五年级下册语文《夜晚的实验》教案及说课稿

12夜晚的实验（说课稿）一、引言大家好，我是今天的主讲人，今天我将为大家分享一个关于夜晚的实验活动——12夜晚的实验。

夜晚是一个充满神秘和刺激的时刻，通过这个实验，我们可以观察并了解夜晚的一些特征和现象。

接下来我将为大家介绍实验活动的目的、准备、步骤和预期结果。

二、实验目的1.了解夜晚的特征和不同于白天的现象。

2.观察夜晚中的星星、月亮和其他天体。

3.学习使用光度计和天文望远镜进行观测和测量。

三、实验准备1.实验器材：–光度计：用于测量光的强度。

–天文望远镜：用于观测星星、月亮等天体。

–相机：用于拍摄实验过程和结果。

–火柴或手电筒：用于提供一些辅助光源。

–时钟：用于确定夜晚的时间。

2.实验环境：–在一个没有或极小光污染的地方进行实验，例如郊外或农村地区。

–实验最好在晴朗的夜晚进行，以确保观察的清晰程度。

3.实验安全：–夜晚环境较为黑暗，请注意安全，避免摔倒或碰撞。

四、实验步骤1.安排实验时间：选择一个合适的夜晚，确保观测的效果较好。

2.实验前准备：–在讲解区域内，将光度计放置在固定的位置，并校准至零点。

–将天文望远镜放置在安全稳定的位置，并对焦。

3.夜晚的开始：–等待夜幕降临，观察夜晚的变化。

4.使用光度计测量光的强度：–将光度计对准感兴趣的区域，记录光的强度的数值。

5.使用天文望远镜观测天体：–对准星星、月亮或其他感兴趣的天体，通过望远镜观察并记录所见。

6.实验结束：–记录实验过程中观察到的现象和数据。

–拍摄实验过程和结果的照片或视频。

五、预期结果1.在测量光的强度方面，我们会发现夜晚的光强度相对较弱，与白天明显不同。

2.通过天文望远镜观察，我们可以看到夜晚的星星和月亮。

我们会发现，星星在夜晚中更加明亮，而月亮在不同的月相下具有不同的形态。

3.实验的最后，我们可以得到一些有趣的照片或视频，记录和分享我们的观察结果。

六、实验总结通过本次实验，我们可以更深入地了解夜晚的特征和现象。

我们学习了如何使用光度计测量光的强度，以及如何通过天文望远镜观察和记录星星、月亮等天体。

《夜晚的实验》说课稿1《夜晚的实验》说课稿1一、说教材《夜晚的实验》讲述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发现了超声波，并利用这个科学成果造福人类的事实。

这篇课文是本册第四单元“探索与发现”的典型例文，课文条理清晰，语言通俗易懂。

二、说教学目标能力目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.能联系语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。

认知目标：学会3个生字，理解由生字组成的词语。

情感目标：通过朗读复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察，大胆实验，不断利用科学技术造福人类的科学精神。

三、说重、难点1. 在教师的指导下，正确、流利、有感情地朗读课文。

复述课文。

2. 在课文的学习中，体会斯帕拉捷科学严谨的态度，坚持不懈的精神，在课文的学习中培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。

四、说考点、易混点考点：斯帕拉捷的4次实验分别是怎样做的以及结果是什这篇课文是一片有关实验的文章，但作者在叙述中语言组织具有极大的跳跃性和想象空间，这样的描述，这样的跳跃，却给学生的质疑、思考、探究、创新留下了极大的空间。

于是我对教学过程作了这样的设计：一、话说科学，诱发兴趣。

1、师：同学们喜欢上科学课吗？为什么？你们知道科学的任何一次发明、发现都是从哪儿开始的吗？2、师：课文《夜晚的实验》讲的就是一个科学家发现的故事，让我们一块去经历一下科学家发现的过程，同时探究一下课文在表述这个故事时有什么特点，好吗？二、整体把握，梳理线索。

1、师：下面请同学们自读一下课文，想一想：①课文讲了谁？什么时候，看见了一个什么现象？②这位科学家一共做了哪几次实验？这些实验都是从哪儿开始的？注：学生交流时，可让学生把“人物、时间、现象、疑问、实验”的有关内容写在黑板上。

2、师：你能把这些疑问处都找出来吗？三、读中诱疑，转换创新。

1、师：下面我们来研究第1次实验和第1个疑问之间的关系好吗？谁愿把第2自然段读一下？（指名数人读）2、师：再请同学把第1个疑问句读一下。

《夜晚的实验》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解夜晚的生态环境，培养学生对夜晚生物的兴趣。

