小学数学计算教学的一点体会

提高小学生计算能力的心得体会5篇所谓计算能力，就是指数学上的归纳和转化的能力，即把抽象的、复杂的数学表达式或数字通过数学方法转换为我们可以理解的数学式子的能力。

以下是小编整理的提高小学生计算能力的心得体会5篇，欢迎阅读参考!提高小学生计算能力的心得体会1《数学课程标准》强调：“计算是数学的重要组成部分,要求学生在计算方面达到“熟练”“正确”“会”三个层次。

”因而,必须重视小学生计算能力的培养。

今年学校让我带一年级，我发觉有些学生总是出现计算错误，如2+5=6，7-4=2，5-0=0等计算中的错误问题，我便思考，难道这只是粗心大意的问题吗?是不是我们的孩子计算能力不足?方法不对?因此，如何培养提高学生的计算能力就成了小学数学教学的重要问题。

接下里我浅谈一下我的一些关于如何提高小学生的计算能力心得体会。

一、重视对口算能力的培养培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。

只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。

因此，每位同学都要打好口算基础，加强口算训练，提高口算能力。

我们班每位学生都有一本口算题卡，我要求不仅要算对，更要快一点完成，我会让孩子们写生他们做完一页口算题卡的时间，尽力养成又对又快的好习惯。

二、重视对估算能力的培养在我曾经教授的三年级课堂计算学习中，在计算前可进行估算，使学生合理灵活地运用多种方法去思考问题。

在计算后对结果也进行估算，可以使学生获得有价值的检验。

三、注重计算方法，数学思维的训练有些计算学习对于学生来说其实很简单，就算老师不教，大部分学生也会算。

但是作为教师，决不能只满足于学生会算，而是让学生从解决问题的过程中明白算理，总结出法则，参与到知识形成的整个过程中。

比如学生知道2+3=5，我会把3+2=5进行对比教学，虽在一年级不学习加法交换律，但是我也要给学生一些方法，根据三个不同的数字写出四个不同的算式，如给出2、3、5，除了能写出以上两种加法算式，还有两个减法算式如5-3=2，5-2=3。

小学一年级数学教学心得体会小学一年级数学教学心得体会1本学期我担任一年级数学教学工作，作为刚接触一年级的教师，由此感受到自己肩上的担子之重。

由于低年级教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向其他教师学习。

立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检查教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

经过一个学期的努力，可以说紧张忙碌而收获多多。

数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。

由于科学技术的迅速发展，数学的功能不断扩大。

它在日常生活、生产建设和科学研究中，有着广泛的应用。

因此，掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应具备的文化素养之一。

数学知识________于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。

如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。

那么，怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起来，用所学的知识和方法去解决生活中的实际问题呢?下面我就谈谈这一学期来的做法。

一、在知识与技能方面在实际的情景中能正确的认、读、写20以内的数，并能认识记数单位个、十，知道20以内数的组成和顺序，学会比较20以内数的大小。

结合具体情景，进一步体会加减法的含义，会计算20以内数的加减法，结合现实教材，初步学会估算。

在现时的情景中，能正确认识整时，半时，几时刚过和快到几时。

培养从生活情景中抽象出20以内的数的认识，培养了学生的观察、分析、抽象概括能力，建立初步的独立思考和探索的意识，初步形成估算的意识。

在认识图形的过程，发展了学生的观察、想象思维和操作的能力，形成了初步的空间概念。

二、能力的培养在现实的生活中能与同伴交流，发现并能提出问题发展学生的应用意识，感受到同一问题可以用不同的方法解决。

初步学会解决问题形成初步的创新意识和实践的能力。

在他人的鼓励和帮助下，对身边的数学产生好奇心和兴趣，能积极的参与到数学活动中去。

小学数学教学经验交流心得体会（多篇）(小学数学教师教学经验交流心得体会)第1篇：小学数学教学经验交流小学数学教学经验交流——马溪校区金帅军我觉得数学知识是一个体系，是一环扣一环的。

