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广州旅游资源——综合活动中期学生汇报课执教：曾庆硕教学目标：1、通过图片视频回顾，引出对广州旅游资源的调查汇报，让学生了解广州丰富的旅游资源，感受岭南水乡的魅力。
2、明确本节课的学习任务和要求，凭借“名山秀水”这个载体，通过小组学习，培养学生调查、访问等实践能力。
3、在探究活动中让学生体会“自主——合作——展示”的合作学习过程，并汇报探究活动成果。
4、了解民间风俗变化和发展，从活动中体验生活中的民俗，感受广东人的生活魅力。
在一系列活动中，培养学生的创造思维和探究能力，体会蕴含其中的文化意蕴。
5、通过活动，增强旅游中的愉悦情感体验，学会在比较中提升审美鉴赏层次；激发调动广州小公民的自豪感和责任心，培养热爱广州、建设广州的思想情感。
学材分析：本探究主题是《综合实践活动》六年级第二学期第五单元的活动主题《广东山水民俗》的细化和延伸。
广州，是广东省的省会，是中国的南大门，与香港、澳门比邻，临近东南亚诸国。
优越的地理位置使其很自然第成为一个“窗口”中国透过这个窗口看世界，世界也透过这个窗口看中国。
所以作为广州的小公民，学生更要了解广州、赞美广州、宣传广州。
本单元内容上贴近学生现实的生活，符合学生的自我发展要求。
通过各种各样的方式、途径去学习，整合运用各种不同领域的知识，真正达到锻炼学生的实践能力，提高学生与人交流的能力。
学情分析：高年级的学生具有一定的课外搜集资料的能力，也具备一定的实践能力。
本活动汇报课课前先让学生利用课余时间进行资料收集，实地考察。
再通过课间交流引发学生兴趣，从而激发学生情感，进行汇报展示。
课后的延伸活动更是展现学生才能的一个舞台。
教学重点：1、初步感受广东名山秀水和民俗，体会蕴含其中的文化意蕴。
2、学生分小组汇报，与大家分享已经搜集的资料。
并听取大家的意见或建议，为接下来的活动指明方向。
教学准备：1、PPT课件。
2、各探究小组围绕活动专题进行一周的资料收集。
教学过程：一、回顾前期活动，明确活动目标。
潮州民俗小学写作课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生了解并掌握潮州民俗的基本知识，包括民俗文化、传统节日和民间艺术等方面。
2. 培养学生运用文学修辞手法，提高作文表现力，使文章具有吸引力和感染力。
3. 引导学生从不同角度观察和思考潮州民俗，形成自己的见解和认识。
技能目标：1. 培养学生运用采访、观察等方法，收集和整理有关潮州民俗的资料。
2. 提高学生的写作能力，能够独立完成一篇有关潮州民俗的作文，条理清晰，内容丰富。
3. 培养学生的合作与交流能力，通过小组讨论，共同完成作文的修改和完善。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对潮州民俗的兴趣和热爱，增强对本民族文化的自豪感和认同感。
2. 培养学生尊重和传承传统文化的意识，激发他们主动参与保护和弘扬潮州民俗的责任感。
3. 通过对潮州民俗的学习，培养学生热爱家乡、关爱他人的情感，提高道德素养。
课程性质：本课程为小学写作课程，结合潮州民俗文化，旨在提高学生的写作能力和文化素养。
学生特点：小学阶段的学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，善于模仿和表达，具备一定的观察和思考能力。
教学要求：教师应充分挖掘潮州民俗文化内涵，设计有趣的教学活动，激发学生的兴趣，注重培养他们的写作技能和情感态度价值观。
在教学过程中，关注学生个体差异，给予个性化指导，确保课程目标的达成。
二、教学内容1. 潮州民俗文化简介：介绍潮州民俗的起源、发展及特点，包括民俗文化、传统节日和民间艺术等方面。
2. 民俗文化写作指导：分析优秀作文的写作技巧，教授学生如何运用文学修辞手法，提高作文表现力。
