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5.2.2 先天性行为和学习行为导学案适用年级：八年级班级：姓名：第一部分：☑教材导读1.2.3.4.5.第二部分：☑合作探究1.（一）资料部分资料1：在迷宫的一臂安上电极，而另一臂是潮湿的暗室，其中还有食物。
当蚯蚓爬到安有电极的一臂时，它就会受到电击。
经过多次尝试和错误后，蚯蚓能够学会直接爬向潮湿的暗室。
资料2：刚出生的袋鼠只有人的手指那样大小，眼睛还睁不开。
它出生时掉母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬到母袋鼠腹部的育儿袋中吃奶。
资料3：一只红雀飞到池塘边，把衔来的昆虫喂到鲤鱼张开的嘴里，一天中来回好几趟。
它很可能最近刚失去自己的雏鸟。
资料4：很多年前，在英格兰有一只大山雀，一次偶然机会碰巧打开放在门外的奶瓶盖，偷喝了牛奶。
不久，那里的大山雀也学会了偷喝牛奶。
资料5：菜青虫总是取食白菜、甘蓝等十字花科植物。
有人用刚从受精卵中孵化出的菜青虫做实验：把十字花科植物的叶片榨成汁涂抹在滤纸上，旁边放着其他植物的叶子，结果菜青虫总是去啃食滤纸，却不吃其他植物的叶子。
资料6：幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，用一根蘸有水的树枝从蚁穴钓取白蚁作为食物。
成年黑猩猩会利用经验来解决问题。
资料7：当香蕉被挂在高处够不到时，黑猩猩就会把几个木箱堆叠起来，然后爬到木箱顶上去摘香蕉。
（二）探究部分1.上述哪些资料里描述的各种动物行为中，哪些是先天性行为？哪些是学习行为？2.对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？3.分析资料3，试说说先天性行为有没有什么局限性？4.不同动物的学习能力有差别吗？第三部分：☑中考先知道1.（2023·甘肃金昌·中考真题）下列动物行为中，与“鹦鹉学舌”本质相同的是（）A．老马识途B．金鸡报晓C．蜜蜂采蜜D．蜘蛛结网2．（2023·湖南邵阳·中考真题）从行为获得途径来看，下列动物行为与“老马识途”相同的是（）A．飞蛾扑火B．鹦鹉学舌C．公鸡报晓D．雄蛙鸣叫3．（2021·辽宁营口·中考真题）下列关于动物行为的说法，正确的是（）A．先天性行为能使动物适应环境，有利于生存和繁殖B．学习行为一旦形成就不会改变C．先天性行为和学习行为是两种截然不同、互不相关的行为类型D．学习行为可以不受遗传因素的限制，使动物适应更为复杂的环境第四部分：☑勤学多练1．下列动物的行为中，属于先天性行为的是（）A．蚯蚓走迷宫B．黑猩猩钓取白蚁C．菜青虫取食白菜D．大山雀偷喝牛奶2．下列动物的行为属于先天性行为的是（）A．小鼠走迷宫获取食物B．黑猩猩钓取白蚁C．小鸡绕道取食D．菜青虫取食十字花科的植物3．某实验小组利用三种动物探究动物的绕道取食行为，得到如下结果。
生物八上人教课标版5.2.2先天性行为和学习行为学案教师寄语：只有不断学习，才能更好得生存！重点难点：本节的重点是学会区分动物的先天性行为和学习行为。
无论是先天性行为还是后天的学习行为，都是有遗传基础的。
注意把握先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义、先天性行为的局限性、不同动物学习能力的差别，以及遗传因素对学习行为形成的作用等讨论题，从而认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。
难点是探究一种动物的行为。
学习目标：知识目标：区别动物的先天性行为和学习行为，能阐明动物的行为对于动物生存的意义。
能力目标：培养学生观察能力、分析问题、解决问题的能力。
情感目标：渗透情感教育，养成良好生活、学习习惯，认识学习的重要性，树立正确的学习态度。
学习过程：一、课前预习：1动物的行为多种多样，说出你所知道的一种行为。
2、什么是先天性行为？3、什么是学习行为？4、下列图中动物的行为属于学习行为的是：①小鸟喂鱼②大山雀喝牛奶③黑猩猩钓取食物④鸡的绕道取食A. ①②④B. ①③④C. ①②③D. ②③④二、导入新课小宠物不教也会吃东西、睡觉，但要学会到指定地方大小便却很费劲，这是为什么？三、合作探究（一）区分先天性行为和学习行为1、阅读教材第32页第三段，联系动物的各种行为，比较区分先天性行为和学习行为：2、自读课本32、33页的资料分析，组内分析、讨论完成下列问题：1）哪些是先天性行为，哪些是学习行为？2）先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？3）先天性行为有哪些局限性？4）不同动物的学习能力有什么区别？比较两种学习行为，你从中得到了哪些启示？（二）研究一种动物的行为探究一：菜青虫的取食行为1、提出问题:菜青虫选择取食十字花科植物的叶叶, 这一行为是先天性行为吗?2、作出假设、制定计划。
