关于人才培养模式的反思金陵科技学院陈小虎

思想汇报：人才培养策略的反思与改进尊敬的领导：首先，我要对过去一年的工作进行全面客观的评估，并提出未来的计划和目标。

在过去的一年中，我们组织在人才培养方面取得了一些成绩，但也面临一些问题和挑战。

通过对这些问题的反思，我们需要改进和优化我们的人才培养策略。

首先，我们需要更加注重培养员工的综合能力。

过去一年中，我们在技术培训上投入了大量资源，但忽视了更加全面的能力培养。

在未来，我们应该积极开展沟通协作、领导力和问题解决能力等方面的培训，以提升员工在不同职能中的综合素养。

其次，我们需要加强员工的职业发展规划。

在过去的一年中，我们可能没有给予员工足够的关注和指导，导致一些员工的职业发展目标不够明确。

未来，我们计划建立个人发展计划，定期与员工进行面谈，帮助他们明确职业目标，并提供对应的培训和支持，以激发员工的工作动力和积极性。

另外，我们要注重激励员工的积极性。

在过去的一年中，我们的激励机制可能没有与员工的工作表现相匹配，导致一些优秀员工缺乏持续发展的动力。

为了改进这一问题，我们计划制定差异化的激励措施，根据员工的贡献和表现给予适当的奖励和晋升机会，激发员工的工作热情和创造力。

最后，我们应该加强对员工的培训与引导。

在过去一年中，我们在培养高层管理人才方面存在不足，导致一些关键岗位的人员流失。

未来，我们计划建立一套完整的培养体系，提供全面的培训、交流和辅导，培养和留住优秀的管理人才，以推动组织的持续发展。

通过对过去一年人才培养策略的反思与改进，我们相信我们能够进一步提升员工的素质和能力，并为组织的发展创造更大的价值。

我们将全力以赴地推进这些改进措施的落实，确保我们的人才培养策略能够更好地适应组织未来的需要。

谢谢。

此致敬礼。

第２９卷第３期２０１５年９月金陵科技学院学报（社会科学版）Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｊｉｎｌｉｎｇ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ）Ｖｏｌ．２９，Ｎｏ．３Ｓｅｐ．，２０１５收稿日期：２０１５－０９－０２作者简介：陈小虎（１９６２－），男，河北安新人，教授，博士生导师，金陵科技学院党委书记，主要从事高等教育管理研究和电气工程学科的教学与研究。

新建地方本科高校打造创新创业教育体系的支柱与着力点陈小虎，聂　影，鲁宇红，黄　洋（金陵科技学院，江苏　南京　２１１１６９）摘　要：论述了新建地方本科高校向新兴新型应用型大学转型转变发展中创新创业教育体系的十大支柱，即理念、组织、目标、专业方向、课程体系、课程、导师、教学方法、载体、资金。

