【教育资料】一年级下数学听课反思左右_人教版新课标学习专用

一年级数学人教版下册教案教学反思8篇一年级数学人教版下册教案教学反思1教学目标：1.在数实物的过程中，体验不同的数数方法，能用不同的方法数数。

2.结合“先估量再数“的数学活动，培育学生估量的习惯和力量。

3.感受数学与生活的联系，增加学习的数学的信念。

教学重点：体验不同的数数方法。

教学难点：能用不同的方法数数。

教学过程：一、故事形式引入新课。

1、小朋友们，教师想给好朋友写封信，于是我就去买了一个信封，写好了信放在里边，贴好就去邮局邮信了，你们猜我的信邮出去了吗？（学生说结果并说明理由）假如学生说不出是由于没贴邮票，教师加以引导。

2、教师连续刚刚的故事：咱们书中有各种各样的邮票，小朋友帮教师选一张好吗？二、教学新课。

（一）数邮票。

1.教师出示邮票图片，学生帮教师选一张自己认为美丽的邮票。

2.这么多美丽的邮票，有多少张呢？咱们来猜一猜。

（学生说一说自己的想法，猜猜有多少张）1.师：你们想不想知道究竟有多少张呢？（学生用自己的方法来数一数）2.小组沟通数的结果。

教师引导学生明白这些邮票的摆放是很有规律的，可以一排一排的数，即：10张、20张、30张，以此类推。

（二）、竞赛的形式数珠子。

师：小朋友们，咱们来竞赛，看谁的眼睛和脑子最快。

好不好？1.教师出示3组珠子的实物图片，让学生用自己的方法数。

2.评出数的快并且对的，评出前三名。

3.全班沟通，让前三名同学先说己数的方法，再全班沟通自己的数法。

（三）、数花生。

1.教师提出题目要求。

2.小组之内完成，并沟通自己数的方法。

三、练一练。

1.出示图片，学生数。

教师观看学生数数的方法，可以适当赐予指导。

2.先让学生估量一下，再实际数一数。

集体订正。

一年级数学人教版下册教案教学反思2教学目标1、使学生熟悉人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

把握l元=10角，1角=10分，初步学会简洁的化聚。

2、对学生进展爱惜人民币和不乱花钱的教育。

3、培育学生思维的敏捷性和有序性。

一年级下数学听课反思左右_人教版新课标一年级下数学听课反思-左右人教版新课标《左右》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》的内容。

本课是一个体验性的活动学习课，目的是使学生在体验中认识“左右”的位置顺序，初步培养学生的空间观念。

重点是使学生在活动中领会“左右”的意义。

难点是“左右”位置关系及相对性。

该课是“前后、上下”的延续性学习，但是在教学上较之前的内容更困难一些，不仅要求教师有高超的课堂驾驭能力，也要求学生具有更强的空间观念。

而在教学中培养学生的这种空间观念和对知识体系构建能力则是形成性教学的最终目的。

吴老师这节课，让我印象深刻，其教态自然，语言亲切，准备充分，新课程理念领会深刻，把握新教材的能力较强，教学方法得当，营造了一个宽松、和谐的学习氛围。

纵观这节课，课堂教学模式发生了根本性的变化，老师不再是简单的知识传授者，而是一个活动情境的创设者、活动过程的组织者、活动深入的引领者、活动资源的开发者、学生情感的唤醒者，并调动了每一位学生的学习主动性，使他们真正成为学习的主人，积极地参与教学的每一个环节，努力地探索解决问题的方法，大胆地发表自己的观点。

学生始终保持着高昂的学习情绪，切身经历了“做数学”的全过程，感受了学习数学的快乐，体验成功的喜悦。

充分体现了新课程“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，充分发挥了现代信息技术的优势，取得了良好的教学效果。

本课通过创设多种情境让学生参与、体验、表达描述，使学生学会确定物体左右的方法，建立初步的空间观念。

我认为她做的比较好的地方有：１、以学生已有的生活经验作为切入点，创设有效情境。

“数学来源于生活，生活中处处有数学”。

上课伊始，吴老师根据一年级学生的认知特点和兴趣关注点设置了“机器人游戏”、“摆放书本文具”、“找邻居”、“猜手游戏”、“扎头花”等一系列活动，让学生在游戏中体验成功，学会与人交流和自主表达个人见解，在玩中学，并学有所得。

