图形设计的方法完整版135页PPT

图形设计
课程说明
• 课程介绍
图形设计属于设计基础课范畴，是向专业设 计过渡的重要环节，它可以最大范围开发学生的 创意能力。通过对图形的理解认识和创造，锻炼 学生的设计思维能力，它的根本目的是对学生设 计思维进行有机的开发，对今后的学习和实践起 着关键性的指导作用。
课程说明
• 课程目的
通过本课程的学习和训练使学生掌握创造图 形新形式和有效传达信息的视觉语言的基本技能， 促进创新思维，培养现代设计的艺术观和审美观。
人类的先祖们在狩猎、劳动和在社会活动中，将狩猎的图形和野 兽、家禽的形象刻画在山洞的岩石上相互交流，将图形作为信息传递的 媒介。
• 由于史前人的图形精神活动是对生产、生活、捕鱼、狩猎和种植经验的 记载，是人的最原始、最客观的认识。是人类大源自的第一次飞跃。第一节 图形定义
符号、图案、图形
符号（Sign）
符号含义是指每一个物质对象，当它在交际过程中，达到了传达 关于客观世界或交际过程的任何一方的感情的、美感的、意志的等等 内在体验这个目的时，它就成为一个符号。
简言之，所有能够以形象表达思想和概念的物质实在都是符号， 通常来源于规定或者约定俗成，其形式简单，种类繁多，用途广泛， 具有很强的艺术魅力。
第一节 图形定义
图形创意 图形创意是以图形为造型元素，通过一定形式构成及规律性的变
化，赋予图形本身更深刻的寓意和更宽广的视觉信息的创造性行为。 经过创意设计后的图形就是通过可视的设计形态来表达创造性意念的 一种说明性视觉符号，也就是把设计思想通过创意转化为信息传达的 载体，并通过印刷或媒体复制和传播的视觉形式。
图形具有一定偶然性，而图案具有本身固定的成型规范，它们更 多体现外形的规整和结构的规律性；图形可以任意想象去造型，图案 以结构整齐、匀称、调和为特点。

• 二、符号语言的通识性
• 图形具有超越国界和跨越语言障碍的优越性，图 形传递信息的速度比文字快得多，越是简洁的图 形越能在最短的时间内抓住观赏的视线，因为构 成图形的视觉元素大都源于人类的生活或生存环 境。
• 图形同时具有一定的民族性，如文字图形、民间 图形等等，这就要求图形必须保证视觉信息顾及 受众的理解和接纳程度。它的设计过程就是将观 念转化为视觉形式，并将这种形式表现出来，从 而直接进入人与人沟通和. 交流的平台。
指一种说明性的视觉符号，或书面刻印的作品。
• “Graphic”还有印刷的含义，指可以通过印刷
及多种媒体进行大量复印和广泛传播，用以传达
信息、思想和意志的视觉形式。
• 总之，图形的本意是通过可视的设计形态来传播
和表达创造性的观念，也就是给设计思想以形象
化体现。
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·图形设计 ·
The Graphic
意图 形 创
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图形设计 字体设计
版式设计
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小组评价：
坚韧 勇敢面对困难 团结 配合默契
思维灵活 发散面宽 内涵深度不够 需多多积累
视觉表现不够精致
需加强细节调整
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踏 实 努 力
创纵
意 有
向
深思
度
维
小 组
有 能评
内
价
涵 强力 ：
缺少活力
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思维发散能力不足 视觉表现效果弱
Design
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·图形设计 ·
The Graphic
Design
• 第二节 图形设计的特征
• 一、传达信息的准确性
• 图形设计以传播信息为首要功能，这也是图形存在的根 本意义和价值，所有图形的视觉表现与创造均是围绕其根 本目的——准确传递相对称的信息进行的。

