五年级数学下册学案- 2.2.2 3的倍数的特征 -人教新课标(2014秋)(含答案)

五年级下册数学一课一练- 2.22、3、5的倍数特征一、单选题1.一个奇数与偶数的乘积是3的倍数，这个数可能是（）A. 18B. 9C. 152.奇数和偶数的和( )。

A. 一定是合数B. 一定是质数C. 一定是奇数3. 奇数×偶数所得的积一定是（）A. 偶数B. 奇数C. 合数4.6个奇数的和是98，积是4267305，这6个奇数中最大的数与最小的数的和为（）A. 34B. 26C. 46D. 215.在1﹣20中，既是奇数又是质数的数，有（）个．A. 6B. 7C. 8D. 96.如果用a表示自然数，那么2a+1一定是（）。

A. 偶数B. 奇数C. 质数7.两个不同奇数的和（）。

A. 一定是奇数B. 一定是偶数C. 可能是奇数，也可能是偶数二、判断题8. 3的倍数都是奇数9.在自然数中，除了奇数就是偶数．10.两个质数的和一定是偶数。

11.除2以外，任意两个质数的和都是偶数12.如果A是奇数，那么1093+89+A+25的结果还是奇数．三、填空题13.自然数根据是否是2的倍数可分为________和________。

14.53 既是2的倍数、又有因数，里填________；483 同时是3和5的倍数。

里填________。

15.64的因数有________，其中________是偶数，________是奇数。

16.筐中有60个苹果，将它们全部取出来，分成偶数堆，使得每堆的个数相同，则有________ 种分法．17.最小的质数是________，最小的合数是________，最小的自然数是________，最小的偶数是________，最小的奇数是________。

18.填上合适的数字，使每个数同时是括号里面的数字的倍数。

①16________（2，3）②2________ 3________（2，3，5）19.已知a43b是一个四位数，而且是45的倍数，这个数是________或________四、计算题20.四个不同整数a、b、c、d 之中，只有一个偶数，其中任意两个加起来，和为54、63、75、86、98及107．求三个奇数的和．五、解答题21.林老师带领44个学生去公园春游，他们准备乘船过河，公园划船处提供了4条船，同学们建议每条船都乘坐偶数个人，同学们的建议可能实现吗?22.用4,5,0按要求组成三位数奇数:偶数:3的倍数:5的倍数:2,5,3公有的倍数:六、综合题23.找出“ ”里的数。

人教版数学五年级下册第４课３的倍数的特征导学案３篇〖人教版数学五年级下册第4课3的倍数的特征导学案第【1】篇〗学习内容3的倍数的特征（教材第10页的内容及教材第11页操练三的第3~6题）第 1 课时课型新授学习方针1.使学生经过调查、猜测、验证、了解并把握3的倍数的特征。

2.引导学生学会判别一个数能否被3整除。

3.培育学生剖析、判别、概括的才能。

教育要点了解并把握3的倍数的特征教育难点会判别一个数能否被3整除。

教具运用课件教育办法二次备课教育进程【温习导入】1.学生口述2的倍数的特征，5的倍数的特征。

2.操练：下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？324 153 345 2460 986 756教师：看来同学们关于2、5的倍数现已把握了，那么3的倍数的特征是不是也只看个位就行了？这节课，咱们就一同来研讨3的倍数的特征。

板书课题：3的倍数的特征。

【新课教育】1.猜一猜：3的倍数有什么特征？2.算一算：先找出10个3的倍数。

3×1=3 3×2=6 3×3=93×4=123×5=15 3×6=183×7=213×8=24 3×9=273×10=30……调查：3的倍数的个位数字有什么特征？能不能只看个位就能判别呢？（不能）发问：假如教师把这些3的倍数的个位数字和十位数字进行互换，它仍是3的倍数吗？（让学生着手验证）12→21 15→5118→81 24→42 27→72教师：咱们发现互换方位后仍是3的倍数，那3的倍数有什么微妙呢？（以四人为一小组、分组评论，然后报告）报告：假如把3的倍数的各位上的数相加，它们的和是3的倍数。

3.验证：下面各数，哪些数是3的倍数呢？21054 216 129 9231 9876小结：从上面可知，一个数各位上的数字之和假如是3的倍数，那么这个数便是3的倍数。

（板书）4.比一比（一组笔算，另一组用规则核算）。

人教版数学五年级下册２５３的倍数的特征说课稿（精推３篇）〖人教版数学五年级下册253的倍数的特征说课稿第【1】篇〗尊敬的各位考官大家好，我是X号考生，今天我说课的题目是《3的倍数的特征》。

