第二节学前儿童性格的发展

简述学前儿童性格发展的特点简述学前儿童性格发展的特点11、活泼好动。

活泼好动是幼儿的天性，也是幼儿期个体性格的最明显特征之一，不论是何种类型的幼儿都有此共性。

2、喜欢交往。

儿童进入学龄幼儿期后，在行为方面最明显的特征之一是喜欢和同龄或年龄相近的小伙伴交往。

3、好奇好问。

幼儿有着强烈的好奇心和求知欲，主要表现在积极探索和好奇好问。

好问是幼儿好奇心的一种突出表现。

4、模仿性强。

小班幼儿的表现尤为突出。

幼儿模仿的对象可以是成人，也可以是同伴，又分为即时模仿和延迟模仿。

5、好冲动。

情绪不稳定是幼儿性格在情绪方面的表现。

什么是性格性格是指一个人对现实的稳定态度和行为方式方面的心理特征。

人的性格表现是多种多样的，如诚实、谦虚、善良、勇敢、自豪、果断、虚伪、自负、自卑、怯懦、优柔寡断等，以及对于事业的轻率态度或负责态度，在决定中匆忙或镇静，善于使自己的行为服从于社会的心理或是想成为一个利已主义者，对待人们抱着体贴的态度或漠不关心等。

所有这些特点都具有一定的固定性，这都是他的性格的特点，这些性格的特点表现出对待劳动、对待自己的基本态度。

简述学前儿童性格发展的特点2一、3～4岁幼儿心理发展的年龄特征幼儿3岁以后，在生活和活动上发生了很大的变化，他进入了幼儿园这个新的环境，这对于多数幼儿来讲是个重大的变化，3岁是他们生活上的一个转折年龄。

正是从3岁起，幼儿才开始离开父母进入幼儿园，过起了集体生活。

对幼儿来讲，需要有一个适应过程。

如何使幼儿更快地适应集体生活？其中最关键因素是师生之间建立感情。

因为这一时期幼儿突出的特点是情绪性强。

1、行为受情绪支配在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大。

对3～4岁的.幼儿作用更大。

他们的行动常常受情绪的支配，而不像成人那样受理智支配。

3岁幼儿情绪性强的特点表现在多方面。

2、爱模仿3岁幼儿的独立性差，模仿性很强。

看见别人玩什么，自己就玩什么，看见别人有什么，自己就要什么。

家长不要因孩子想要什么就满足他的要求。

第四章学前儿童人格的发展知识目标1、了解学前儿童人格的概念及构成，进而宏观把握学前儿童人格的基本知识。

2、熟悉学前儿童人格的主要结构，即气质、性格、自我意识的发展特点和组成成分。

3、掌握塑造学前儿童人格的教育理念、方法和技巧，进而在实践中运用。

技能目标1、辨别学前儿童的气质类型，对不同气质类型的学前儿童进行相应的教育。

2、掌握并灵活运用学前儿童性格的塑造方法和途径。

3、把握培养学前儿童自我意识的关键点和培养学前儿童自我意识的方法和技巧。

第一节学前儿童气质的发展一、学前儿童气质的类型气质：指个体对环境事件的情感和行为反应模式的特征，包括活动水平、易怒性、恐惧性和社交性等方面影响气质的因素遗传因素、环境因素（一）传统的“四类型说”这个类型说是古希腊医生希波克利特认为人类气质有四种基本类型，分别是多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质。

1、多血质特点：比较外倾，善于交际，比较有精力，灵活性比较高比较变通，情感易于变化且不持久，适应能力比较强，也容易接纳来自外界的环境因素，可塑性最大，兴趣比较广泛，办事效率高，但注意力容易转移，缺乏耐心。

多血质：反应迅速，有朝气，活泼好动，动作敏捷，情绪不稳定，粗枝大叶。

2、胆汁质特点：比较外倾，但相对比较刻板，神经系统的兴奋性占主要优势，反应速度虽然快但不够灵活，情绪容易激动、不容易遏制；但持续时间不长，行为比较敏捷，客服困难时意志力比较强，但注意力容易起伏胆汁质：精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用事。

3、黏液质特点：比较沉稳、镇静、有耐心，自制力也比较强；但比较刻板，能够埋头苦干，但不容易适应，也不容易接受新鲜的事物，比较内倾，情绪兴奋性较弱，反应速度比较缓慢。

粘液质：稳重有余而灵活性不足，踏实但有些死板，沉着冷静但缺乏生气。

4、抑郁质特点：比较内倾，反应速度比较缓慢，多愁善感，不善交际，尤其不善于与陌生人交往，对消极事情比较不安，并且难以安静，不容易接受外界的环境刺激，但感情比较细腻、隐晦。

学前儿童发展（课程代码：12340）第十章学前儿童个性的发展本章主要内容第一节个性的形成及其在学前儿童发展中的作用第二节学前儿童自我意识的发展第三节学前儿童气质的发展第四节学前儿童性格的形成第一节个性的形成及在学前儿童发展中的作用一、个性及其内容(一)个性的概念个性，指的是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。

个性是一个复杂的、多侧面的、多层次的动力结构。

(二)个性的基本特征1.个性的独特性个性的独特性是指人与人之间没有完全相同的个性特点，人的个性千差万别。

但个性的独特性并不排斥人与人之间的共同性。

2.个体的整体性个性的整体性指的是个性是一个统一的整体结构，是由各个密切联系的成分所构成的多层次、多水平的统一体。

3.稳定性个性具有稳定性的特点。

个人的偶然的行为不能代表他真正的个性,只有比较稳定的、在行为中经常表现出来的心理倾向和心理特征才能代表一个人的个性。

4.社会性个性的社会性指的是，个体个性的本质是由人的社会关系决定的。

个性特征的形成，和一个人所处的社会生活环境及其所受的教育密切相关。

个性具有社会性，但个性的形成离不开生物因素。

(三)个性的结构1.个性的调控系统(1)个性的调节系统个性调节系统是个性调控系统的组成部分之- ，它以自我意识为核心。

自我意识是个性形成和发展的前提，是个性系统中最重要的组成部分，制约着个性的发展。

儿童的自我意识发展水平越高，其个性也就越成熟、越稳定。

(2)个性倾向性个性倾向性是个性调节系统的又一个组成部分，主要包括需要、动机、兴趣理想信念志向、人生观和世界观等方面,它是以个体需要为基础的动机系统，是个体行为的推动力。

2.个性心理特征个性心理特征指的是个体经常表现出的稳定的独特的心理特点，是个体各种心理特点的系统结合，集中体现了个体个性及心理面貌的独特性。

二、个性的初步形成(一)心理活动整体性的形成3岁以前，儿童逐渐出现思维、想象和记忆等心理现象,但是，这这个阶段儿童的心理活动是混乱而零散的，他们的各种心理过程还在逐渐发生之中。