提出了创新创业教育实践的专业复合、人才培养、学生创业、科技服务、混合模式、专利转化、公益服务七个着力点。

关键词：新建地方本科高校；创新创业教育；体系中图分类号：Ｇ６４８．４ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７３－１３１Ｘ（２０１５）０３－０００１－０５Ｔｈｅ　Ｐｉｌｌａｒｓ　ａｎｄ　Ｋｅｙ　Ｐｏｉｎｔｓ　ｏｆ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ　ＥｄｕｃａｔｉｏｎＳｙｓｔｅｍ　ｏｎ　Ｎｅｗｌｙ　Ｂｕｉｌｔ　Ｌｏｃａｌ　Ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ　Ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ａｎｄ　ＵｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓＣＨＥＮ　Ｘｉａｏ－ｈｕ，ＮＩＥ　Ｙｉｎｇ，ＬＵ　Ｙｕ－ｈｏｎｇ，ＨＵＡＮＧ　Ｙａｎｇ（Ｊｉｎｌｉｎｇ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｎａｎｊｉｎｇ　２１１１６９，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ　ｔｅｎ　ｐｉｌｌａｒｓ　ｏｆ　ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｓｙｓｔｅｍ，ｉｎｃｌｕ－ｄｉｎｇ　ｔｈｅ　ｃｏｎｃｅｐｔ，ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ，ｇｏａｌ，ｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎ，ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｓｙｓｔｅｍ，ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ，ｔｅａｃｈｅｒ，ｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄ，ｃａｒｒｉｅｒ，ａｎｄ　ｆｕｎｄ　ａｂｏｕｔ　ｔｈｅ　ｎｅｗｌｙ　ｂｕｉｌｔ　ｌｏｃａｌ　ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ａｎｄ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ　ｔｒａｎｓｆｏｒ－ｍｉｎｇ　ｉｎｔｏ　ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ－ｏｒｉｅｎｔｅｄ　ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ．Ａｎｄ　ｔｈｅｎ，ｔｈｉｓ　ｔｈｅｓｉｓ　ｐｒｏｐｏｓｅｓ　ｓｅｖｅｎ　ｋｅｙ　ｐｏｉｎｔｓ，ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｃｏｍｐｏｓｉｔｅ，ｔａｌｅｎｔｓ　ｔｒａｉｎｉｎｇ，ｓｔｕｄｅｎｔ　ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ，ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　ｓｅｒｖｉｃｅｓ，ｍｉｘｅｄ　ｍｏｄｅ，ｐａｔｅｎｔｓ　ｔｒａｎｓｆｏｒｍａｔｉｏｎ，ａｎｄ　ｐｕｂｌｉｃ　ｓｅｒｖｉｃｅ．Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｎｅｗｌｙ　ｂｕｉｌｔ　ｌｏｃａｌ　ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ａｎｄ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ；ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｅｎｔｒｅｐｒｅ－ｎｅｕｒｓｈｉｐ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｓｙｓｔｅｍ ２０１５年５月，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，要求深化高校创新创业教育改革，进一步推动大众创业、万众创新。

2020年17期博士论坛高教学刊新兴应用型高等学校教学资源建设研究与实践*杨忠，陈小虎，吴有龙（金陵科技学院智能科学与控制工程学院，江苏南京211169）一、研究背景要准确把握社会经济发展趋势，教学资源建设必须跟踪社会、经济、科学技术发展的趋势，对社会经济和科技发展状况有一个明确的认识，掌握社会经济对人才需求的整体发展趋势。

在此基础上，结合已有的学科专业优势，根据社会经济需求调整专业建设的走向，主动适应社会和经济发展的需要，提高专业的办学水平和竞争力。

教学资源建设要主动适应社会经济发展的需要，为专业发展提供支撑，即加强学校与企事业单位结合，资源共享、优势互补，共建教学和科研资源。

在合作过程中，老师和学生有更多的机会参加社会实践活动。

同时，社会经济对人才的需求趋势能够及时反馈给学校，学校依据这些信息及时调整专业教育教学，使教学改革能更准确地反映社会经济的发展需求。

为更好服务于自动化与智能化的深度融合，金陵科技学院智能科学与控制工程学院自动化、物联网工程、机器人工程三个专业积极响应国家和省市对高等教育的要求，强化基础建设，整合教学资源，优化运行机制，创建知识、能力、素质三位一体的综合培养教学平台，以营造良好的育人环境。

二、主要研究探索（一）教学设施满足教学需要1.实验教学中心资源建设。

学院实验教学中心设有基础教学实践平台、电子类教学实践平台、信息类专业教学实践平台、学生创新实验平台。

中心遵循“先进性、开放性、共享性、示范性”建设原则，以学校“高级应用型人才”培养目标为指导，以专业建设为依托，强化基础建设，整合教学资源，优化运行机制，创建知识、能力、素质三位一体的综合培养教学平台，以营造良好的实验环境。

