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大学青年教师听课心得体会作为一名新进大学青年教师，本学期我有幸参加了很多老师的课堂观摩和听课活动。
通过这些听课的经历，我深刻体会到了听课对于我职业发展的重要性。
下面是我在听课过程中得出的几点心得体会。
首先，听课是丰富自己教学经验的重要途径之一。
作为一名青年教师，我在教学过程中会遇到很多问题和困惑。
通过观摩他人的课堂，我可以学习到不同的教学方法和技巧，了解到不同类型的学生和他们的学习特点。
这对于我提高自己的教学效果和应对各种教学挑战至关重要。
此外，通过听课还可以学习到不同学科领域的最新研究成果和教育理念，帮助我更新自己的教学思想，提高教学质量。
其次，听课可以拓宽自己的学科视野。
在大学里，每个学科都有自己的特点和研究方向。
通过听不同学科的课程，我可以了解到其他学科的知识体系、研究方法和学科发展趋势。
这样可以帮助我更好地理解自己所教学科的核心概念和基本原理，为教学提供更全面的支持。
再次，听课可以激发我对教学的热情和动力。
在大学教育工作中，有时候会遇到挫折和困惑，感觉自己的教学效果不够理想。
但是，当我听到其他老师课堂上生动的教学语言、巧妙的教学安排和师生互动的场景时，我会重新燃起对教学的热情，并思考如何改进自己的教学方法。
这种激励和动力是非常宝贵的，可以帮助我坚持不懈地探索教育领域，提高自己的教学水平。
最后，通过听课还可以建立起师生之间的良好互动与合作关系。
大学里有很多优秀的老师，他们对教学有着丰富的经验和独到的见解。
通过听他们的课程，我可以有机会与他们交流经验、请教问题，并建立起良好的师生关系。
这对于我来说是非常有益的，可以在我教学过程中提供有价值的建议和指导。
总的来说，听课对于大学青年教师来说是非常重要的。
通过参观别人的课堂，我们可以学习到很多宝贵的教学经验和知识，为我们自己的教学提供有力的支持。
此外，听课还可以拓宽我们的学科视野，激发教学的热情和动力，并与其他老师建立起良好的互动与合作关系。
因此，我会继续积极参加听课活动，不断提高自己的教学水平。
评课心得体会作为一名教师，参与评课活动是我工作中的重要组成部分。
评课不仅是对同行教师教学水平的一种监督和促进，更是我个人教学能力的提升和成长的机会。
通过参与评课，我不仅能够学习到其他老师的优秀教学经验，还能够发现自己在教学中存在的不足，从而不断改进和提高自己的教学水平。
在这篇文章中，我将分享我参与评课活动的体会和心得。
首先，评课活动让我有机会观摩其他老师的课堂教学。
在评课活动中，我有幸观摩了许多优秀教师的课堂，从他们身上我学到了很多宝贵的教学经验。
比如，有一次我观摩了一位语文老师的课堂，她在课堂上采用了很多生动有趣的教学方法，比如游戏、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
这让我意识到，教学不一定要死板，可以通过丰富多彩的教学方式来激发学生的学习兴趣。
另外，我还观摩了一位数学老师的课堂，他在课堂上注重培养学生的思维能力，通过提出问题让学生自己去思考和解决，而不是一味地灌输知识。
这让我深刻地意识到，教学应该注重培养学生的自主学习能力，而不是简单地传授知识。
其次，评课活动让我发现了自己在教学中存在的不足。
在评课活动中，我经常会听到其他老师对我的课堂提出一些宝贵的建议和意见。
比如，有一次我上了一堂英语课，评课老师指出了我在课堂管理上存在的问题，比如学生的注意力不集中、课堂秩序混乱等。
这让我意识到，课堂管理是我需要加强的地方，我需要学习一些有效的课堂管理技巧，提高自己的课堂管理能力。
另外，评课老师还指出了我在教学内容和方法上的一些不足，比如教学内容过于枯燥、教学方法单一等。