新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。

今天我将贯彻这一理念，从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。

一、说教材首先谈谈我对教材的理解。

《3的倍数的特征》是人教版小学数学五年级下册第二单元第二节的内容，本节课主要就是探究3的倍数的特征。

在此之前学生已经了解了因数、倍数以及2、5的倍数特征，为本节课的学习做好了铺垫工作。

同时本节课的学习有利于学生很好地找出一些数的因数，是今后判断质数、合数的基础。

二、说学情接下来谈谈学生的实际情况。

新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。

学生已经学习了2、5的倍数的特征，但3的倍数的特征与2、5的倍数的特征有很大的区别，学生不能仅从一个数的个位加以观察、归纳来得出结论，因此对于学生们来讲如何探索得出这个特征就较有难度，需要老师在教学中进行帮助和引导。

三、说教学目标根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：(一)知识与技能理解和掌握3的倍数的特征，能熟练判断一个数是否是3的倍数。

(二)过程与方法经历观察、猜想、推翻猜想、再观察、再猜想、验证的过程，提升逻辑推理能力。

(三)情感、态度与价值观在猜想论证的过程中，体会数学的严谨性。

四、说教学重难点我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。

而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。

那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：3的倍数的特征，判断一个数是否是3的倍数。

教学难点是：3的倍数的特征的归纳过程。

五、说教法和学法现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。

人教版数学五年级下册《3的倍数的特征》教案2一. 教材分析《3的倍数的特征》是人教版数学五年级下册的一章内容。

本章主要让学生掌握3的倍数的特征，并能够运用这些特征判断一个数是否为3的倍数。

内容主要包括3的倍数的定义，3的倍数的特征及其应用。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，对于倍数的概念也有了一定的理解。

但是，对于3的倍数的特征可能还没有完全掌握，需要通过本节课的学习来进一步理解和运用。

三. 教学目标1.让学生理解3的倍数的定义，掌握3的倍数的特征。

2.能够运用3的倍数的特征判断一个数是否为3的倍数。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.3的倍数的特征的理解和运用。

2.判断一个数是否为3的倍数的方法。

五. 教学方法采用问题驱动法，通过引导学生发现问题，解决问题的方式，让学生主动参与到学习过程中，培养学生的主动学习能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的游戏，让学生猜测一个数的倍数，从而引出3的倍数的定义和特征。

2.呈现（10分钟）通过PPT课件，详细讲解3的倍数的特征，让学生理解和掌握。

3.操练（10分钟）让学生通过练习题，运用3的倍数的特征，判断一个数是否为3的倍数。

4.巩固（10分钟）让学生通过小组合作，总结3的倍数的特征，并互相讲解。

5.拓展（10分钟）让学生通过研究，发现更多3的倍数的特征，并分享给大家。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生巩固所学知识。

7.家庭作业（5分钟）布置一些有关3的倍数的练习题，让学生巩固所学知识。

8.板书（5分钟）板书3的倍数的特征，方便学生复习和记忆。

教学过程每个环节所用的时间：导入：5分钟呈现：10分钟操练：10分钟巩固：10分钟拓展：10分钟小结：5分钟家庭作业：5分钟板书：5分钟总计：50分钟教学情境分析：在教学《3的倍数的特征》这一课时，我设计了一个有趣的游戏情境。

人教版数学五年级下册《3的倍数的特征》教案1一. 教材分析《3的倍数的特征》是人教版数学五年级下册的一章内容。

本章主要让学生掌握3的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是否是3的倍数。

内容主要包括3的倍数的定义、3的倍数的特征及其应用。

通过本章的学习，学生能进一步理解倍数的概念，提高运算能力，培养逻辑思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经学习了倍数的概念，对倍数有一定的理解。

但在实际运用中，对3的倍数的特征可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过具体实例和练习，让学生逐步理解和掌握3的倍数的特征。

三. 教学目标1.让学生理解3的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是否是3的倍数。

2.提高学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.3的倍数的特征及其应用。

2.如何判断一个数是否是3的倍数。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，培养学生的独立思考能力和合作意识。

六. 教学准备1.教学PPT2.小组合作学习材料七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引入本节课的主题：如何判断一个数是否是3的倍数。