坚持以生为本、因材施教、分流培养，增强学生应用实践能力，促进动手能力的提高。

学院实验教学中心，实验室数量已建设到17个实验室，使用面积增加到2122平方米，资产总值超过2555余万元。

2.学院图书资源建设。

成人高等教育人才培养模式反思与重构摘要：从界定人才培养模式概念的定义和内涵入手，对当下我国成人高等教育人才培养模式进行深入反思，从办学的理念、制度和技术等三个层面指出存在的问题。

只有更新办学理念，变“学历型”教育为“能力型”教育；变革办学制度，变“普教化”模式为“成教化”模式；丰富办学技术，变“一元化”体系为“多元化”体系，才能重新构建适应当代社会发展和成人需求的成人高等教育人才培养模式。

关键词：成人高等教育；人才培养模式；反思；重构中国分类号：G720文献标志码：A文章编号：1009-4156(2012)07-029-03 随着经济社会的发展和高等教育改革的深入，成人高等教育人才培养质量和人才培养模式越来越不适应社会的发展要求，已严重影响到成人高等教育的生存和发展，越来越引起人们的关注和忧虑。

因此，理清成人高等教育人才培养模式存在的问题，重新构建适应经济和社会发展要求的成人高等教育人才培养模式，对于推进我国高等教育改革乃至整个教育的发展具有重要意义。

一、成人高等教育人才培养模式内涵界定纵观国内学术界，特别是教育界，对人才培养模式的概念界定可谓仁者见仁、智者见智，莫衷一是。

概括起来讲，我国关于人才培养模式的内涵主要有三种：第一种内涵，是来自教育行政部门的定义。

1998年教育部主持召开的第一次全国普通高等学校教学工作会议通过的文件《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》中首次对“人才培养模式”进行了明确定义，指出：“人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质结构，以及实现这种结构的方式，它从根本上规定了人才特征并集中体现了教育思想和教育观念。

”这种定义体现的是教育主管部门关于人才培养的宏观层面的指导思想和整体要求。

第二种内涵，是来自学校等教育机构或教育实践者群体普遍认同和遵从的一种定义。

它是指关于人才培养活动的具体操作样式和各种实践规范，是直接作用于受教育者身心的教育活动全过程和各要素的总和，它以教育目标为导向、以教育内容为依托、以教育方法为具体实现形式。

反思、挑战与重构：智能化时代职业教育人才培养模式的变革作者：方绪军来源：《成人教育》2017年第12期【摘要】智能化时代背景下现有职业教育人才培养模式存在着技术化的趋势，基于技术化人才、技术化社会、技术化教学三个方面来反思人才培养模式哲学取向的不足，指出智能时代对职业教育人才培养模式的挑战。

基于此，提出了智能时代必然会给职业教育人才培养模式带来根本性的变革，其重构的核心框架包括：构建现代职业教育一贯制人才培养体系，构建职业教育高端订制化的人才培养定式，构建“中职—高职—应用型本科”层次的特色人才培养范式，构建跨学科、多技能为核心的职业教育人才培养路径。

【关键词】智能化时代；人才培养模式；职业教育；技术化【中图分类号】G710【文献标识码】A【文章编号】10018794（2017）12005905【收稿日期】20170426【基金项目】2017年度广西壮族自治区高校中青年教师基础能力提升项目“公共决策中高职院校新型智库建设研究——以南宁职业技术学院科技创新研究（研发）机构为例”阶段性成果之一，项目编号为2017KY0993，主持人：方绪军；2014年广西壮族自治区教学改革立项“高职院校教学质量长效监控机制研究与实践”，项目编号为2014JGB303，主持人：方绪军；广西壮族自治区教育科学“十三五”规划2016年度广西职业教育研究专项课题“广西职业教育学生培养标准研究”，项目编号为2016ZZC002，主持人：周旺；2014年南宁职业技术学院教授课题“适应创新发展的高职教育实训体系优化建设研究”成果，项目编号为2014ZX11，主持人：周旺【作者简介】方绪军（1982—），男，黑龙江大兴安岭人，硕士研究生，讲师，研究方向为职业教育学、课程与教学论。

