关于教职工培训、进修管理制度

2024教职工在职培训进修管理规定以下是2024年教职工在职培训进修管理规定的主要内容：
1. 培训需求调研：学校将定期组织调研，了解教职工的岗位需求和发展需求，以确定培训的重点和方向。

2. 培训计划制定：学校将根据调研结果制定年度培训计划，明确培训目标、内容、方式和时间等，确保培训工作的有序进行。

3. 培训形式多样化：学校将采取多种形式的培训，包括集中培训、在线培训、学习班、研修班等，以满足不同教职工的学习需求。

4. 培训资源整合：学校将整合内外部的培训资源，包括专家学者、行业组织、企事业单位等，提供丰富多样的培训内容和资源。

5. 培训费用保障：学校将确保教职工参加培训的费用问题，合理安排经费，为教职工提供培训的经济支持。

6. 培训成果评价：学校将建立培训成果评价机制，对参加培训的教职工进行考核评估，鼓励教职工将培训所学应用到实际工作中。

7. 培训记录管理：学校将建立教职工培训档案，记录每位教职工参加的培训项目和成果，并作为绩效考核和职业发展的参考依据。

8. 培训效果反馈：学校将定期组织教职工对培训效果进行反馈，收集意见和建议，优化培训内容和方式，提高培训的质量和效果。

通过以上规定，学校将有效组织和管理教职工在职培训进修工作，提高教职工的专业素质和职业发展能力，促进教学质量的持续提升。

实小进修、培训制度范本一、背景介绍为不断提高实小教职工专业素质和教育教学水平，促进学校发展，制定本进修、培训制度。

二、目的和意义进修、培训是实现教育教学质量提升的重要途径。

通过进修、培训，可以提高教职工的专业能力与品质，不断增强教育教学的科学性、系统性和先进性，从而更好地适应学校发展的要求。

三、对象范围本制度适用于实小的全体教职工，包括教师、校长、行政人员等。

四、培训内容和形式1. 师德师风培训通过开展师德师风培训，教职工能够加强教育教学伦理道德修养，提高教育教学素养。

2. 教育教学理论培训通过组织教育教学理论培训，教职工能够学习国家最新的教育政策，掌握科学的教育教学理论，提升教学水平。

3. 学科教学研修通过组织学科教学研修，教职工能够了解学科最新的发展动态，学习先进的教学方法和教学技巧，提高学科教学水平。

4. 教育技术培训通过组织教育技术培训，教职工能够熟悉教育技术的应用，提高教学效果和教育教学管理水平。

5. 学校管理培训通过组织学校管理培训，教职工能够了解学校管理的基本原则和方法，提高学校管理水平，推动学校发展。

培训形式包括但不限于：讲座、研讨会、工作坊、辅导和观摩等。

具体形式由学校根据实际情况决定。

五、时间安排学校每学年至少组织一次进修、培训活动，具体时间由学校根据教职工的工作安排和培训需求确定。

六、策划组织与实施1. 学校行政部门负责制定进修、培训计划，明确培训内容、形式和时间安排，并将计划及时通知教职工。

2. 各部门按照计划组织和安排培训活动，指定专业人员进行培训。

3. 学校行政部门配合各部门，提供必要的资源和支持，确保培训活动的顺利进行。

七、培训成果评估培训结束后，学校将通过问卷调查或其他方式进行培训成果评估，了解培训效果和教职工对培训的反馈意见，及时改进培训工作。

八、激励措施学校将根据教职工参与培训的情况，给予一定的激励措施，如奖励、表彰等，以激发教职工参与进修、培训的积极性。

九、监督与管理学校行政部门将定期对进修、培训情况进行监督和检查，确保培训工作的质量和有效性。

教职工在职培训进修管理规定1. 引言随着社会的发展进步，教育事业也面临着日新月异的变化和挑战。

为了提高教职工的综合素质和专业能力，促进教育教学水平的不断提高，本文制定了教职工在职培训进修的管理规定。

2. 培训目标教职工在职培训旨在提高教职工的专业素养和教育教学能力，使其适应教育发展的需要。

具体目标如下：•深入了解当代教育理论和教育教学改革的最新发展；•提高教师的学科知识和教学技能；•培养教师的创新意识和实践能力；•加强教师的沟通和合作能力。

3. 培训内容培训内容根据教职工的职称和所在学科进行划分，涵盖以下几个方面：3.1 学科专业知识培训教师应不断提升自己在所教授学科上的专业知识，包括科学理论、实践应用等方面的深入了解。

