教科版小学科学新版三年级下册科学3.5 《月球——地球的卫星》教学设计

教科版三年级科学下册3.5（月球——地球的卫星）教案教学设计一、本科时所属单元内容及在单元中的位置本课时是六年级下册第三单元（宇宙）的第—课时，本单元涉及到的内容是关于月球、月相的变化、日食和月食、太阳系以及星座的认识。

都是关于宇宙的内容而且是学生感兴趣的内容。

本节课的学习是从离地球最近的和人类了解比拟多的月球开始，激发学生对研究宇宙知识的兴趣和探究未知领域的欲望。

二、学情分析这局部知识应该是学生比拟感兴趣的，六年级学生对科学课的学习已有了肯定的认知，不但有了肯定的学习方法而且有了自己解决问题的能力。

我校学生大多是来自农村的，知识面不是很广，搜集材料的网络或书籍比拟有限，很多内容要求老师呈现后学生分析接受。

三、设计特色简述由学生感兴趣的天文现象月食引入，说说有关的谜语、诗句，激发学生对认识月球的兴趣。

然后了解人类认识月球的方法，感受人类永不停息的探究精神和科学技术开展的重要性。

接着交流学生学生搜集到的知识与老师出示的内容相结合，一边交流一边学习，补充学生学生搜集内容。

其中让学生以解说员的身份以及如果你是宇航员将怎样做调动学生积极参与学习和培养学生整合信息的能力。

最后，让学生制作月球卡进行评比，到达教学目的。

四、（教学目标）科学概念：月球是地球的卫星，在运动方法、体积大小、引力大小、外表特征等诸多方面同地球不同。

过程与方法：能利用各种渠道搜集有关月球的资料。

知识与技能1、了解月球的根本情况2、了解人类探究月球的历史3、了解环形山的形成感情、态度、价值观：1、体会人类登月工程的伟大2、激发探究宇宙神秘的兴趣。

五、（教学重点）搜集整理月球的资料，依据资料的特征制作自己的“月球卡〞。

六、（教学难点）按照科学探究的要求进行信息交流、商量和整理。

七、（教学打算）教师打算：有关月球信息的图片、录像资料、书籍等学生打算：课前搜集有关月球的信息八、教学过程：〔一〕导入1、课件出示月全食、月偏食的图片你了解这是哪种天文现象吗？你了解那些关于月亮的诗句和谜语？学生自由答复，教师相机引出课题并板书：地球的卫星——月球2、理解卫星的含义卫星是指在围绕行星轨道上运行的天然天体或人造天体。

5.月球——地球的卫星【教材简析】经过前面4课的学习以及日常积累，学生已经对月球有了比较多的认识，包括月球的月相变化规律、月球的形状、月球与太阳的相同点和不同点等。

但月球还有很多得学生探索交流的地方，例如月球的背面、月球环形山的形成等。

本课内容分为三部分，第一部分对比观察月球的正面和背面的照片，通过照片来近距离的了解月球。

第二部分是查找资料，建立月球小档案，通过查找资料的方式来获得更多的月球信息。

第三部分，通过模拟实验来了解月球，模拟制造环形山，本课综合应用了三种探究方式来丰富学生对月球的认识，图片学习和模拟实验是学习天文的重要方式，学生在前面几课已经有了较好的体验和尝试，本课将涉及查找课外资料这种学习方式，鼓励学生自主学习，进行信息的提取归纳总结，而这种学习方式将拓展学生的课外学习能力。

【学情分析】通过前面几节课的学习，学生已经知道了一些关于月球的知识，对月球也有了一定的了解。

但是学生心中仍然存在着许多疑问“月球上能不能住人？有没有外星人生活在月球上？月球上的坑坑洼洼又是些什么？”本课中，学生将学习关于月球的更多“秘密”。

【教学目标】[科学观念]通过观察月球、资料阅读和交流，知道月球的表面有很多环形山等特点，月球是地球的唯一天然卫星。

[科学思维]用比较的方法，区别月球正面和背面的特点，培养学生寻找、归纳关键信息的能力。

[探究实践]能在教师的指导下学会查找资料、整理信息，并简单描述月球的特征。

在模拟实验中，能用图画来描述和记录环形山的特点。

[态度责任]积极搜索、整理信息资料，能接纳别人的观点，乐于与同学分享，能持续保持探索月球秘密的好奇心和兴趣。

【教学重难点】[重点]让学生通过比较照片、查找资料和模拟实验三种方式，更加深入的了解月球。

[难点]利用模拟实验来制造环形山，了解月球表面环形山的成因。

【教学准备】[教师]1.教学课件；2.月球正面和背面照片。

[学生]1.月球表面的图片资料；2.镊子、水槽、大小不一的球、沙子或者面粉等。

教科版3年级下科学第三单元第5课《月球——地球的卫星》优质课教案一. 教材分析本课是教科版三年级下科学第三单元第5课《月球——地球的卫星》，主要介绍了月球的基本知识，包括月球的形状、大小、表面特征以及月球与地球的关系等。

