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四川省金堂县九年级语文下册第五单元20《庄子》故两则事导学案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（四川省金堂县九年级语文下册第五单元20《庄子》故两则事导学案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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20《庄子》故事两则一、自学导航㈠学习目标1、结合注释，积累掌握文中“相、国、止、安、于、固”等文言词语的意思。
2．了解《庄子》及庄子生平、思想;3．理解“惠子相梁”中的比喻,把握故事的主旨；4．感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。
㈡学习方法诵读法、自主（合作）探究法、圈点勾画法二、自主学习1、初读课文,用自己的话复述两则故事？2、慢慢地读课文，细细咀嚼,想一想你读懂两则故事了吗?3、借助工具书，结合注释及文本，了解作者概况及相关作品并掌握注释中的重点词语。
4、再读课文,边读边勾画、圈点，理清作者写作思路并认真思考“自主训练”中关于“文本理解”的练习题。
三、自主训练（一）基础达标1、文学常识1、《〈庄子〉故事两则》，均选自（《庄子秋水》）。
庄周，是( 战国 )（朝代）哲学家，是诸子百家中（道）家思想的代表人物。
2、给下列加点字词注音.鸱（ chī）濠梁（ háo ）鞗（ tiáo ）鱼3、解释下列句中加点的字.（1)惠子相梁（动词，做宰相）（2）仰而视之曰：‘吓！'今子欲以子之梁国而吓我邪?（拟声词）（吓唬）(3）是鱼之乐也（这）（4）子非鱼，安知鱼之乐（怎么）4、翻译下列句子.（1)今子欲以子之梁国而吓我邪？现在你也想用你的梁国来“吓”我吧？（2)鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
22 孙权劝学【教学目标】知识与技能1、了解有关《资治通鉴》的文学常识。
2、掌握文中涉及的常用文言词语。
过程与方法1、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。
2、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
情感、态度与价值观学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展的道理。
【教学重难点】重点：积累文言词汇；品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。
难点：联系生活，真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
【导学过程】一、导入新课同学们读过《三国演义》吗？话说三国鼎立之时，孙权雄霸一方，其手下一员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操与赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖，你可知道，他斗大的字不识几个，你知道“吴下阿蒙”和“士别三日，即更刮目相待”这两个成语的来历吗？下面就让我们一起走进《孙权劝学》，共同找出这些问题的答案。
二、走进作者：司马光，字君实，北宋政治家、史学家。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。
三、预习检测：1、解释下面句中加点的词。
蒙辞（）以军中多务（）但（）当涉猎见（）往事耳自以为（）大有所益及（）鲁肃过寻阳即更（）刮目相待蒙乃（）始就学权谓（）吕蒙曰2、找出句中的通假字，并解释。
孤岂欲卿治经为博士邪！（）四、初读课文，整体感知：1、听配乐范读，整体感知全文。
听完范读后，全班有感情地自由朗读课文。
2、对着课文注释和工具书来理解课文，不明白的地方相互讨论研究，自读理清课文情节。
