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海外孔子学院的发展困境与解决路径作者：黄静燕来源：《卷宗》2017年第20期摘要：随着中国国际地位的不断提高，汉语和中华文化在世界的影响也越来越大。
为了适应推广汉语和中华文化的需求，孔子学院近年来发展迅猛。
虽然孔子学院的发展繁荣让我们欣喜，但同时我们也意识到：孔子学院在发展的过程中仍存在诸多问题。
我们现阶段重要的任务是通过分析海外孔子学院发展的现状，理清现阶段面临的困境和挑战，寻找出切实可行的解决办法。
关键词：孔子学院；汉语推广；发展孔子学院是由中国教育部国家汉语国际推广领导小组办公室（简称汉办）管理，在世界各地设立旨在推广汉语、传播中国文化与国学的教育和文化交流的机构。
近年来中国与世界各国不断加强贸易往来、文化交流，学习汉语文化的热潮已经遍布全球，孔子学院正好可以满足外国人学习汉语、了解中国文化的需求。
于是，孔子学院在世界各国发展的如火如荼。
1 海外孔子学院发展背景和现状21世纪以来，中国的综合国力和国际地位与日俱增，为顺应海外“汉语热”、“中文热”的文化现象，汉办在2002年决定在海外创建汉语推广机制，2004年3月将海外非营利性汉语推广机构命名为“孔子学院”。
当时的中国国务院陈至立提出：孔子学院的宗旨是教授汉语和传播中华文化。
截止到2015年底，中国已经在世界各国开办了500多所孔子学院，1000所孔子课堂。
孔子学院之所以能够发展如此迅猛，与中国进行对外文化传播的大背景密切相关。
目前中国的国际形象尚不明晰，国际社会对中国褒贬不一。
因此，孔子学院肩负着对外文化传播的使命，可谓是任重道远。
2 海外孔子学院传播过程中面临的挑战孔子学院的快速发展对促进中国文化的传播起到了积极的作用，但无论是内部层面还是外部层面上都有众多因素制约了其进一步发展。
因此，需理智地看待孔子学院的发展现状，从新的视角下审视孔子学院的发展。
（一）外部因素1.文化霸权主义。
我国的文化安全面临着文化霸权主义和信息殖民主义的挑战。
浅议孔子学院发展现状自2004年以来，孔子学院已经走过了14年的历程，在汉语推广和中华文化传播上扮演了重要角色。
本文试图概述孔子学院发展历程，分析发展态势，指出发展问题，提出解决思路，以简要阐析孔子学院发展现状。
标签：孔子学院汉语推广中华文化传播发展现状一、孔子学院发展历程相比于英国、法国、德国、西班牙等国家，中国汉语推广起步较晚。
1950年7月，清华大学为来自东欧国家的来华留学生举办了“中国语文专修班”。
这可谓是中国最早的对外汉语教学。
之后，类似于这样的专修班如雨后春笋一般不断涌现在中国各大高校，尤其是各大外语院校及综合大学。
在这，不得不提及一所大学，北京语言大学。
该校于1962年创办，时名为“外国留学生高等预备学校”。
对来华留学生进行汉语教学、中华文化教育便是其建校目的。
此外，民间还存在许多市场化汉语推广机构，国内有“新东方”、“中文时代”等汉语学校，海外有诸多“华文教育”机构。
孔子学院历史可以追溯到2004年在乌兹别克斯坦签署的全球第一所孔子学院合作办学协议。
协议规定，塔什干孔子学院依托塔什干东方学院成立。
但其运营时间晚于同年11月设立的韩国首尔孔子学院，直到次年才开始运营。
自2004年以来，孔子学院已经走过了14年的历史。
截止2017年底，全球146个国家（地区）建立起了525所孔子学院和1113个孔子课堂。
①发展不可不谓迅猛。
二、孔子学院发展态势孔子学院如今已遍布全球六大洲，尤以北美、欧洲和亚洲最为密集。
在北美，起初汉语教学仅限于华人移民及其后代。