2013年，德国汉诺威工业博览会首次提出“工业4.0”的概念，智能化时代拉开了历史的帷幕。

2014年，中德双方签订《中德合作行动纲要》，意味着中国工业生产向数字化的升级。

摘要地方高校已成为推动我国高等教育大众化持续发展的主力军和培养人才的重要平台，实践教学作为应用型本科教育的关键环节在人才培养中不可替代的作用己经越来越受到重视。

本文通过对实践教学管理现状及其存在的问题进行总结和分析，从以市场需求和能力培养为导向的角度对改革的指导思想、教学体系的构建、管理体系的完善、师资队伍的优化等几方面进行了探索。

关键词地方高校实践教学管理应用型本科An Inquiry into the Practical Teaching Management In －novation of Regional Application -Oriented Institutions ／／ＪｉｎＪｉｎｇ，ＣｈｅｎＢｉｎ，ＺａｎｇＪｉｎｇAbstract Ｒｅｇｉｏｎａｌｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓｈａｖｅｂｅｅｎｔｈｅｍａｉｎｆｏｒｃｅｔｏｐｒｏ－ｍｏｔｅｓｕｓｔａｉｎａｂｌｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆＣｈｉｎｅｓｅｐｏｐｕｌａｒｉｚａｔｉｏｎｏｆｈｉｇｈｅｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄｂｅｅｎｔｈｅｉｍｐｏｒｔａｎｔｐｌａｔｆｏｒｍｏｆｔｒａｉｎｉｎｇｔａｌｅｎｔｓ．Ａｓｔｈｅｃｒｕｃｉａｌｓｅｃｔｉｏｎｏｆｔｈｅａｐｐｌｉｅｄｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｐｒａｃ－ｔｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇ＇ｓｅｘｃｌｕｓｉｖｅｖａｌｕｅｈａｓｒｅｃｅｉｖｅｄｉｎｃｒｅａｓｉｎｇａｔｔｅｎｔｉｏｎ．Ｔｈｉｓｐａｐｅｒｓｕｍｍａｒｉｚｅｓａｎｄａｎａｌｙｓｅｓｐｒａｃｔｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇａｃｔｕａｌｐｒｏｂｌｅｍｓｅｘｉｓｔｉｎｇｉｎｔｈｅｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，ｅｘｐｌｏｒｅｓｗａｙｓｏｆｒｅｆｏｒｍｉｎｇｓｕｃｈａｓｔｈｅｇｕｉｄｉｎｇｉｄｅｏｌｏｇｙ，ｔｈｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｓｙｓｔｅｍ，ｔｈｅｐｅｒｆｅｃｔｉｏｎｏｆｍａｎａｇｅｍｅｎｔｓｙｓｔｅｍａｎｄｔｅａｃｈｉｎｇｓｔａｆｆ，ｂａｓｅｄｏｎｔｈｅｓｏｃｉａｌｄｅｍａｎｄａｎｄａｂｉｌｉｔｙｔｒａｉｎｉｎｇｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎ．Key words ｒｅｇｉｏｎａｌｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ；ｐｒａｃｔｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇｍａｎａｇｅｍｅｎｔ；ａｐｐｌｉｅｄｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｅｄｕｃａｔｉｏｎAuthor 's address ＪｉｎｌｉｎｇＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，２１１１６９，Ｎａｎ－ｊｉｎｇ，Ｊｉａｎｇｓｕ，Ｃｈｉｎａ２０１１年全国高等教育毛入学率达２６．９％，我国高等教育已经进入“高等教育大众化”的阶段。