这让我意识到，我需要更加注重教学内容的设计和教学方法的多样化，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。
最后，评课活动让我不断改进和提高自己的教学水平。
在评课活动中，我不仅能够学习到其他老师的优秀教学经验，还能够发现自己在教学中存在的不足，从而不断改进和提高自己的教学水平。
比如，在评课活动中，我学到了很多优秀教师的教学方法和技巧，比如课堂管理、教学设计、学生引导等。
求知若饥，虚心若愚。
年轻教师听课反思年轻老师听课反思听了黄老师和张老师的课使我受益匪浅，两位老师的授课不仅让我领会到他们的教学风格，深厚的教学功底，及深厚的教学特色，也让我清楚地熟悉到自己在英语教学方面的不足。
.英语教学中存在的一些困惑得到探讨解决。
下面是自己的一点收获，写出来大家一起共享。
1、上课节奏清楚、明快，整个课堂驾驭力量特别强，整个课堂有张有弛，教学中互动模式多样，激起了同学们对英语学习的爱好，营造了宽松、民主、和谐的教与学的氛围。
2、同学为主，老师为辅。
让同学成为课堂的仆人，是我们教学的宗旨。
老师特别留意课堂教学中同学爱好的激励培育。
课堂气氛轻松，开心。
从课堂导入的guess game和小组合作对话表演等各种形式的活动，都是以同学主观能动性为中心的。
老师紧紧抓住同学活泼好动，思维活跃的特点，注意同学听说读力量的进展，使得同学在课堂中成为主角，而老师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是精彩的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。
3、有扎实的英语基础学问作后盾，词汇丰富，课堂充实。
在教学中能优化教学，提高效率，比如：亲切的问候和沟通，拉近老师与同学的距离，别出心裁的组织教学，唤起同学的留意，丰富多样第1页/共3页学而不舍，金石可镂。
的直观教具，培育同学的爱好，提高同学的交际力量，以听说为主，多元化的练习，引导同学实践，真诚恳效的辅导，促进每个同学的指导，用轻松、开心、活泼的课堂气氛调动同学的学习英语的主动性和乐观性，引起他们的学习爱好，激起同学的主体参加意识，老师在教学是以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的'气氛影响同学的心情，由于同学的心情会直接关系到教学的效果，重视同学的学习乐观性，对每个同学取得的成果及点滴进步都予以确定。
作为一名年轻的老师不仅仅要仔细地上好每一堂课，还要在这个“好”字上下功夫，怎能样才能上好课，怎样才能上出让同学喜爱的课？怎样让自己的语言更美丽，让自己的同学更喜爱？怎样才能培育同学的创新意识和实践力量，要多琢磨，要多学习。
听评课心得体会
听评课心得体会通常是指参加教师评课活动后，对所听课程的总结和感悟。
下面是一
份可能的听评课心得体会：
在本次评课活动中，我有幸聆听了多位教师的精彩课堂展示，收获颇多。
首先，我深
刻体会到了优质课堂对于学生学习的重要性。
那些富有情感、能引发学生兴趣和思考
的课堂，无疑会更加有效地促进学生的学习。
其次，我对于多元化教学方法的重要性有了更深刻的认识。
在评课过程中，许多教师
采用了各种不同的教学手段和工具，如小组合作学习、角色扮演、多媒体演示等，使
学生在积极参与中获得了更为全面的学习体验。
另外，我也意识到了教师的角色转变对于课堂效果的重要性。
那些能够在教学过程中
充分激发学生自主学习和思考能力的教师，往往能够更好地引导学生深入思考和探索，从而获得更好的学习效果。
最后，我对于教学内容的设计也有了一些新的思考。
评课过程中的许多优秀课堂都注
重了课程的合理结构、内容的层次性，以及与学生实际生活和兴趣的结合，这使我认
识到了教学内容的设置应该更加细致和有针对性。
通过这次评课活动，我不仅进一步了解了优质课堂的特点，也对于自己的教学有了更
