教师业务进修、培训管理制度(同名14412)

2024年教师进修培训制度教师教学研究及进修培训管理制度在教育改革不断深化的背景下，全面提升教师队伍的综合素质已成为教育事业发展与教师个人职业成长的当务之急。

教学研究及进修培训是增强教师实验素质教育能力的基础性工作，也是促进教师专业成长的重要途径。

为了确保我校教师教学研究及进修培训工作的稳步推进，特制定以下管理制度。

一、职务培训1. 所有在编教师需依次参加教育行政部门组织的职务培训，涵盖班主任培训、骨干教师培训、高级研修班培训以及校长培训等。

2. 参与培训的教师必须严格遵循培训班的各项规章制度，确保出勤、遵守学习纪律、按时且高质量地完成作业。

3. 班主任培训费用由教师个人与学校各承担一半，书籍费用由个人自理。

4. 骨干教师（高级研修班）外出参观学习的交通及住宿费用自理，学校将提供适当的经济补助。

二、学历提升在____年以前，____岁以下____%以上的青年教师需达到本科学历。

对于参与学历提升的教师，学校不承担学费，且不鼓励教师离职学习。

在不影响正常教学的前提下，学校将提供便利条件，支持教师参与学习。

三、校本培训1. 学校设立校本培训领导小组，指定专责教师负责微机、英语等学科的培训，采取集中与分散相结合、团队合作与个人自主学习相结合的培训模式。

2. 全体教师必须参与校本培训，选择多样化的培训方式，端正学习态度，明确学习目标，遵守纪律，保证学习质量，并积极参与培训的全过程。

3. 认真参与学校组织的各类校本培训考核及教师业务竞赛活动，确保成绩合格。

4. 积极配合学校的培训活动，认真接受并完成领导小组指定的培训任务。

5. 全体教师应树立主人翁意识，积极探索符合我校实际情况的培训内容与形式，为校本培训工作提供有价值的建议。

2024年教师进修培训制度（二）为提升我园师资队伍的专业化水平，增强教师综合素质，促进教育质量的持续提高，本园决定加强师资队伍建设。

在此背景下，我们鼓励骨干教师参与高一层次业务进修，包括但不限于各类研修班。

教师进修学校培训管理制度（优秀4篇）在当今社会生活中，制度在生活中的使用越来越广泛，制度就是在人类社会当中人们行为的准则。

我们该怎么拟定制度呢？这次为您整理了老师进修学校培训管理制度（优秀4篇），倘若对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。

培训学校管理制度篇一一、办学宗旨、办学理念、培育目标1、办学宗旨：济困扶危、强技乐业。

2、办学理念：以就业为导向、以爱心促和谐。

3、培育目标：以培育“技能硬、素养高的现代家政服务人才”为目标。

二、老师管理1、老师要酷爱教育事业，爱岗敬业，具有丰富的专业学问；2、老师要做好学员的上课考勤统计工作；3、老师上课要有明确的教学目的，有步骤，有重点；4、教学方法要求精讲多练，注重案例分析，使学员快速把握技能技巧；5、老师要加强新技术的学习，不绝提高自身专业水平。

三、学员管理1、学员自主就近选择培训地点，免费食宿。

2、学员必需严格遵守学校管理制度；3、实行嘉奖全勤、评比优秀学员的奖惩制度；4、学员就业布置依据考核成绩“择优选用”，对于考试不合格的学员，可免费再学；5、学员就业后定期对其进行回访，帮忙学员解决工作中碰到的问题。