对高校创新人才培养机制的思考当前，我国高校的创新人才培养任务逐渐得到重视，但是在实施过程中，仍然存在一些问题。

特别是在高校创新人才培养机制方面，需要进行进一步的思考和探讨。

为了解决这个问题，我们可以从以下几个方面进行思考和探讨。

第一步：从高校创新人才培养理念出发高校要正确的理解和把握创新人才的概念，创新人才培养应贯穿于整个人才培养的方案中而不是简单的课程增设或者专业设置的一部分，高校应该通过教育教学体系和校园文化营造等方面把创新理念贯彻到每个学生的心中，同时要注重引导学生创新思维的养成，才能最大限度地激发学生的创新潜力。

第二步：从高校课程体系和教学方法出发高校要积极推进改进课程体系，它应与产业界、社会服务机构相连接，零距离接触实际工程和社会创新政策；课程内容和实践环节应加强交叉学科与跨专业培养。

更重要的是，教学方法的变革也至关重要。

大学或逐渐将从知识传授向信息获取、学习方法习得、知识体系生成转型，高校的教师应抛开传统的一言堂式、权威式的授课方式，注重激发学生自主探究的能力，建立创新知识的思维体系。

第三步：从师资队伍建设出发高校的师资队伍应广泛参与各种创新培训和交流，以强化创意意识，激发创新思维。

创新人才培养的关键在于强化学生的创新意识和创新能力，然而对于不少高校，其师资队伍陷入学者门户，过于局限于自身领域，对行业和社会的理解狭隘。

需要强化教师与社会创新实践之间的沟通，加强师资队伍的交流、学习和工作合作。

第四步：从评价机制出发改革评价机制是激发创新能力的一个很好的方案。

提出量化指标、资格评审、学术评价、实践评审等一系列评价机制，使监测更加成体系化，更能精准地返回创新培养的质量形成，同时加强与人才招聘和社会成果交流，以达到因材施育的切实目的。

结语：高校的创新能力不仅仅是大学本身的和发展态势的体现，更是对国家综合实力的推动效应，对于培养出更多、更优秀的创新人才，我们需要从理念倾斜到师资力量，从课程体系、教学方法到评价机制，携手探讨，得到更好的实现。

中国大学教学 2010年第6期4新建应用型本科院校的特征及发展思考陈小虎 吴中江 李建启摘 要：分析了新建应用型本科院校产生的时代背景以及对我国社会发展的促进作用，论述了新建应用型本科院校的基本特征。

指出其办学不能走传统本科教育的老路，必须更新思想观念，创新建设思路，开拓培养途径，改革培养模式，在国家的政策引导与支持下健康快速发展。

关键词：新建应用型本科院校；专业教育；合作教育；绩效管理应用型本科教育概念的提出，欧美始见于20世纪60－70年代，我国则在20世纪90年代末。

应用型本科教育作为一种新的教育现象和教育类型，尽管在我国出现时间不长，但由于其人才培养目标与社会需求具有高度契合性，具有很大的发展空间和发展潜力，所以受到了各类高等教育机构的普遍关注。

在我国高等教育大众化发展进程中出现的、数量多达我国本科院校总数三分之一的新建本科院校明确提出以应用型本科教育作为发展方向。

因此，分析新建应用型本科院校出现的时代背景，研究其培养特征、办学途径及管理特色，实现本科教育的发展与创新，对办人民满意的高等教育，实现科教兴国、人才强国战略具有重要意义。

一、社会需求是新建应用型本科院校的发展基础1．适应经济社会对人才多样化的要求。

教育作为上层建筑是由经济基础所决定的。

就世界发达国家来看，从20世纪50年代大力发展高职高专教育到60－70年代以工程教育为代表的应用型本科教育迅速崛起，表明高等教育必须随着经济社会的发展而不断进化。

如：美国的四年制工程教育（EE），加拿大的技术学士学位教育，英国的多科性技术学院，法国的专业学院（IUP），日本的技术科技大学等。

就我国高等教育发展而言，20世纪80年代中期，随着我国计划经济向市场经济转轨，社会发展需要大量技能型人才，国家开始发展高职高专教育，由此形成了所谓“二元重点发展目标”。