多的思考和改进的方向。
我将会更加注重教学方式和方法的多样性，努力创造一个积
极活跃的学习环境，以便让学生更好地参与其中，提高课堂效果。
教师培训评课心得体会在教育的长河中，教师如同引航者，不仅需要扎实的知识储备，更需不断地磨砺教学技能。
近期参加的一场教师培训评课活动，让我对自身的教学方法有了新的认识与思考。
以下是我对此次培训评课过程的一些心得体会。
课堂是教师的主战场，每一次授课都是一次新的挑战。
在这次培训中，我有幸观摩了几堂由资深教育专家精心设计的课程。
这些课程无一不展示了教师深厚的专业素养和对学生学习需求的精准把握。
通过观察他们的教学方式，我意识到了自己在课堂管理、学生互动以及知识传授等方面的不足。
有效的课堂管理是高效教学的基础。
在评课过程中，我注意到专家们如何巧妙地运用课堂布局、时间分配和学生行为规范来维持课堂秩序。
这种看似无形的管理实则为学生创造了一个有序的学习环境，让他们能够专注于学习内容。
这让我认识到，以往我在课堂管理上过于宽松，未能很好地引导学生形成良好的学习习惯。
激发学生的学习兴趣和参与度是提高教学质量的关键。
在培训中，我学到了多种激发学生积极性的方法。
例如，通过设置问题情境、小组讨论或是角色扮演等活动，让学生在参与中学习，在探索中进步。
这些方法不仅活跃了课堂氛围，也提高了学生的学习效率。
反观自己的教学实践，我发现在激发学生主动性方面还有很大的提升空间。
教学内容的深度与广度同样重要。
在评课活动中，我深刻感受到了专家们对于教材内容的深入挖掘和拓展。
他们不仅传授知识，更注重培养学生的思维能力和创新精神。
这种深入浅出的教学方式，既保证了学科知识的系统性，又拓宽了学生的视野。
相比之下，我意识到自己在教学内容的处理上有时过于浅尝辄止，未能充分挖掘教材的潜在价值。
持续的自我反思是教师专业成长的动力。
培训评课不仅是一次学习和交流的机会，更是一次自我审视的过程。
通过听取其他教师的评价和建议，我认识到了自己的不足，并制定了改进计划。
这种开放的心态和勇于接受批评的精神，对于教师的专业发展至关重要。
这次教师培训评课活动是一次宝贵的学习经历。
青年教师听课培训心得体会作为一名教育工作者，我有幸参加了此次针对青年教师的听课培训活动。
通过这次培训，我不仅对课堂教学有了更深刻的理解，也对自己的教学方式进行了反思和规划。
以下是我对此次培训的一些心得体会。
培训中专家们分享的教学理念和方法给我留下了深刻的印象。
他们强调了学生中心、启发式教学的重要性，这让我意识到作为教师，我们应该更多地从学生的角度出发，设计能够激发学生思考和参与的课堂活动。
这种教学方式不仅能提高学生的学习兴趣，还能培养他们的批判性思维能力。
培训中的实践案例分析让我受益匪浅。
通过观摩其他教师的课堂录像，我看到了理论与实践相结合的具体应用。
这些案例展示了如何在课堂上有效地运用多媒体工具、如何管理课堂秩序以及如何与学生进行有效沟通等实用技巧。
这些都是我在日常工作中可以立即采用的方法。
培训期间的互动讨论环节也给了我很大的启发。
与其他青年教师的交流让我认识到，每个人的教学风格都是独一无二的，我们可以借鉴别人的优点，但更重要的是要根据自己的特点来调整和完善自己的教学方法。
这种同行之间的开放交流，不仅拓宽了我的视野，也增强了我的自信心。
培训还强调了终身学习的重要性。
在快速变化的教育领域，只有不断学习和更新知识，我们才能跟上时代的步伐，更好地指导学生。
这次培训就像是一次新的起点，激励我继续在教育教学道路上不断前行。
我想说的是，这次培训不仅仅是一次知识的传递，更是一次心灵的触动。
它让我重新审视了自己的教育理念，也让我对自己的职业生涯有了更清晰的规划。
我相信，通过不断的学习和实践，我能够成为一名更优秀的教师，为学生的成长贡献自己的力量。
这次青年教师听课培训是一次宝贵的学习经历。