在翻译文言文时，我们不要求字字句句直译，可以采用意译的方法来完成，即：翻译出文章的大意就可以了。
本文主要讲了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，后其才略突飞猛进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
20、《庄子》故事两则一、学习目标知识目标1、积累常用的文言词语，丰富文言知识。
2、了解《庄子》及庄子生平、思想。
能力目标1、欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的喻意。
2、感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。
德育目标增加学生对传统文化经典的了解，提高文化品位。
二、学习重点理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。
三、学习难点感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。
理解两则故事的寓意。
四、课时安排：2课时五、导学过程第一课时一、激趣导入以前庄子做梦变成蝴蝶，完全是一只欣然生动的蝴蝶，十分快活适意，全然不知道自己是庄周了。
一会儿醒来，才惊讶自己原来是庄周。
真不了解到底是庄周做梦变成蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周呢？庄周与蝴蝶一定有分别。
这就是所说的物化，也就是变化同为一体，不分彼此，消除物我差别的境界。
“天地与我并生，万物与我为一”二、资料助读庄子与《庄子》介绍三、自学互动、适时点拨（一）1、学生自读课文，读准字音，正确断句。
2、再读课文：注意下列句子中的加点词的意义；并翻译课文板书： (1)惠子相梁相：名词用作动词。
做宰相。
(2)于是惠子恐，搜于国中三日三夜国：国都、京城。
(3)非梧桐不止止：栖息。
(4)子非鱼，安知鱼之乐安：疑问代词，怎么。
(5)于是鸱得腐鼠于是：在这时，与现代汉语中表意不同。
(6)鱼出游从容从容：安闲自由；现在多指“在危险面前冷静不慌忙”。
(7)是鱼之乐也是：这。
3、说故事：梳理故事情节板书：情节出人意料(不喜却疑、不避自迎)第一则：相梁----往见----欲代----搜----往见第二则：是鱼之乐也----子非鱼，安知鱼之乐----子非我，安知我不知鱼之乐----我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣。
----子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。
我知之濠上也。
四、课堂检测：同步练习册第二课时（二）适时点拨1、提问：(1)庄子讲鹓鶵故事中，鹓鶵、鸱、腐鼠分别比喻什么？故事的用意是什么?(2)庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?学生思考，明确：(1)故事里，鹓鶵比喻志向高洁之士，如庄子。
《曹刿论战》导学案【学习目标】1、 积累文言文常用的实词、虚词，能正确翻译句子2、 学习曹刿铁肩担道义、丹心献祖国的爱国精神。
3、 分析人物形象，分析刻画人物的方法。
【学习重点】1、 理清行文思路。
2、 体会课文剪裁得当的叙事特点。
【学习难点】1、 理解曹刿关于战争问题的论述。
2、 学习课文对比衬托的写作手法。
【课前预习】1、 给下列加点的字注意。
曹刿（ ） 又何间焉（ ）鄙（ 玉帛（ ） 登轼（ ） 靡（ ）2、 字词积累：A 、古今异义（画线词语）：齐师伐我 又何间焉 牺牲玉帛 弗敢加也 小大之狱 虽不能察① 衣食所安，弗敢专也，必以分人。
② 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
③ 小大之狱，虽不能察，必以情。
④ 忠之属也。
可以一战，战则请从。
（2016年贵港市中考题）⑤ 一鼓作气，再三衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。
⑥ 吾视其辙乱，望其旗靡，帮逐之。