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4、正负形创意设计
【学习目标】
让学生掌握图形的形态特征以及构形与组织
【理论支持】
图形创意的组织 1.图形的形态和特征 2.构形和组织 3.图形创意的程序 4.色彩的应用
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【课题内容】正负形创意设计
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5、影子的创意设计
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5 、LOGO设计
LOGO设计要求设计师在设计过程中不但要考虑到企业或品牌的个性化，而且 也要同时传达企业经营理念和战略目标，以及有最佳的传播力和最强的视觉 识别性。视觉识别是一种非语言性的传播形式，但它在速度、信息容量上都
【学习目标】
让学生掌握设计基础课程中图形创意思维的引导；图形创意 在专业设计课程中的应用
【理论支持】
图形创意的应用 1.设计基础课程中的图形创意 2.专业设计课程中的图形创意 3.造型艺术课程中的图形创意
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【课题内容】异变图形设计
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3 、书籍装帧设计
封面是书籍的脸，是书籍在卖场与读者无声交流的第一程序，用图 形的方式来取悦读者是一种非常见效的手段。

异形同构可以将不同风格的形态组合在一起。异形同 构的构成技巧关键在于不同形的组合，协调应该是自然得 体的，而不是硬行拼凑。
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图形设计（八）——新传统图形设计
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图形设计（八）——新传统图形设计
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图形设计（八）——新传统图形设计
1、真正意义上的分解 将原形打散、分解、切割、分
割，作局部选取。
2、提炼和概括 抓住原形的基本形态，基本结构以及
典型特征加以提炼夸张，从而使原形转化。
3、力图改变图形 抓住原形的可变因素，对原形的局部
元素加以延伸、变异、转换，在此基础上 运用现代艺术的表现方法进一步地加以塑 造。
程，这种过程是经过分解达到的。 在自然界中，没有一成不变的东西。春夏秋冬是季节
的转化，月亮的阴晴圆缺，是自然景象的转化。从一条蚕 的生态变化中，也可以看到形的转化过程。卵－虫－茧－ 蛹－蛾，蚕的每一个蜕变，在形态上就会发生一次变化。 水也是这样，一杯水经过加温变为气，至冷则变为冰。从 液体到气体，再到固体，水的形态发生着不同的变化。这 些例子对于设计创造亦是亦一个启示。
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图形设计（八）——新传统图形设计
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图形设计（八）——新传统图形设计
（二）二次抽象
二次抽象是传统图形再创造的起点。“抽象”是外来词，在拉 丁语中是“抽去”“剔除”的意思，在英语中则有“本质”“实 质”“抽出”等复杂语意。
“二次抽象”有二方面的内容: ◆ 一方面是在改造和处理传统图形时，需要用简洁的方法提取原 形中最具典型意义的元素。然后在此基础上加以夸张、强化、修饰和 重组，以达到“重创”的目的。 ◆ 另一方面是以几何抽象形态，对原始图形加以演化，使原始形 态得以转化，使原形更加简洁、凝练，更富有现代形式美感。

