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科粤版九年级上册1.4物质性质的探究课件15张PPT1

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1.4物质性质的探究授课PPT—九年级化学科粤版上册精品课件

1.4物质性质的探究授课PPT—九年级化学科粤版上册精品课件

知1－练
教你一招：若物质在使用过程中，物质本身没有发 生变化，则是利用该物质的物理性质；若物质本身发生 了变化，则是利用其化学性质。如用铝制高压电线，是 利用其物理性质。
知1－练
解法提醒 解答这种类型的题目时，首先根据用途分析利用的
是哪种性质，然后辨别是物理性质还是化学性质。如果 与导电性、导热性、密度、熔点等有关，则是利用物理 性质，若与可燃性、还原性、稳定性、酸碱性等有关， 则与化学性质有关。
可燃性、氧化性、稳 定性、助燃性、还原 性、酸性、碱性等
确定 由感官直接感知或由仪器测定 通过化学变化方可知
区别 是否需要通过化学变化表现出来
知1－讲
特别提醒 化学性质是通过化学变化才能表现出来的性质，
但物理性质并不是都要通过物理变化才能表现出来。 如物质的密度、颜色、气味等都不需要发生物理变化 就能表现出来。
考向 物质性质的区分
知1－练
题型1 对物质的性质类型做出判断
例1 下列铁的性质中，属于化学性质的是（ D ）
A. 银白色
B. 良好的导热性
C. 良好的延展性
D. 易锈蚀
知1－练
解题秘方：可根据物理性质与化学性质的定义来 选择，在一定条件下通过化学变化表现出来的性质一 定是化学性质。
导引：易锈蚀属于化学变化中表现出来的性质， 属于化学性质；银白色、良好的导热性、良好的延展 性不需要发生化学变化就能表现出来，属于物理性质。
（3）设气体总质量为100g，则m(O2)=32g，m(N2)=28g，m(CO2)=22g，m(CH4)=16g，m(H2)=2g，故n(O2)= =1mol，n(N2)= =1mol，
决定的是（ C ） n(CO2)= =0.5mol，n(CH4)= =1mol，n(H2)= =1mol，,

2024年秋季新科粤版九年级上册化学课件 1.4 物质性质的探究

2024年秋季新科粤版九年级上册化学课件 1.4 物质性质的探究

物质的性质
物质的变化
性质是物质本身固有的属性，可以直接 用感官感知或借助简单仪器测出，或通 区别 过变化表现出来，描述物质的性质常用 “能”“会”“具有”“可以”等字眼
变化是一个动态 的过程，常用动 词描述
举例 联系
物质的性质
汽油能燃烧——化学性质； 汽油易挥发——物理性质
物质的变化 汽油燃烧——化
（2）化学性质有_⑥___； （3）物理变化有_⑦___； （4）化学变化有_⑧___。 [解析] （2）易燃烧需要通过化学变化表现出来，为化学性质。 （3）点燃酒精灯时，酒精在灯芯上汽化，由液态变为气态，没 有产生新物质，为物理变化。 （4）酒精燃烧的过程中有新物质生成，发生了化学变化。
1.铜受热变黑原因的探究
物质不是烟灰 反应，生成黑色的新物质
形成结论
铜片在加热条件下，在空气中发生了化学反应，ห้องสมุดไป่ตู้生成黑色物质
探究步骤
生成物的 反思 鉴别 评价
现象
内容
________________________________________________________________________________
氧化碳含量较多时，浑浊现象出现得较快，且较明显。 实验准备： 1.取两个空集气瓶，用玻璃片将瓶口盖好，作为空气样品； 2.用排水法收集两瓶呼出气体。
知识链接 排水法收集呼出气体
1.集气瓶中装满水（不能留有气泡），盖好
2.将导管插入瓶口，通过导管向集气瓶中
第一单元 大家都来学化学
1.4 物质性质的探究
九上化学 KY
1.了解物质性质包括物理性质和化学性质，能够初步区分物理性质 和化学性质。
2.了解科学探究过程包括提出问题、形成假设、设计并实施实验或 调查方案、获取证据、分析解释数据、形成结论及构建模型、 反思评价及表达交流等要素。

