三个儿子教案第一课时

《三个儿子》第一课时教学设计下面就是作者给大家分享的《三个儿子》第一课时教学设计（共含14篇），希望大家喜欢! 篇1：《三个儿子》第一课时教学设计《三个儿子》第一课时教学设计教学目标：1、知识目标：会认本课的6个生字，正确流利地朗读课文，了解课文内容。

2、能力目标：练习有感情地朗读课文，读出人物说话的语气。

3、创新目标：通过学生对课文的理解，让学生明白“明明有三个儿子，为什么老爷爷说只看到一个儿子？”4、德育目标：通过对课文的学习，让学生懂得要孝敬父母的道理。

教学重点：有感情地朗读，从人物的语言中体会情感。

教学难点：读出不同人物说话的语气，感悟孝敬父母的道理。

课前准备：生字卡片，小黑板课时安排：2课时教学过程：第一课时一、欣赏歌曲，导入新课1、提出要求：边听边想一想歌曲里讲了什么？2、播放录音《好妈妈》后，说说听了这首歌，你有什么想说的？3、导入新课：“百善孝为先”歌中的小朋友多孝顺自己的妈妈啊！你喜欢他吗？今天，我们将认识三个儿子，看看他们又是怎样的呢？二、初读感知，自主识字1、学生自读课文。

（阅读提示：①边读边做记号，在不认识的字下面打“？”；②想一想，读了课文，你知道了什么？2、自主识字。

①学生自己读准字音（借助字典、课后的注音、问同学）。

② 同桌互读。

3、反馈检查（采用不同的形式读）。

①指名读。

②小老师带读。

③“开火车”读。

④齐读。

4、识记生字。

师：你们能用什么方法记住这些生字呢？如：猜字谜：太阳光，猜个字。

我们人有几件宝——耳朵、眼睛、口、心，我们要用耳去听，用眼去看，用口去说，用心去思考，这几样东西日日用，月月用，人就会——（生读）聪明。

5、读了课文，你知道了什么？谁来说一说？谁来把刚才同学们说的内容合起来说一说？三、朗读感悟，合作研讨1、学生自读。

师：下面，我们来看看妈妈是怎样夸孩子的。

请同学们读课文1——6自然段。

用笔把妈妈的话画出来。

2、同桌互读。

选一句自己喜欢的妈妈说的话，好好读一读，再和同桌读一读。

小学三年级上册语文《三个儿子》教学设计（优秀6篇）《三个儿子》教学设计篇一教学目标：1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

3、懂得要孝敬父母的道理。

教学设计：一、激趣导入1、师：小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗？生：表扬过。

师：怎样表扬的？当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候……生：……师：你们真是既聪明又懂事的孩子。

2、师：今天我们来学习第23课“三个儿子”。

（师板书课题）生齐读课题二、读通课文，感知内容1、师：三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。

困难处多读几遍，开始吧！生自由读2、课件出示词语：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸师：谁想读读？生流利的朗读词语当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗？当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？师：你来？生再读词语3、课件出示句子师：看！这些句子你能读好吗？快！读给你的同桌听听。

同桌互读师：找一组小朋友开火车读！当一生读第一句话时，师：把你对这句话的理解读出来？当生读第二句话时，师：读的好，你理解了。

当一组生读完时，师：咱们一起读读吧！生齐读句子4、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文！师范读课文，生认真听师：谢谢大家！象老师这样读读吧！生再读文5、师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。

其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论孩子的话。

生认真的听，认真的划。

三、自悟，品读语言1、师：都找到哪几句话？生分别读三句话师：下面自己练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。

2、交流一：课件出示第一个妈妈的话师：请一位小朋友来读读这句话。

一生读的很好师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。

师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自己的儿子，“我的儿子既聪明又有力气……”生齐读4、交流二：课件出示第二个妈妈的话师：第二个妈妈的话，谁来读？生读师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。

《三个儿子》教学设计（第一课时）教学目标1、学会认“既、嗓”等6个生字。

2、能够运用“一个……一个……另一个……”的句式说话。

3、能够通过理解课文中的字词，读准人物说话时的语气，并能有感情朗读。

4、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重点及难点：通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

教学过程：（课前谈话：刚才我们见过一面，你们叫我——（生）王老师。

见到你们,王老师感到特别亲切，特别开心！因为我在自己学校教的也是二（3）班，也有五十多个和你们一样可爱的小朋友。

王老师跟二（3）班特别有缘！当然，王老师今天这么高兴，还有一个重要的原因：今天早上，我妈妈得知我要到杨梅桥小学来上课，夸了我几句！你们猜猜我妈妈是怎么夸我的？是呀，在妈妈眼里我永远是个孩子。

欸，你的妈妈平时是怎么夸你的？听得出妈妈都打心底里喜欢你们！咱们先聊到这儿吧。

）一、谈话导入1.这节课，老师要和大家一起去读一个故事，题目是——《三个儿子》（师板课题），一起读读课题。

2.他们的妈妈是怎么夸他们的呢？这又是三个怎样的儿子呢？让我们到课文中去找答案吧！（出示思考题：妈妈们是怎么说自己的儿子的？这是三个怎样的孩子？）3.要读懂这两个问题，先要读准字音，读通课文。