4、用原文语句回答下列问题。
（1）曹刿主动求见鲁庄公原因是什么?(2) 曹刿认为 可以一战”的条件是什么？(3) 为什么齐人三鼓”曹刿才同意击鼓进军？ B 、词类活用（画线词语）：神弗福也 C 、一词多义：公将鼓之请 曹刿请见 战则请从故 公问其故 故逐之从 民弗从 战则请从D 、 3通假字：小惠未徧：通 翻译下列句子。
遍”普遍，遍及徧（）盈（ ）肉食者鄙必以信忠之属也辙（ 再而衰(4)曹刿下视其辙，登轼而望之”后才同意追击的理由何在？(5)曹刿进见时，他的同乡反对的理由是：(6)曹刿下视其辙，登轼而望之”的原因是：4、第一段中写曹刿跟鲁庄公的对话。
说明_______________________ 是作战的先决条件5、下列对句子停顿的分析正确的一项是( )A、一鼓作/气，再/而衰，三而/竭B、一/鼓作气，再/而衰，三/而竭C、一鼓/作气，再/而衰，三/而竭D、一鼓/作气，再而/衰，三而/竭6、曹刿的远谋”具体表现在哪里？7、中考考题再现(2016年贵港市中考题)A:解释词语：孚B、翻译：忠之属也。
21 古文二则面对着“金十斤”，他没有被诱惑，没有被金子的光芒灼伤眼睛，君子之风沐浴着他，君子爱道，小人爱财，他头脑清醒。
“天知，神知，我知，子知。
何谓无知！”这便是君子的声音，坦坦荡荡，威震山川，响彻寰宇。
他是谁？他就是大名鼎鼎的杨震。
1.了解范晔及其《后汉书》；理解并掌握重点字词的含义。
（重点）2.学习通过对话表现人物性格的方法，提高阅读文言文的能力。
（重点、难点）第一课时一、新课导入“文官不爱钱”“官清民自安”，这是自有官吏以来，人民对官吏的期望和要求。
但是，历朝历代的官吏有几人做到了这一点呢？然而，杨震的为官生涯却完全符合人民的期望和要求。
千古流芳的“四知”精神，是杨震留传给民族的宝贵遗产，堪称古今中外官吏的楷模。
今天我们就来学习两篇这样的古文。
二、自主学习——预习与展示（1）《四知》①古今异义何谓无知．．[古义：没有（人）知道。
今义：没有知识，不懂道理。
]②一词多义③词类活用至夜怀．金十斤以遗震（“怀”，名词用作动词，“怀里揣着”的意思。
）子孙常蔬食．．步行（“蔬食”，名词用作动词，吃粗粮。
）（2）《私心》①古今异义吏人奏记及便宜．．者（古义：对国家有利的事。
今义：方便合适，便利。
）性质．．悫，少文采（古义：本性。
今义：一种事物区别于其他事物的根本属性。
）每三公有所选举．．(古义：选拔举用贤能。
今义：用投票或举手等表决方式选出代表或负责人。
）②词类活用不修威仪，亦以此见轻(+轻”，形容词用作动词，“看轻”的意思。
）范晔（398—445），字蔚宗。
南朝宋时顺阳（今河南淅川）人，南北朝时期著名史学家。
范晔一生对社会的最大贡献是撰写了被后人称之为“前四史”之一的《后汉书》。
范晔的文学主张是常谓情志所托，故当以意为主，以文传意。
以意为主，则其旨必见；以文传意，则其词不流。
然后抽其芬芳，振其金石耳。
”《四知》选自《后汉书•杨震列传》，题目是编者加的。
“四知”即文中的“天知，神知，我知，子知”。
《私心》选自《后汉书•第五钟离宋寒列传》，题目是编者加的。
23《孟子》二则1．积累常用的文言词汇，疏通文意，朗读背诵。
(重点)2．学习运用具体事例、正反对比或比喻说理的论证方法。
(难点)3．认识孟子“舍生取义”思想的进步性及现实意义。
建议本课分两课时，依据学情采取以下两种方式中的一种。
方式一：第一课时自学互研知识板块一、二并交流展示；第二课时自学互研知识板块三并交流展示且完成当堂演练。
方式二：第一课时进行自学互研；第二课时进行交流展示、当堂演练。
【情景导入生成问题】新课导入一：生与死、利与义的问题历来为世人关注，那么几千年前的古人是如何看待这些问题的呢？请走进《鱼我所欲也》寻找答案。
新课导入二：《孟子》一书中语言气势充沛，感情强烈，富于鼓动性；善于运用譬喻来陈说事理，辩论是非，既能引起人们的注意，又增强了说服力。
《鱼我所欲也》一文就较好地体现了这些特点。
【自学互研生成能力】(一)鱼我所欲也知识板块一朗读课文，整体感知。
1．朗读课文，了解作者及作品。
作者简介：孟子(前372－前289)，名轲，字子舆，邹(今山东邹县)人，战国时期著名的思想家、教育家，儒家思想的代表人物之一，地位仅次于孔子，有“亚圣”之称。