部编科粤版化学九年级上册优质课件 1.4 物质性质的研究

部编科粤版化学九年级上册优质课件 1.4 物质性质的研究

状元成才路
状元成才路
状元成才路
思考 化学变化和化学性质有什么区别？
1.蜡烛燃烧
化学变化
蜡烛能燃烧 化学性质
2.铁生锈
化学变化
铁(在潮湿的空气里)易生锈 化学性质
状元成才路
状元成才路
状元成才路
总结
（1）性质是物质本身的固有属性，是变化 的内因；变化是一个过程，是性质的具体表现。
（2）性质的描述中一般有“可以、能、易、 具有”等字眼。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
设计实验进一步证明可能是铜与氧气 反应生成的新物质。
（1）如果学校有真空泵，可用它抽出装 有铜片并用胶塞塞紧的是试管里的空气，然 后加热试管，观察试管内的铜片有何变化。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
（2）用银白色的金属铝箔将铜片严密包裹压 紧，不留空隙，以保证隔绝空气，然后加热，再 放冷，打开包裹的铝箔，观察铜片有无颜色变化。
帮助我们来判断食物已经变质了？举例说明。
（Cu） （O2）
（CuO）
状元成才路
状元成才路
状元成才路
2.同学们就以上现象、解释和结论 发表自己的意见，互相讨论交流，可提 出其他预测和用实验证实的思路。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
长话短说
通过学习，我们知道铜的化学性质的探究是按以 下步骤进行的：
观察 与
问题
假设 与
预测
实验 与
事实
解释 与
结论
反思 与
评价
表达 与
交流
状元成才路
状元成才路
状元成才路
随堂练习
1.下列物质的性质，属于物理性质的是( D )

新科粤版九年级上册初中化学 1.4 物质性质的探究 教学课件

新科粤版九年级上册初中化学 1.4 物质性质的探究 教学课件
第五页，共二十三页。
新课讲解
思 考 化学变化和化学性质有什么区别？
(1)蜡烛燃烧
化学变化
蜡烛能燃烧
化学性质
(2)铁生锈
化学变化
铁(在潮湿的空气里)易生锈 化学性质
第六页，共二十三页。
新课讲解
2.物理性质：
物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。 物质的颜色、状态、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性、 延展性、吸附性、导电性、导热性等都属于物理性质。
化学变化___炸__药__爆__炸__、__焰___火__燃__放__、__纸__片__燃__烧__
第十二页，共二十三页。
新课讲解
二、金属铜化学性质的探究
一、观察与问题
铜片在空气中加热后有什么变化?变黑的是什么物质?
二、假设与猜想 A.可能是烟灰； B.可能是铜与氧气反应生成的氧化铜。
第十三页，共二十三页。
六、拓展与迁移
如何设计实验，证明铜在没有氧气的条件下，能否变成 黑色？
第十八页，共二十三页。
新课讲解
典例分析
例1 下列物质的性质，属于物理性质的是( ) D
A.稳定性
B.可燃性
C.还原性
D.溶解性
解析：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，包括： 颜色、状态、气味、硬度、熔点、沸点、密度等。
第十九页，共二十三页。
D
A.铜片表面呈黄色 B.铜片在空气中加热会变黑 C.铜线的导电性很强
D.铜的密度为8.9g/cm3
第二十二页，共二十三页。
当堂小练
2.下列各种物质的用途中，主要利用了其化学性质D 的是( D) A.用酒精给发热病人降温 B.钨用于制灯泡中的灯丝 C.石墨用于做电极 D.用液氢和液氧发射火箭

1.4 物质性质的探究(课件)-九年级化学上册同步精品课堂(科粤版)(共30张PPT)

1.4 物质性质的探究(课件)-九年级化学上册同步精品课堂(科粤版)(共30张PPT)
下面我们通过金属铜受热变黑的化学实验来学习科学探究的方法。
探究活动 1.观察与问题 【实验1-10】将一小段光亮的铜片在酒精灯火焰上加热片刻，铜片 颜色有什么变化？ 实验现象： 铜片表面变黑。
提出问题：铜片变黑是化学变化吗？
新知学习 二、金属Hale Waihona Puke 化学性质的探究2.假设与预测
假设1：（不是） 黑色物质为烟灰
新知学习 一、物质的性质 讨论与交流
挥发性
可燃性 化学变化
物理变化
溶解性 结晶
物理变化 物理变化
可燃性
化学变化 化学变化
可燃性
物理变化 物理变化
易升华 熔点
新知学习 二、金属铜化学性质的探究
科学探究是研究物质的重要方法，也是我们学习化学的一个重 要途径，_____实__验_是科学探究的重要手段。
1.4 物质性质的探究
新知学习 一、物质的性质
思考： 蔗糖在水中溶解
蔗糖在水中溶解，在溶解过程中没有形成新物质，不通过化学变化表现出来。
像这样不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。
如：乙醇是无色有刺激性气味的液体，密度比水小，能与水混溶。
颜色 气味
状态 密度
溶解性
其它常见的物理性质还有：熔点、沸点、硬度、挥发性、导热性、
可燃性、助燃性、毒性、氧化性、 稳定性、腐蚀性、酸性、碱性等
区分：看其性质 是否通过化学变 化体现出来
2.金属铜化学性质的探究
观察与问题→假设与预测→实验与事实→解释与结论→反思与评价→表达与交流。
科学探究的步骤
中心环节是化学实验
1. 完成课后习题 1、3 2. 完成实践活动，并对自己的探究过程进行步骤分 析，形成探究小报告，与同学分享