它不仅提升了我的教学技能，更重要的是，它激发了我对于教育事业的热情和责任感。
我将会把这次培训中学到的知识和理念应用到我的教学实践中，不断探索和进步，为学生提供更高质量的教育。
教师听课评课心得体会听课评课是教师在工作中的一项重要任务，通过听课评课可以帮助教师反思自己的教学过程和效果，发现问题，提高教学质量。
在过去的一段时间里，我参与了多次听课评课活动，积累了不少经验和体会。
以下是我个人对教师听课评课的心得体会。
首先，教师听课评课要注重学科特点。
不同学科有不同的特点和要求，教师在进行听课评课时要结合学科的特点进行评价。
比如，在语文课堂上，教师应注重学生的思维能力和表达能力的培养；在数学课堂上，教师应注重学生的逻辑思维和问题解决能力的培养。
只有根据学科特点进行评价，才能更好地提高教学质量。
其次，教师听课评课要关注学生的学习情况。
教师在听课评课时，不仅要关注自己的教学过程和方法，还要关注学生的学习情况。
只有了解学生的学习情况，才能更好地针对性地改进自己的教学方法。
比如，在语文课堂上，教师可以通过观察学生的阅读和表达情况来判断自己的教学效果；在数学课堂上，教师可以通过观察学生的思考和解题情况来判断自己的教学效果。
只有关注学生的学习情况，才能不断提高自己的教学能力。
再次，教师听课评课要注重教学创新。
教师在听课评课过程中，应注重教学的创新和改进。
只有不断创新和改进，才能不断提高教学效果。
比如，教师可以尝试采用多媒体教学、情境教学等创新教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度；教师还可以通过开展小组合作学习、项目学习等创新教学活动，激发学生的学习主动性和创造力。
只有注重教学创新，才能不断提高教学质量。
最后，教师听课评课要注重反思总结。
教师在听课评课过程中，要不断进行反思总结。
通过反思总结，可以发现自己的教学问题和不足，及时改进和提高。
比如，在语文课堂上，教师可以反思自己的评价方式和效果，寻找更有效的评价方法；在数学课堂上，教师可以反思自己的问题设计和解题引导，寻找更好的教学策略。
只有不断反思总结，才能不断提高自己的教学水平。
总之，教师听课评课是教师提高教学效果的重要途径。
通过注重学科特点、关注学生的学习情况、注重教学创新和反思总结，教师可以不断提高自己的教学能力和水平。
教师听评课心得体会作为一位教师，参观和听评课是我不可或缺的专业发展活动之一。
通过参与听评课，我不仅可以借鉴他人的教学经验和技巧，还能够提高自己的教学水平和教育教学理念。
在过去的几年里，我有幸参与了多场听评课活动，并从中获得了许多宝贵的心得体会。
首先，听评课活动让我意识到教学是一个不断迭代和改进的过程。
每个教师都有自己的优势和不足，只有不断反思和调整才能实现教学的持续优化。
通过观摩他人的课堂，我能够发现自己之前未曾察觉的问题，并从中学习到解决问题的方法和策略。
同时，听评课活动也让我认识到教学并非一成不变的，而是需要根据学生的需求和情境做出灵活的调整。
只有不断反思和改进才能使教学不断进步。
其次，听评课活动给我提供了一个与同行交流和分享的机会。
作为一个教师，我们经常身处独立的教室，难免会感到孤独和压力。
然而，通过参与听评课活动，我能够与其他教师交流心得体会、分享教学资源和互相帮助。
在这个过程中，我不仅得到了许多专业化的建议和反馈，还结识了许多优秀的教师朋友。
这种交流和分享的机会，使我感到自己并不孤单，也激励我更加努力地提高自己的教学水平。
此外，听评课活动还可以拓宽我的教育视野和境界。
每位教师都有自己独特的教育理念和风格，通过观摩不同教师的课堂，我能够了解到不同的教育方法和思维方式。
这不仅拓宽了我的眼界，还使我看到了许多我之前未曾尝试过的教学方式。
这些新的教育方法和思维方式，让我重新审视和思考自己的教育教学理念，并尝试着将它们融入到我的教学实践中去。