在平时的数学教学活动中，我主要关注学生两方面的学习活动，以下是我的一些做法：一、关注课堂，提高学生学习数学的实效性。

1、做好备课：备课是教学中的首要环节，是必不可少的。

因此每堂课我都认真备好课，充分利用好现有的教学资源（如：小学数学教案集），给学生一个脉络清晰、充实紧凑的数学课堂。

2、开门见山的进行新课教学。

由于课堂教学时间有限的，没有过多的时间进行知识铺垫，因此我通常会利用简洁直接的方式导入新课，学生尽快进入新知识的探索与实践。

从而给学生留出更多练习巩固的时间。

3、精心设计练习题。

利用手中的教辅资料选择一些面向全体、难易适中、有一定坡度的练习题，给学生进行课堂练习。

边做边辅导，让学生把新知识与解决问题衔接起来，尽量少让学生将不明白的问题带到课外。

4、关注每一个学生的学习状态。

小学生好动的性格决定了他上课时容易走神，容易开小差、做小动作，关注每一个学生，在他们走神时及时提醒，及时纠正。

有时也不妨用一个小笑话、一个脑筋急转弯帮他们提提神。

二、课外辅导，帮助学生对知识进行查漏补缺。

课外辅导，我着重强调了对学生作业进行面批。

在面批过程中，对学生的知识进行查漏补缺。

一分耕耘，一分收获。

知识是靠平时慢慢积累的，有了扎实的基础才有良好的成绩。

良好的成绩是教师工作的动力。

我将会一如既往，再接再厉，务实地工作，争取把教育教学工作搞得更好。

第2篇：小学数学教学经验交流小学数学教学经验交流数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。

结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。

小学数学教师教学心得体会小学数学教师教学心得体会（精选6篇）从某件事情上得到收获以后，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以记录我们的思想活动。

那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编整理的小学数学教师教学心得体会（精选6篇），欢迎阅读与收藏。

小学数学教师教学心得体会1一、坚持不懈地抓好口算。

1、根据任教班级学生口算情况，制定本学期训练的具体目标。

（1）口算训练的目的不仅是提高学生口算的能力，有针对性的训练又为本册第四、第六单元的学习做好铺垫。

（2）由于第四单元是学习两位数乘一位数笔算乘法，因此在口算训练时可适当增加一些20以内进位加、特殊的口算题，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×52、根据教学进度及学生掌握情况，定期进行口算的检测或期末达标检测，既让学生找到学习的动力、发现差距，又能让家长了解孩子计算的能力，同时任教老师也能从中分析，找准突破口，使训练的效果更好。

二、在操作活动中让学生理解笔算除法的算理和算法。

笔算除法的教学应在学习时多让学生通过用实物分一分，从中了解笔算除法的算理及计算方法。

如：24÷2=，让学生把准备好的吸管分一分，说一说你是怎样算的？也就是先算哪一位上的数？通过一道题的实践是不够的，还要再次多摆1--2道并说出计算方法。

由于书上没有任何的计算法则，但在教学时教师还是应把方法板书。

不管是笔算乘法或笔算除法，教学时还应注重培养学生估算的能力。

估算是验证计算结果的较好手段之一，但经常在教学时会被遗忘或略略带过，没有成为学生计算的“好帮手”。

如：21×428×6（）×658125÷596÷863÷3360÷3三、加强数学知识与生活的联系。

小学数学教学心得体会（通用14篇）小学数学教学心得体会篇1许多专家都认为：一个学生素质的高低最为重要的标志是看他能否通过数学学习形成一定的思想方法，并运用它们去解决数学问题以及日常生活问题。

而我在多年的数学教学经验中，也得出一个类似的结论：对大多数学生而言，领悟数学思想方法比具体的数学知识更加重要，因为前者更具有普遍性，在他们未来的生活和工作中能派到用处。

教师在日常教学中要适时渗透数学思想方法，对进一步深化数学课堂教学极其重要，这样可避免“题海战”，减轻学生学习负担，提高学生数学能力，更是培养学生创新意识的必要条件。