2015秋粤教版化学九上1.4《物质性质的探究》PPT课件

2015秋粤教版化学九上1.4《物质性质的探究》PPT课件

探究活动 化学
观察与问题
将一小段光亮的铜 片在酒精灯火焰上 加热片刻，铜片颜 色有什么变化?为 什么？
探究活动 化学
假设与预测
假设1：黑色物质为烟灰 a.若是烟灰，很容易擦去； b.火焰不与铜片接触，不变黑。 假设2：铜片与空气中的氧气反应 生成黑色物质。 隔绝空气（真空）加热，不变黑。
探究活动 化学
空气（“会”或“不会”）变黑。如果用铝在空
气中加热，发生反应的文字表达式
是：
。
化学
谢谢大家
科学课件：./kejian/kexue/ 物理课件：./kejian/wuli/
化学课件：./kejian/huaxue/ 生物课件：./kejian/shengwu/
地理课件：./kejian/dili/
历史课件：./kejian/lishi/
如：可燃性、还原性、氧化性、稳定性等
物理性质：不通过化学变化就能表现 出来的物质性质
练一练 化学
①潺潺的流水能蒸发成水蒸气 ②水蒸气可以变成天空的白云 ③白云变成了雨滴或雪花降落到地面 ④铁矿石冶炼成铁钢 ⑤钢铁会生锈 ⑥煤燃烧，残余一堆灰烬。 请你分析，其中属于物理性质的______，属于 化学性质的是______；属于物理变化的是 ______，属于化学变化的是______。
结论:黑色物质是 铜与氧气反应 生成的新物质
解释:铜在加热条件下与氧气反应 生成了黑色氧化铜
探究活动 化学
表达与交流
反应的文字表达式： 铜 +氧气 点燃 氧化铜
Cu O2
CuO
二、科学探究的步骤
观察 与
问题
假设 与
预测
实验 与 事实
解释 与 结论
反思 与

科粤版初中化学九年级上册 1.4 物质性质的探究 课件


内 容
熔点、沸点、硬度、 可燃性、助燃性、酸性、 密度、导电性、延展 碱性、等
性、挥发性、等
变是 化否 来经 表过 现化
学
不需要经过
需要经过
物理性质和化学性质的区别： 是否需要通过化学变化表现出来
描述物质的性质的字眼：
带有会、能、具有、可以、易等字眼， 物质还没有发生变化的
小组合作完成：P21讨论与交流
B铜片在空气中加热会变
黑
C铜线的导C电性很强
D铜的密度为8.9g/cm3
3.氮气具有的下列性质中，属于氮气化学性质的是
（
）
A常温下是无色无气味的气体
B在低温高压下能变成无色液体或雪状固体
C在高温高压和催化剂条件下，能与氢气作用变成氨
D极难溶于水
4、物质的下列性质不属于物理性质的是 (A ) A.铁能在潮湿空气中生锈 B.硫磺是淡黄色固体 C.石墨耐高温，熔点高 D.水在4℃密度最大为1 g/mL 5、下列属于物质化学性质的是 ( C ) A.在天然物质中,金刚石的硬度最大. B.40C时，水的密度最大，为1 g/cm3 . C.酒精能够燃烧. D.氧气是一种无色、无气味的气体.
三个注意： 1、反应前的物质（反应物）写在左边； 2、生成的物质（生成物）写在右边； 3、用箭头连接，将反应条件写在箭头的上方 4、当反应物和生成物的种类不止一种时，用 “+”连接。
如：加热铜 加热
铜 +氧气 氧化铜
练习写文字表达式 1、磷和氧气在点燃条件下生成五氧化二磷 2、镁在氧气中燃烧生成氧化镁
总结
1、物理性质 2、化学性质 3、物理性质与化学性质的根本区别：是否需要通
过化学变化来表示出来 4、科学探究的步骤