- 教材章节：第三单元《民间故事与传说》- 内容列举：民间故事、传说、谚语等民俗元素在作文中的应用。
3. 观察与采访实践：组织学生实地观察潮州民俗活动，开展采访，收集和整理有关民俗的资料。
- 教材章节：第四单元《观察与采访》- 内容列举：观察方法、采访技巧、资料整理等。
4. 潮州民俗作文写作：指导学生运用所学知识，独立完成一篇有关潮州民俗的作文。
粤人版八年级地理上册4.4《民俗与旅游》说课稿一. 教材分析《粤人版八年级地理上册》第四单元《民俗与旅游》主要介绍了广东省的民俗文化和旅游资源。
本节内容通过介绍广东省的民俗风情和旅游景点，让学生了解广东省独特的地理环境和丰富的旅游资源，培养学生的地理素养和旅游意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于广东省的地理位置和特点有一定的了解。
但他们对广东省的民俗文化和旅游资源的认识还不够深入，需要通过本节课的学习来拓宽视野。
同时，学生对于旅游的概念和意义可能存在误解，需要教师进行引导和纠正。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解广东省的民俗风情和旅游景点，掌握广东省的旅游资源特点，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生的信息搜集和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对广东省民俗文化的尊重和保护意识，增强学生对旅游事业的兴趣和责任感。
四. 说教学重难点1.重点：广东省的民俗风情和旅游景点。
2.难点：广东省旅游资源的特点和开发利用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的地理素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等辅助教学，增加课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示广东省的旅游景点图片，引发学生对广东省旅游资源的兴趣，导入新课。
2.讲授新课：介绍广东省的民俗风情和旅游景点，分析广东省旅游资源的特点和开发利用。
3.案例分析：选取广东省的典型案例，分析其民俗风情和旅游资源的特点，引导学生深入理解。
4.小组讨论：让学生分组讨论广东省旅游资源的保护和利用，培养学生合作能力和解决问题的能力。
5.总结归纳：教师引导学生总结广东省民俗风情和旅游资源的特点，强调保护意识和旅游事业的意义。
6.课堂练习：布置相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的地理素养。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
三水的风俗作文
三水是广东省佛山市的一个区。
这里有着独特的风俗习惯,充满了趣味性和地方文化的特色。
每年农历正月十五,三水人都会举办传统的元宵节庆祝活动。
人们会在街头挑起高高的"升平篮"和"高高粱",漫步在洋溢着节日气息的街道。
小贩们也会摆出各式各样的摊位,出售糖画、花灯、汤圆等应景食品,让游人大快朵颐。
夜幕降临后,庆祝活动达到高潮,人们在街头欣赏盛大的花灯游行,流连忘返。
三水还盛行起跑会活动,这是一种特殊的集体娱乐方式。
每年清明节和重阳节,各村落都会组织"起跑会",村民们穿着节日盛装,载歌载舞地游行,到村外郊野进行休闲娱乐。
起跑会的活动项目丰富多彩,如龙舟竞渡、赛跑、射箭、摔跤等,将传统民俗活动和竞技比赛完美融合。
步入三水的任何一个村落,你都可以感受到浓郁的传统文化气息。
村民们勤劳淳朴,彼此守望相助,热爱生活、尊重传统。
他们世世代代传承下来的独特风俗,正是这片土地独具魅力的体现。