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（二）形影图形
俗话说形影不离，形靠影来衬托，影以形而存 在。把形和影联系起来构成的图形就是形影图 形。
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（三）异影图形
当影子投射到背景上时，如果背景是凹凸不平或 扭曲的，影子也会因之变形；同时，如果光源变 动其距离或角度，影子也会随之变形，这些就是 原始的异影。当设计者为了体现其创作意念而对 影子进行变异时，异影图形就产生了。异影图形 常用来反映事物内部的矛盾关系；当实形代表现 象时，异影图形常用来反映事物内部的矛盾关系； 当实形代表现象时，异影则反映着本质；实形则 代表现在，异影则反应过去或将来；实形代表现 实，异影则代表幻觉。
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（一）换置图形
“换置”是将原形象素材种的某一部分换上另 一种素材形象。这个新的形象虽然表现出了 “张冠李戴”的情况，但却因此表达了图形设 计的主题思想，并且加强了视觉传播的显现力。
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（二）增殖图形
“增殖”是指在原有形象的基础上，增加其某 一组成部分的数量。例如人体器官或肢体的增 殖等。古代神话中“三头六臂”等。就人体而 言即是“增殖”。在现代图形中，增殖也是常 见的一种形象组合方式。
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（三）透叠图形
由于设计者赋予形象素材以透明性，使得人们 能够透过上层的形象看到下层被叠压的形象。
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第七节 变异类型图
变异原指生物时代之间或同代不同个体之间的 形态、生理特征等方面所表现的差异。变异类 图形是指形象较之正常情况发生了某些差异。 由于变异的方式不同，又可分为换置、增殖、 断离、延异等。
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异影同构
异影同构是以影子作为想象的着眼点， 以 对影子的改变来表情达意。影子可以是 投 影，也可以是水面倒影或镜中影像等。 异 影同构可以将事物不同时间状态下的状 态、事情的因果关系、事物的正反两面、 现象与本质等不同元素巧妙的组合在一 起。
作业（三）
作业内容：以超现实的方式组合将两种以上的元 素进行整合 作业要求：选择两种现实中独立的元素，分析两 者的形态结构，以恰当的组合方式将两者整合为 一个新图形形象。不强调图形的含义，注重整合 方式运用得合理巧妙。
元素的替代
元素的替代
元素的替代 / 课题设计
课题名称：元素的替代 — 意和形的替代 课题内容：意和形的转换图形训练 课题时间：十六课时 教学方式：1.在成语中寻找切入点，如“糖衣炮弹” 2.在相同形中寻找替代物，如“麦当劳新口味” 3.有趣味的联想，如“巧合” 4.意的引伸，如磁铁所表示的吸引力—“爱的 力量” ▲ 教学要求：1.在原创图的基础上通过元素的转换，在视 觉上赋予新感觉 ，在寓意上赋予新的含义， 如“精神食粮” 2.作业量及尺寸：在 A4 纸上作10 个以上图 形 ▲ ▲ ▲ ▲
同构图形
▲ 教学要求：1.学生可在上述四项内容中任选一，展开深入的联想。 2.尺寸：A1纸，至少有10个方案，上交5个精画的方案。 ▲ 训练目的：在平面设计中，我们往往因受各种附带的限制而带来视觉宣传上的 困难。比如所提供的纸面空间的限制，还有客户提供的是不令人感 到美的产品，却需要我们进行宣传。有意义的想象可以使产品赋予 新的生命力。比如酒产品“ABSOLUT VODKA ”的瓶形想象成为古罗马 时期的柱子 ，使之与历史同行 — 宣传其悠久的酒文化与影响力； 海尔的洗衣机方形造型是由一棵绿色植物修剪而成的—表现海尔与 自然的关系。这种训练的目的也正是在此，图形的演变带给消费者 的是一种企业的经营理念，给观众是一种视觉享受。

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图9
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正负图形设计 10-1 树和啄木鸟 10-2 猫和鱼 10-3苹果和虫子 相对的物件对比设计
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客观物体在光的作用下，产生异常的变化，呈现出与 原物不同的对应物 。
一件好的图形，除了本身的艺术价值，更为重要的功 能在于它所传递的信息，它所赋予的哲理。
“具有决定意义的一步完成了，手变得自 由了……”手的进化意味着人类的诞生与趋 向完善。
“人手”一词，足以证明人的社会实践与基 本特征均离不开手。
人类的创造性劳动，首先是制造工具，而 一切工具无不是人器官的扩展、延伸、强 化与再创造，其中特别是手的功能的扩展 ：从石器时期的石斧到龙门吊车，从筷子 到阿波罗登月舱，莫不是手的功能的再创 造。
不同的艺术特征。 图形不同于图案，尽管两者都追求艺术性价值。图案偏
重个性化情感的表达，具有更广泛的自由创作空间；而 图形是信息的视觉载体，需要以直观、简练的语言传达 信息。 在视觉传达领域里，图形与文字都属于基础设计领域， 但图形表达出的趣味性、灵活性及直观性是文字语言所 不具备的。
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异变是对规律的突变，在相同或相似形态的排列中出 现局部的变化，以局部要素的特殊性引人注目。
异变的目的是避免画面平淡，因而异变的部分必须与 众不同，从而加强人的感官刺激。需要注意的是异变 与整体要保持联系，以免失去画面的整体感。
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图3 公益海报 雷克师.德 莱温斯基
在”残疾人“公益海报中 通过渐变与变异，传达 呼吁重视残疾人安全问 题的诉求目的。
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图5 手的矛盾空间图形 埃舍尔
荷兰画家埃舍尔善于运用矛盾空间探索图形表现的可能性。