一、数学教学中的基本思想在数学领域中数学思想方法不计其数，每一种数学思想方法都闪烁着人类智慧的火花。

但小学生的年龄特点决定有些数学思想方法他们不易接受，而且要想把那么多的数学思想方法都渗透给学生也不现实。

因此，应该有选择地渗透一些数学思想方法。

1．数形结合思想方法。

数和形是数学研究的两个主要对象，两者既有区别又有联系，一方面，抽象的数学概念和复杂的数量关系，借助图形使之形象化、直观化、简单化；另一方面，复杂的几何形体可以用简单的数量关系来表示。

在数学教学中，由数想形，以形助数的数形结合思想，具有可以使问题直观呈现的优点，有利于加深学生对知识的识记和理解；在解答数学问题时，数形结合，有利于学生分析题中数量之间的关系，丰富表象，引发联想，启迪思维，拓宽思路，迅速找到解决问题的方法，从而提高分析问题和解决问题的能力。

抓住数形结合思想教学，不仅能够提高学生数形转化能力，还可以提高学生迁移思维能力。

2．集合思想方法。

集合是数学的重要理论和解题工具。

小学数学教材中蕴涵着大量的集合思想，集合的思想和概念渗透于数学教学和各个阶段，在新课程实施的过程中，集合思想在小学数学教学中的渗透愈来愈广泛，其体现形式愈来愈丰富多彩。

因此，在实施素质教育的过程中，不仅仅向学生传授知识，而且要把含在教材中的集合思想有意识地对学生进行渗透，这样有利于培养学生的抽象概括能力，有利于提高学生分析和解决问题的能力。

小学六年级数学课堂教学心得体会（3篇）学校六班级数学课堂教学心得体会1在学校六班级数学教学工作两年多中，让我学习到了许多，也成长了很多。

我结合同学和自己的实际状况，努力提高自己的业务水平和教学力量。

同学是学习的主体，老师只是起到引导的作用。

因此在教学过程中，让同学自主学习尤为重要。

在教学中，我尝试放手，鼓舞同学主动参加，主动发言，培育同学自学力量，赐予同学展现的机会，同学在自己努力的学习中发觉并能讲出来的学问更有意义，理解更深刻。

在传统的教学方法中，数学的教学过程相对于其他科目来说相对会枯燥些，而使同学的留意力很难整节课都很集中。

因此提高课程的趣味性尤为重要，营造一个良好的学习气氛。

让同学主动参加到课堂中来，欢乐学习、欢乐记忆。

擅长创设教学情境，能让同学更好的理解。

例如，在上圆的面积公式的推导过程中，让同学自备圆形纸片，并在课堂动手剪拼成平行四边的样子，动手操作体会产生的缘由，让同学亲自体验公式的推导过程，增添同学的理解力量和课堂的趣味性。

创设情境，还能激发同学学习的爱好。

因此，在引导同学学习新学问时，我经常借助同学的生活背景，把握同学的心理特点，创设问题情境，激发同学的求知欲望。

在教学工作中和同学建立了良好的师生关系，有利于教学活动的开展和提高同学的学习爱好。

成为亦师亦友的关系，能提高同学的学习的学习动力。

对同学的学习、作业的评价也特别重要，常常对同学进行鼓舞，也可以促进同学的自主学习和上进的心。

教学工作苦乐相伴，我将一如既往的务实工作，注意自身素养的培育，不断提高自己，仔细反思，擅长发觉问题，再接再厉，把工作做的更好!学校六班级数学课堂教学心得体会2新课标背景的数学教学有新的理念、新的要求、新的目标、新的思路。

我从各方面严格要求自己，结合本班同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有打算、有组织、有步骤地开展，几乎圆满地完成了教学任务。

我熟悉到数学教学必要性很提高教学质量的方法，“课堂”就是提高教学质量的唯一途径，数学教学应当有意识、有打算地设计教学活动，引导同学体会数学与现实社会的联系，加强同学的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的力量。