通过本课的学习，学生可以对月球有更深入的了解，培养学生的科学探究能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对宇宙有了初步的认识，但对于月球的了解还不够深入。

在学习本课之前，学生可能只知道月球是地球的卫星，但对月球的形状、大小、表面特征等知识知之甚少。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实验等方法，深入了解月球的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解月球的形状、大小、表面特征，以及月球与地球的关系。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：激发学生对宇宙的好奇心，培养学生的科学兴趣。

四. 教学重难点1.重点：月球的形状、大小、表面特征，以及月球与地球的关系。

2.难点：月球的自转和公转。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的问题解决能力。

2.直观教学：利用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解月球的相关知识。

3.实验教学：学生进行观察、实验，培养学生的实践操作能力。

六. 教学准备1.教具：月球模型、图片、实验器材等。

2.学具：学生科学笔记本、实验记录表等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示月球的图片，引导学生关注月球，激发学生对月球的好奇心。

然后提出问题：“你们知道月球是什么吗？月球有哪些特点？”学生回答后，教师总结并板书课题《月球——地球的卫星》。

2.呈现（10分钟）教师利用月球模型，向学生介绍月球的形状、大小、表面特征等基本知识。

同时，引导学生观察月球模型，加深对月球形象的认识。

3.操练（10分钟）教师学生进行观察实验，让学生通过观察月球模型，了解月球的自转和公转。

三年级科学下册新教科版《3.5月球—地球的卫星》教案一. 教材分析本节课的主要内容是《3.5月球—地球的卫星》，教科书通过生动的插图和简洁的文字，向学生介绍了月球的基本知识，如月球的结构、月球的运动以及月球对地球的影响等。

此外，教科书还设计了丰富的实践活动，让学生在动手操作中感受月球的神奇。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学素养，对自然界的事物充满好奇。

但他们对于月球的认识还比较肤浅，通过本节课的学习，让学生对月球有更深入的了解，培养他们的科学探究精神。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能了解月球的基本结构，知道月球的运动特点，理解月球对地球的影响。

2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养科学探究能力。

3.情感态度价值观：学生感受科学的魅力，培养对科学的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：月球的基本结构、月球的运动特点、月球对地球的影响。

2.教学难点：月球的运动特点、月球对地球的影响。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究精神。

2.利用多媒体教学，直观展示月球的运动特点，帮助学生更好地理解。

3.设计实践活动，让学生在动手操作中感受月球的神奇。

六. 教学准备1.多媒体课件2.月球模型3.实验器材七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示月球的图片，引导学生思考：你们对月球有什么了解？月球是什么样子？学生自由发言，教师总结并板书课题。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，介绍月球的基本结构，如月球的表面、月球的内部结构等。

同时，展示月球的运动特点，如月球绕地球转、月球的自转等。

学生认真听讲，教师提问学生是否明白月球的运动特点。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察月球模型，了解月球的结构。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

实验结束后，各组汇报实验结果，教师总结。

4.巩固（10分钟）学生根据所学内容，完成教科书上的练习题。

教师批改并及时给予反馈。

教科版⼩学科学新版三年级下册科学3.5《⽉球——地球的卫星》教案教科版科学三年级下3.5《⽉球——地球的卫星》教学设计课题⽉球——地球的卫星单元 3 学科科学年级 3学习⽬标科学概念⽬标1.⽉球是地球的唯⼀天然卫星。