一年级下册1、认识图形（二）2、20以内的退位减法3、分类与整理4、100以内数的认识摆一摆，想一想5、认识人民币6、100以内加法和减法（一）7、找规律1、《认识图形（二）》教学反思人们认识事物一般是从粗略的整体感知开始，然后对物体进行细致观察和局部研究。

现实生活中常见的物体一般以长方体、正方体、圆柱体等直观形象出现，难以找到与平面图形相似的物体的某一部分，基于儿童这样的认知规律和生活经验，教材安排一年级上册认识立体图形及立体图形的拼组，一年级下册认识平面图形和平面图形的拼组，这样分散了教学的难点，体现了小学生数学学习循序渐进的原则。

在课程实施过程中，教师应重视实物或模型在教学中的“奠基”作用，让学生经历图形的抽象、归类、拼摆等学生感兴趣的数学活动，使学生直观感受所学平面图形的特征及它们之间的关系，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

一、让学生经历从实际物体中抽象出简单平面图形的过程，初步感知所学平面图形的特征（一）让学生经历多种操作活动，初步感知所学平面图形的特征。

1.课前要准备充足的感知材料。

如日常生活中常用的物品----长方体、正方体、圆柱、直三棱柱等。

2.通过对实物、模型等材料的观察，让学生体会“面在体上”，初步感受平面图形与立体图形之间的关系，初步发展学生的空间观念。

3.通过描、印、拓、画等方式得到长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，直观感受平面图形的特征。

总之，学生操作感知活动越充分，学生从实物模型中“提取”图形表象的通道就越顺畅，对图形的认识就越清晰。

（二）让学生经历图形的比较、分类，凸显所学平面图形的本质特征。

通过列表的方式，让学生把多角度、多方位描画出的平面图形进行归类。

在正方形、圆的表格中，所画的图形大小不同，形状相同；在长方形、平行四边形、三角形中的表格中，所画的图形大小不同、形状也不相同，但都是一类图形，为学生提供了丰富的表象支撑。

总之，“实物→图像→表象→抽象”是学生对平面图形形成正确认识的一般性的运行轨迹，比较、分类更有利于图形本质特征的凸显。

2023年一年级数学下册教学反思全册人教版一年级数学下册教学反思(七篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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最新人教版小学一年级数学下册教学反思(全套10篇)教学反思：100以内数的认识在这节课中，我让学生学会了100以内的数，并建立了对100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。

同时，我引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。

这样的教学方法与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

在设计这节数学课时，我着力体现了以下新课标理念：1.注重情境导入，将数学与生活实际相结合。

我有意识地选择了一些生活化素材，为儿童提供感兴趣的数学问题，如数智慧星、为农民伯伯数花生种子、例举生活中100以内数的应用等，使学生体会到生活中存在着许多数学问题，对数学知识产生亲近感。

2.师生角色转变，让学生自主、合作、探究，课堂成了学生研究成果发布会。

本课通过争夺智慧星、估测羊群数量、小组合作数种子、挑自己喜爱的学具数数、小组内自由地接力数数、互相之间的猜数游戏、找生活中100以内的数等学生喜闻乐见的方式，充分激发学生主动研究、探索研究的精神。

尤其在汇报小组合作数百以内数的方法时，就是一个小型的学生研究成果发布会。

3.及时给予评价，让学生感受成功的喜悦。

在本课研究的各环节中，当学生完成某种探索知识的任务（数的方法），或运用所学数学知识解决某一问题（小组合作数种子、举生活实例）后，教师满腔热情地给予肯定、鼓励，并奖给智慧星，使学生获得成功的快乐。

教学反思：数的顺序这部分内容是在学生已经掌握100以内的数数、读数、写数的基础上进行教学的。

1.在教学时，我注意从学生已有的知识经验出发，培养学生自主探索的能力。

在填写百数表时，我让学生去独立填写，从而形成100以内数的顺序的鲜明表象，为进一步加深对各数的顺序的记忆，也为理解和探索百数表的排列规律打下基础。

2.通过对百数表横、竖、斜各方位的观察，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。

一年级下数学教学反思左右人教版新课标这节数学课，我根据新课标“以学生的成长为本”的思想，细心设计大量的让学生动手操纵、用眼查看、动口表达、用心思考的实践活动。

学生在西席创设的具体场景中轻松、愉快地学习，领会左、右的空间位置干系。

1、创设情形，激发兴趣。

“注意选择宽裕儿童情趣的学习质料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。

”整节课的数学设计注意在“趣”字上下工夫。

如:机器人的小游戏，课伊时，兴趣就生。

在探索阶段，让学生在真实有趣的情境中摆一摆，数一数，说一说，考一考，演一演，履历、体验数学知识的产生成长历程----课之中，趣越浓；在稳固拓展时，创设了让学生当小司机、开汽车的游戏活动，讲堂上学生始终乐此不疲，兴趣盎然。