粤人版地理八年级上册《第四节民俗与旅游》教学设计3一. 教材分析粤人版地理八年级上册《第四节民俗与旅游》主要介绍了广东省的民俗风情和旅游资源。
本节内容通过生动的案例和丰富的图片，使学生了解广东省的民俗特点，培养学生对家乡文化的热爱，提高学生的地理素养。
教材内容主要包括两部分：一是广东省的民俗风情，如岭南建筑、粤剧、岭南园林等；二是广东省的旅游资源，如珠江三角洲、丹霞山、白云山等。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已了解了我国地理的基本知识，对地理学科有一定的认识。
但针对广东省的民俗风情和旅游资源，学生可能了解不多，需要通过本节内容加以补充。
此外，学生对家乡的情感较为浓厚，对家乡的民俗和旅游资源有一定的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解广东省的民俗风情和旅游资源，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对家乡文化的热爱，增强学生的地域认同感。
四. 教学重难点1.重点：广东省的民俗风情和旅游资源。
2.难点：如何引导学生深入理解广东省的民俗特点和旅游资源价值。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示广东省的民俗风情和旅游资源图片，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：选取具有代表性的广东省民俗和旅游资源案例，进行分析讨论。
3.小组合作学习：分组探讨广东省不同地区的民俗和旅游资源，培养学生团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：粤人版地理八年级上册。
2.课件：广东省民俗风情和旅游资源图片、视频等。
3.板书：广东省民俗风情和旅游资源关键词。
4.作业：相关练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示广东省的民俗风情和旅游资源图片，引导学生关注本节课的内容。
2.呈现（10分钟）分别介绍广东省的民俗风情和旅游资源，让学生对广东省的民俗和旅游资源有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）针对广东省的民俗风情和旅游资源，设计相关练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
粤人版八年级地理上册4.4《民俗与旅游》教学设计一. 教材分析《民俗与旅游》这一章节主要介绍了广东省的民俗文化和旅游资源。
教材通过丰富的图片和案例，使学生了解广东的民俗风情和旅游特色，激发学生对家乡文化的兴趣和自豪感。
同时，教材还引导学生思考如何保护和传承这些宝贵的文化遗产。
二. 学情分析八年级的学生生活在现代社会，对于传统的民俗文化和旅游资源有一定的了解，但缺乏深入的认识。
他们好奇心强，喜欢通过案例分析和实践活动来获取知识。
因此，在教学过程中，需要结合学生的兴趣和实际需求，设计生动有趣的教学活动。
三. 教学目标1.知识目标：使学生了解广东省的民俗文化和旅游资源，提高学生对家乡文化的认识和理解。
2.能力目标：培养学生收集和处理信息的能力，提高学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.情感目标：培养学生对家乡文化的兴趣和自豪感，增强学生的文化自信心。
四. 教学重难点1.重点：使学生了解广东省的民俗文化和旅游资源。