粤教科学版九年级上册初三化学课件PPT 1.4 物质性质的探究


15
A.正确
B．不正确
C．可能不正确
16
(3)小科又开始了进一步的探究……此探究过程给你的启示是
这节课我们学习了哪些知识？你能说一说吗？
一、物质的性质
1．物理性质和化学性质
（1）物理性质：不需要发生化学变化就表现出来的性质。
（2）化学性质：在化学变化中表现出来的性质
2．物质的性质与用途的关系
三、科学探究
问题
物质的变化和性质间存在什么关系？
知1－导
归纳
变化与性质的区别与联系
体现
知1－导
变化
（外在表现） 是个过程
性质
（内在述上是不同的，描述物质的性质时有 “可以”、“能”、“易”、“会”等字词。如：镁燃烧， 是化学变化；镁能燃烧，就是镁的化学性质（可燃性）。
选项 A B C
D
问题
对问题的回答
吹灭蜡烛时产生的白 烟是什么？
主要成分是烛油蒸汽。
火焰为什么向上？
热气流上升，形成对 流。
火焰明亮的原因是什 么？
与火焰中有碳颗粒有 关，碳颗粒会影响火 焰明亮程度。
火焰不同部位温度高 低如何比较？
用一张纸在火焰中心 一掠，观察纸上留下 的火痕特点。
知3－讲
解析：A属于结论；B属于解释原因；C属于实验现象分析； D属于设计的实验方案。
体现
用途
性质
决定
基本环节：观察与问题→假设与预测→实验与事实→解释与结论→
反思与评价→表达与交流
知3－练
7 在对呼出的气体进行探究前，小明同学根据生物学知识提
出：呼出气体中的水蒸气可能比空气中的多。这句话属于
科学探究中的哪一个环节( )
8

秋科粤版九年级化学上册课件：1.4物质性质的探究(共35张PPT)

13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.9.1221.9.1206:04:1506:04:15September 12, 2021 • 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月12日星期日上午6时4分15秒06:04:1521.9.12 • 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月上午6时4分21.9.1206:04September 12, 2021 • 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年9月12日星期日6时4分15秒06:04:1512 September 2021 • 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。上午6时4分15秒上午6时4分06:04:1521.9.12
•
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
1.4 物质性质的探究
[课堂速记]
[继续探究] 如何区分物质的性质和变化？ [思考交流]
1.4 物质性质的探究
[归纳提升] 判断某一叙述指的是物质的“性质”还是“变化”时，首先理解概 念，准确把握它们的区别与联系，同时还要善于抓住叙述中的关键 字词，加以分析。物质的性质是物质的固有属性，是物质的本质特 征；物质的变化是物质的运动形式，是一个动态的过程，是物质性 质的具体体现。在叙述中有“能”“难”“易”“会”等词语时， 往往描述的是物质的性质，叙述中有“已经”“了”“在”等词语 时，则往往叙述的是物质的变化。