四、教学管理1、严格依照国家商务部《家政服务员培训大纲》组织教学；2、实行班主任负责、班委会自治的班级管理制度；3、课时布置敏捷。

结合学员普遍存在文化程度偏低，年龄偏大的情况，敏捷确定课时，如有的课程一节课学员可以把握，则课时为一节；若课堂内容较难，则可布置多个课时；4、考试考核。

依据培训规定的考试考核要求，对培训学员进行基础理论考试和技能操作考试；5、证书发放。

学员基础理论、技能操作双合格的，学校颁发《技能等级证书》。

五、档案管理1、学员档案：学员考勤记录、鉴定资料、颁证花名册等按培训期次归档，建立了学员培训信息资料库；2、老师档案及教案归档：学校对老师档案（含身份证复印件、学历复印件、职称复印件）进行备案；对教学计划、教案、教学总结也定期备案。

第一章总则第一条为加强教师进修校的培训管理工作，提高培训质量，确保培训工作的科学化、规范化，特制定本制度。

第二条本制度适用于教师进修校的所有培训项目和管理人员。

第三条培训管理工作的基本原则是：以教师需求为导向，以提升教师素质为核心，以科学管理为手段，以优质服务为宗旨。

第二章培训计划与实施第四条培训计划制定1. 教师进修校根据国家和地方教育行政部门的要求，结合学校实际情况，制定年度培训计划。

2. 培训计划应包括培训目标、培训内容、培训对象、培训时间、培训方式、培训考核等。

3. 培训计划需经学校领导批准后，报上级教育行政部门备案。

第五条培训组织实施1. 教师进修校应成立培训工作领导小组，负责培训工作的组织、协调和监督。

2. 根据培训计划，组织相关教师参加培训，确保培训工作的顺利实施。

3. 培训过程中，要加强与参训教师的沟通，及时了解培训效果，对培训内容进行调整和补充。

第六条培训考核1. 培训结束后，对参训教师进行考核，考核方式包括理论考试、实践操作、教学展示等。

2. 考核成绩作为教师继续教育学分的重要依据。

3. 考核不合格的教师，需参加补考或重新培训。

第三章培训资源与管理第七条培训资源建设1. 教师进修校应加强培训资源建设，包括教材、课件、教学设施等。

2. 鼓励教师参与培训资源的开发与建设，提高培训资源的质量。

第八条培训资源管理1. 建立健全培训资源管理制度，确保培训资源的合理使用。

2. 定期对培训资源进行检查和维护，确保其正常运行。

3. 对培训资源进行分类管理，便于教师查阅和使用。

第四章培训经费与报销第九条培训经费管理1. 培训经费由学校预算安排，专款专用。

2. 建立培训经费管理制度，确保经费的合理使用和监督。

第十条培训经费报销1. 参训教师凭培训发票和相关证明，按规定程序报销培训费用。

2. 培训经费报销需经财务部门审核，领导审批。

第五章培训质量监控第十一条培训质量评估1. 定期对培训工作进行质量评估，包括培训内容、培训方式、培训效果等。

教师业务培训与进修管理制度1. 介绍教师业务培训与进修管理制度对于提升教师专业素养、促进教育教学水平的提高起着至关重要的作用。

本文将从教师进修目的、教师进修形式、教师进修内容和教师进修管理四个方面展开探讨。

2. 教师进修目的教师进修的目的在于提高教师的专业能力和知识水平。

通过进修，教师能够了解最新的教育理论和教学方法，不断更新自己的知识储备，提高教学质量和教学效果。

3. 教师进修形式教师进修的形式多种多样，包括学术研讨会、培训班、专题讲座等。

此外，教师还可以通过参观其他学校、走进企业等方式来拓宽自己的视野，增加教学经验。

4. 教师进修内容教师进修内容应包括教学理论、课程设计、教育心理学、教学评估等方面。

此外，也可以根据学校和教师的需求，提供一些特色课程，如STEM教育、艺术教育等，以满足不同教师的需求。

5. 教师进修管理教师进修管理应建立科学的管理机制，包括进修计划的制定、进修课程的审批和评估等。

同时，应加强对进修效果的评估和反馈，及时调整进修计划，确保教师进修的有效性。

6. 教师进修资源学校应积极争取各种资源，提供良好的教师进修条件。