2.难点：如何引导学生思考保护和传承家乡文化遗产的问题。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的民俗文化和旅游资源案例，使学生了解广东省的民俗文化和旅游资源。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.实践活动法：学生进行实地考察或模拟实践活动，使学生在实践中感受家乡的民俗文化和旅游资源。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频和案例资料。
2.设计好教学活动方案，确定好每个环节的时间安排。
3.准备好实地考察或模拟实践活动的所需物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示广东省的风景图片和旅游资源，引导学生思考家乡的民俗文化和旅游资源的特点和魅力，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现广东省的民俗文化和旅游资源案例，包括具体的民俗活动、节日、旅游景点等，使学生了解广东省的民俗文化和旅游资源。
3.操练（10分钟）引导学生分组讨论，每组选择一个案例进行分析，探讨该案例的特点和意义，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
五、广东山水民俗单元设计2004年，将会载入广州这座城市的发展历史。
这一年，广州提出了“动感亚洲、感叹世界”口号，希翼着亚运的风能吹来南中国的羊城。
申亚，申亚到底将为广州带来什么，能为广州带来什么？争办体育大赛，除了比场馆、比硬件，最重要的就是比文化内涵。
作为收藏家协会的历史，陈维聪对岭南文化深有研究。
他自豪地说，广州具有收藏价值的古旧家具占了全国半壁江山，陶瓷文化也是岭南文化中重要的一部分，而广州的“四大名园”与苏州园林相比较也各有千秋。
“申办亚运会，广州要以文化作为先导，突出西关风情，突出老广州的文化。
”所以作为学生更要了解广东、赞美广东、宣传广东……单元说明广东是中国的南大门，与香港、澳门比邻，邻近东南亚诸国。
优越的地理位置使其很自然地成为一个“窗口”。
中国透过这个窗口看世界，而世界也是通过这个窗口看中国。
千百年来，岭南人为华夏文明的历史长卷增添过许多熠熠生辉的篇章。
到了19世纪，广东更以其特殊的地理和人文环境，而成为维新思想的启蒙之地和近代中国革命的摇篮。
许多对中国近代历史影响深远的任务如孙中山、毛泽东、周恩来、廖仲恺等，曾在这里叱咤风云。
他们富于传奇色彩的经理，留下了遗迹处处，而且许多都保留得相当完整。
当中国社会跨入20世纪80年代这一新的历史阶段，广东作为“改革开放、先行一步”的先行者，勇于探索，敢为人先，创下了令人瞩目的经济业绩，在华夏大地再领风骚。
作为中外文化的交融点，广东对各种文化兼容并蓄，博采众长，形成多元文化的奇幻色彩。
在现代经济和生活时尚的大潮中，广东有如万花筒，折射出中国社会变迁的奇光异彩。
单元目标1`、初步感受保留在家乡中的景色优美的广东名山秀水，体会蕴籍其中的文化意蕴。
2、凭借“名山秀水”这个载体，培养学生调查、访问等实践能力。
体验民间风俗变化和发展，从调查访问中让学生体验父辈、祖父辈们的生活。
1、在关工名山秀水中让学生学会合作学习，并展示其研究成果。
初步学会指定主题调查研究方案。
《制作“广东风情游”导览图》学习任务单一、学习目标通过本次学习任务，能够了解广东的地域文化、旅游资源和特色风情，掌握制作“广东风情游”导览图的方法和技巧，培养综合运用地理、历史、文化等知识的能力，提高信息收集、整理、分析和表达的能力。
二、学习内容1、广东的地理环境和行政区划地理位置和地形地貌气候特点主要城市和区域划分2、广东的历史文化古代历史发展脉络重要历史事件和人物传统文化和民俗风情3、广东的旅游资源自然景观（如丹霞山、罗浮山等）人文景观（如广州陈家祠、开平碉楼等）美食文化（如广州早茶、潮汕牛肉火锅等）购物娱乐场所4、导览图的设计与制作地图绘制基础知识图标和符号的运用色彩搭配和排版技巧三、学习资料1、相关地理、历史、文化书籍《广东地理》《广东历史文化简明读本》2、网络资源广东省文化和旅游厅官方网站旅游攻略网站3、实地考察和调研四、学习方法1、自主学习阅读相关书籍和资料，了解广东的基本情况和旅游资源。