然而，参与听评课活动也存在一些困惑和困难。
首先，由于听评课活动通常是一次性的，很难对教学效果进行全面的评估。
有时候，一节优秀的课堂只能代表教师的一面，而无法反映教师的整体实力。
因此，在评议课程时，我会更加注重归纳教师的整体表现，而不是仅仅局限于一节课堂的教学效果。
其次，由于每个教师的教学背景和学科特点不同，参与听评课活动时，需要有一定的跨学科和跨专业的背景知识。
教师听课评课心得体会范本作为一名教师，听课评课是我们专业发展中必不可少的一环。
通过参加同行的课堂观摩和评析，可以借鉴他人的教学经验，提高自身的教学水平。
我近期参加了一次听课评课活动，以下是我对此次活动的心得体会。
首先，听课评课活动给我带来了很大的收获。
我参加的这节课是一堂美术课，主题是“写生与创造”。
授课教师采用了多媒体教学的方式，展示了许多名家的写生作品，并结合学生的实际情况，引导学生进行实地写生创作。
通过观摩这节课的教学实施过程，我学到了很多新的教学方法和技巧。
例如，教师在引导学生进行写生创作时，不仅在现场拍摄了许多照片，还利用投影仪把这些照片展示给全班同学。
这样一来，不仅可以让学生更好地观察和感受写生对象，还可以在整个课堂中营造出写生的氛围，激发学生的学习兴趣。
另外，教师还利用了微课堂和小组合作的形式，让学生互相交流和展示自己的创作成果。
这种互动式的教学方式，不仅可以培养学生的合作意识和表达能力，还可以让每个学生都有机会接受他人的评价和建议，从而不断改进和提高自己的作品。
通过观摩这节课的教学，我对如何运用多媒体教学手段和如何组织学生进行小组合作有了更深入的认识。
其次，听课评课活动让我重新审视了自己的教学。
在观摩他人的课堂之后，我反思自己的教学方式和教学效果，发现了自己的不足之处。
例如，在这堂美术课中，教师让学生进行实地写生创作时，学生的作品都很生动和有创意。
而我在教学中，往往只是简单地给学生提供一些材料和指导，而没有给予学生足够的自由和创造的空间。
另外，在教学过程中，我发现教师时不时地在教室里走动督促学生的创作，并及时给予学生反馈和帮助。
而我在教学中，常常只是站在讲台上一味地讲解和演示，没有及时跟进学生的学习情况。
通过对比观摩教师的教学方式和自己的教学方式，我深刻意识到了自己的不足之处，并且下定决心要改进和提高自己的教学方法和效果。
最后，听课评课活动促使我与同行进行交流和讨论。
在评课环节，我和其他教师开展了热烈的讨论和交流。
教师听课评课记录(3篇)近期，我参加了学校组织的小学语文教学公开课活动，首先感谢各位老师对我的帮忙，他们给了我很多有价值的推荐。
我捧着沉甸甸的收获，情绪也被感动着。
每逢讲评课，附小的老师们都毫不敷衍，有什么说什么，真诚的指出你的不足，意见中肯实在，这种严谨求实的教风一向延续传承着，激励着一批批年轻教师的成长。
这次透过自我讲课，聆听不一样年级语文老师讲课以及评课，收获良多，同时我也深深感受到自我需要学习的东西还很多，这天我把自我的心得体会写下来，与大家一齐交流。
1、要准确的把握教学目标，吃透教材，从学生已有的知识基础，生活经验，认知规律和心理特征设计教学，突出教学重点，突破教学难点。
利用学生熟悉的生活实例来创设情境，把学生不易理解的字词，放在熟悉的课文中去理解；遇到重点词句要让学生用不一样记号标明，比如：动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记，以方便学生课下记忆。
2、课堂上要以学生为主体，让学生学会自主学习，带着问题去读课文、找答案，使学生在读的过程中感悟课文所蕴含的感情、道理，读的形式要多样化，让读课文贯穿整个教学过程，在课堂上学生出现的错误要及时的予以纠正。
3、教师的语言要具有艺术魅力。
教学是一种艺术，教学语言更是一种艺术，谁能将他演绎好，谁就能抓住学生的心。