可以邀请外部专家来开展培训，也可以通过购买教育资源、建立教研平台等方式丰富教师进修资源。

7. 激励机制学校可以建立激励机制，通过评选优秀教师、发放教育津贴等方式，鼓励教师参加进修和培训。

激励机制可以提高教师参与进修的积极性和主动性。

8. 建立学习共同体学校可以组织教师参加学习共同体，通过集体学习、相互交流，提高教师的专业素养和教学水平。

学习共同体可以促进教师间的交流与合作，形成良好的学习氛围。

9. 优化课堂观摩学校可以推行课堂观摩制度，邀请优秀教师开展优质课程展示。

教师可以通过观摩他人的教学过程，学习借鉴别人的优点，并找出自己的不足之处，不断提升教学能力。

10. 建立教学档案学校应建立教师教学档案制度，记录教师的进修情况、教学成果等信息。

通过建立教学档案，可以帮助教师进行个人成长规划和自我评价，也为学校对教师进行全面评估提供依据。

第一章总则第一条为提高教师队伍的整体素质，促进教师专业成长，根据国家有关教育法律法规和教师培训工作的要求，特制定本制度。

第二条本制度适用于我校在编教师及符合条件的非在编教师。

第三条本制度旨在通过培训进修，提升教师的教育教学能力、科研能力和综合素质，为学校的教育教学工作提供有力的人才保障。

第二章培训进修原则第四条坚持以人为本，注重教师个性化发展。

第五条坚持理论与实践相结合，注重培训效果。

第六条坚持按需培训，注重培训内容的针对性和实用性。

第七条坚持开放共享，充分利用社会资源。

第三章培训进修内容第八条教师培训进修内容包括以下几个方面：（一）师德师风教育：加强教师职业道德建设，提高教师的思想政治素质。

（二）教育教学能力培训：提升教师的教学设计、课堂教学、教学评价等能力。

（三）教育科研能力培训：提高教师的科研意识、科研方法和科研能力。

（四）信息技术应用能力培训：提升教师的信息技术应用水平，适应信息化教育的发展。

（五）学科专业知识培训：加强教师学科专业知识的更新和拓展。

第四章培训进修方式第九条教师培训进修方式包括：（一）校本培训：学校根据实际情况，组织开展各类专题讲座、研讨活动等。

（二）远程培训：利用网络资源，开展在线学习、视频培训等。

（三）外出学习：选派教师参加国内外各类培训班、研讨会等。

（四）自学提升：鼓励教师自主参加各类学术活动、阅读专业书籍等。

第五章培训进修管理第十条学校设立教师培训进修工作领导小组，负责教师培训进修工作的统筹规划、组织实施和监督管理。

第十一条教师培训进修工作实行学分制管理，教师需在规定时间内完成相应学分的培训进修任务。

第十二条教师参加培训进修，需提交个人培训计划，经学校审批后方可参加。

第十三条教师参加培训进修期间，应严格遵守培训纪律，认真学习，确保培训效果。

第十四条教师完成培训进修任务后，需提交培训总结和心得体会，学校对培训成果进行评估。

第十五条学校定期对教师培训进修工作进行总结和表彰，对表现突出的教师给予奖励。

教师进修学校培训管理制度（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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栾村中心小学教师教研、进修培训工作制度随着课改的推进，全面提高教师综合素质已成为教育专业发展和教师个人成长的迫切需要。

教师教研、进修培训工作是提高教师实验素质教育的能力的基础性工作,更是促进教师专业发展的有效途径。

为确保我校教师教研、进修培训工作的扎实、有序进行，特制定西辛庄小学教师教研、进修培训制度。

一、职务培训1.全体任职教师必须全员分批参加相关教育部门组织的职务培训,包括班主任培训、骨干教师培训、高研班培训、校长培训。

教辅人员（政工人员、财务人员、大队辅导员)也必须按要求参加有关部门组织的培训活动。

２.参加培训的教师必须严格遵守学习班的各项规定,保证出勤率、保证学习纪律、按时保质完成作业，没特殊情况不准请假，过程性测试及结业考试成绩均要在合格以上，毕业论文及答辩要顺利过关。