2.⽉球的表⾯有很多环形⼭。

科学探究⽬标1.观察对⽐图⽚，发现⽉球的特征。

2.学会查找资料、整理信息。

3.能模拟制造环形⼭，认识环形⼭特点。

科学态度⽬标1.保持探索⽉球秘密的好奇⼼和兴趣。

2.积极搜索、整理信息资料，乐于与同学分享。

3.接纳别⼈的观点，善于分享和敢于修正⾃⼰的观点。

重点认识环形⼭特点难点能模拟制造环形⼭，认识环形⼭特点。

教学过程教学环节教师活动学⽣活动设计意图导⼊新课 1.引导学⽣回顾以前学过的知识。

⽉球，离我们最近的⼀颗星球。

通过观察，你对⽉球了解了哪些？【提⽰】★⽉球是圆的★有⽉相变化★看上去和太阳⼤⼩相似★有环形⼭2.⽉球是地球唯⼀的天然卫星。

它⼀直都以正⾯对着地球，它的背⾯始终是“神秘”的。

2019年，中国“嫦娥四号”成功登陆⽉球背⾯，为⼈类揭开了⽉球背⾯的神秘⾯纱。

⽉球有很多领域值得我们去探索。

例如，①⽉球是⼀个怎样的星球?②⽉球还有什么秘密呢? 回答交流认真听与思考通过回顾旧知识导⼊新课，激发学⽣探索⽉球“”秘密。

讲授新课⼀、观察照⽚导⼊：借助照⽚，我们可以近距离地观察⽉球。

（展⽰图⽚）1.活动要求：简单对⽐⼀下⽉球的正⾯和背⾯，你观察到了什么？2.观察结果：观察、对⽐、发现、交流观察对⽐图⽚，发现⽉球的特征。

正⾯有很多坑坑洼洼，背⾯则要少很多。

⼆、查阅资料导⼊：查阅有关资料，对⽉球的基本情况⼜有哪些了解。

1.活动任务①查找相关资料;②制作⽉球⼩档案；③交流⼩档案。

2.教师提供相关资料（1）⽉球的地形主要有两种：⽉海和环形⼭。

⽉海，是指⽉球⽉⾯上⽐较低洼的平原。

⽤⾁眼遥望⽉球有些⿊暗⾊斑块，这些⼤⾯积的阴暗区就叫做⽉海。

环形⼭，是⽉球表⾯布满的⼤⼤⼩⼩圆形凹坑，⼜叫“⽉坑”。

教科版小学科学三年级下册《第5课月球——地球的卫星》教案一、教学分析：教科版小学科学三年级下册太阳、地球和月球《第5课月球——地球的卫星》，主要介绍了月球是地球的卫星以及月球的特点。

本课的教学重点是通过多种方法来探索月球的秘密，并学会整理和汇报月球的信息。

教学难点在于培养学生的观察和整理能力，以及进行信息的汇报和表达。

二、教学目标：科学概念目标：1. 学生知道月球是地球的唯一天然卫星。

2. 学生知道月球的表面有很多环形山。

科学探究目标：1. 学生能够通过观察对比图片学习天文知识的方法。

2. 学生了解查找资料的多种方法，学会整理收集的知识。

科学态度目标：1. 学生能够保持对探索月球秘密的好奇心和兴趣。

科学、技术、社会与环境目标：1. 学生了解人类探索月球的不懈努力，以及人类对月球认识的不断完善随着科学技术的进步。

三、教学重难点：教学重点：通过多种方法探索月球的秘密。

教学难点：通过多种方法探索月球的秘密，并进行月球信息的整理汇报。

四、学情分析：学生是小学三年级的学生，具有一定的好奇心和探索欲望。

他们已经学习了一些基础的天文知识，如太阳、地球等。

他们对宇宙和天体之间的关系可能还存在一些模糊的概念。

他们还需要培养观察和整理信息的能力，以及表达和汇报的能力。

五、教学方法：1. 观察法：通过观察月球的图片、视频等材料，培养学生对月球的观察能力。

2. 比较法：比较月球和地球的特点，帮助学生理解月球是地球的卫星。

3. 探究法：引导学生主动查找相关资料，学会整理和收集知识。

4. 合作学习法：组织学生进行小组合作，共同讨论和分享月球的信息。

六、教学准备：1. 教师准备月球的图片、视频等教学材料。

2. 准备展示板、彩色粉笔等教学工具。

七、教学过程Step 1: 导入新课教师出示一张月球的图片，引发学生对月球的好奇心和兴趣。

教师可以提问学生关于月球的问题，例如：“你们知道月球是什么吗？它和地球有什么关系呢？”学生可以回答月球是一个天体，是地球的卫星。

教科版三年级科学下册第三单元《3.5月球—地球的卫星》教案一. 教材分析《3.5月球—地球的卫星》这一课是教科版三年级科学下册第三单元的内容。

本节课主要让学生了解月球的基本情况，包括月球的形状、大小、距离地球的远近以及月球对地球的影响等。

通过本节课的学习，学生可以对月球有更深入的了解，增强对宇宙的探究兴趣。

二. 学情分析三年级的学生对宇宙有一定的好奇心和探究欲望，他们已经学习过一些关于地球、太阳的基本知识，对于新的知识接受能力较强。

但在空间想象能力方面，学生还存在一定的困难，因此，在教学过程中需要利用教具、模型等帮助学生形象地理解月球的特点。

三. 教学目标1.让学生了解月球的基本情况，包括形状、大小、距离地球的远近等。

2.培养学生对宇宙的探究兴趣，提高空间想象能力。

3.培养学生通过观察、实验、讨论等方法获取科学知识的能力。

四. 教学重难点1.月球的形状、大小、距离地球的远近等基本知识的掌握。

2.培养学生空间想象能力，理解月球对地球的影响。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察月球的形状、大小，培养学生的观察能力。

2.实验法：通过模拟实验，让学生了解月球与地球的距离。

3.讨论法：分组讨论月球对地球的影响，培养学生的合作意识。

4.讲授法：教师讲解月球的基本知识，解答学生疑问。

六. 教学准备1.月球模型、地球模型。

2.PPT、教学课件。

3.实验器材：如尺子、绳子等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示月球的图片，引导学生关注月球，激发学生的学习兴趣。

提问：“你们对月球有什么了解？”让学生自由发言，教师总结。

2.呈现（10分钟）教师利用PPT呈现月球的基本知识，包括形状、大小、距离地球的远近等。

同时，配合月球模型、地球模型，让学生直观地了解月球的特点。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行模拟实验，用尺子、绳子等器材测量月球与地球的距离。

学生分组进行实验，教师巡回指导。

4.巩固（5分钟）教师提问：“月球对地球有什么影响？”让学生分组讨论，分享讨论成果。