二年级下《数学计算》教学反思在二年级下学期的《数学计算》教学中，我采取了一系列的教学策略和方法，以帮助学生提高他们的数学计算能力。

以下是对这些教学策略的反思和总结：1. 引导学生建立数学计算的基本概念和技能在教学的初期，我注重引导学生建立数学计算的基本概念和技能。

通过讲解示范和练，我帮助学生掌握了加减法的基本规则和方法。

我鼓励学生多加练，掌握数学计算的基本技能，为后续的研究打下坚实的基础。

2. 制定个性化的研究计划在教学过程中，我意识到学生的研究能力和兴趣各不相同。

因此，我制定了个性化的研究计划，根据学生的水平和需求来安排不同的课堂活动和练内容。

这有助于激发学生的研究兴趣，提高他们的研究动力。

3. 结合生活实际进行数学计算教学为了增加学生对数学计算的兴趣，我经常将教学内容与生活实际联系起来。

例如，在教授加减法的同时，我会设计一些与日常生活相关的问题，如购物计算、时间计算等。

这种教学方法让学生能够将所学的知识应用到实际生活中，提高他们的研究积极性。

4. 激发学生的思维能力和创造力除了教授基本的计算技能，我还注重培养学生的思维能力和创造力。

我鼓励学生思考和解决问题的不同方法，提出自己的独立观点。

通过小组合作和开展数学游戏等活动，我帮助学生发展出创造性思维和解决问题的能力。

5. 反复巩固和复为了确保学生对数学计算知识的掌握和记忆，我采取了反复巩固和复的措施。

在每节课结束时，我会布置一些练题，同时鼓励学生在家中进行复。

同时，我定期进行小测验和综合测试，帮助学生总结巩固所学的知识。

通过以上教学策略和方法的实施，我观察到学生在数学计算方面有了明显的进步。

他们不仅掌握了基本的计算技能，同时也培养了解决问题的能力和创造性思维。

然而，仍然有一些学生在理解和应用方面存在困难，我会继续努力寻找更有效的教学方法，以满足不同学生的需求。

总之，这学期的《数学计算》教学反思，我重视基础知识的教学，制定个性化学习计划，结合生活实际进行教学，激发学生思维能力和创造力，以及进行反复巩固和复习，这些教学策略和方法都有效地提高了学生的数学计算能力。

小学数学教学体会：多位数乘一位数计算教学建议《多位数乘一位数》是一节运算课，如何样提高学生的运算爱好，在教学中，我从以下几个方面做起：1．让学生在具体生动的情境中学习运算，培养学生对数学的爱好。

运算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去爱好的一个重要缘故。

因此适当地创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数，使他们感到学习数学是有味的，这是我们教学时必须高度注意的一个问题。

教材在这方面做了专门多努力，如，创设丰富、生动有味的情境：游园、买书、运动会等让学生倍感亲切；生活的情境也使学生印象深刻。

再如，练习中提供一些动物的体重、身长、飞行速度等数据，既增加了练习的爱好，又扩展学生的知识面。

教学中，教师能够充分开发这些素材，同时也可收集一些有味味、有新意的素材，激发学生的学习欲望，让他们饶有爱好地学习数学。

2．引导学生独立摸索、合作交流，体验探究的乐趣。

依照《标准》精神，小学数学教学应该让学生经历知识产生和形成的过程，发挥他们在学习上的主体作用，促进学生的全面进展。

本单元的几个重点内容，如整十数乘一位数的口算，笔算乘法中从不进位乘法到第一次显现进位的情形，教材差不多上先让学生自主探究，探寻解决问题的方法。

教学时，教师能够在学生充分独立摸索、合作交流的基础上，再进行必要的引导。

学生的探究可能有多种形式，如画图、列表、摆学具（如小棒）、应用已有知识迁移类推等，应承诺他们用自己的方法展现思维的过程和结果。

创设学生自主或合作探究的情境和空间是这次教学改革的一个突破口，教师应尽可能以学生为主体，创设让学生自己想一想、试一试、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情境，多给学生一些提问质疑、探究发觉的机会和条件，让他们在多种多样的数学活动中来学习数学。

3．抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。

本单元的教学重点应放在两位数乘一位数上，因为它表达了多位数乘法的差不多算理和算法，把握了它，多位数乘法就能够在此基础上迁移、类推。

《小学数学运算能力的培养应与时俱进》的心得体会在小学数学教学中，计算作为重要的教学内容之一，贯穿整个小学数学的主线，是学生学习很多数学知识的重要基础，也是学生今后生活、学习所必须掌握生活技能之一。