但囿于求学、工作等原因，从移民第二代开始，说汉语、识汉字已经不再是华人移民的必备技能了。
随着中国经济实力的增长，中美贸易往来的日益频繁，华文教育开始在美国兴起。
美国已经成为世界上开设孔子学院数量最多的国家。
截至2016年，全美共拥有109所孔子学院和348个孔子课堂，其中包括2008年设立的全球第一家电视孔子学院——黄河电视孔子学院，注册学生达40万。
孔子学院面临的挑战与应对策略第一篇：孔子学院面临的挑战与应对策略4.孔子学院面临的挑战与应对策略 4.1孔子学院发展中面临的问题与挑战1.“中国威胁论”对孔子学院造成的干扰“中国威胁论”是一个并不新鲜的论调了，早在1877 年美国参众两院公布的《调查中国移民问题的联合特别委员会报告书》中就宣扬了中国人和其他黄种人的“威胁”。
新中国成立后，美国出于意识形态上的考虑不惜一切手段遏制中国的发展，威胁中国的安全。
上世纪 90 年代，随着东欧剧变和苏联解体，西方某些反华势力又开始把焦点转向中国，中国经济的发展，让美国等西方国家在经济上的不安全感上升至政治上的恐慌，中国国力的提升和军事现代化也自然导致美国等西方国家政治、军事不安全感进一步加深，因此西方国家政界和媒体认为今日崛起的中国比以往任何时候都更具“威胁”。
以美国为首的一些国家大肆渲染“中国威胁论”，各种新版本的“中国威胁论”纷纷出现在西方媒体。
诸如“中国能源威胁论”、“中国商品威胁论”、“中国科技威胁论”、“中国军事威胁论”、“中国环境威胁论”以及“中国文化威胁论”等，“中国威胁论”的范围不断扩大，“遏制”中国的论调不绝于耳。
孔子学院的成立和迅猛的发展势头，被不少西方媒体解读为“中国文化入侵”的信号，一些机构和团体极力搜寻各种证据，以证明孔子学院是“中国文化威胁”之一。
2007 年5 月28 日，加拿大通讯社发表了由记者吉姆•布朗斯基（Jim Bronskill）采写一篇题为“加拿大安全情报局说：中国以孔子笼络西方人心（CSIS say，Confucius part of Chinese bid to win over western hearts）”的报道，该报道称：5 月底披露的一份加拿大保安情报局的解密报告称，中国在全球设立孔子学院目的就是在全世界笼络民心。
该报告认为，孔子学院是中国向外输出意识形态和政策的平台，是向加拿大进行文化渗透的工具、对加拿大人进行“洗脑”的机构。
李明，孙宏伟（东北大学文法学院，沈阳110169）摘要：随着全球一体化速度的加快，文化软实力的作用日渐凸显。
孔子学院作为传播中国文化的一个重要窗口，对于国家文化软实力的提升意义非凡。
近些年孔子学院陆续在世界各国生根发芽，其发展成就令世界瞩目。
然而，孔子学院在发展的道路上并非一帆风顺，当前仍面临着一系列外在与内在的发展难题。
为了解决这些难题，孔子学院应努力通过提升综合国力、践行文化自信、增加资金来源、切合实际需求等举措来保障孔子学院的健康、持续发展。
关键词：孔子学院；文化传播；困境；出路中图分类号：D432文献标识码：Ａ文章编号：1005-913X （2018）10-0003-02收稿日期：2018-04-26基金项目：东北大学“孔子学院信息化发展与中华优秀文化传播基地”项目；东北大学基本科研业务费项目“孔子学院可持续发展战略研究”(N151407001)作者简介：李明(1990-)，男，江苏徐州人，博士研究生，研究方向：社会保障、养老保险。
党的十九大报告提出：“加强中外文化交流，不断提升国际传播能力，讲好中国故事，全方位的展现中国文化，提高国家文化软实力”。