培训内容应紧密结合学科前沿和教学实践，提高教师的学科素养。

3.2 教育教学理论培训教师需要了解当代教育教学的最新理论和方法，关注教学改革的动态，在培训中学习教育理论、课程设计、教学设计等相关知识。

3.3 教学技能培训培训应重点提升教师的教学技能，包括教学设计、教学方法、课堂管理、评价评估等方面。

通过培训，教师应提高自己的教学效果和教学质量。

3.4 创新教育培训培养教师的创新意识和实践能力是教育教学改革的重要任务之一。

通过培训，教师应学习创新教育理念和实施创新教育的方法。

3.5 沟通合作能力培训教师在教育教学过程中需要不断与学生、家长和同事进行沟通和合作。

培训内容应针对教师沟通技巧和合作能力进行培训，提高教师的人际交往和团队合作能力。

4. 培训方式为了满足不同教师的培训需求，培训方式包括以下几种：4.1 专题讲座由相关专家和学者进行专题讲座，介绍学科前沿、教育教学理论和教学技巧等内容。

讲座时间和地点提前通知，教职工可以根据自身需要参加。

4.2 培训班针对某一特定主题或领域的培训，经过一定时间的学习和实践，提高教职工在该领域的专业水平。

参加培训班需要提前报名，教职工可以根据自身兴趣和需求选择参加。

老师培训进修管理制度一、引言教育是国家的未来，而老师是教育事业中的中坚力量。

为了不断提高教师的素质和能力，不断提升教学水平，建立健全的老师培训进修管理制度是至关重要的。

本文将对老师培训进修管理制度进行深入探讨，以便更好地推动教育事业的发展。

二、老师培训进修管理制度的意义1. 提高教师的教育水平和实践能力。

通过不断的培训和进修，教师能够接触到最新的教育理论和技术，提高自身的教学水平，更好地适应教学环境的变化。

2. 提高学校的整体教育质量。

教师是学校的灵魂，只有教师素质高，学校的教育质量才能得到提高。

建立健全的老师培训进修管理制度，可以为学校提供更好的师资力量。

3. 帮助教师提升职业认同感和满足感。

只有不断地进修学习，教师才能感受到自己在职业上的成就感和价值感，从而更有动力去从事教育工作。

三、老师培训进修管理制度的内容1. 培训计划的制定。

每年学校应根据学校的发展需求和教师的实际情况，制定详细的培训计划，包括培训的内容、方式、时间、地点等。

2. 培训资源的整合。

学校可以通过开展各种形式的培训活动，包括集中培训、分散培训、线上培训等，为教师提供多样化的培训资源。

3. 培训内容的设置。

培训内容应该贴近实际教学工作，包括教学理论、课程设计、教学方法、教育技术等方面的知识。

4. 培训效果的评估。

培训结束后，学校应该对培训效果进行评估，以便不断改进培训工作，提高培训的质量和效果。

5. 培训师资的建设。

学校应该建立一支高素质的培训师资队伍，为教师提供优质的培训服务。

6. 培训成果的激励。

对于参加培训并取得优异成绩的教师，学校可以给予相应的奖励和激励，以鼓励更多的教师积极参加培训。

四、老师培训进修管理制度的实施1. 向全校宣传。

学校应该通过各种渠道向全校教师宣传老师培训进修管理制度，让教师了解到培训的重要性和必要性。

2. 建立完善的管理机制。

学校应该建立健全的教师培训进修管理机制，包括培训计划的制定、资源整合、培训内容的设置等方面。

党校教职工进修培训管理制度
一、党校教职工应积极参加与自身工作相关的技能培训和在职学历提高学习，不断提高自身政治素养和业务水平，以适应新形势下干部培训工作需要。

二、学校鼓励教职工参加高层次的进修培训。

学校根据工作需要，及时掌握培训信息，多渠道选派教职工培训学习，每年有计划安排2—3名教师外出参加培训。

三、教职工参加进修培训，由本人提出申请，相关股室审核，校委会决定。

四、外出参加培训的人员学习结束后，参训人员要对学习成果进行总结，并向全体教职工进行专题汇报。

五、外出参加培训的人员应严格遵守培训期间的各项制度，培训费用严格按相关财务制度执行。

六、在职进修提高学历的教职工，与自身专业对口的学习费用学校承担其中学费的50%，与自身专业无关的学习所产生的费用全部自理。

七、教职工职称每晋升一个等级，在取得证书后，晋升职称所需费用，单位按相关财务规定报销一次。

八、教职工进修培训职称晋升和学历提高取得证书后，需要报销的人数较多时，按工龄长短逐年予以解决。