上网搜索相关信息，补充和完善知识体系。
2、小组合作分组讨论广东的特色风情和旅游景点，共同策划导览图的内容和布局。
分工合作，完成资料收集、地图绘制等工作。
3、实践操作运用所学知识和技能，实际制作“广东风情游”导览图。
不断修改和完善导览图，提高其质量和实用性。
五、学习过程1、知识准备阶段（第 1-2 天）自主学习广东的地理、历史、文化知识，做好笔记。
小组内交流分享，讨论重点和难点问题。
2、资料收集阶段（第 3-4 天）按照分工，通过网络、书籍等渠道收集广东旅游资源的相关资料。
对收集到的资料进行整理和筛选，提取有用信息。
3、设计策划阶段（第 5-6 天）小组共同商讨导览图的整体框架、内容布局和表现形式。
确定地图的比例尺、方向、图例等基本要素。
4、制作实施阶段（第 7-10 天）根据设计方案，运用绘图工具或软件绘制导览图。
标注景点位置、名称、简介等信息，使用合适的图标和符号。
进行色彩搭配和排版设计，使导览图美观、清晰、易读。
五、广东山水民俗单元设计2004年，将会载入广州这座城市的发展历史。
这一年，广州提出了“动感亚洲、感叹世界”口号，希翼着亚运的风能吹来南中国的羊城。
申亚，申亚到底将为广州带来什么，能为广州带来什么？争办体育大赛，除了比场馆、比硬件，最重要的就是比文化内涵。
作为收藏家协会的历史，陈维聪对岭南文化深有研究。
他自豪地说，广州具有收藏价值的古旧家具占了全国半壁江山，陶瓷文化也是岭南文化中重要的一部分，而广州的“四大名园”与苏州园林相比较也各有千秋。
“申办亚运会，广州要以文化作为先导，突出西关风情，突出老广州的文化。
”所以作为学生更要了解广东、赞美广东、宣传广东……单元说明广东是中国的南大门，与香港、澳门比邻，邻近东南亚诸国。
优越的地理位置使其很自然地成为一个“窗口”。
中国透过这个窗口看世界，而世界也是通过这个窗口看中国。
千百年来，岭南人为华夏文明的历史长卷增添过许多熠熠生辉的篇章。
到了19世纪，广东更以其特殊的地理和人文环境，而成为维新思想的启蒙之地和近代中国革命的摇篮。
许多对中国近代历史影响深远的任务如孙中山、毛泽东、周恩来、廖仲恺等，曾在这里叱咤风云。
他们富于传奇色彩的经理，留下了遗迹处处，而且许多都保留得相当完整。
当中国社会跨入20世纪80年代这一新的历史阶段，广东作为“改革开放、先行一步”的先行者，勇于探索，敢为人先，创下了令人瞩目的经济业绩，在华夏大地再领风骚。
作为中外文化的交融点，广东对各种文化兼容并蓄，博采众长，形成多元文化的奇幻色彩。
在现代经济和生活时尚的大潮中，广东有如万花筒，折射出中国社会变迁的奇光异彩。
单元目标1`、初步感受保留在家乡中的景色优美的广东名山秀水，体会蕴籍其中的文化意蕴。
2、凭借“名山秀水”这个载体，培养学生调查、访问等实践能力。
体验民间风俗变化和发展，从调查访问中让学生体验父辈、祖父辈们的生活。
1、在关工名山秀水中让学生学会合作学习，并展示其研究成果。
初步学会指定主题调查研究方案。
2、通过体验生活中的民俗，感悟民俗的发展，使学生的身心更加愉悦。
在一系列活动中，培养学生的创造思维和探究能力。
3、初步具有对传统文化流失的危机感。
单元内容广东地处亚热带，气候温和，阳光明媚，一年四季均适宜旅游，旅游资源丰富，类型多样，抱着愿望来的旅游者，都能在这里找到自己的需要。
若是访古寻踪，广东有不少历史文化名城，各有各的精彩之处，还有10多万年前的“马坝人”遗址、南越古国的宝藏、“海上丝路”的遗迹……，文物估计不胜枚举。
了解和感受岭南人的生活风情，是许多来粤旅游者的兴趣焦点之一。