2. 通过对夜晚实验的观察和分析，提高学生的观察能力、思考能力和动手能力。

3. 培养学生团队合作精神，学会分享和交流。

二、教学内容：1. 夜晚的生态环境概述2. 夜晚实验器材及使用方法3. 夜晚生物观察实验4. 实验结果分析与讨论三、教学重点与难点：1. 重点：夜晚生物的观察和实验方法的掌握。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解夜晚的生态环境、实验器材的使用方法等。

2. 演示法：展示夜晚生物观察实验的过程。

3. 实践操作法：学生动手进行夜晚生物观察实验。

4. 小组讨论法：对实验结果进行分析与讨论。

五、教学准备：1. 教具：夜晚生态环境图片、实验器材、实验生物等。

2. 学具：学生实验手册、笔记本、笔等。

3. 教学场地：实验室、教室等。

4. 教学时间：2课时。

六、教学过程：1. 导入：通过展示夜晚的生态环境图片，引导学生对夜晚生物产生兴趣。

2. 讲解：介绍夜晚实验的器材及使用方法，讲解实验步骤和注意事项。

3. 演示：展示夜晚生物观察实验的过程，让学生了解实验操作方法。

4. 实践：学生分组进行夜晚生物观察实验，亲身体验并记录观察结果。

5. 讨论：小组内对实验结果进行分析与讨论，分享观察到的夜晚生物现象。

七、教学评价：1. 学生实验操作的规范性和准确性。

2. 学生实验报告的质量，包括观察内容、分析讨论和写作水平。

3. 学生在团队中的合作意识和交流能力。

八、教学拓展：1. 邀请生物学家进行专题讲座，加深学生对夜晚生物的了解。

2. 组织学生进行夜晚野外观察，亲身体验夜晚的生态环境。

3. 开展课后小组研究，深入探讨夜晚生物的习性和生态作用。

九、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。

要注重培养学生的实践能力和团队合作精神，提高学生的综合素质。

十、教学计划：第一课时：介绍夜晚的生态环境，讲解实验器材及使用方法，演示实验过程。

五年级下册语文《夜晚的实验》教案及说课稿教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢送大家阅读.>教案一[教学要求]1.学会本课生字,理解由生字组成的新词.2.能联系课文语言环境,懂得课后作业中〝瞎子〞.〝穿透〞.〝听|〞等词的意思及其所带引号的用法.3.通过朗读.复述等一系列语言训练,感受并学习科学家细心观察.大胆实验.不断利用科学技术造福人类的科学精神.4.能正确.流利.有感情地朗读课文,复述课文.[教学重点]在教师指导下,正确.流利.有感情地朗读课文.复述课文:[教学时间]三课时.第一课时同学们知道吗,超声波在现代:工:业.农业.医疗.军事等领域发挥着极大的作用.那么,人们对超声波的研究是怎么开始的呢?这得从意大利位科学家的实验说起.板书课题:7 夜晚的实验(读题)看了课题,你想知道什么? (为什么实验是在夜晚进行的?谁做实验果如何?)1.自由读课文,要求:(1)画出生字,读准字旨,读顺课文.(2)借助字典并联系下文自学生字词.2.检查自学情况.(1)指渎生字词,相机字音.喉咙苍蝇 (咙.蝇是后鼻音,在词中读轻声)瞎子薄膜油漆矿藏领域堵住揭开: 判断(2)指名试渎课文,并理解词语掌握情况:敏锐:感觉灵敏,文中指目光锋利.敏捷:(动作等)迅速而灵敏.薄膜:像膜的薄皮.(结合生活经验理解)洞察:观察得很清楚.领域:区域.范围.恩惠:给予的或受到的好处.(可通过换词理解)3.通读课文,答复揭题时提出的前两个问题.(板书: 蝙蝠斯帕拉捷)第段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇.第二段(第2 6自然段):写经过屡次实验,终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密.第三段(第7 9自然段):写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究,使我们享受到它带来的恩惠.5.质疑问难.本课生字全是左右结构的字,注意安排好各局部的比例.大局部左窄右宽或左小右大.判:左右相等;添:注意〝点〞和〝捺〞.第二课时同学们,假设请你们来写斯帕拉捷实验的情况,你想先让读者了解什么? (起因,即他做实验的缘由是什么)作者的想法跟大家一样.这也是这一类文章通常的写法.1.理解第一段:(1)默读,口头填空:斯帕拉捷产生好奇:一一一(2)交流.(板书:凭什么 )(3)朗读这一段,思考:斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?观察细致,对常见现象敏感,好奇心强.