课堂上要用课文中所蕴含的感情调动起学生的用心性，活跃课堂气氛；课堂的语言也要简洁、准确，避免一个问题多个问法；在授课过程中，还要善于运用多种鼓励性的语言及时进行评价，比如：“你真会读课文，”老师还想听、“你们肯定比老师读的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激发学生的学习读书的兴趣；另外，板书不易太多，要瓜熟蒂落，写孩子的语言。
这次讲课、听课及评课活动丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮忙。
我也反思到在我的教学中存在很多的不足，还需要继续学习，不断提高自身素质和教育教学水平。
有幸参加了本学期的英语教研活动，这次活动主要以听课为主，当然还有专题讲座。
学校青年教师练课听评课心得学校青年教师练课听评课心得自新课改推行以来，我校坚持实行各教研组轮流听评课制度。
即：本教研组每周由一位教师认真准备一节公开课，同组教师及时听评。
这一教研活动自开展以来，一方面锻炼了教师们的备课、讲课水平，同时也提高了大家的评课能力。
仔细归纳一下，现将收获和心得体会总结如下：一：团结就是力量，好课来自团体的打磨。
任课教师为出示这节公开课，一般都得精心准备，在备课过程中及时跟同组教师交流，讨论，所谓“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，集体的智慧总比一个人要强的多，最后出炉的课无论在目标设计、重难点的处理还练习题的选择上，都要比一个人设计的教学案精练。
经过同组老师评课后，授课老师不仅能找到自己的不足，改进自己的教学，听课老师也可以取长补短，共同提高。
由此可以这一讲评课活动也加强了团队的团结意识，提升了各自的教学水平。
二：学案设计科学合理，教学方法灵活有效。
由于教师能够精心准备，所以每堂课的学案设计大都是既科学又实用，教师处理学案的方式也很灵活，学生自主、合作探究的相对成功，往往不会出现平时课堂堂堂灌或堂堂练的低效局面，无形中提高了教师的课堂教学水平。
三：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
只有经过认真研究教材、教参，广泛搜集材，精雕细琢的教学设计和教学思路才有可能打造一节高质量的好课。
照本宣科的老师永远也不会成为一名好老师，只有深入思考，吃透教材，把握好学生学习状况，课堂教学相长，才能实现师生的共同成长。
当然，此番练课听评课使我开阔了眼界，也使我收获了惊喜，但也发现了一些小小的不尽兴：一是，部分老师时间驾驭的能力不够，变通性不强。
我觉得公开课应该除了学习内容的严要求外，应该还有比较严格的时间全局观念。
但却有多个老师超出规定的时间范围（45分钟），甚至有两位老师超时达到5分钟和8分钟，对下一节课老师的上课，更会对自己的成绩带来一定的负面影响。
当然，老师的课前预设多是精彩的，无懈可击的，只是在课堂生成过程中，总会遇到许多不可预知的甚至是不可抗拒的因素，也许许多老师的“拖课”有着很无奈的原因，但作为全国性的优质课评比，事实却并不因为你的“无奈”而宽容。
所以，老师要具备有一定的远见性，在预设中为自己留足后路，在关键的时刻学会紧急刹车，学会“自圆其说”。
二是对学生的评价一定要到位。
这一点很关键，无论学生回答的怎么样，老师都给予适时恰当的评价，而且要注意评价的多样性，不要只是单纯的“你讲得很好”、“你需要再好好想一想”、“你回答得太棒了”，因为到位的、丰富的评价能把全班同学的积极性一下就能调动起来，或许因为到位的评价，改变一位同学的一生，或许因为到位的评价……其实到位的评价能激发起无穷的力量。
三是老师的基本功非常重要，要注重平时的积累。
教师的语言一定要精炼，有感染力和说服力。
板书设计要仔细琢磨，精心设计；教态也很重要当然包括体态语言，这一点需要在每一节课中都注意。