漫步广州的上下九商业步行街、西关玉器街；到遍步城乡的粤式茶楼酒家品尝正宗的粤菜和到街头大排挡去“尝便”风味小食，体会“食在广东”的内涵；到珠江三角洲的乡村小镇去体味“小桥流水人家”的水乡情调……，都是体验岭南风俗的途径。
如果遇上节庆活动如广州的年宵花市、水乡的端午节龙舟竞渡、盛夏的荔枝节……，那就更令人沉醉在浓浓的南国风情中而流连不已。
广东风情万般，魅力无穷，正是：“开放改革万花筒，海滨田园南国风，近代历史名胜地，购物美食乐其中。
”本单元由“广东名山秀水”、“岭南文化·广东民俗”两个专题组成。
内容上贴近学生现实的生活，符合学生的自我发展。
通过各种各样的方式、途径去学习，整合运用各种不同领域的知识，真正达到锻炼学生的实践能力，提高学生与人交流的能力。
本单元具有综合性、实践性、活动性等综合实践活动课程的基本特征，体现在：综合性：本单元涉及面广，涉及人们对自己家乡的风景习俗的了解，怎样来了解民间风俗，和如何了解清楚。
学生要运用语文、信息技术、文艺、旅游、摄影、心理等领域知识，以及接待客人的礼仪等方面。
实践性：本单元两个板块的活动都要求学生进行实践，学材只起引导作用，充分体现学生自主、合作、探究，充分锻炼学生的实践能力。
活动性：本单元的两个板块的设计基本都需要学生的亲自实践活动，如：设计、访问、组织、策划、采访等活动，都需要学生在实践的过程中不断创新，通过活动引导学生发现问题并形成解决问题的能力，关键在于培养学生的表达、合作、交际的能力。
这个特点贯穿在整个单元的始终，学生可以以不同的活动形式呈现活动的内容，如小组、展示调查结果，收获日记展示小组讨论，全班汇报交流经验等等，在此过程中也反映出研究性学习的方式和特点。
单元可是建议 4~6课时1.广东名山秀水 2~3课时2.岭南文化·广东民俗 2~3课时1、广东名山秀水活动目的1、通过观察、访问等形式或利用图书馆、网络等信息渠道了解广东的名山秀水，培养学生有目的地搜集资料的能力，初步知道一些探究学习的方法。
2、通过交流对广东名山秀水的认识和实地游览，激发学生对家乡的自豪和热爱，对中华的大好河山的热爱之情。
3、通过观察和访问，提高学生的观察能力和懂得一些人际交往的方法。
活动分析1、活动准备（1）教师设计调查表，鼓励学生自主调查广东名山秀水。
（2）教师针对学生情况完成自己的调查报告。
2、活动过程第一课时每个人都有自己的家乡，了解家乡的方法也很多。
今天我们要从认识地图开始认识自己的家乡。
地图就像一幅画，它用自己特有的语言向我们传递着信息。
瞧，比例尺、图例、方向就是地图特有的语言，是读懂地图的关键。
谁认识她们？能为我们介绍介绍吗？比例尺表示图上的距离与实际距离的比。
图例表示各种事物的符号，如：▲表示山峰，☆表示我国的首都北京。
地图上的方向是上北下南，左西右动。
读懂了地图，我们来找一找家乡在祖国的什么位置。
通过活动前调查，我们来找一找家乡在祖国的什么位置。
通过活动前调查，我们知道全班只有几个同学的家乡不是在广东，这几位同学愿意先给大家介绍自己的家乡吗？若是领略大自然的风光，广东的山水景色，自有一派灵秀明媚的南国韵味。
肇庆的七星岩山环水抱。
兼有挂林山水之美、杭州水之秀；广东四大名山：粤北的丹霞山、南海的西樵山、博罗的罗浮动工浮山和肇庆的鼎湖山，她们各有各的神韵。
关于家乡，你们在调查中还了解了些什么？这是老师的建议，有补充吗？那好，开始讨论吧。
以小组为单位介绍资料：①人口、面积②风景点③特产④称号⑤文化、习俗⑥有光荣的传统第二课时上节活动，我们通过了解别人家乡的地形，找到了自己家乡的地形特点。
除此之外，还有别的方法了解家乡的地形特点吗？今天，老师就为大家介绍另一种方法。
这是我国的地形图，不同的颜色代表不同的海坡—某个地点高出海平面的垂直距离。
谁能借助图例，仔细读读这张地图，并说说你看懂了些什么。
谁能结合这张地形图说说广东属于什么地形？引导学生从这张地图上可以看出广东的地形主要是山地、丘陵。
