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一年级语文《大家都说普通话》教案一、教学内容本节课的教学内容选自一年级语文教材《大家都说普通话》。
本课主要让同学们了解普通话的重要性，以及如何在生活中使用普通话进行沟通。
通过学习本课，同学们能够掌握一些基本的普通话口语表达，增强对普通话的认同感和使用普通话的自觉性。
二、教学目标1. 让学生了解普通话的重要性和普及程度，认识到学习和使用普通话的必要性。
2. 培养学生听、说普通话的能力，使他们在日常生活中能够熟练运用普通话进行交流。
3. 增强学生对民族文化的认同感，培养他们热爱祖国语言的自豪感。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握基本的普通话口语表达，提高他们的听说能力。
难点：培养学生在生活中主动使用普通话进行沟通的意识，以及对于一些普通话词汇的理解和运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、普通话教材学具：课本、练习本、铅笔五、教学过程1. 情景引入：教师通过讲解一个生活中使用普通话交流的故事，引发学生对普通话的兴趣，导入新课。
2. 教学新课：教师带领学生学习课文《大家都说普通话》，讲解课文中的生字词，让学生跟读并模仿课文中的普通话口语表达。
3. 实践练习：教师组织学生进行小组活动，让他们用普通话进行自我介绍，练习日常交流用语。
4. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固普通话口语表达。
5. 作业布置：让学生回家后，向家人介绍普通话的重要性，并尝试用普通话与家人进行交流。
六、板书设计板书课题：大家都说普通话板书内容：1. 普通话的重要性2. 普通话口语表达3. 日常生活中使用普通话七、作业设计1. 题目：用普通话向家人介绍普通话的重要性。
答案：普通话是我们国家的通用语言，学习和使用普通话可以增进人与人之间的沟通，提高我们的综合素质。
2. 题目：用普通话与家人进行一次日常交流。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解课文、实践练习等方式，让学生了解了普通话的重要性，以及如何在日常生活中使用普通话进行交流。
大家都说普通话——北师大版教案第一章：普通话概述1.1 普通话的定义与重要性1.2 普通话与方言的区别1.3 普通话的语音特点1.4 普通话的词汇与语法特点第二章：普通话语音系统2.1 声母、韵母、声调的基本概念2.2 声母、韵母、声调的分类与练习2.3 普通话语音规则与例外现象2.4 语音的准确发音与模仿练习第三章：普通话词汇与成语3.1 普通话词汇的构成与分类3.2 常用词汇的掌握与运用3.3 成语的意义与用法3.4 成语的故事与欣赏第四章：普通话语法与句型4.1 语法的基本概念与结构4.2 词的种类与用法4.3 句子的类型与结构4.4 常见句型的练习与运用第五章：普通话口语交际5.1 口语交际的基本原则与技巧5.2 日常交流场景的口语表达5.3 公共场合的口语表达与礼仪5.4 普通话水平测试模拟练习第六章：普通话听力理解6.1 听力理解的重要性6.2 普通话听力材料的种类与特点6.3 提高听力理解的技巧与方法6.4 听力练习与测试第七章：普通话阅读理解7.1 阅读理解的重要性7.2 普通话阅读材料的选择与分析7.3 提高阅读理解的技巧与方法7.4 阅读练习与测试第八章：普通话写作技巧8.1 写作的意义与要求8.2 普通话写作的格式与结构8.3 提高写作技巧与方法8.4 写作练习与评价第九章：普通话水平测试9.1 普通话水平测试的概述与标准9.2 测试内容的准备与复习9.3 测试过程中的注意事项9.4 模拟测试与成绩评定第十章：普通话推广与应用10.1 普通话推广的重要性10.2 普通话在教育、职场中的应用10.3 普通话与文化交流10.4 普通话的未来发展趋势与挑战重点和难点解析第一章：普通话概述补充说明：本章旨在让学生理解普通话的概念及其在中国社会中的重要性，明确普通话与方言之间的差异。
通过对比分析，学生可以更深刻地理解学习普通话的必要性。
第二章：普通话语音系统补充说明：声母、韵母、声调是普通话语音学习的基础，通过分类与练习，学生应掌握正确的发音方法。
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放提问学生）3.接下来同学们再仔细听，这是什么声音？（播放鸟的录音）4.现在也请同学们轻轻闭上眼睛，尽情想象下鸟好像在说些什么呢？（再播放鸟的录音，提问学生）5.风和鸟说的话，美不美呀？你们还听过什么动物或者其他事物说话？6.无论是风雨，还是鸟兽都有它们自己的话。
那么，我们中国人应该说什么话呢？你们看！（课件出示课题和课文，播放课文录音。
）这就是本节课我们所要学习的一首诗歌：《大家都说普通话》。
板书课题。
2.学生发言，模仿雷声、雨声，老虎、公鸡等动物的叫声。
3.学生齐读课题两遍。
听两段不同的录音，培养生的倾听能力，同时，按规定句式说话，也可以锻炼学生的口头表达能力，训练他们把话说完整。
3.让学生模仿其他自然里的声音，在检验学生自然常识的同时，激发他们观察自然万物的热情。
资源准备：1．风声、鸟声和课文朗读录音。
2.幻灯片出示句式：我听见风儿在说＿＿＿＿。
我听见鸟儿在说＿＿＿＿。
二、初读全诗，认识本文生字，为正确、流利朗读课文做铺垫1.接下来请同学们看黑板上的课文题目，根据老师的提示，把该读的字读重音了。
谁都说普通话？大家都说什么？2.请同学们翻开课本68页，在大家自由朗读课文之前，云朵有句话想对大家说。
现在请大家先看小黑板上的云朵，它要提醒大家的是：读课文的时候，遇到不认识的字，我们可以看拼音拼读。
请大家跟着老师再把这句话读一遍。
3.如果在朗读的时候，还有不会拼读的，可以向同桌请教请教，给大家几分钟时间。
4.老师刚刚听到有几个同学读得不错，谁来读给大家听听呢？其他同学边听1.学生根据提示读课题。
2.学生读小黑板上，云朵中的话。
3.学生自由朗读课文。
4．请个别学生读课文。
设计意图：1.培养学生在朗读时，注意关键词。
2.让学生认识到借助拼音也是识字的一种有效方法。