老师平时应该多读书、多学习，不断积累，不断推陈出新才能学得更新、教得更好！最后，希望学校的练课听评课活动能够越办越好，也希望大家都能在活动中跟学生一起快乐成长。
作为一名青年教师，我会更加虚心学习，钻研教学，努力工作，不断进步！XX年8月27日第二篇：青年教师展示课评课“青年教师展示课”评课四年级数学组本次青年教师展示课有四位老师做课，其中低年级段3节，高年级段1节。
有计算课，有概念课，每一节课都对我们都有启发作用，有许多值得我们学习和借鉴的思路和教法，也有值得我们分析和揣摩的技能和技巧。
在听完课之后，我们教研组进行了思考与交流、分析与总结。
总结了这次青年教师展示课的两个特点，也提出了一些想法和需要改进的建议。
两个特点：1、注重生活情境的创设，关注学生的问题意识培养。
在《三位数加减法（不退位）》的教学中，韦老师借助教材情境，引领学生在密封王国的情境图中，寻找数学信息，并提出数学问题。
《两位数加两位数》的执教老师李老师也是这样，创设教学情境，引导学生归纳信息、提出数学问题，把计算教学融入生活情境之中，既能激发学生的学习兴趣，又能够让学生感受到数学在生活的应用价值，体现数学来源于生活又应用于生活，让学生学生活中的数学这一教学理念。
《比例》这节课的教学，蔡老师创设运送物品这一生活情境，借助具体的数量让学生写比、说比，从而理解比的意义，学生的学习兴趣浓厚，思维活跃，课堂学习效果良好。
2、关注学生的自主发现和独立思考。
在教学的过程中，几位老师都注重学生的动手操作和自主学习能力的培养。
计算教学中，老师适时的让学生进行操作，用计数器拨一拨、用小棒摆一摆，在操作的过程中形象的理解算理、掌握算法。
这样给学生独立操作、思考的时间和空间，培养了学生的独立思考能力，能够较好的发展学生的思维。
尤其是《比例》这节课，在认识比的内项和外项时，蔡老师让学生进行自学，阅读课本、同伴交流，学生较好的认识了比例的四项。
对于高年级的教学来说，教师收放得当，既培养了学生的自主学习能力，又让学生在学习过程中感悟了学习的方法，提高思维水平。
一点建议：在听完一节计算课之后，张校长问了一个问题：学生在计算中常出现错误，怎么办？对于这个问题，我们进行了思考，也在组内相互交流。
提出几点建议：首先要培养学生读题的良好习惯，读题能够避免孩子把题目中的数据或符号看错，同时读的过程也是熟悉算式、思考方法的过程。
再是平时进行口算训练，每天利用课前的两分钟进行口算，提高学生的口算速度和正确率。
三是进行针对性的纠错练习，在纠错时不单单是要孩子改错，更要让学生说说错因，从而更好的理解、掌握计算方法。
最后在练习时要设计多种形式的练习，避免因为单纯的计算枯燥让学生产生厌倦情绪。
一次听评课，就是一次思想的碰撞，就是一次教学能力的提高，就是一次团体的共同成长。
第三篇：后村中心小学开展青年教师听评课活动后村中心小学开展青年教师听评课活动为进一步提高青年教师课堂教学水平，促进教师业务素质提高，近日，后村中心小学积极组织青年教师开展听评课活动，让课堂成为青年教师施展才华的舞台,让每一位青年教师都充分的展示出自己的教学水平和魅力。
本次听评课，有校长牵头，教务处负责落实，统一制定了“备课—上课—点评—反思”的研讨模式，同时我们要求青年教师人人参与听评课，学校领导和指导老师跟踪点评。
先由青年教师上课，听课结束，马上组织听课教师针对本节课进行点评和研讨，最后由上课教师根据评课建议再次修改整理教案，并写出课后反思，听课教师写好听课反思。
本次听评课活动，不仅是对青年教师课堂教学水平的一次检阅，还大大提高了校本教研的针对性和实效性，在青年教师中掀起了关注课堂教学，开展课堂教学达标的热潮。
（后村中心小学）后村镇宅科小学认真开展一小时阳光体育活动为了认真贯彻实施《日照市教育局关于切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的实施方案》，努力提高学生体质健康水平，让学生健康地成长、快乐地学习，后村镇宅科小学充分利用学校现有条件，认真扎实的开展一小时阳光体育活动。