人们都说，祖国的版图象是一只雄鸡，广东版图又像什么呢？看来，每个人对家乡都有自己的看法。
下面，让我们一起来画一画家乡的模样，把它牢牢地记在心理。
让学生画家乡轮廓。
画好了吗？举起来相互看一看。
大家都画得很认真，个别同学画的还不够熟练，不是很像。
没关系，多练几次都好了。
而且，把家乡的模样牢牢地记在心里，才是最重要的。
活动延伸了解老家了解了广东，下面我们一起来说说老家。
学生介绍自己的老家在哪儿、在地图上找一找，介绍资料。
春节快到了，如果你要跟着父母回劳驾过年，可以做些什么准备呢？小组内讨论讨论。
讨论交流。
谁来说说讨论情况：①了解回老家的路线、交通工具②了解老家的风土人情③了解老家还有哪些亲人，准备礼物④了解老家的过去、现在……说得真好，看来大家对老家都有着深深的感情，毕竟，那儿是我们祖辈长期居住、生活的地方。
关于家乡、老家，你还想了解什么呢？学生自由说。
下面我们一起去看一看老家在东北的小朋友是怎样介绍他的老家，一起去体会不同的人浓浓的家乡情。
自由读学材相关内容及自己收集的资料。
活动总结是啊，谁不热爱自己的家乡，谁不怀念自己的老家呢？无论我们离开它多久，心中总有一份牵挂、一份思念。
无论什么时候，关于家乡、老家，我们都有说不完的话，聊不完的事。
今天就到这儿吧！2、岭南文化·广东民俗活动目的1、引导学生调查了解广东特有节庆、传统习俗，传统民俗艺术及历史深渊。
2、引导学生广泛阅读传统的诗歌、散文、小说，并初步了解广东工商文化、科技文化、饮食文化、服饰文化、节令文化等传统文化形式。
活动建议活动指导1、开展考察或其他活动时，要引导学生事先写好行动计划书，设计好调查问卷，准备收集资料的相应工具，如笔记本、照相机等。
2、教师事先要了解学生外出活动的时间、地点、活动内容，并争取家长的支持。
3、鼓励学生运用多种方法搜集、处理信息，培养学生搜集处理信息的能力。
4、在活动进行中，教师要鼓励学生发挥创造性，不要过多地干涉学生的活动，更不能用自己的观点去影响学生。
教师应将自己定位于学生的合作伙伴。
5在进行总结评价时，不要过分关注结果，而应注重学生的体验与感受。
活动过程1、组织形式和教师配备（1）组织形式：在组织学生进行活动策划和讨论时，可以班级为单位。
学生外出考察活动和开展宣传活动，可以组合成3~5人的小组，各小组独立活动。
、（2）教师配备：需配备专职指导教师1~2名，进行活动指导和活动组织。
2、准备工作（1）向学生进行安全教育和文明礼貌教育。
（2）进行调查问卷设计方法、摄影技术等方面的指导培训。
（3）学生参与考察活动和实践活动时，会遇到许多困难，教师要鼓励学生主动、大方地与人交流，积极、自信地参与活动，并引导学生精心进行活动策划。
活动方式1、开展考察活动（1）考察广东的著名建筑及其特点与由来。
（2）考察广东的历史名人和遗迹。
（3）考察广东某些地名的由来。
（4）考察广东的饮食文化、服饰文化特点。
（5）访问民间艺人，了解传统工艺。
2、组织学生为宣传广东的传统文化开展实践活动。
以下一些活动形式可供参考：（1）学生编写《广东民间故事》、《广东风俗习惯》、《广东风味小吃》、《广东名人故事》等小册子，提供给有关文化部门和旅游点。
（2）与有关部门进行合作，制作广告牌张挂在城市显眼处，宣传自己的广东。
（3）有条件的，可为社区群众策划一次广东民俗艺术表演或传统游艺活动。
（4）也可以开展题为“广东传统民俗的继承与创新”的讨论会，引导学生从民族传统、民俗继承与创新的角度对中国传统民俗现代转变进行探讨。
3、就“如何利用广东的传统民俗为广东服务”写一份建议书。
汇报总结可在个人自我总结、小组内总结的基础上，再在班级内进行交流活动。
总结形式可多样，可以是个人的日记、作文，实践活动中的反思与建议，也可以是在班级讨论中的发言或资料展示。
通过发展《寻访广东传统民俗》的实践活动，处处留心传统民俗习惯。
从文中可见对传统民俗产生了浓厚的兴趣。