[1]2018年1月23日党中央通过的《关于推进孔子学院改革发展的指导意见》指出：“要积极推进孔子学院改革发展，围绕建设中国特色社会主义文化强国，完善体制机制，优化分布结构，加强力量建设，提高办学质量，使之成为中外人文交流的重要力量。
”[2]因此，中国应以经济发展为支撑，积极推动中国传统文化与世界文化的融合与发展。
自第一所孔子学院于2004年在韩国成立以来，孔子学院已陆续在全球各国生根发芽，[3]担负着传播我国传统文化的神圣使命，孔子学院的发展取得了令世界瞩目的成就。
一、孔子学院面临的困境（一）国际局势的变化给孔子学院发展带来了不确定因素伴随着经济全球化的不断深入与世界多极化的不断发展，当今国际局势发生了较为深刻的变化。
目前已呈现出经济交融、文化融合，形成了风雨同舟、兴衰与共的人类命运共同体。
孔子学院在非洲的发展与策略截止到2011年，全球共有105个国家和地区建立了358所孔子学院和500个中小学孔子课堂，专兼职教职工达1万多人，注册学员达50多万人。
同样，非洲汉语教学是在孔子学院的框架下迅速发展起来的。
孔子学院作为非营利性教育机构，增进了非洲人民对中国语言和文化的了解，发展了中国与非洲的友好关系，推进了中非之间的和平共处与平等对话。
一.孔子学院在非洲汉语教学的现状2005年12月4日，非洲第一所孔子学院——肯尼亚内罗毕大学孔子学院成立，由天津师范大学与之合作创办。
截止到2011年，非洲已有17个国家设立了22所孔子学院和4个孔子课堂。
这些孔子学院都是非洲各国高校与中国著名高校共同参与建设的，双方高校之间建立了良好的合作关系，推动了双方的学科建设和学术交流。
1.开设多层次的汉语课程。
根据《孔子学院章程》规定，孔子学院主要有五项任务：开展汉语教学；培训汉语教师，提供汉语教学资源；开展汉语考试和汉语教师资格认证；提供中国教育、文化等信息咨询；开展中外语言文化交流活动。
由此可见，汉语教学是孔子学院最主要的工作任务之一。
近几年，非洲许多国家都掀起了“汉语热”，学习汉语的人越来越多，需求样式也越来越多元化。
目前，非洲汉语课程主要有汉语专业课程、学分课程、成人语言课程、中小学汉语课程。
汉语课程的开设要结合当地的实际情况，各个孔子学院并没有统一的模式。
喀麦隆雅温得第二大学、马达加斯加塔那那利佛大学、津巴布韦大学和利比里亚大学等孔子学院，与所在大学联合为学生开设了汉语专业学位教育，填补了这些国家汉语专业教育的空白。
非洲其他十多所孔子学院的汉语课程被纳入所在学校学分教育体系。
同时，非洲许多孔子学院都开设了成人语言课程。
埃及开罗大学、苏伊士运河大学孔子学院顺应当地汉语导游缺乏的状况，开设了汉语导游班；埃塞俄比亚亚的斯亚贝巴孔子学院、马达加斯加塔那那利佛大学、喀麦隆雅温得第二大学、贝宁阿波美卡拉维大学等为所在国外交部、公安部、海关等部门公务人员专门开设汉语实用班。
“孔子文化走向世界”问题研究孔子文化走向世界问题研究引言：孔子文化作为中国传统文化的重要组成部分，对中国及周边国家的社会、政治和教育产生了深远影响。
然而，随着社会的全球化进程不断加快，人们对孔子文化在国际舞台上的传播和影响力逐渐引起关注。
本篇文章的目的是探讨孔子文化走向世界的现状、存在的问题以及对策。
一、孔子文化在世界传播的现状孔子文化在世界范围内的传播受到了多种因素的影响。
首先，中国的经济崛起和全球化进程为孔子文化的传播提供了有利条件。
中国与世界各国的联系日益密切，促进了孔子文化的国际交流与合作。
其次，随着中文教育的普及和中国留学生数量的增加，孔子文化通过教育渠道进入了许多国家的学校和大学。
此外，孔子学院作为孔子文化的重要推广机构，已在许多国家建立起来，为当地民众提供了学习中文和了解中国文化的机会。