他在孔子“仁”学的基础上，提出了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”以统一天下，提出“民贵君轻”的民本思想。
《孟子》是儒家的重要学术著作，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养。
气势充沛，逻辑严密，尤长于譬喻，用形象化的语言说明复杂的道理。
2．朗读课文，读准字音，掌握词意。
先让学生默读课文，对照注释，扫除语音障碍；再请两名学生朗读，其余学生评点(从读音准确、节奏分明、重音清晰、流畅自然等方面评价)；最后教师点评。
(1)给加点字注音：一箪．(dān )豆羹．(ɡēnɡ )蹴．尔(cù )与．(yú ) 不为．(wéi )苟．(ɡǒu )得也为．(wèi )宫室之美为．(wéi )之使人之所恶．(wù )莫甚于死者(2)划分节奏：如使/人之所欲/莫甚于生今/为宫室之美/为之是/亦不可以已乎乡/为身死而不受(3)通假字：所识穷乏者得我与(“得”通“德”，感激)(4)多义词：为：乡为．身死而不受(宁愿。
《庄子》二则导学案学习目标1、了解庄子其人及其作品。
2、积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。
了解两则寓言的寓意。
3、体会课文想象奇幻、构思巧妙的特点。
学习重点积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。
了解两则寓言的寓意。
学习难点：体会课文想象奇幻、构思巧妙的特点。
一、课前预习：1、庄子及《庄子》庄子（约公元的369～公元前286），名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家（哲学家）、文学家。
道家学派的代表人物之一。
庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。
他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。
庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。
《庄子》具有很高的文学价值。
其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。
《庄子》共33 篇，分内篇、外篇、杂篇。
内篇7 篇为庄子所作，外篇15 篇和杂篇11 篇一般认为是其门人和后学者的伪作。
庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。
鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲要》）。
郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。
”（《庄子与鲁迅》）因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。
2、解释下列词语：时：德：已：方：恃：犹：应：响：影：疾视：无变：德：异：应：反走：3、翻译句子：（1）人皆有七窍，以视、听、食、息。
（2）鸡虽有鸣者，已无变矣。
二、背记知识随堂笔记1、《浑沌之死》选自《》。
古人把的状态也称作浑沌。
文中用“倏”“忽”作为神的名字，意在讽刺。
2、《呆若木鸡》选自《》，现已成为成语，意思是。
三、阅读课文，自行疏通课文，积累重点字词，整体感悟。
《浑沌之死》可以分为三层：第一层（第1 句）：第二层（第2、3 句）：第三层（第4 句）：《呆若木鸡》可以分成三个部分：第一部分（第1 句）：故事的开端第二部分（第2～5 句）：故事的进一步发展第三部分（第6 句）：故事的高潮和结局2、“倏”和“忽”为报“浑沌之德”而给他凿七窍，结果好心坏事，浑沌也因此丢了性命。
21．古文二则第一课时四知【学习目标】1．朗读课文，正确理解课文内容。
2．把握课文中重点字词的意义。
(重点)3．品析人物语言，分析人物形象。
(难点)【教学过程】一、新课导入孔子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