下课了，学生还不舍得离去，还缠着老师：“这节课真好玩！”----课已尽，趣犹存。

整个数学学习活动充满情趣，学生在趣中悟，乐中学。

2、存眷探究历程，实现自主体验学生是学习和成长的主体，在数学传授中要促进学生自主成长，必须注重学生主体意识的培育，勉励学生运用自己喜欢的方法举行探究学习、自我成长。

本课的传授力求遵循知识成长未分选纪律和学生的明白纪律，充分变动学生学习的主动性，重视学生的切身体验。

传授中学生积极到场，动手实践，履历和体验了知识的形成与成长历程，感受数学与生活的密切关联，体验到数学知识来源于生活、办事于生活的乐趣，从而进一步激发学生对知识的好奇心，引发他们猛烈的求知欲望，促进思维的成长。

如让学生找自身的左和右，老师和学生一起玩机器人的游戏……。

这种“感受”是一种直接阅历，是进一步学习的基础。

也是学生进来社会生活、学会生存所必备的本领。

3、巧设活动情境，体验生活中的数学《标准》指出：数学是生活的一部分，是人类生活、劳动和学习不可缺少的工具。

课程内容应与学生生活实际精密关联，从而让学生感悟到生活中处处有数学，进而有利于数学学习的生活化、情形化。

如：让学生按一定的位置摆放学具、当汽车小司机、让学生上下楼梯。

小学一年级下册数学教学反思（优秀6篇）小学一年级下册数学教学反思篇一1、《数学课程标准》中明确指出，要在计算教学中积极提倡算法多样化。

本课教学的重点是“十几减9”的算法。

教师尊重教材的编排要求，在例题教学时，让学生动手操作，在实践、思考、讨论的基础的上，提出了多角度思考的要求。

学生在交流汇报中，逐步明确计算“十几减9”可以有不同的算法，要学会用以前学过的方法去分析和思考。

结果课堂上出现了争抢介绍自己方法的局面，虽然学生刚进校门不久，但学生们思维活跃，互相启发、互相鼓励、共同完善，不管是以前知道答案的（幼儿园背过），还是暂时没想出答案的，都表现出了浓厚的兴趣。

学习数学、表达自己观点的欲望在此得以强化。

2、体现师生互动，生生互动。

通过一系列的师生互动，生生互动，让学生养成与他人沟通，倾听他人意见的习惯，培养了学生的合作意识。

这不但体现在教师和蔼可亲的教态上，更体现在尊重学生获取知识的规律、从学生的实际出发设计教学环节上，如探究“15-9”各种算法的交流后，提出“把你最喜欢的方法再次介绍给同桌小朋友听”“用你最喜欢的方法去算”等要求。

学生的学习必须经历“内化”的过程，这时，让学生“静下来”，回忆整理自己的思路是多么及时和必要。

而本节课是20以内退位减法第一教时，学生初次接触，让学生用自己喜欢的方法去尝试计算，然后通过“小狗翻卡片游戏”，引导学生进行算法的“优化”——对“想加算减”初步感受和了解，既尊重学生认识掌握新知的规律，又照顾教材编排的特点——为进一步学习减法，用“想加算减”等方法提高运算速度做好铺垫。

3、数学教学情境化则是当今课堂教学改革提出的要求之一。

本课以“小兔和妈妈到袋鼠阿姨文体超市买铅笔，小猴过生日”为情节，对各环节进行串联，适应一年级学生的特点，使得教学过程充满童趣，为学生主动探索创设了良好的外部环境。

一年级下册数学教学反思篇二反思一:师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动。

1、《认识图形（二）》教学反思今天进行了认识图形（二）例一的教学，在这节课上，我提前让学生从家里带来了茶叶罐、皮球、香皂盒、魔方等物品。

教学空间一：想一想。

以四人为一小组，观察自己手中的立体图形，想一想如果把它放在纸上，能画出什么样的图形。

这个教学空间的目的是训练学生的数学思维，动笔之前先动脑，以思导行！反思：学生以前对长方形、正方形、圆形等平面图形是有一定的知识基础的，所以通过"观察与猜想"，学生基本都能对要画的平面图形有比较正确的认识。