3、小组内对探究计划进行讨论和完善。
4、实施计划，得出结论质疑:①是应该直接取菜青虫进行探究,还是应从卵开始进行隔离饲养? 为什么?②怎样对菜青虫卵进行隔离饲养?③用什么方式让家蚕对十字花科叶和对照物进行选择?④对照实验要保证时间、环境等条件相同吗?⑤试实验用的材料大小颜色一样吗？探究二：动物的绕道取食1、提出问题:2、作出假设、制定计划。
5.2.2先天性行为和学习行为【2024秋人教八上生物精彩课堂（素材+教案+导学案）】新课导入[情境导入] 夏天的花园里有许多蜜蜂、蝴蝶在飞舞,冬天它们都到哪去了呢?冬天大雁南飞,寻觅越冬场所。
这些都与动物的行为密切相关,下面我们来探究动物的行为。
[问题导入] 我们有的同学家里也养了宠物,或者看到邻居家里养了宠物。
请你说说你看到的特别有趣的、让你印象最深的动物行为,与老师、同学分享。
这些行为哪些是生来就有的?哪些又不是?这就是我们今天学习的主要内容——先天性行为和学习行为。
[图片导入] 建议教师播放大雁南飞、孔雀开屏、黑猩猩钓取白蚁、小鸟育雏、狮子围捕斑马、鹦鹉学舌、猴子骑自行车等行为的图片,师生共同欣赏,然后提问:你看到的上述动物行为有哪些区别?各有怎样的特点呢?动物的行为是怎样形成的呢?教学策略建议[重难点一] 通过资料分析,区分动物的先天性行为和学习行为,说明这些行为对动物生存的意义(重、难点)重、难点分析:利用视频及教材中提供的资料,学生在阅读、分析的基础上,通过讨论和交流,区别动物的先天性行为和学习行为;并列表、归纳、总结出两种行为在获得途径、决定因素和对动物生存的意义三方面的区别。
突破策略:1.观察思考播放“乌鸦利用汽车而吃到美食”的视频,让学生思考:乌鸦这种行为是生来就有的吗?如果不是,这种行为又是怎样形成的呢?激发学生的学习兴趣。
2.搭建台阶让学生思考常见动物的行为中哪些是先天性行为,哪些是学习行为,大致了解两种行为的本质区别,是由体内的遗传物质决定的,还是在遗传因素和环境因素的共同作用下形成的。
然后分析教材资料,区分这些资料里描述的行为是先天性行为还是学习行为,进一步理解两种行为的区别以及对动物生存的意义。
3.交流展示小组进行交流展示,大家一起进行讨论和补充,区分动物的先天性行为和学习行为,并说明这些行为对动物生存的意义。
4.实际应用引导学生通过联想和想象,以生动的语言描述“蚯蚓走迷宫”“大山雀喝牛奶”“黑猩猩钓取白蚁”等动物的学习行为,以巩固对动物学习行为形成过程的认识。
第二节先天性行为和学习行为教材、学生分析：学生通过第一章的学习，已经对各类群动物的运动方式以及取食、防御和繁殖等行为有了许多具体了解，但未从总体上认识动物行为的意义。
本章内容是在第一章基础上，引导学生在更高的认知层次上深入认识动物的本质特征，从总体上了解动物如何通过各种行为来适应环境，在生物圈中生存和繁衍。
根据课程标准的要求，本章第二节安排“先天性行为和学习行为”的内容，重点是让学生通过资料分析活动，区别先天性行为和学习行为，理解二者产生的途径及适应意义。
先天性行为和学习行为是本节的重要概念。
对于学生而言，动物的行为都是喜闻乐见的，通过具体的动物行为的例子进行分析比较，引导学生从行为的成因和对动物生存的意义的角度区分先天性行为和学习行为，层层深入构建概念。
教学目标：（一）知识与技能1、通过实例分析，区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对于动物生存的意义。
2、通过比较不同动物的学习行为，理解不同动物学习能力有差别，以及遗传因素对学习行为形成的作用。
（二）过程与方法1、通过对先天性行为和学习行为的比较，培养学生的观察能力、对比能力。
2、通过对动物行为特点的总结，培养学生的分析能力、概括能力。
（三）情感、态度与价值观1、通过参与问题的讨论，学生能认同人类学习和自身学习的重要性。
2、通过本节课学习，向学生渗透生物与环境相适应的观点和进化的观点。
教学重点：1、区分动物的先天性行为和学习行为，对一些动物行为进行判别。
2、能够阐明动物的行为对于动物生存的意义。
教学难点：1、能区分动物的先天性行为和学习行为，对一些动物行为进行判别。