３.班主任培训学费由教师个人承担一半,学校负责一半,书费自理(学费报销需得学习结束成绩合格后)。

4．骨干班(高级研修班)外出参观学习,车旅费自理,学校予以适当补助，外出参观学习回校要出汇报课或召开专题汇报会,交流学习所得.二、学历提高2016年以前，40岁以下80%以上青年教师达本科学历，参加学历提高学习的教师,学校不负担学费，不提倡教师离职学习，在不耽误正常授课的前提下，学校可为教师提供参与学习的便利条件。

三、校本培训1.学校成立校本培训领导小组,选定微机、英语等专职培训教师,采取集体学习与分散学习，集体合作学习与个人自主学习相结合的培训原则.２．全体教师必须参加校本培训,选定多种培训方式,端正学习态度,明确学习目标,保证纪律，保证学习质量,积极主动地参与培训全过程。

3．认真参加各种校本培训的成绩考核与验收及教师单项业务竞赛活动，成绩要在合格以上，对获优秀成绩者予以奖励。

4.要积极配合学校组织的培训活动，对领导小组指派承担的培训任务要主动接受,认真完成，对在专题研讨、案例教学、教师论坛、集体反思等活动中出色完成任务或表现突出的学员予以奖励,对不积极参与活动，拒绝分配的任务或考核成绩不合格者予以批评及罚款并责令其限时改进达标。

教师业务进修制度
１、学校要求教师在认真完成教学任务前提下，鼓励、支持教师通过多种途径和方法加强业务培训和业务进修，不断提高业务水平和教学能力，更新观念、充实知识，适应教学需要。

２、凡学历未达标的教师，必须通过在职进修或脱产学习取得合格学历。

已取得合格学历的教师继续坚持在职进修（函授、卫电培训、自学考试、远程教育）取得拔高学历。

３、凡在职或离职进修，原则上要求教什么，学什么。

通过师范类进修、•培训取得合格学历者在职称评聘中优先聘任。

离职进修的教师教龄必须在十年以上，在本校工作六年以上。

４、非师范类毕业的教师限期在一两年内通过进修掌握教育学、心理学、学科教学法等师范类专业课程。

已取得师范类合格学历的教师除了学习教育学、心理学、教学法等课程外，还要学习外地和别人先进的教学经验不断提高自习的教学水平和教学能力。

５、教学上实行“帮、传、带”的方法。

教务处、教研室、各教研组要用以老带新，以新促老，互帮互学的方法全面提高教师的业务水平，各教研组要有重点地培养几名学科带头人，吸收一批骨干教师，组成教改实验小组，确定教研课题，率先开展教改试验。

６、各教研组要切实加强教学研讨活动，每学期初拟定出目标任务，措施办法，实施步骤，研讨专题，定期开展活动，除学好有关教育理论和教改经验外，积极开展自身的教法改革，不断提高业务水平。

７、教师在学期初的教学工作计划中要反映出自己业务进修的具
体措施和方法。

教师进修学校培训管理制度相关推荐教师进修学校培训管理制度（精选6篇） 在当今社会⽣活中，制度在⽣活中的使⽤越来越⼴泛，制度就是在⼈类社会当中⼈们⾏为的准则。

我们该怎么拟定制度呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的教师进修学校培训管理制度（精选6篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。

教师进修学校培训管理制度1 ⼀、加强⾻⼲教师培训，为⾻⼲教师进修提⾼积极创造条件，提供⽅便，根据实际情况，有计划地安排他们参加有关学术交流、考察学习和业务进修等，提⾼业务⽔平。