”曾子还说：“吾日三省吾身。
”古人是多么重视自身的道德修养啊！今天我们来学习一位古人的故事，以期提高我们的道德修养。
二、预习展示1．介绍作者。
范晔(398－445)，字蔚宗，顺阳(今河南淅川人)。
南朝宋著名史学家。
2．读准字音。
邓骘(zhì) 谒见(yè) 以遗震(wèi)涿郡(zhuō) 称为(chēng)3．理解文题。
明确：“四知”即“天知、神知、我知、子知”。
三、合作探究(一)朗读课文，积累词汇。
小组合作，整理本课的重点词语的意义和用法。
1．一词多义。
知君不知故人(了解)何谓无知(知道)之天知，神知，我知，子知(代词，你)子孙常蔬食步行(名词，子女)为故旧长者或欲令为开产业(介词，替)故所举荆州茂才王密为昌邑令(动词，担任)2．词类活用。
至夜怀十斤以遗震(名词用作动词，译为“怀里揣着”)(二)朗读课文，疏通大意。
同桌之间合作，老师指导，疏通文章大意。
注意以下重点句的翻译。
1．(杨震)四迁荆州刺史、东莱太守。
明确：(杨震)多次升迁，从荆州刺史转任东莱太守。
2．当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见。
明确：在他赴任途中，路上经过昌邑，他从前举荐的荆州秀才王密担任昌邑县令，前来拜见(杨震)。
3．使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！明确：让后代被称作廉洁守正的官员的子孙，把这个馈赠给他们，不也很优厚吗？(三)分析人物形象。
本文人物形象鲜明，语言刻画形象传神，请从下面语言中分析杨震的人物形象。
1．震曰：“天知，神知，我知，子知。
何谓无知！”这句话表现了杨震怎样的品质？明确：这句话形象地写出了杨震拒绝贿赂的坚定态度，表现了他清正廉洁的高尚品质。
2．“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”这句话表现了杨震怎样的品质？明确：杨震拒绝利用手中的权力去为子孙开办一些产业，在他看来让后代做清官的子孙是对他们最大的馈赠。
1
初三年级 YW-13-7A-06—23
《古文二则》 导学案
雁江六中 编写人： 江枫 审核：初三语文组 编写时间：2014.2
班级： 组别： 组名： 姓名：
【学习目标】
1、体会《后汉书》思想的深刻含义及现实意义，领悟文中“四知”、“私心”的寓意。
2、结合文中注释，通过查阅有关工具书加以翻译，培养和提高阅读及理解文言文的能力。
【学习重难点】
教学重点为正确理解课文的内容，掌握重点字词。
教学难点为文章的写法。
【学法指导】
1、先读准字音，读熟课文。
再借助注释、工具书采用直译法逐字通译全文。
2、多读多说。
小组接龙、竞技翻译课文。
【知识链接】（读资料，记忆划线部分内容）
1、范晔（398—445）字蔚宗，小字搏。
顺阳（今河南淅川县东）人。
南朝宋著名史学家、文学家。
官场多磨，后因事被杀。
《宋书》本传称他：“博涉经史，善为文章，能隶书，晓音律。
”任宣城太守时，曾博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作，删繁补略，撰成《后汉书》纪传九十卷（十志未及完成），为我国史学名著。
名篇有《班超传》、《张衡传》等。
《后汉书》，纪传体断代史，记载了东汉一代的历史。
今通行本共一百二十卷。
本纪、列传部分为范晔撰，志未作完，范被杀。
南朝梁刘昭取司马彪《续汉书》中的“八志”与之配合，北宋时将两书合刻为一书。
文章风格趋向骈体，写人叙事，简明周详，生动感人。
且收录了大量的东汉的散文、辞赋、诗歌。
学者们誉为兼有一代文章总集的性质。
2、 杨震（？一124），东汉大臣，弘农华阴（属今陕西）人，字伯起。
少好学，博览群经，当世誉“关西孔子”。
历任荆州刺史、涿郡太守、司徒、大尉等职。
安帝乳母及中常侍樊丰等贪侈骄横，他多次上疏劝谏，樊丰诬之罢官，自杀。
3、 第五伦，字伯鱼，京兆长陵人。
他的祖先是战国时齐国的田氏。
田氏在西汉初迁徙至皇帝陵园的很多，所以以迁徙的次序作为姓氏。