这些积极因素促使孔子文化在世界范围内得到了一定程度的传播。
然而，孔子文化在世界传播中也存在一些问题。
首先，随着孔子文化在国际舞台上的影响力逐渐扩大，一些西方国家对其进行了一定程度的“汉化”和“浪漫化”，导致了对孔子思想的误解和扭曲。
这种误解可能会抹去孔子文化的真正内涵，使其变得失去原本的深度和价值。
其次，由于孔子文化的传播主要依赖于中文教育和孔子学院，存在着一定的语言和文化壁垒。
许多外国人对中文的学习难度较大，这限制了孔子文化的传播范围。
此外，孔子学院的发展不平衡现象也存在，一些有潜力的市场和地区尚未充分开发。
二、孔子文化走向世界的问题分析在孔子文化走向世界的过程中，我们需要正视和解决以下问题：1. 传统与现代的平衡：如何在传播孔子文化的同时，保持其传统价值和原汁原味，不受外来文化的冲击和影响，是一个需要解决的重要问题。
我们应该通过保持孔子文化的传统性和现代性的平衡，使其能够赢得更多国家和民众的认可和尊重。
2. 语言和文化的障碍：中文作为母语的中国人与外国人之间存在很大的语言和文化差异，这对于孔子文化的传播产生了挑战。
孔子学院国际化的困境及出路————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：孔子学院国际化的困境及出路-人力资源孔子学院国际化的困境及出路武文英李云飞山西师范大学摘要：在激烈的国际竞争中，我国迫切需要提升软实力，增强自身参与世界治理的影响力。
非政府组织在国际交往中存在巨大的发展空间。
孔子学院具备非政府组织的典型特征，也是我国非政府组织国际化的典型案例。
但是其在国际化过程中也面临一些内外困境，如管理、资金、人才、法律、舆论等问题。
针对这些问题，本文提出应走产业化道路解决资金匮乏问题，中国政府应当有所为有所不为，通过提升民间交流和合作的质量来获取国外民众的认可和支持等。
关键词：非政府组织孔子学院国际化一、非政府组织国际化萨拉蒙和安海尔在《全球公民社会：非营利部门视界》中提出了非政府组织（英文缩写：NGO）所具备的五个典型特征：组织性、民间性、非营利性、自治性和志愿性。
关于非政府组织国际化的概念，本文借鉴北京师范大学政治学与国际关系学院吕晓莉的定义。
非政府组织国际化，广义上看，是指非政府组织参与的国际拓展或直接参与国际事务，在超越本国范围内施展影响力的过程。
截至2015年底，我国正式在民政部登记的NGO有66.2万个，比上年增长9.2％。
这其中能真正在境外开展公益慈善项目的社会组织少之又少。
孔子学院是中国非政府组织走向世界较为成功的案例，其发展壮大的过程为中国非政府组织的国际化提供了一些宝贵经验。
孔子学院是受国家对外汉语教学领导小组办公室的领导旨在向世界教授汉语、传播中国文化由中外合作建立的非营利性教育机构。
20 0 4年11月22日，在韩国首尔成立了全球第一所孔子学院以来国家汉办陆续与多个国家签署建立“孔子学院”的协议。
截至2015年12月1日，全球134个国家（地区）建立了500所孔子学院和1000个孔子课堂（相关数据都来自孔子学院官方网站）。
欧洲孔子学院与汉语言文化的国际推广自从美国哈佛大学教授约瑟夫?奈（JosephNye)在20世纪90年代的一系列著作和论文中提出“软实力”这一概念以后，关于语言文化的国际交流对于主办国的影响作用常常被国内学者冠以“文化软实力”而备受学界关注和讨论。
文化在国际竞争中的地位日益重要和凸显,很多国家都把提高文化软实力作为本国重要的发展战略，高度重视和大力支持本国文化的发展传播。