看看自学小提示：1.容易读错的生字，连着词多读几遍。

2.读不通顺的句子，反复读通。

4.看看哪位小朋友最聪明、最能干，能独立完成这三步。

轻轻打开课本104页，开始！二、趣味检查识字情况出示（生字带拼音）：嗓子晃荡拎着聪明胳膊沉甸甸既然水桶走走停停1、看得出咱们班的小朋友很会学习！词语宝宝都迫不及待地跳到了大屏幕上，要跟大家交朋友呢！请小朋友把书本反扣桌上，自由读读大屏幕上的词宝宝。

2、指名分行读，正音。

（谁来读第一行……）沉甸甸——ABB式叠词常常连续变调，后面两个重复的字读成第一声（举例：绿油油红彤彤慢腾腾）。

轻声——轻声特别多，这些加点的字常常读轻声。

要读好轻声有一个窍门，就是把第一个音读重、读准。

《三个儿子》第一课时教学设计这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是"为人子，方少时，孝与亲，所当执"。

【学习目标】1、认识6个生字。

2、朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文，初步懂得要孝敬父母的道理。

【学习重难点】识字、朗读、明白道理。

【学习过程】一、情境导入师：今天老师给大家带来了三个小朋友，大家看，他们来了!赶快热情地跟他们打个招呼吧!(出示课件：三个小朋友)(带头打招呼：嗨，小朋友，你们好，欢迎你们到我们班级来!)师：想和他们交朋友吗?谈谈你对他们的初步印象好吗?(指名说。

)生：第一个小朋友翻跟头的本领很高，像车轮在转。

师：是啊，他的跟头翻得可真好，说不定以后就是一个体育健将呢!生：第二个小朋友唱的歌一定很好听。

师：你说得好，老师也好象已经听到他优美的歌声了呢!生：第三个提着水桶，力气一定很大，而且很爱劳动。

师：我想你也是个热爱劳动的好孩子，对吗?小朋友们观察得可真仔细，是啊，要交朋友，就得对他们多了解一些。

那今天老师给大家带来的第二份礼物，就是关于这三个小朋友的故事，我们一起来听听。

(出示课题，播放课文朗读)刚才老师看到听得那么认真，一定被这个故事吸引住了吧，想不想自己去读一读?二、初读感知，自主识字师：请大家把书翻到104页，选择你喜欢的方式朗读这篇课文。

要求：①把字音读准，遇上不认识的字圈出来，借助拼音解决;②读通句子，不理解的句子用“__”划出来。

③给课文标上自然段序号。

(学生自由朗读课文，教师巡视指导。

)1、检查生字认读情况：⑴课件出示带拼音生字组成的词：既然嗓子拎水水桶晃荡沉甸甸⑵谁愿意来读这些词语朋友?指2名同学读，评议是否读准字音。

齐读。

⑶去掉拼音，还能读吗?开火车读。

⑷出示生字，你特别想记哪个字，是用什么好方法记住的，说给大家听好吗?指名说。

2、下面让我们一起来玩“快乐大转盘”的游戏，转盘中间出现了什么字，就请大家大声地读出来。

《三个儿子》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《三个儿子》教案（通用13篇）《三个儿子》教案篇1一、教学目标1.巩固、复习生字。

2.能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3.观赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

二、复习导入（一）复习生字1.昨天我们熟悉了第23课的生字，你们还记得它们吗？（出示课件）你们看，生字宝宝们已经迫不及待地排好队等着和你们打招呼呢！你们能大声地叫出它们的名字吗？（指名读生词）（师夸同学）你们的声音可真嘹亮！（通过复习生词和设计夸奖同学的环节，为提升同学自信、导入新课做预备。

）（二）生活情景导入1.不仅老师爱夸你们，你们的妈妈也爱夸你们！你们的妈妈常常怎么夸你们的呢？快说给你的同桌听听吧。

（同桌相互说）2.老师这儿还有几位俄罗斯的妈妈在夸奖自己的孩子，你们想知道她们是怎样夸自己孩子的吗？那就快去大声地读一读课文吧，在读课文时请你思索两个问题：①课文中的这件事发生在什么地方？②课文中的哪几个自然段描写了几位妈妈在谈论自己的孩子？（借助这个环节激发同学想说话的欲望，让同学们在口语交际中熬炼自己，也为同学们感悟课文中几位妈妈说话时的心情做铺垫。

）三、新授（一）学习1～6自然段1.指名回答第一个问题：课文中的这件事发生在什么地方？（显示：井边）齐读第一自然段。

2.指名回答其次个问题：课文中的哪几个自然段描写了几位妈妈在谈论自己的孩子？（2～6自然段）3.同学自由地读2～6自然段，体会各位妈妈的心情，留意读出不同的语气来。