九、教职工在该年度未完成年度工作任务或造成重大工作失误的,不报销职称晋升和学历提高相关费用。

十、教职工取得职称晋升证书和学历提高证书，在本单位报销相关费用后，在本单位工作不满三年、个人自愿调动工作的，全额退回本单位报销费用。

2023年教师进修培训制度范本教师进修培训制度第一章总则第一条为了提高教师的教育教学水平，不断提升教师专业能力，根据相关法律法规和教育部门的要求，制定本制度。

第二条本制度适用于全校各类教育教学工作人员的进修培训，包括常规进修、短期培训、项目研修等。

第三条进修培训的内容应紧密结合学校的教育教学实际，注重理论与实践相结合，突出专业素养与创新能力的培养。

第四条进修培训的目标是提升教师的学科知识水平，教育理念和方法素养，教育教学能力和创新能力，促进教育教学改革和发展。

第五条进修培训的形式包括但不限于课程学习、实践探究、教研活动、案例分析等。

第六条学校将按照国家和地方的有关规定，合理组织进修培训学时和经费支持。

第二章进修培训计划第七条学校每年根据教育教学改革和发展的需要，制定进修培训计划。

第八条进修培训计划包括培训项目、培训内容、培训时间、培训人数以及培训方式等。

第九条进修培训计划应征求相关教研机构、专家的意见，并通过学校教职工代表大会审核和批准。

第十条学校将进修培训计划及时通知全体教师，并进行培训需求调查和报名。

第三章培训内容与方式第十一条进修培训的内容涵盖学科知识更新、教育教学理论与方法、教育心理学、学科教学研究等。

第十二条进修培训可通过集中教学、在线教学、导师制、实践研修等方式开展。

第十三条学校将组织开展多样化、富有特色的教学活动，包括但不限于学科讲座、教学演示、案例分析、课堂教学观摩等。

第十四条学校将鼓励和支持教师参加教育教学研究课题，促进教师教育教学能力的提升。

第四章培训管理与考核第十五条学校将建立健全进修培训的管理机制，包括培训管理组织机构、培训管理人员、培训管理制度等。

第十六条学校将加强对教师进修培训的管理和监督，确保培训进度和质量。

第十七条学校将与培训机构建立合作关系，通过评价、考核等方式对教师的培训效果进行评估。

第十八条学校将对进修培训合格人员明确奖励机制，并给予相应的职称、岗位晋升等。

学院教职工进修培训管理规定为建设具有良好思想品德和业务素质的教职工队伍，进一步规范教职工进修培训管理工作，切实发挥进修培训对学院教育、教学、管理工作的促进作用，特制订本规定。

一、进修培训的原则（一）在保证学院教学、教育管理等工作正常运行秩序的前提下，以在职为主，脱产为辅，有目标、有计划、有重点、有步骤地培养具备发展潜力、在编在岗的中青年教师。

积极推进教育管理人员和教学辅助队伍的培训。

（二）坚持思想政治素质和业务素质并重，岗位知识技能培训与学历提高并重的原则，加强梯队建设。

（三）坚持专业对口，按需培训，学用一致，注重实效的原则。

（四）坚持普遍提高和重点培养相结合的原则。

对中青年专业带头人、青年骨干教师以及重点专业和紧缺专业的教师，实行倾斜政策, 鼓励参加高层次培训。

二、进修培训的重点（一）学院支持教师在职或脱产攻读博士学位。

学院鼓励教师在岗不脱产进修硕士及硕士以下学历（学位），学费自理。

（二）学院支持专业带头人，青年骨干教师队伍建设项目。

（三）学院支持教师参加双师型教师素质和能力的培训I,包括与专业相关的职业技能培训和专业实践。

（四）根据有关文件规定，学院支持专业技术人员任职期间参加与职务要求相应的继续教育培训。

三、进修培训的组织实施（一）教师进修培训工作由院、系（部处）两级负责。

（二）人事处根据学校发展需要和师资队伍建设的现状，结合系（部处）制定的培训计划，编制学院师资培训规划和年度计划。

（三）人事处负责对全院教职工进修培训工作的宏观管理、协调服务工作；确保培训经费及参加培训教师待遇的落实。

（四）人事处负责全院的培训考核及管理，定期检查、督促各系（部处）培训规划和年度计划的落实以提高培训工作的针对性和实效性。

（五）系（部处）按五年一个周期，制定师资培训规划；每年制定年度培训计划，10月底前将下一年度的培训计划报人事处；次年 6 月份，各系（部处）可根据实际情况对下一学期的培训计划进行适当调整，报人事处审核。