⼆、幼⼉园对⾻⼲教师每⽉实⾏⾻⼲津贴(津贴标准根据结构⼯资⽅案发放)。

三、⽀持⾻⼲教师开展教育教学实验和教育科学研究。

对⾻⼲教师开展的市级（区级）以上教育科研课题研究，出版学术专著等，经学校审定后，提供专项奖励。

四、发挥⾻⼲教师传帮带作⽤，任职期间带教1—2名青年教师，从⽽全⾯提⾼教师队伍的整体素质。

五、中层⼲部每年述职⼀次，接受群众民主评议，评议结果分为优秀、合格、不合格三个等次。

六、⾻⼲教师实⾏竞聘上岗制度（竞聘⽅案另⾏制定）。

七、积极⽀持和参与幼⼉园改⾰，主动为幼⼉园献计献策。

⼋、认真完成每学期1-2次的园、区级公开课任务。

九、注重教学改⾰、教学创新，有效组织教学活动，所带班级幼⼉能⼒发展名列前茅。

⼗、⾻⼲教师三年内承担市区级以上科研课题⼀项，并完成结题报告。

⼗⼀、⾄少有⼀篇教育教学论⽂发表在市区级刊物上。

⼗⼆、有带教青年教师计划和指导记录，所带教青年教师有显著进步。

教师进修学校培训管理制度2 为全⾯贯彻实施教育部《⾯向⼆⼗⼀世纪教育振兴⾏动计划》和《中⼩学教师继续教育规定》，全⾯提⾼我校教师的整体素质，建设⼀⽀适应我校基础教育实施素质教育和教育现代化⼯程需要的师德⾼尚、业务精良、善于从事素质教育的⾼质量的教师队伍，根据教育部《中⼩学教师继续教育⼯程⽅案》及市、县有关继续教育⽂件精神，结合我校实际状况，制订我校教师培训制度。

教师进修培训管理制度第一部分：背景介绍教师进修培训在现代教育中具有重要意义。

进修培训可以不仅可以提高教师的专业素养、更新教育理念和教学方法，还可以促进教师的职业发展和个人成长。

第二部分：定义与目标教师进修培训管理制度是指为教师进修培训提供规范、指导和保障的制度体系。

其目标是确保进修培训的有效性和教师的专业提升。

第三部分：培训需求调研在制定教师进修培训管理制度之前，需要进行全面的培训需求调研，了解教师的培训需求和意愿。

可以通过问卷调查、访谈等方式收集教师的意见和建议。

第四部分：培训计划制定根据调研结果，制定合理的培训计划，包括培训内容、培训形式、培训时间等方面的安排。

培训计划应该符合教师的需求，同时也需要考虑学校的教育发展目标。

第五部分：招生与报名制定招生与报名规定，明确参加培训的条件。

招生与报名应该公开、公平、透明，确保每位教师都有平等的机会参加进修培训。

第六部分：培训实施实施培训计划，安排合适的培训师资，提供优质的培训资源和环境。

培训可以包括课堂教学、实践操作、研讨交流等形式，以满足不同教师的学习需求。

第七部分：培训评估定期对培训进行评估，了解教师的学习情况和满意度，收集培训效果的反馈信息。

评估结果可以用于对培训计划的调整和改进。

第八部分：培训证书颁发根据教师的培训成绩和绩效评估，颁发符合要求的培训证书。

培训证书是教师职业发展的重要证明，具有一定的权威性和认可度。

第九部分：培训后跟踪在培训结束后，要进行培训后跟踪，了解教师在实际教学中的应用情况和效果。

可以通过讲座、座谈会等方式，与教师进行深入的交流与反馈。

第十部分：教师档案管理建立健全的教师档案管理制度，记录每位教师的参训情况、培训成绩和证书等信息。

教师档案是教师个人发展和学历提升的依据，也是学校对教师管理和评价的重要参考。

第十一部分：管理体系建立建立教师进修培训管理的组织体系和管理机构，明确管理职责和工作流程。

管理体系应该具备规范性、灵活性和透明度，能够有效保障教师进修培训的顺利进行。