3.培养学生间合作能力。
4.锻炼学生的扩词能力。
5.通过配乐模仿，放松下学生们的身心，以便更好的投入到课堂学习中去。
北师大版一年级语文上册《大家都说普通话》教学设计1《大家都说普通话》教学设计1教材分析：《大家都说道普通话》这首非常动听的诗歌，通过“风存有风的话、鸟存有鸟的话”的比喻，使学生们晓得大家都应当说道普通话，引导学生自觉自学和运用普通话，从而唤起学生流泪普通话的猛烈心愿和积极行动。
学情分析：低年级的生生自学兴趣非常浓郁，存有较好的自学风气，特别就是大多数学生开朗、开朗、积极向上，他们的知识面虽然不是很阔，但对诗歌十分感兴趣。
经过一个多月的培育和训练，他们基本掌控了反杜林论识字的方法，并晓得了自学拼音对识字的意义，已经开始体验至拼音识字的快感，绝大多数学生识字速度较慢。
一年级的学生年龄大，好奇心和恶搞招盛纯，对许多事物充满著新鲜感，有时不可避免地就可以恶搞他人说道一些方言土语。
同时，国家非常重视普通话的自学和运用情况，全社会都在积极主动推展普通话。
因此，学生们晓得说道普通话就是很存有必要的。
教学目标：1、重新认识7个生字，读科东俄字音，正视字形；能够恰当、流利、存有感情地朗诵诗歌，在四书五经的基础上，准确无误地把全诗诵读下来；晓得大家都要说普通话。
2、继续学习听读识字的方法，开始学习通过比较鉴别事物、区分事物的方法。
3、晓得自学拼音对自学普通话的意义，自觉自学和运用普通话；对普通话存有浓郁的兴趣，从而唤起学生流泪普通话的猛烈心愿。
教学过程：一、创设情境激趣引入师：（录音机播放风的录音）同学们，你们听，这是什么声音？（风）风好像在说些什么呢？（继续播放录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。
）同学们再仔细听，这是什么声音？（播放鸟的录音）鸟好像在说些什么呢？（再播放鸟的录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。
）师：风和鸟说道的话，可以秀色！同学们，你们还颇感兴趣什么骂人？（生讲话，恶搞雷声、雨声，老虎、公鸡等动物的鸣叫。
）无论是风雨，还是鸟兽都说道它们自己的话。
那么，我们人类、我们中国人必须说道什么话呢？你听到！（播出配乐范读1/4的录音。
《大家都说普通话》一年级语文教案一、教学目标1.通过情境创设，激发学生学习普通话的兴趣。
2.学习并掌握《大家都说普通话》的生字词和句子。
3.培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
4.培养学生合作学习、主动探究的精神。
二、教学重难点1.教学重点：学习生字词，理解课文内容，朗读课文。
2.教学难点：正确书写生字词，理解“普通话”的概念。
三、教学准备1.课件2.生字卡片3.黑板4.纸质教具四、教学过程（一）导入新课1.教师出示课件，展示一幅描绘不同地区人们说不同方言的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些人为什么说法不一样吗？”（二）自主学习1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
2.教师选取几名同学进行朗读展示，指导学生评价并给予鼓励。
3.学生分组讨论，找出课文中的生字词，并用自己的语言解释。
（三）课堂讲解1.教师逐个解释生字词，让学生跟读并模仿发音。
2.教师针对课文内容进行讲解，引导学生理解“普通话”的概念。
3.教师示范朗读课文，让学生感受普通话的美妙。
（四）互动环节1.学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，练习说普通话。
2.教师选取几名学生进行展示，其他学生评价并给予鼓励。
3.教师针对学生的表现进行点评，指导学生如何更好地运用普通话。
（五）课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
（六）课后作业1.抄写课文中的生字词，每个写5遍。
2.家长协助孩子用普通话进行日常交流，培养孩子说普通话的习惯。
五、教学反思重难点补充：教学重点：1.生字词学习：教师可以设计一个“找朋友”的游戏，将生字卡片散放在教室的不同角落，学生需要找到自己的“朋友”（生字卡片），并正确朗读出来。
找到后，可以小组内交流，组内成员一起用这些生字词造句。
对话示例：教师：“同学们，现在我们的教室里藏了许多生字宝宝，它们想找到自己的好朋友。
请大家去把它们找出来，然后告诉你的小伙伴们它叫什么名字，好吗？”学生A：“我找到了‘普’字宝宝，它念pǔ。
《大家都说普通话》教案（北师大版语文第一册）教学目标：1.学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。
2.通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。
3.渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画“横折弯钩”。
教学重点：综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。
教学难点：通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。
学会笔画“横折弯钩”。
教具准备：生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。
教学过程：一、情境导入(一)同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。
出示课件(丁丁、冬冬和同学们)师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗?听录音机(播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌)师：同学们，你们听懂了吗?为什么?(通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。