教师业务培训与进修管理制度1. 介绍教师业务培训与进修管理制度对于提升教师专业素养、促进教育教学水平的提高起着至关重要的作用。

本文将从教师进修目的、教师进修形式、教师进修内容和教师进修管理四个方面展开探讨。

2. 教师进修目的教师进修的目的在于提高教师的专业能力和知识水平。

通过进修，教师能够了解最新的教育理论和教学方法，不断更新自己的知识储备，提高教学质量和教学效果。

3. 教师进修形式教师进修的形式多种多样，包括学术研讨会、培训班、专题讲座等。

此外，教师还可以通过参观其他学校、走进企业等方式来拓宽自己的视野，增加教学经验。

4. 教师进修内容教师进修内容应包括教学理论、课程设计、教育心理学、教学评估等方面。

此外，也可以根据学校和教师的需求，提供一些特色课程，如STEM教育、艺术教育等，以满足不同教师的需求。

5. 教师进修管理教师进修管理应建立科学的管理机制，包括进修计划的制定、进修课程的审批和评估等。

同时，应加强对进修效果的评估和反馈，及时调整进修计划，确保教师进修的有效性。

6. 教师进修资源学校应积极争取各种资源，提供良好的教师进修条件。

可以邀请外部专家来开展培训，也可以通过购买教育资源、建立教研平台等方式丰富教师进修资源。

7. 激励机制学校可以建立激励机制，通过评选优秀教师、发放教育津贴等方式，鼓励教师参加进修和培训。

激励机制可以提高教师参与进修的积极性和主动性。

8. 建立学习共同体学校可以组织教师参加学习共同体，通过集体学习、相互交流，提高教师的专业素养和教学水平。

学习共同体可以促进教师间的交流与合作，形成良好的学习氛围。

9. 优化课堂观摩学校可以推行课堂观摩制度，邀请优秀教师开展优质课程展示。

教师可以通过观摩他人的教学过程，学习借鉴别人的优点，并找出自己的不足之处，不断提升教学能力。

10. 建立教学档案学校应建立教师教学档案制度，记录教师的进修情况、教学成果等信息。

通过建立教学档案，可以帮助教师进行个人成长规划和自我评价，也为学校对教师进行全面评估提供依据。

教师进修培训制度一、培训目标1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构。

2、进一步发展每个教师的个性特长，培育每个教师的教育、教学个性，力求每个教师创造出自己的教育教学风格和特色。

3、掌握最前沿的现代教育技术，提高课堂教学效益。

4、提高每个教师对教育教学专题的研究探索能力，提高每个教师的科研水平。

5、在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。

二、管理与考核1、学校建立教师培训发展绩效认定小组，负责对教师的培训发展情况（中期培训监管和培训发展结果认定）作评估考核。

2、每个教师学年初要制订个人进修计划，每学期结束要认真写好学习体会或经验总结，并报学校行政和教导处备案。

3、每个教师严格按照自己的培训发展计划选择最适合的形式参加学习培训，不断提高自己的师德修养和业务素养，提高自己的知识水平，完善调整自己的能力结构。

（中师以下学历的青年教师必须参加学历进修，对教育主管部门____的继续教育学习班，必须服从学校安排，认真参加学习，做好笔记，学校____检查、交流。

）4、每期末，学校将对集中培训的内容进行测试，教师人人必须参考。

学校教师培训发展绩效认定小组将根据测试成绩对教师的培训发展结果作出认定，认定结果将作为该教师评优、晋级、评职等的重要依据。

5、教师必须按规定的时间参加____学习和各教研组____的听课、评课、____备课、业务讲座等活动，必须遵守纪律，聚精会神，做好学习记录，不迟到、不早退、不无故缺席，因病、因事不能参加学习的要提前履行请假手续。

学习时不看与学习无关的书报，不做与学习无关的事，学习时间要关闭手机和呼机，不得会客。

6、外出学习教师必须精心做好笔记，认真整理材料，回到学校要作评细汇报并进行汇报开课。

教师进修培训制度（二）为了加强我园师资队伍建设，促进教师专业化水平的提升和发展，提高教师综合素质，我园积极鼓励骨干教师参加高一层次的业务进修（如：各类研修班等）。

教师进修学校培训管理制度（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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