2.呈现（10分钟）介绍3的倍数的定义，并通过实例展示3的倍数的特征。

引导学生发现3的倍数的特征，并总结出来。

3.操练（10分钟）根据3的倍数的特征，设计一些练习题，让学生独立完成。

并对学生的答案进行讲解和反馈。

4.巩固（10分钟）设计一些游戏和活动，让学生在轻松的环境中巩固3的倍数的特征。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：3的倍数的特征是否适用于其他数的倍数？并让学生进行小组讨论，分享自己的发现。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生回顾和巩固所学知识。

7.家庭作业（5分钟）布置一些有关3的倍数的练习题，让学生回家后进行练习。

8.板书（5分钟）将本节课的重点内容进行板书，方便学生记忆和复习。

人教版小学五年级下册数学《3的倍数的特征》教案教案：课题：3的倍数的特征教学目标：1. 理解3的倍数的概念；2. 掌握3的倍数的特征；3. 运用3的倍数的特征进行运算和验证。

教学重点：1. 理解3的倍数的概念；2. 掌握3的倍数的特征。

教学难点：1. 运用3的倍数的特征进行运算和验证。

教学准备：1. 课件或黑板；2. 教学教辅资料。

教学过程：Step 1: 引入新知识用自然数进行讨论，引导学生思考并回答以下问题：- 什么是倍数？- 怎样判断一个数是不是3的倍数？Step 2: 学习3的倍数的特征引导学生观察和总结，3的倍数有哪些特征，并记录在黑板上或课件上。

- 个位数是0、3、6、9的数都是3的倍数；- 一个数的各个位数上的数字之和是3的倍数，那这个数也是3的倍数。

Step 3: 运用3的倍数的特征进行运算和验证示范几个例子，让学生运用刚才学到的特征判断和验证一个数是否为3的倍数，并进行计算。

- 示例1：如果个位数为3，比如33，33是不是3的倍数？为什么？- 示例2：将65的各位数字相加得到11，11是不是3的倍数？为什么？- 示例3：找出3的倍数，例如：23、45、96，哪个不是3的倍数？Step 4: 练习让学生独立或小组合作完成练习题，巩固所学内容。

Step 5: 总结与归纳请几名学生总结3的倍数的特征，并与之前记录在黑板或课件上的内容进行对比。

Step 6: 课堂作业布置课堂作业，要求学生继续练习和巩固3的倍数的特征。

拓展活动：将3的倍数的特征与其他常见的倍数进行比较，引导学生思考和发现规律。

教学反思：本节课的教学重点是理解和掌握3的倍数的特征，通过示例和练习提高学生运用特征进行运算和验证的能力。

在教学过程中，要注重启发式的引导，让学生通过观察和总结发现规律，提高他们的思维能力。

同时，要给予学生充分的练习和巩固，确保学生理解和掌握所学的知识。

人教版小学五年级下册数学《3的倍数的特征》教案教学目标通过本课的学习，学生应能够： 1. 认识和掌握3的倍数的特征； 2. 掌握3的乘法口诀； 3. 通过练习巩固所学知识。

教学重点1.3的倍数的特征；2.3的乘法口诀。

教学难点1.让学生能够清楚地认识和理解3的倍数的特征；2.让学生能够掌握3的乘法口诀。

教学准备1.教材：人教版小学五年级下册数学教材；2.已出好的课件；3.黑板、彩笔；4.有关练习题的复印件或手写的练习题。

教学过程Step1：导入新课1.老师展示一个 9 的数码卡片，并问：“这个数字是什么？”；2.学生回答后，老师一边把 9 的数码卡片放到黑板上，一边说：“我们今天要学习的是这个数字和其倍数。

”Step2：引入新知识1.老师在黑板上写下以下数字：3、6、9、12、15，并让学生从中找出其中的规律；2.学生参与讨论后，老师总结出了它们都是 3 的倍数，并向学生讲解 3 的倍数的特征；3.老师问到：“如果我让你列举出10个3的倍数，你能列几个？”并让学生尝试列举。

Step3：教授乘法口诀1.老师让学生回忆乘法口诀“一以贯之，十位补零”；2.老师教授 3 的乘法口诀，即“三三得九，下一位补零”，并口述学生跟读；3.老师演示用 3 的乘法口诀计算 7 × 3；4.学生跟随老师的演示，尝试使用 3 的乘法口诀计算其他的乘法。