目前,我国在全球的“文化软实力”正在不断上升，越来越多的外国学生在世界各地学习汉语，很多学生甚至选择到中国学习和攻读学位。
为满足世界人民学习汉语的需求，增进世界人民对中国文化的了解,提升中国的国家形象，我国在借鉴欧洲国家推广本民族语言经验的基础上，从2004年开始便逐步在海外设立以教授汉语和传播中国文化为宗旨的非营利性教育机构“孔子学院”。
经过十年的发展,孔子学院已经成为世界各国人民学习汉语言文化、了解当代中国的重要场所，并已经成为欧洲汉语言推广体系中的重要组成部分，在中国对外文化战略中发挥着越来越重要的影响作用。
本文主要讨论孔子学院在欧洲的发展及其对欧洲汉语教学和中华文化传播的推动作用，并指出欧洲孔子学院发展过程中需要认真思考并加以解决的新问题、新矛盾。
一、新中国成立后汉语言文字的统一自1949年中华人民共和国成立以后，为了加强政治、经济和文化的统一，国家政府一直致力于全国通用语的统一和推广工作。
1955年召开全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议，决定把汉民族的共同语作为全国通用的普通话加以规范，大力推广，并从语音、词汇和语法三个方面确定了普通话的标准，指出“普通话是现代汉语的标准语，是以中国北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语”。
1982年《中华人民共和国宪法》第19条规定：“国家推广全国通用的普通话”，从宪法层面确立了全国范围内推广和使用普通话的法律依据,此后国家相继颁制相关政策文本，规定在全国范围内推广普通话。
哈萨克斯坦孔子学院建设现状及问题分析随着中国在全球范围内不断发展，越来越多的国家开始重视汉语教育。
在这种趋势下，孔子学院作为中国文化传播的重要平台，成为了世界各国学习和了解中国语言和文化的重要机构。
哈萨克斯坦孔子学院作为中哈两国深化人文交流的重要渠道，对于推动两国之间的文化交流和了解发挥了重要作用。
同时也存在着一些问题和挑战，需要及时解决和应对。
本文将就哈萨克斯坦孔子学院建设的现状及问题进行分析。
自2006年哈萨克斯坦孔子学院建立以来，其建设取得了一定的进展。
哈萨克斯坦孔子学院的招生规模逐年扩大，汉语学习的需求逐渐增加。
哈萨克斯坦孔子学院在教学设施和师资力量的建设上也取得了一定成绩。
学院设备先进，教学条件得到了大大改善。
学院聘请了一批优秀的教师，提高了教学质量和水平。
学院与中国国内的多所著名高校和孔子学院有着密切的合作关系，积极开展各种形式的教学交流和合作。
二、哈萨克斯坦孔子学院建设存在的问题尽管哈萨克斯坦孔子学院取得了一定的成绩，但也面临着一些问题和挑战。
对于汉语教学的需求量远远超过了学院的招生规模，供需不平衡的状况十分突出。
由于受到师资力量的限制，学院教学资源不足，导致了教学质量无法得到有效的保障。
由于学院的经费来源主要依赖于政府的财政拨款，长期面临财政拮据的问题，学院的发展受到了一定影响。
哈萨克斯坦国内的语言和文化对汉语学习也存在一定的影响力，这也为学院的发展提出了新的挑战。
针对哈萨克斯坦孔子学院建设问题，可以采取以下对策。
首先要加强对教学资源的投入。
学院可以通过引进国内外优质教学资源，提升教学质量。
学院可通过多元化的经费来源，解决学院的财政问题。
可以积极引进社会资本，加大学院的公益性财政拨款力度，增大经费的来源。
加大对教师的培训力度。
可通过国内外学术交流和合作，提升现有教师的教学水平。
学院还可以积极招募国外优秀教师，引进优质的师资力量，提升学院的整体教学水平。
五、结语哈萨克斯坦孔子学院作为中哈两国人文交流和文化交流的重要平台，具有重要的战略意义。