2、懂得学习行为的复杂性和遗传性。
教学过程设计：。
教学内容《先天性行为和学习行为》是人教版义务教育课程标准实验教科书生物学八年级上册，第五单元《生物圈中的其他生物》第二章《动物的运动和行为》第二节的教学内容。
主要学习先天性行为和学习行为的区分，掌握两种行为对动物生存的意义，学习探究一种动物的行为的方法。
本课共两课时，本节课是第一课时，第二课时为学生探究动物行为的展示交流课。
学生分析学生在日常生活中对动物的行为有一定观察，对行为的分类与意义缺少思考。
八年级学生能区分自己熟悉情境的动物行为，前认知是“生来就会”与“生来不会”，但对“小鸟喂鱼”这种新情境，常认为其是“生来不会，后天才会”的学习行为，因此在进行区分时，应引导学生理解概念的本质，不是仅看概念的表面含义。
设计思想（1）以问题激发兴趣。
整个教学过程要设置好问题，层层展开，层层递进，让新知识与旧知识融为一起，让学生在进步上升中攀登知识的顶峰。
（2）以比较的科学思维贯彻始终。
在区分先天性行为和学习行为，尊重事实和证据，基于证据和逻辑进行比较与分类，辩证地分析问题。
（3）以探究促进探究。
学生分析科学家的实验，体会探究动物行为的方法。
学生课堂观察其他同学的课前实验和课堂现场实验，在观察和思考中，学习探究动物行为的方法，提出问题，提升探究能力，利于课后探究的积极展开。
教学方法活动教学法、实验教学法、引导启发法。
学法指导：比较分析法、合作学习法、探究实验法。
教学目标1.能够区分先天性行为和学习行为。
2.能说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义。
3.比较分析先天性行为和学习行为，提高分析能力。
4.学习探究动物行为的方法，尝试探究一种动物的学习行为。
5.在探究实验中，提高善于观察、乐于探究的情感。
认同学习行为对于动物和人的重要性。
6.在思考我国警犬新科技中，增强保护动物、服务社会的责任感。
教学重难点1、重点：区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2、难点：区分动物的先天性行为和学习行为，学习探究动物的行为的方法并展开探究。
生物：5.2.2《先天性行为和学习行为》学案（人教版八年级上）【使用说明与学法指导】1.依据学习目标，认真预习课本至少10分钟，用红笔标注疑难和重点2.用准确语言完成【自主学习】和【自主探究】3.认真独立完成【预习自测】学习目标1.知识目标：.使学生识记先天性行为和后天性行为的概念。
.使学生知道动物行为的特点。
2.能力目标：通过对先天性行为和后天性行为的比较，培养学生的观察能力、对比能力。
通过对动物行为特点的总结，培养学生的分析能力、概括能力。
3.情感目标.通过本节课学习，向学生渗透生物与环境相适应的观点和进化的观点；养成学生重视学习并自觉学习的习惯。
重难点：1先天性行为和后天性行为的概念。
2动物行为的特点。
一自主探究 1.动物行为的类型：从动物行为的表现上，动物行为可分为：＿＿＿＿行为、＿＿＿＿＿行为、＿＿＿＿＿行为、＿＿＿＿＿行为等。
从行为的获得途径上，动物行为可分为＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。
2、先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的所决定的行为，如＿＿＿＿＿。
3、学习行为：在＿＿＿＿＿的基础上，通过＿＿＿＿＿的作用，由生活＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿而获得的行为，如＿＿＿＿＿。
动物越高等，其学习行为越＿＿＿＿＿。
4、研究一种动物的行为：探究动物行为的一般步骤是：提出问题、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、实施计划、分析结果、得出结论。
5、蚯蚓走“T”字形迷宫的实验说明；动物越＿＿＿＿＿，学习能力＿＿＿＿＿，学会某种行为中的次数＿＿＿＿＿。
二合作探究1.阅读分析课本P32-P33资料分析，完成讨论题.2.在课前生物兴趣小组可以提前两周饲养菜青虫，并根据P34的探究做出假设，制定并完善探究计划，看实验结果与假设是否一致.3．在观察动物的绕道取食行为的试验中的三个问题你能回答吗？赶快回答吧！加油！三.拓展提升类别先天性行为学习行为形成获得途径适应特征进化趋势四，展示点评：1.点评时要脱稿，面朝同学，表达要流畅自然，落落大方。