说普通话很重要。
)二、揭示课题，学习课文今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题?大家都说普通话?(一)听儿歌老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思?请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。
(二)读儿歌既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢?1.下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字(老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上)2.的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能3.识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗?4.复习学过的汉语拼音(复习与本课生字有关的声母和单韵母)5.分小组学习黑板上带拼音的字6.汇报：学生到黑板上摘字带读(先读声母、再读拼音，然后读字，能组词最好)汉语拼音帮助我们认识了这么多字，它的用处可真大，我们一定要把拼音学好呀。
学生字时用游戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性。
(三)朗读并背诵儿歌现在儿歌中不认识的字越来越少了，谁愿意当小老师，带着大家读一读。
大家都说普通话
教学目标：
1．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。
2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。
3．渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画“横折弯钩”。
教学重点：
综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。
教学难点：
通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。
学会笔画“横折弯钩”。
教具准备：
生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。
教学过程：
一、情境导入
（一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。
出示课件（丁丁、冬冬和同学们）
师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？听录音机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌）
师：同学们，你们听懂了吗？为什么？
（通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。
说普通话很重要。
）
二、揭示课题、学习课文
今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题?大家都说普通话?。
（一）听儿歌
老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。
（二）读儿歌
既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？
1．下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上）
2．的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能
3．识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？
4．复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母）
5．分小组学习黑板上带拼音的字
6．汇报：学生到黑板上摘字带读（先读声母、再读拼音，然后读字，能组词最好）
汉语拼音帮助我们认识了这么多字，它的用处可真大，我们一定要把拼音学好呀。
学生字时用游戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性。
（三）朗读并背诵儿歌
现在儿歌中不认识的字越来越少了，谁愿意当小老师，带着大家读一读。
1．请两个同学读，一人一句，其他同学指读。
2．请一个同学带读儿歌，其他同学指读
3．现在我们小组合作学习，互相帮助，将你不认识的字在小组内学会，然后小组四人分句读一读。
4．两个同学互相检查。
三、学习生词
现在老师要从课文中找出一些词来，看看大家还认识这些词吗？
1．做说悄悄话游戏：（老师贴词，同学小声互说）
大家词掌握得很好，老师增加难度，将词换成字考考大家，你们有信心吗？
2．举字卡游戏：看谁举得快、对（学生拿出字卡）
（1）说（能用字卡中的哪个字与说组词）
（2）能（能用字卡中的哪个字与能组词）
（3）风（组词）
（4）像、唱（组词）
（5）收字卡，老师说词，你收卡片（唱歌的唱、好像的像、说话、不能）你的桌上还有一张卡片，是什么？齐读“风”
学习生字，针对重难点去点拨，往往会受到较好的效果。
四、指导书写，学笔画
1．出示课件，请同学们看“风”这个字中，有一个笔画我们没有学过，是第几笔（第二笔，
板书：横折弯钩）
2．出示课件，观察书写、笔顺。
3．书空练习。
4．老师示范书写“风”。
5．学生练习写字头。
（复习写字姿势）写“风”字
五、检查学习情况
1．做采蘑菇的游戏：老师带大家去采蘑菇，你们愿意吗？（黑板上贴着许多漂亮的蘑菇）请你说出蘑菇后面的字并组词。
2．齐读课文
你们喜欢这首儿歌吗？你愿意说一首吗？快开动你们聪明的脑筋，想一想，还有谁有谁的语言，它们的话像什么？（小组讨论）
3．全班汇报。
六、作业
1．把这首儿歌背给家长听。
2．写生字。