那么如何提高计算教学，以便提高学生的计算能力呢？一、重视口算教学，加强口算练习。

任何计算都是以口算为基础的，口算能力的高低，直接影响到学生其他运算能力的提高。

在计算教学中，口算能力的培养十分重要，坚持每节课1-2分钟的基本口算训练。

我们在课堂教学中，可以采用多种多样形式交替进行口算练习，强化训练速度、密度，激发学生的兴趣。

通过口算训练，培养学生思维的敏捷性、灵活性和多变性，使学生的计算既快速，又准确。

二、笔算是关键，利用每周十题的训练提高学生的计算正确率笔算是计算的关键，小学阶段大部分数学题都要求学生通过列竖式的方法进行笔算，因此，这一内容是学生们特别容易出错的，在计算时也特别粗心，因此要通过不断反复练习来提高学生的笔算能力。

三、增强简算意识，提高计算的`灵活性。

简算是依据算式、数据的不同特点，利用运算定律、性质及数与数之间的特殊关系，使计算的过程简化、简洁的计算方法。

简算是培养学生细心观察、认真分析、善于发现事物规律，训练学生思维深刻性、敏锐性、灵活性，提高计算效率，发展计算能力的重要手段。

在小学数学里，加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律与分配律，是学生进行简算的主要依据。

因此，在数学教学中我特别注意帮助学生深刻理解与熟练掌握这五条运算定律，及一些常用的简便计算方法，并经常组织学生进行不同形式的简算练习，让学生在计算实践中体验简算的意义、作用与必要性，强化学生自觉运用简算方法的意识，提高学生计算的灵活性和正确率。

四、重视笔算与估算结合。

把估算作为现代数学基础教育的重要内容来抓，这既能为学生数学的发展奠定良好基础，也符合学生今后的生活需要。

在不自觉的情况下感受到了估算的意义和价值，进而应用。

在老师反复的讲解下，我们的学生反而对估算无所适从。

计算教学策略心得体会〔共7篇〕第1篇：计算教学策略刍议小学计算教学的策略《数学课程标准》明确指出要学生理解四那么运算的意义，掌握必要的运算和估算技能。

而如今由于先进而简便的计算工具日益普及，社会生活对计算技能的要求正在逐步降低，老师认为计算不利于学生创新才能培养，对计算教学也不重视，造成学生的计算才能下降：口算速度减慢；估算才能的培养如同形式，没有真正在计算中进展应用；在四那么混合运算中，学生的正确率不高，然而计算才能是小学生必须形成的根本技能，它是学生今后学习数学乃至其他相关学科的根底，也是一个人必备的数学素养之一，同时一个具有良好计算才能的学生,一般也具备一丝不苟、严谨务实、知难而上、坚韧不拔的精神,这也是历代优秀教育家治学的精华，所以计算教学仍是小学数学教学中的重点内容。

如何抓好计算教学呢？下面谈几点粗浅的看法：一、强化根本技能1、加强口算训练。

新课程标准明确指出：“培养学生的计算才能，要重视根本的口算训练。

口算既是笔算、估算和简便运算的根底，也是计算才能的重要组成局部。

”口算是小学生应该具备的最起码的根本技能。

在四那么运算中，最常用的是口算和笔算，而笔算是以口算为根底的，笔算技能的形成直承受到口算准确和纯熟程度的影响。

因此，要进步学生的计算才能，首先要加强口算的教学和训练，在低年级开场教学口算时，就要着重在讲算理、算法，并辅以其他手段。

到中高年级后更不能无视口算训练，坚持每天一练，定时定量，通过训练进步学生计算才能，实在打牢计算根底。

2、加强算理、法那么、运算定律，性质的学习。

小学数学中的计算，都是根据相应的概念、法那么、性质、定律等根底知识进展的，帮助学生结实掌握并灵敏运用这些知识是进步计算才能的前提。

计算法那么是计算方法的程序化和规那么化。

不懂算理，光靠机械训练也能掌握，但无法适应千变万化的详细情况，更不谈灵敏运用了。

因此，在学习一种新的计算方法对时，要特别注意讲清算理及法那么，以到达使学生充分理解的目的。