创造想象作用在创作者的造型过程中，需 要对元素进行深入的分析和改造，认知经 验和现实形态只是一个参照。新形象追求 的是从无到有的过程，拉开与现实的距 离，以超越现实的形象陈述一定的观念和 信息。
2.材质异化
改变物体的材质并通过表现异质的特性来塑 造新的形象。例如在以铅笔为基本形态的想 象图形中，铅笔被转化为柔软的材料，通过 扭曲、打结、弯转等方式展示出这种变化。 在这种异质转换中新材质与原材质差异越大, 带来的视觉冲击就越强烈,在马格里特的作品 中,轻盈的飞鸟变成了沉重的石鸟飞翔在空中, 我们主观经验中对石材重量的体验受到了巨 大的冲击,使作品充满了出人意料的震撼力。 在图形创意中对于异质后的材质表象要发挥 充分的联想与想象思维，寻找既能展示材质 特性又具有形式美感的形态，可以通过表现 材质肌理特征、扭曲、弯折、熔化、流淌、 破损、穿透等方式来表现材质的变化，达到 图形设计的要求。
七、减缺图形
减缺图形又称“隐形图形”和“损坏图形”， 是指用单一的视觉图像去创造简化图形，使图 形在减缺损坏的形态之下，仍然能充分体现其 造型的特点，并突出主题。
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是身体，亦是招贴，他们都是生 命的存在。手臂和背景融为一体，
简约的造型、单纯的色彩营造出
特别的视觉韵味。
书籍 冈特.兰堡 德国 我们只是看到书的厚度质感，书的封 面已和背景融为一体了，但书的特征
清晰可见。以此来体现书源于社会的
广泛性和反映社会的包容性。
反酗酒海报 博凯伶 芬兰
满底的红色醒目、刺激，仅通过留
存的瓶盖、瓶标，隐约可见一只酒 瓶，酒瓶本身已被红色所淹没。形 象的表现酗酒的危害。
（4）、拟人化图象表达
一 想象的定义
鸟的树----环保招贴 秋山孝 日本 没有树，只有自己创造，群鸟构成

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借现象喻本质
借用人们熟悉的物 理、自然、生活等 现象去表现主题的 本质意义。
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4.夸张
图形设计中的夸张表现语言，是通过对视觉元素的形态、空 间、逻辑、行为等因素的合情合理或不合理却合情的改变，去昭 示某种设计主题和思想意义。夸张表现可以使作品形象鲜明、理 趣横生，极能引人注目，过目不忘。
图形的夸张表现是多方面的，大体上可分为形态元素的夸张、 整体的夸张，也可以是局部的夸张；可以是现实的夸大，又可以 是超现实的展现。
双义同构，能将事物的本质以及人类的情感世界，通过可视图形 形象生动地传达出来。
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双维同构
双维同构，即是可视元素之间进行空间和时间关系的联想转化， 在一个构成物上同时呈现不同的空间和时间关系。在影视作品中，我 们经常发现这样的表现：镜头对准一张平面的照片，随着镜头推进平 面的照片变成三维的生活景象；或者镜头表现一个小孩跳入水中，起 来时却变成一个年青人。这种将不同的空间或者时间经过镜头连接起 来的表现被称为“蒙太奇”。影视中的“蒙太奇”表现在平面设计中， 就是双维同构。
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替代的表现语言，在原有视觉元素的基础上通过元素的替换，使图形 在视觉上产生新感受，在寓意上赋予新涵义。替代的表现可以从这么几 个方面入手：
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在文学语 言，特别是成 语中寻找切入 点。如“一言 为定”；
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在相似形中寻找替代物。如“条 形码毛笔”；
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幽默谐趣的联想。如“自动饮 酒机”；
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原创形含义的延伸。如电 灯泡所表示的光明——“智 慧之光”；
双形同构，在视觉效果上是将不合理的现象合乎情理的连接起来， 产生出奇制胜的视觉冲击力。