只是对球是否能画出圆形有不同的意见。

教学空间二：画一画。

以四人为一小组，利用自己手中的立体图形，在白纸上画一画平面图形。

反思：动手的活动是学生最喜欢的，通过画一画，学生对长方形、正方形、圆形、三角形有了比较深入的认识。

由于圆锥形的物品生活中不太常见，我给每组补充了一个圆锥的教具。

通过实践，学生发现圆柱和圆锥能画出圆形，而球是画不出来圆形的。

此外，利用长方形教具，我一抻拉，变成了平行四边形。

教学空间三：分一分。

以四人为一小组，给小组内画出的几个平面图形分分类。

通过分类，进一步认识各种图形的特点。

反思：为了让学生正确的给图形分类，这里我拓展了认识图形的知识，和学生一起来发现不同图形的不同特点。

2、20以内的退位减法（1）《十几减9》教学反思十几减9是20以内退位减法的起始课，它是学习十几减几的基础，因此学好它非常重要，一年级学生的特点是喜欢计算题，因为他们喜欢很快的做出结果，得到老师的认可，从而产生一种把得数算对的成就感，但对于计算方法和过程的探究就不感兴趣了，但学习数学的根本还是掌握解决问题的方法，“授之以鱼”自然不如“授之以渔”，基于这一思考，在教学设计中，我努力创设现实的、有意义的、学生感兴趣的生活情境，让学生产生想说话的要表达的想法，同时把计算题和学生喜欢做的游戏结合起来，促使全体学生主动参与学习。

通过2016年1月19日，在我校录播教室所执教的这一课教学实际情况，现将这节课的反思如下：一、将计算教学融入到学生感兴趣的现实生活情境中，学生的学习积极性很高整堂课以学生感兴趣的情境（卖气球、套圈、猜字谜等）为主线展开教学，而这些情境又是学生所熟悉的，他们能在已有知识水平和生活经验基础之上，根据信息轻松地提出数学问题和解决问题，不断地体验到成功的喜悦，学生的学习积极性很高。

若是对您有帮助！感谢谈论与分享人教版一年级数学下册授课反省导读：本文人教版一年级数学下册授课反省，仅供参照，若是感觉很不错，欢迎谈论和分享。

篇一：人教版一年级数学下册授课反省“图形的拼组”是在一年级上册初步认识了常有的立体图形和平面图形的基础上编排的，其目的是让学生用所学的平面图形和立体图形拼摆出新的图形，领悟平面图形间和立体图形间的关系。

但这部分内容略不注意就简单上成手工课或拼摆各种幽默图案的活动课，使授课重点偏离教材编排的初衷。

一个单元授课下来，我感觉授课中应注意以下一些问题。

1.在着手操作中，突出图形的变换。

本单元所设计的活动，不论是做风车、折飞机，还是图形的拼组，都是为了让学生在活动中领悟图形间的关系，因此在操作时要侧重让学生描述图形的变换过程。

（1）在折纸活动中描述图形的变化。

如做风车，不能够可是让学生学习如何做风车，而且还应该让他们边折边按图中的文字说明图形的每一步变换过程。

（2）在拼组活动中描述图形的变换。

在拼组活动中，应让学生说明是用什么形状的图形拼成了什么新的图形，由此领悟图形间的变换关系。

（3）在剪、卷活动中描述平面图形和立体图形的变换关系。

2.注意经过多种层次的拼组活动领悟图形间的变换关系。

拼组活动，教材只表现了一些简单的模范。

授课中，能够组织丰若是对您有帮助！感谢谈论与分享富的有层次的活动，让学生领悟图形间的变换关系。

如平面图形之间的变换关系能够分这样几个层次：（1）用同样形状的图形拼出同样形状的图形。

（ 2 ）用同样形状的图形拼出不同样样形状的图形。

（3）用不同样形状的图形拼出新的图形。

篇二：人教版一年级数学下册授课反省这部分教材是让学生在详尽的情境中感知100 以内数的多少会用“多一些，少一些，多得多，少得多”正确描述数之间的大小，提升学生的语言表达能力，同时培养学生的观察能力，在观察中比较，学会由观察情境图比较转变成数的比较。

这部分教材在传统数学教科书里没有的，我们在授课时应恩赐必要的关注。

一年级数学下册教学反思10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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