1.4+物质性质的探究课件---2024-2025学年九年级化学科粤版(2024)上册

加热 用文字表达为_铜__+__氧__气______氧__化__铜___。
目标素养 导航
新知预习 导学
重点直击 导析
素养达标 导练
13
6.将燃着的木条分别伸入盛有空气和呼出气体的集气瓶中，观察到伸入 呼出气体中的木条_熄__灭___，伸入空气中的木条_持__续__燃__烧___。由此可见， 空气中氧气的含量_大__于___呼出气体中氧气的含量。向盛有空气和呼出气 体的集气瓶中分别加入等量的澄清石灰水，观察到盛有_呼__出__气__体___的集 气瓶内石灰水变浑浊，说明呼出气体中二氧化碳的含量_大__于___空气中二 氧化碳的含量。向干燥的玻璃片上哈气，观察到玻璃片上出现_水__雾___， 说明呼出气体中水蒸气的含量_大__于___空气中水蒸气的含量。
目标素养 导航
新知预习 导学
重点直击 导析
素养达标 导练
11
3.科学探究是_收__集__证__据___和_作__出__解__释___，进行发现、创造与应用的 __科__学__实__践___活动，也是获取_科__学__知__识___、理解科学本质、认识客观世
界的重要途径。 4.铜的化学性质的探究是按以下过程进行的：提出问题→ _形__成__假__设___→ 设计并实施实验→ _获__取__证__据___→ _分__析__解__释___→ 形成结论，建构模型→ _反__思__评__价___→ 表达交流。其中，_化__学__实__验___是中心环节，_假__设___需要 用实验去证实，结论来自_实__验__事__实___。
中的重要作用。
兴趣导学（3min）
化学变化 物理变化 化学变化 物理变化
物理变化 物理变化 化学变化 哪些属于物理变化？哪些属于化学变化？为什么？
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练习: 判断下列描述哪些是物理变化？哪 些是化学变化？哪些是物理性质？哪些是 化学性质？ 化学性质 A.石灰石和稀盐酸混合会放出气体； 物理性质 B.纯净的水是无色无味的液体； 化学变化 C.镁条在空气中燃烧生成了氧化镁； 物理性质 D.氧气不易溶于水且密度比空气大； 物理变化 E.木棒受力折断。 F.铜在潮湿的空气中容易生锈变成铜绿
六：表达与交流
加热
化学变化的文字表达式：铜+氧气 → 氧化铜 注意事项： 左边反应物不止一种时用“+”连接 右边生成物不止一种时用“+”连接 反应物与生成物中间用→连接
反应条件写在→的上面或下面
科学探究方法一般步骤
观察 与 问题 假设 与 预测 实验 与 事实
表达 与 交流
反思 与 评价
解释 与 结论
实验操作是烟灰,
可能是铜与空气中的氧气反应生成的新物质
假设B 铜片变黑是因为它与空气中的氧气发生化学反应
预测3：若将铜片放到没有空气或隔绝空气的条件下加 热，铜片的颜色将不变。
实验操作
现象
结论
将铜片用金 属铝箔包裹 严实置于试 管中加热
铜片不变色
假设B正确 黑色物质为铜 与氧气的反应 产物
四:结论与解释
解 释
结论
实验1、2说明：铜片在空气中用酒 精灯加热后变黑，黑色物质不是烟 灰 实验3说明：铜片在隔绝空气加热后 不变色。据此可知：铜片在敞开的 试管中加热变黑，那是铜片与空气 中的氧气发生了化学变化，生成黑 色新物质 铜在加热条件下能与氧气发生化学 反应，生成黑色的氧化铜
五:反思与评价 上述的结论是否正确，可以通过对生 成物的鉴别实验去证明
化学性质
铜的化学性质进行探究 ----化学实验法
一、观察与问题
铜片在空气中加热后颜色有什么变化? 变黑的是什么物质?
二:假设与猜想
假设A 可能是烟灰; 预测1：如果铜片上附着的黑色物质是烟灰，侧很 容易抹去。 预测2、如果把铜片加热，而火焰没有与铜片接触， 则金属不会变黑。 假设B 铜片变黑是因为它与空气中的氧气发生化学反应 预测3：若将铜片放到没有空气或隔绝空气的条件下加
一、温故知新
物理变化和化学变化 1.物理变化：没有生成新物质的变化。
2.化学变化： 化学反应
生成新物质的变化。
二.物理性质与化学性质 1.物理性质： 物质不需要发生化学 变化就表现出来的性质，如颜色、 状态、气味、熔点、沸点、硬度、 密度、传热性、导电性、延展性、 挥发性、溶解性、吸附性等。
2.化学性质：物质在化学变化中表 现出来的性质，如可燃性、稳定性、 氧化性等。
说出下列叙述分别属于：物理变化 ，物理性质，化学变化，化学性质
木材燃烧 化学变化 冰在零度能熔化 物理性质
木材可以燃烧化学性质 冰融化了 物理变化
练习: 将A.物理变化 B.物理性质 C.化学性质 D.化学变化填入下列空格 内。 （１）硫是淡黄色固体 B.物理性质 ______________ （2）将少量硫粉放入燃烧匙中A.物理变化 （３）将（２）的燃烧匙放在酒精灯火 A.物理变化 焰加热，硫粉熔化_______________ （４）继续加热，硫在空气中燃烧 D.化学变化 _________________________ （５）硫能燃烧 C.化学性质 ___________________
热，铜片的颜色将不变。
三:实验与事实
设计实验证明: 假设A 可能是烟灰
预测1：如果铜片上附着的黑色物质是烟灰，侧很容易抹去。
实验操作
现象
结论
用干净的纸擦 拭铜表面的黑 色物质
擦不去
黑色物质 不是烟灰
三:实验与事实
设计实验证明: 假设A 可能是烟灰
预测2、如果把铜片加热，而火焰没有与铜片接触，则金属不会变黑。