①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中琶来飞去,却从不会撞到树上或者墙壁上.②蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?(4)指导朗读.突出句中重点词语,渎好疑问的涪气,表现斯帕拉捷强烈的来写?实验的情况怎样?(1)默读,思考:斯帕拉捷共做厂几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?交流.①蒙上眼睛轻盈敏捷地来回龟翔③全身涂满油漆还是没有影响到它们的屯行④堵住耳朵很快就跌落到地,亡(2)一系列实验,怎样写既清晰又简洁,而不使人觉得重刻呢?写的时候要有重点.你们觉得应重点写哪次实验? (第一次)(3)轻读第2.3自然段,看看文中是怎样写的. 交流,相机点拨.(指名读有关语句并概括)①先交代实验的时间.地点,然后依次写斯帕拉捷的做法,实验的结果,斯帕拉捷的思考. (板书: 做法结果思考 )②提问:〝当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时,不由得惊叫起来,〞为什么?(事实完全出乎他的意料)③〝瞎子〞引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)(4)指导根据板书的提示,看图复述第一次实验的情况.自由试述.指名复述,评议.(5)默读第4 6自然段,思考:与第一次相比,后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的?交流.(先概括,再读有关语句)①第4自然段紧承上文简洁地表达斯帕拉捷两次实验的做法.结果及第二次实验后的猜测.②第5自然段写最后一次实验的做法和结果.提问:为什么做法一带而过,而结果较细地加以描写呢?(因为结果与先前截然不同)③第6自然段写斯帕拉捷的发现,(板书: 发现原来是 )(6)指导朗读.注意通过停顿表达出实验过程的层次.重点指导读好第3.4自然段中的三个问句和第6自然段中的感慨句,体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦冲动的心情.指名读,齐读.(7)小结这一段简练.生动地记叙丁斯帕拉捷通过屡次实验,终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过:(从这一段的表达中,你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?(勤于思考,大月巳实验,刁;怕失败,不断探索,打破沙锅问到底,不达目的不罢休)1.分局部复述;借助板书,抓住文中关键语句进行.同桌试述,指名复述,评议.2.完整复述.指名复述,评议后各自练习复述.第三课时1.斯帕拉捷是怎样解开蝙蝠夜间飞行的秘密的?要求:先概括答复,再详细地复述.2.读了这个故事,你受到什么启发?(要注意观察,对一些现象进行思考,要勇于探索等)3.过渡:斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢?二.精读指导(第三段)1.自由读第三段,概括答复.2.指名读第7自然段.出示:蝙蝠的耳朵又怎么能〝穿透物体呢?说说句中引号的用法.(视线能穿透黑夜,看到黑暗中的物体:通常耳朵只会听到声音,而蝙蝠却能像听声音一样〝听〞到前方的物体)3.引读第8自然段和第9自然段的前半局部.(1)指名将其中的微妙说一说.(同时可画图或动作演示)(2)把自己对〝超声波〞的认识用一句话表达出来.(板书:超声波)4.齐渎课文最后一句.说说读懂了什么.(实验造福了人类)(板书:巨大恩惠)又交流:读了这一局部,你又受到什么启发?(科学家前仆后继地进行科学研究,以丰硕的科研成果造福人类,我们也应该努力学习,勤于钻研,立志造福人类.>教案二知识目标:⒈认读 6 个字.⒉知道〝我〞在扎龙保护区都看到了什么,理解课文为什么以〝通灵仙鹤〞为题目.能力目标:按要求积累词语.情感目标:理解课文内容,体会作者的情感,产生热爱动物.与大自然和谐相处的愿望.教学重点:理解课文内容,体会作者的情感,产生热爱动物.与大自然和谐相处的愿望.教学难点:理解课文内容,体会作者的情感,产生热爱动物.与大自然和谐相处的愿望.教学课时数:1 课时板书设计教学过程:一. 图片导入,激发兴趣:(3 )课件出示扎龙保护区和丹顶鹤的图片. 师:这是扎龙保护区的一项〝绝活〞丹顶鹤留鸟的飞行表演.作者张抗抗用自己的妙笔记录下了当时的场景和自己的感受,就让我们一起来欣赏> .打开书,自己读文.二. 理清文章脉络:(_ )⒈出示自学提示: ①自学认读字表中的字. ②默读课文,标出自然段序号,自学带注音的字.