4.指导朗读2～6自然段。

（1）第一位妈妈是怎样夸自己孩子的？（指名读）采访：这位妈妈，你为什么夸自己的孩子？在你夸奖自己孩子的时候，你有什么感觉？你能用傲慢的语气再读一读这句话吗？指导朗读。

练习说话：既……又……（2）其次位妈妈是怎样夸自己孩子的？（指名读）老师采访、指导。

（3）前两位妈妈都觉得自己的孩子很了不起，夸奖了他们，第三位妈妈夸自己的孩子了吗？她为什么不夸自己的孩子？你觉得这位妈妈的心情怎么样？指导朗读。

三个儿子教案四篇三个儿子教案篇1【课前交流】1、请学生畅所欲言说说自己的学校有什么好的地方。

2、师：真为你们感到高兴，能在这样好的学校里学习!不过，你们忘记了，你们也是学校的精彩，是学校的骄傲，接下来---就是见证奇迹的时刻!【教学过程】一、直接导入、初读感知。

1、直接导入师：今天韩老师要和大家一起学习一篇关于妈妈和儿子的故事。

让我们一起读读课题——《三个儿子》。

儿子是妈妈的骄傲，思考一下，竖起你的大姆指，谁能用骄傲的语气读!(指名读：神气活现的，真像一位骄傲的妈妈，让我们一起读读。

)2、出示贴图师：你们看，我把这三个儿子请来了，有礼貌的孩子们和他们打个招呼吧!问：仔细看，有几个儿子呀?(三个儿子)接：三个儿子?不对吧!一位老爷爷说：“我可只看到了一个儿子!”导:这是怎么回呢?让我们读读课文吧!你会知道得更多!3、自读课文提出要求：读准字音，把生字认会，不熟的地方多读几遍。

(学生开始自读，教师检查)二、朗读交流，体验阅读1、检查字词师：生字学会了吗?(学会了)考考你们，看屏幕!(出示生字词)(借助班级资源通过演示、举例等方式理解“好嗓子”“既聪明又有力气”等词语。

)2、入情读句(1)默读：师：老师呀平时经常夸奖你们，课文中的三个妈妈也在谈论他们的孩子，她们又是怎么评价自己的儿子的呢?请同学们默读课文找一找妈妈评价儿子的话。

(默读课文的要求：不能出声、不用手指、不动嘴唇。

)(2)大声读：你把自己就当成妈妈，去读一读妈妈的话，读出妈妈的感情来。

3、交流展示(1)“我的.儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”(板书：有力气)师：请一位小朋友来读，大家听，他把自己当成妈妈了没有。

(指名生读)师：这位妈妈，您刚才夸奖儿子的时候，心情怎么样?(心情好，“好”还可以换成什么词?开心、骄傲、自豪、美滋滋的，对，把这些感觉都带着，再加上动作，同学们，你们都来练一练。

)师：再请几个“妈妈”来夸夸自己的儿子!(2)“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

《三个儿子》教案9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三个儿子第一课时教学设计三个儿子第一课时教学设计【教材简析】《三个儿子》讲了这样一个故事：三个妈妈在井边打水，她们一边打水一边夸自己的儿子。

当母亲们拎着很重的一桶水回家的时候，三个儿子都来了，前两个儿子只知道展示自己的特长，只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶。

这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，就是儿女应该以实际行动为父母分担生活重担，要在生活中做个孝敬父母的好孩子。

在本课教学中，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只需在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书，体验和讨论。

【知识与能力】1、能正确、流利地朗读课文，会分角色朗读课文，能读准人物说话时语气，培养学生的语感能力。

2、认识“既”等6个生字，会写“拎、桶、胳膊”。

3、能准确地理解“沉甸甸”等词语4、学习默读，做到不出声，不指读。

【过程与方法】1、利用老师讲述的故事激发学生学习的兴趣。

2、通过一边读一边划使学生熟悉课文，熟悉生字。

3、通过多种形式的朗读，读准词语，读通课文。

4、通过分角色朗读课文，感受妈妈们的自豪，通过亲身体验，感受妈妈的辛苦。

【情感态度价值观】给予学生应该以实际行动为父母分担生活重担，要在生活中做个孝敬父母的好孩子的启蒙。

养成拿笔读书，认真读书的好习惯，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

【教学重难点】1、认识生字，规范生字书写。

2、通过代入角色朗读体会课文情感，感受妈妈的自豪。

3、理解妈妈的辛苦。

【教学过程】一、激情引趣，谈话导入1、师生谈话，感受妈妈的夸奖胡老师觉得同学们是既聪明又可爱，老师很喜欢你们。

相信你们的妈妈也很爱你们，能说说在平时妈妈是怎样夸你的吗?(2人)2、你们都是妈妈的好孩子，有三个儿子和你们一样也是妈妈的骄傲，(板书课题)学生齐读课题，想听听他们的故事吗?(从学生的生活出发，讲讲平时妈妈是怎样夸你的从而引入课文，简单明了，贴近学生，使学生很有亲切感，而且很感兴趣，马上就把学生的注意力吸引住了，让学生很投入地进入到课堂的学习之中。