Step4：巩固练习1.老师在黑板或 PPT 上出示几个巩固练习题；2.学生自行完成巩固练习；3.学生完成后，老师答疑并进行讲解。

教学反思本课主要教授了小学五年级下册数学中 3 的倍数的特征和 3 的乘法口诀。

在课程设计过程中，我选择了多种互动教学方式，比如辅以 PPT、让学生互相讨论和提问等，以达到提高学生参与度，帮助学生更好地理解和消化所学知识的效果。

通过本次教学总结和知识点对学生进行输入与输出，他们的数学能力和口算技巧都取得了明显的提升。

在今后的教学中，我将继续探索各种教学方法，努力让学生在轻松愉悦的氛围中更好地掌握所学知识。

人教版数学五年级下册２５３的倍数的特征教学设计精选３篇〖人教版数学五年级下册253的倍数的特征教学设计第【1】篇〗设计说明1、让学生产生探究的兴趣。

兴趣是学好数学的动力源泉。

为了使学生产生探究的意识，激发学习兴趣，形成最佳的学习心理状态，我充分利用小学生好奇心强这一心理特点，创设了“猜一猜”的游戏情境：让学生出题，随意说一个数，老师迅速地说出该数是不是3的倍数，以此来调动学生学习的积极性。

2、让学生发现学习的方法。

本设计在教学3的倍数时，先让学生运用已经学过的2和5的倍数的特征的知识进行知识迁移，对3的倍数的特征进行初步的猜想。

再由猜想与验证的不一致，激起学生探究新知识的兴趣。

接着根据学生提出的探究3的倍数的特征的方法，让学生以小组合作的形式，探究3的倍数的特征。

通过这样一个过程，培养学生的推理能力，充分体现学生的主体地位。

课前准备教师准备PPT课件计数器记录表学生准备百数表计数器教学过程教学过程⊙创设情境师：用5，6，7组成一个没有重复数字的三位数，使这个数是2的倍数。

说说什么样的数是2的倍数。

师：能组成既是2的倍数又是5的倍数的数吗？为什么？师：同学们，我们已经知道要判断一个数是不是2或5的倍数，只需观察这个数的个位即可。

那么你们能通过观察发现3的倍数的特征吗？今天我们就一起来探究3的倍数的特征。

(板书课题：3的倍数的特征)设计意图：创设问题情境，既可以巩固已学知识，又可以引导学生积极主动地投入到3的倍数的特征的教学过程中来，有利于学生轻松、愉快地学习新知。

⊙探究新知1、提问：我们已经知道判断一个数是不是2或5的倍数，只要看这个数的个位即可，那么你们能猜出什么样的数是3的倍数吗？(学生可能会说个位上是3，6，9的数是3的倍数)师：大家同意他的猜想吗？他的猜想到底对不对呢？我们一起来探究一下。

课件出示百数表。

师：在百数表中找出3的倍数。

用自己喜欢的方法圈一圈。

师：请同学们观察一下，3的倍数个位上是哪些数？刚才那位同学的猜想正确吗？要判断一个数是不是3的倍数，能不能只看个位？2、观察百数表中圈出的3的倍数，你们发现了什么？(1)引导学生先横着看，再竖着看，学生找不到3的倍数的特征。

人教版数学五年级下册2.2《3的倍数的特征》教案
一、教学目标
1.理解3的倍数的含义。

2.掌握3的倍数的特征，能够判断一个数是否是3的倍数。

3.能够进行简单的3的倍数运算。

二、教学重点
1.了解3的倍数的定义。

2.掌握判断一个数是否为3的倍数的方法。

三、教学难点
1.能够正确判断一个较大的数是否为3的倍数。

四、教学准备
1.教材：《人教版数学》五年级下册。

2.教具：教科书、黑板、粉笔、公示板等。

五、教学过程
第一步：导入新课
1.复习上节课内容，引出本节课的主题。

2.提问学生：你知道什么是3的倍数吗？
第二步：讲解3的倍数的特征
1.定义3的倍数：能被3整除的数称为3的倍数。

2.举例说明3的倍数的特征：如6、9、12等都是3的倍数。

第三步：练习判断数是否为3的倍数
1.让学生自行判断一些数是否为3的倍数。

2.帮助学生总结判断3的倍数的方法。

第四步：巩固练习
1.布置练习题，让学生在课堂上完成。

2.随堂检查学生答题情况，及时纠正错误。

六、课堂总结
1.对本节课的主要内容做一个简要总结。

2.强调3的倍数的特征，让学生牢记。

七、作业布置
1.布置练习题，要求学生继续练习判断数是否为3的倍数。

2.鼓励学生多做相关的练习题，巩固所学知识。

八、教学反思
1.总结本节课教学的不足之处，为下节课教学做准备。

2.注意学生的学习情况，及时调整教学策略。

以上为本节课的教学安排，希望每位学生能够掌握3的倍数的特征，提高数学水平。