活动具体安排除了每天上好体育课和认真做好两操外，学校结合实际开展了打乒乓球、跑步、跳绳、打羽毛球等生动有趣的体育锻炼活动，学校除了要求班主任做好记录外，还不定期进行抽查，保证活动的正常扎实开展。
通过实施每天“阳光体育活动一小时”以来，学生身体素质得到了普遍提高，学生的精神面貌、学习效率也都得到了极大改善，促进了学生全面和谐发展，受到了学生的欢迎和家长的高度赞扬。
（后村镇宅科小学）开展“拒绝零食，关爱健康”活动为促进学生身心健康发展，营造美好、舒适而又干净的校园环境，碑廓中心小学少先队大队部于近日广泛开展了“拒绝零食进校园”主题教育活动。
首先，该校少先大队部首先利用国旗下讲话、黑板报、班队会等各种形式对学生进行食品卫生知识宣传，鼓励学生通过搜集资料，了解零食给大家带来的危害；其次，各中队开展了“与零食说再见”的主题班队会活动，让大家了解了零食的不正当生产途径及危害性，呼吁大家与零食说再见，还校园以美洁；第三，要求学生不随意向家长要零花钱、不带零花钱到学校、不带零食进校园、不在学校门口摊点买零食；第四，组织每个中队观看贫困山区学生的生活照片，给孩子们心灵的触动，要将零花钱花在恰当的地方，不再将钱浪费在零食上。
第五，组织学生互相监督，约束学生吃零食。
此活动的开展，大大增强了学生的健康消费意识，孩子们吃零食、乱扔垃圾的现象得到了明显改善，校园面貌焕然一新，同时也使学生养成了勤俭节约、讲文明讲卫生的好习惯。
（碑廓中心小学）第四篇：学校领导及教师听评课制度学校领导及教师听评课制度领导干部的听评课制度，是学校教育教学中的重要环节，为了了解和掌握教学情况，构建完善科学的教学质量监控体系，保证教学质量不断提高，为此特制定本制度。
1、领导听课时数按教育局规定，校级领导每学期听课不少于20节，中层领导每学期听课不少于15节，其他教师每学期听课不少于10节。
2、领导听课实行谈话交流制，要主动与教师交流，交流教学意见和建议，并检查教师的教案，指出教师教学中的优缺点，做到听课信息的及时反馈。
特别是对青年教师的跟踪听课以及指导做到“三个及时”（及时听课、及时评课、及时整改）。
3、学校领导听课要认真做好听课记录，对教师的课堂教学、备课情况、教案、知识讲解等方面做详细批语并根据对教师的教学情况的了解有权提出处理意见。
4、学校领导应把听评课制度看成是学校教育教学管理的重要组成部分，并逐步做到精细化、规范化、科学化，应以身示范，做到有令即行，认真遵守。
5、每学期末将听课记录交教导处存档，以便备查。
第五篇：青年教师赛课评课发言聚焦学科特征转变教学方式促进学生发展--在第八届青年教师赛课万州阅读赛场的评课发言**市沙坪坝区教师进修学院董晓宇今天我代表评审组评课，我点评的关键词第一个是“语用”，指向的是学科特征，第二个“让学”，指向的学本立场。
只有把语用和让学二者高度统一才能让学生成为课堂上言语实践活动中的真正主体，发展他们运用语言的能力，而这种能力正是语文素养的核心。
一、“语用”指向学科特征首先，我从“语用”角度阐述一下本次赛课的两个优点和三个不足。
第一个优点：坚守核心教学价值，聚焦关键教学目标。
首先针对一堂课我们要明确：确定教学目标的重要依据是课标中的年段目标和学生学情。
它体现的是共同发展要求和学生真实发展水平的双重关注视角。
在本次赛课当中，确立目标比较准确的，在中段以渝中区的《扁鹊治病》为代表，评委组一致认为这节课年段特征的把握准确，比如：中段课标要求初步把握文章的主要内容，在这节课上我们看到老师紧扣“初步把握”的要求，搭梯子，把意思大致相同的内容引导学生用一句话，一个词进行概括，“多次劝”、“不理睬”，引导学生多次进行概括能力的训练，不越位，很到位。
再比如，在这节课上关注段的把握，也相当准确。
