生来说，这是一个了解学校和认识其他学生的绝好机会。

本句句式为：It’s +名词短语+for sb+to do... 意为“对于某人来说做......是......”其中it 为形式主语，没有实际意义，真正的主语为后面的动词不定式短语。

（3）If so, how did you deal with them? 如果是的话，你是怎么应对的呢？本句句式为：if so... 意为“如果是这样的话”【即时训练】1.快点儿！看起来好像要下雨了。

五年级英语（上）师生共用导学稿课题：Module 5 In Class 课型：新授课执笔：宋芳课时安排：4课时第一课时教学内容：识记本课单词。

一、导学教准（13分钟左右）（一）热身活动：（3分钟）复习上节课所学习的几个知识点。

（二）预习自学：（5分钟）1、预习Unit 1 的“There are enough”，划出生单词。

2、学生自学本课单词并质疑,小组成员讨论并汇报解决的和未解决的生单词。

（三）教师教准（5分钟）二、自主模仿：（7分钟左右）1、跟录音读。

2、跟教师读。

三、合作演练（10分钟）1、多形式反复训练，兵练兵、兵教兵、兵强兵（两两结合、组组竞争、短剧表演等）2、组内帮扶，共同提高，做好展示竞争准备四、展示提升（5分钟）五、检测评价（5分钟）1、按顺序排列单词并写出汉语mhet yvere vieg nuehog neeovyer luefrac heret2、写出下列单词的复数形式Pencil chair child Cap book T-shirt 六、堂清拓展：课后反思：第二课时教学内容：Unit 1 There are enough.教学目标：1、能听懂、会读文中句子。

2、掌握句型: There are ten pencils in the blue box。

There are enough /not enough。

并会运用。

一、导学教准（13分钟左右）（一）热身活动：（3分钟）复习上节课所学习的单词和词组。

（二）预习自学：（5分钟）1、预习Unit 1 的“There are enough”，自己读课文并试着翻译，找出自己不理解的句子。

2、小组成员讨论解决问题，向全班汇报解决与未解决的问题。

（三）教师教准（5分钟）讲授文中知识点1、句型“There are”2、There are enough /not enough。

二、自主模仿：（7分钟左右）1、跟录音读。

2、跟教师读。

三、合作演练（10分钟）四、展示提升（5分钟）五、检测评价（5分钟）根据课文内容填空1、Please the pencils. One pencil to every child.2、I twenty-five pencils yesterday.tenty-ive children in the class.3、There are .I ten pencils the blue box.4、We’ve for everyone.Give out.六、堂清拓展：课后反思：第三课时教学内容：Unit 2 There are too many books on the desk.1、掌握句型: There are too many books on the desk.并会运用。

外研版（一起）六年级英语上册《Module 5 Unit 1》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并运用一般过去时态描述过去发生的事情。

（2）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（3）学生能够理解课文内容，并能用英语进行简单复述。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和思维能力。

（2）通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心。

（2）培养学生积极向上的生活态度，珍惜时光，努力学习。

二、教学内容1. 词汇：yesterday, morning, afternoon, evening, visited, read, played, watched, did homework, washed clothes2. 句型：What did you do yesterday? I visited3. 语法：一般过去时态三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握一般过去时态的用法。

（2）能够用英语描述过去发生的事情。

2. 教学难点：（1）正确运用一般过去时态描述过去的事情。

（2）区分一般过去时态和现在时态。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频、录音机、磁带2. 学具：课本、练习册、笔五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示过去的事情，引导学生回顾过去，激发学生对本课的兴趣。

2. 新课呈现：利用PPT展示本课的生词和句型，引导学生跟读并模仿。

3. 小组合作：学生分组讨论，用英语描述过去的事情，巩固一般过去时态的用法。

4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文场景，提高口语表达能力。

6. 作业布置：布置相关练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. Module 5 Unit 1 What did you do yesterday?2. 词汇：yesterday, morning, afternoon, evening, visited, read, played, watched, did homework, washed clothes3. 句型：What did you do yesterday? I visited4. 语法：一般过去时态七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习。