从20世纪末到21世纪初，随着科技进步和经济的飞跃发展，我国接受国际先进技术和经验的步伐不断加快，经济结构的战略性调整使生产过程的技术含量大幅度增加，产业不断升级对劳动力整体的技术与职业素质要求日益提高，我国经济发展迫切需要知识与技能兼备的高层次应用型人才，从而促进了高等教育的跨越式跟进。

党小组学习情况汇报【篇一：党小组学习汇报总结】工程管理党小组学习实践汇报总结在学校党组织的精心安排下，我们怀着激动的心情参加了中共金陵科技学院委员会党校第七期预备党员培训班。

丰富的培训内容让我们收益颇丰，不但明确了预备党员培训的意义和要求，还懂得了如何做一名学习型党员；不但了解了反腐倡廉建设的重要作用，还深入认识了中国的发展模式。

整个培训课程深入浅出，循序渐进，让我们的思想境界得到较大升华，理论水平得到较大提高。

第一部分：《理论学习》校党委书记、党校校长陈小虎教授给我们做了开班典礼讲话：《预备党员培训的意义和要求》。

预备党员培训的目的是深入领会党章要求，进一步明确当前的国际国内形势。

当前大学生党员的思想意识不够成熟，尤其是对“党员”的认识不够成熟。

预备党员培训应从高等学校出发，符合时代性的要求，新党章的要求，做到应训即训。

通过培训，有助于增强党员意识，有助于增强党员履行党员义务的自觉性，有助于增强党员创先争优的积极主动性。

青年党员参与学习培训要注意时效性，深刻体会，内化培训所获，紧密联系实际。

要做到四真，即真学、真懂、真信、真实践。

通过培训，预备党员要学有所思，学有所获，学有所进，学有所用，成为可靠的接班人，合格的建设者。

侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆副馆长王伟民副研究员给我们上了一堂生动的爱国主义教育的课，使我们对于当时日军侵华的历史更加清晰明了，让我们对于铭记历史、勿忘国耻的警钟长鸣于心。

当前日本右翼分子极力否认日军侵华的滔天罪行，做出不顾中国人民的强烈反对而参拜靖国神社等一系列伤害中国人民感情的行为，在这种大的国际环境中，加强对党员的爱国主义教育就显得尤为急切和重要。

爱国主义教育对于增强我党的凝聚力、保持先进性具有重大意义。

校长、党委副书记聂影教授给我们做了《反腐倡廉建设辅导》的报告。

“廉洁”，是一种高尚的人格修养、价值取向，也是职业道德标准、行政规律、政治规律。

礼义廉耻，国之四维，四维不张，国将不国。

学科专业团队实验室人才培养基地五位一体建设探索与实践收稿日期：2019-07-03基金项目：国家教育部协同育人产学合作项目（项目编号：201602009006），江苏省现代教育技术研究重点课题（项目编号：2014-R-31984）作者简介：杨忠（1968-），男（汉族），江苏南京人，工学博士，博士后，教授，硕士生导师，金陵科技学院智能科学与控制工程学院院长，江苏省有突出贡献中青年专家，江苏省“333工程”第二层次培养对象，研究方向：智能控制理论与应用、光伏发电智能控制、人工智能；陈小虎（1962-），男（汉族），河北安新人，工学博士，教授，博士生导师，金陵科技学院党委书记，研究方向：电力系统及其自动化、电气工程、高等教育；田小敏（1987-），女（汉族），安徽宣城人，工学博士，金陵科技学院智能科学与控制工程学院自动化系讲师，研究方向：分数阶非线性系统分析与控制。

一、研究背景高校存在和进步的基础是专业和学科，高校的核心和特点所在也是专业和学科。

高校最主要的使命是人才培养，高校人才培养的发力点是师资队伍建设。

金陵科技学院是一所创新型的普通高等院校，学校以服务南京市社会经济发展为己任，坚持学科建设的引领，努力推进专业建设、学科建设、团队建设、实验室发展、人才训练基地发展五个方面的融合发展。