4、关于清廉正直的名句：粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间——明.于谦 不要人夸颜色好,只留清气满乾坤——元.王冕<<墨梅>> 廉者，民之表也；贪者，民之贼也。
——宋.包拯
【学习过程】
一、 自主学习，基础达标。
1、 按【知识链接】后括号里的要求自行达标。
2、给下列字读音
评骘 复辟 谒见 遗 涿郡 辄 便宜 质悫 3、朗读课文，读准、读出节奏、读熟、读快。
4、出示卡片检查重点词语、句子的理解翻译。
（1）（杨震）四迁荆州刺史、东莱太守。
（2）当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见。
（3）使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！ 5、 小组接龙翻译全文
二.合作探究，整体感知，理解课文。
1. （杨震）曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”你同意他的观点吗？请说明理由。
2. 你知道“清官”还称什么吗？你能举出两个古代的“清白吏”吗？
3. 你认为杨震拒金的故事，今天对我们有教育意义吗？请简要分析，不少于50个字。
4. 本文题目是《私心》，而文章意在表现第五伦的公正无私心，你认为题目恰当吗？请简析理由，不少于20个字。
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5. 你有私心吗？请你用一段一百字左右的文字把它表述出来。
三.拓展延伸，语言表达训练。
阅读《后汉书》之传世名篇
乐羊子妻
【题解】《乐羊子妻》出自《后汉书·列女传》。
《列女传》为范晔新创体例，主要记载历史上杰出女子的生平事迹。
本文主要颂扬乐羊子妻品行高洁、具有毅力和远见的事迹。
【原文】河南乐羊子妻者，不知何氏之女也。
羊子尝行路，得遗金一饼，还以与妻。
妻曰：“妾闻志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食，况拾遗求利以污其行乎！”羊子大惭，乃捐金于野，而远寻师学。
一年来归，妻跪问其故，羊子曰：“久行怀思，无它异也。
”妻乃引刀趋机而言曰：“此织生自蚕茧，成于机杼。
一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。
今若断斯织也，则捐失成功，稽废时日。
夫子积学，当‘日知其所亡’，以就懿德；若中道而归，何异断斯织乎？”羊子感其言，复还终业。
【归纳小结】 四知
拒收下属贿赂————四知：天知、神知、我知、子知 拒绝为子孙开产业——使后世称为清白吏子孙
私心 无私 辄叱诸子
正面描写 奏记便宜一并封上 有私 不能忘故人
反面衬托
子有病，不省视竟夕不眠
【当堂检测】 就文言词语现象口头竞赛。
【学后反思】
1、今后我学习一定要： （哲理性语言回答）
2、本课还需请教的问题：
3、今天我主动展示质疑对抗了多少次？
译文
四知
杨震到东莱郡上任时，路过昌邑县，原先他所推荐的秀才王密，这时做昌邑县的县令，王密夜里怀中揣着十斤金子拜见，来赠送给杨震。
杨震说：“老朋友了解你，你却不了解老朋友，这是为什么呀？” 王密说：“夜里不会有人知道这事。
”
杨震说：“天知道，地知道，我知道，你知道，怎么能说没人知道呢？”王密惭愧地走了。
他为人奉公廉洁，不收别人的钱，子孙常常吃素菜，出门步行。
老朋友中有人想让他为子孙置办产业，杨震不肯，说：“让后代人说他们是清官的子孙，把这个‘荣誉’留给他们，不也是很丰厚的吗？”
私心
第五伦奉公守法竭尽忠诚，说话办事没有违背法规的。
儿子们有人常劝止他，他就呵斥他们并赶走他们，官吏陈述的书面意见有利于国家的，他都封好上报，他就像这样毫无私心。
他生性诚实，缺少文采，做官时以清廉著称，当时人们把他比作西汉时贡禹（那样明经洁行的人）。
但是他缺少宽容，又不整饬自己的威严，也因此被有些人看轻。
有人问第五伦说：“您有私心吗？”他回答说：“老朋友中有送给我千里马的，我虽然没有接受，但每到朝廷选拔官吏时，我心里总不能忘了他，可始终也没有任用他。
我哥哥的儿子常常生病，我一夜里十次去探望，回来却安安稳稳地睡下；我的儿子有了病，我虽然不去探望，但却整夜睡不着觉。
像这样，难道可以说没有私心吗？”。