学科建设是支撑，专业建设是基础，教师团队发展是根本，培养创新型工程人才是目的。

经过努力，自动化学科专业、教师团队均取得了长足的发展，人才培养质量不断地提高。

自动化专业作为江苏省重点建设专业类专业已通过验收，并且是学校第一批试点工程教育认证专业、学校培育的品牌专业。

专任教师团队现为校优秀教学团队、南京市科技创新团队。

自动化专业所在“控制科学与工程”学科为江苏省“十三五”重点建设学科。

为更好地服务于数字化与智能化的深度融合，我校智能科学与控制工程学院自动化专业（以下简称“本专业”）积极响应国家和省市高等教育发展纲要等要求，大胆创新理论实践教学方法以及人才训练方法，大力推进教育教学变革，持续探索创新型工程人才培养的研究与实践。

关于人才培养方案调研报告的分析和思考作者：孟超戴西程晨周祎来源：《教育教学论坛》2019年第51期摘要：针对金陵科技学院通信工程专业对人才培养方案的调研报告进行分析和思考。

首先对通信工程专业学生的毕业去向进行了分类，然后对毕业生、用人单位、国内同类高校和国外相关高校进行了调研，并对调研结果进行了分析总结。

最后，全面对标工程教育认证标准，制定了金陵科技学院通信工程专业2019级的培养目标。

关键词：应用型;人才培养方案;工程教育认证;培养目标中图分类号：G642.4; ;文献标志码：A; ; 文章编号：1674-9324（2019）51-0227-02金陵科技学院通信工程专业起源于1982年本校开办的无线电专业（本科），通信工程专业于2005年正式招生，2009年授予学位。

随着学校各项事业的蓬勃发展，本专业也得到了飞速发展，先后获批江苏省卓越工程师培养计划项目和江苏省嵌入式人才培养项目。

在进行人才方案制定时，首先对毕业生的就业单位进行分析。

再通过对已毕业学生、学生就业单位、国内同类型兄弟院校、国外相关高校进行调研，有利于掌握大量真实材料，为人才培养方案的制定提供有力的基础和支撑[1，2]。

一﹑毕业生就业单位分析通过对毕业学生和相关单位进行调研，现将本专业近年来毕业生就业总结如下：1.电信运营商和设备商的工程服务商。

电信运营商的设计、工程建设、监理、室内分布系统集成、网络质量监测和运营维护等通常是外包或者由其旗下的实业公司（如中国通信服务集团、深信服等）担任完成的。

电信设备商提供通信网设备的同时，必须完成网络建设的工程优化，以使网络能达到交付性能。

其中的大量工作内容都是由外包企业来完成的。

目前在国内这类企业基本发展良好，通信工程专业有较多的毕业生进入这类企业工作。

2.移动互联网软件开发企业。

无论是基于安卓或IOS开发，还是其他软件如JAVA开发测试，目前这类企业发展势头较好且数量众多。

每年通信工程专业大量毕业生会去这类企业从事软件开发和测试工作。

新型应用型本科院校发展的14个基本问题
陈小虎;杨祥
【期刊名称】《中国大学教学》
【年(卷),期】2013(000)001
【摘要】本文探讨了新型应用型本科院校在服务面向、人才培养定位、专业设置、教师队伍、课程体系、人才培养模式、教育教学过程、教育教学管理理念、科技(研)工作、发展模式、就业创业教育、学校管理、文化传承与创新、质量评价等方面的问题，以期推动新型应用型本科院校更好更快发展。

【总页数】6页(P17-22)
【作者】陈小虎;杨祥
【作者单位】金陵科技学院党委书记，教授;全国高等学校教学研究中心常务副主
任
【正文语种】中文
【相关文献】
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2.我国高职院校发展基本问题及辨证思考
3.新型应用型本科院校发展定位、使命、路径和方法选择
4.新型
应用型本科院校发展的14个基本问题5.我国高职院校发展必须解决的几个基本问题
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