边读边看注释,理解词句的意思.画出不理解的词句,准备与同学交流. ③想一想课文主要讲了几方面的内容?⒉集体交流. 师:谁愿意说一说,课文主要讲了哪几方面的内容? 生:课文主要讲述了四方面的内容,分别是介绍丹顶鹤的飞行表演.仙鹤.仙鹤夫妻相守,通人性.作者的感慨.提问:那么课文能分成几局部?怎么分呢? 第一局部(1 7)描述了扎龙保护区丹顶鹤的飞行表演. 第二局部(8 9)介绍了保护区中或像超级明或有着的王者风范的仙鹤. 第三局部(_ _)仙鹤一夫一妻终身相守,通人性. 第四局部(_)写作者的感慨.面对至诚而圣洁的仙鹤,人类是否多少有些愧疚呢?三.再读课文,理解文意,积累词语:(_ )⒈默读课文,说一说〝我〞在扎龙保护区都看到了什么?课文为什么以〝通灵仙鹤〞为题目? 生自学答复.⒉细心的你一定被文章所打动,为文中的仙鹤而感动不已,更会被本文优美的词语所深深吸引.细细品读课文,哪些四字词语让你感动,就试着读出你的感动. 四.课外延伸:(3 )孩子们,你知道本文的作者是谁吗?对,是张抗抗.她可是我国当代女作家, 她的许多作品脍炙人口,今天老师就推荐她的作品: > .课后反思:教师:指导理解理解课文内容,体会作者的情感,产生热爱动物.与大自然和谐相处的愿望.学生:理解课文内容,体会作者的情感,产生热爱动物.与大自然和谐相处的愿望.缺乏:在在阅读课文中不能够把要表达的意思说完整.说课稿>说课稿>讲述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发现了超声波,并利用这个科学成果造福人类的事实.这篇课文是〝探索与发现〞的典型例文,课文条理清晰,语言通俗易懂.说教学目标:1.正确.流利.有感情地朗读课文,复述课文.2.能联系语言环境,懂得课后作业中〝瞎子〞.〝穿透〞.〝听〞等词的意思及其所带引号的用法.认知目标:学会3个生字,理解由生字组成的词语.情感目标:通过朗读复述等一系列语言训练,感受并学习科学家细心观察,大胆实验,不断利用科学技术造福人类的科学精神.说重.难点:1. 在教师的指导下,正确.流利.有感情地朗读课文.复述课文.2. 在课文的学习中,体会斯帕拉捷科学严谨的态度,坚持不懈的精神,在课文的学习中培养学生从小爱观察.肯动脑的良好习惯.说考点.易混点:考点:斯帕拉捷的4次实验分别是怎样做的以及结果是什么.易混点:区别〝灵巧〞与〝轻巧〞.〝敏锐〞与〝敏捷〞说教法:在突破认知目标时,我采用自学检测法来了解学生的学习情况,对有些学困生适时点拨,不理解的词语运用联系上下文及查字典的方式来解决,生字回忆以前学过的形近字来比拟学习,以到达温故而知新.在突破能力目标时,采用合作探索法,小组内自由读课文,分自然段轮流读读自己喜欢的段落.在读的过程中,自己提问题,小组内探讨,最后全班集体交流,分项读书收获.对于情感目标,主要培养和感受科学家的科学精神,就采用自读自悟法及互动式教学法,全班同学交流讨论后,由教师布置新案例,引导学生学以致用,变被动学习为主动学习,培养了学生独立思考的能力,语言表达能力及创新精神.说教学过程:这篇课文是一片有关实验的文章,但作者在表达中语言组织具有极大的跳跃性和想象空间,这样的描述,这样的跳跃,却给学生的质疑.思考.探究.创新留下了极大的空间.于是我对教学过程作了这样的设计;一.话说科学,诱发兴趣.1.师:同学们喜欢上科学课吗?为什么?你们知道科学的任何一次创造.发现都是从哪儿开始的吗?2.师:课文>讲的就是一个科学家发现的故事,让我们一块去经历一下科学家发现的过程,同时探究一下课文在表述这个故事时有什么特点,好吗?二.整体把握,梳理线索.1.师:下面请同学们自读一下课文,想一想①课文讲了谁?什么时候,看见了一个什么现象?②这位科学家一共做了哪几次实验?这些实验都是从哪儿开始的?注:学生交流时,可让学生把〝人物.时间.现象.疑问.实验〞的有关内容写在黑板上.2.师:你能把这些疑问处都找出来吗?三.读中诱疑,转换创新.1.师:下面我们来研究第1次实验和第1个疑问之间的关系好吗?谁愿把第2自然段读一下?(指名数人读)2.师:再请同学把第1个疑问句读一下.(可找两三人)3.师:你们觉得科学家斯帕拉捷所做的第一个实验,是从这个疑问开始的吗?注1:如果学生听不懂,可换个角度:假设你就是斯帕拉捷,你看到这个现象,产生这个疑问,会马上就去做这个蒙眼睛的实验?注1:这个问题抛出后,学生可能出现两种意见,一种是〝是〞,一种是〝不是〞.可让学生说说理由,展开矛盾,让同学们仔细听辨,哪局部同学说得更有道理.4.师:可是,作者写了斯帕拉捷的这个疑问后,却紧接着就写了斯帕拉捷做的第1个实验.这样写,你们觉得适宜吗?注:不管是说适宜还是不适宜,都要说出理由,这样就有可能自然地说到第3自然段的有关内容上.5.师:读读第3自然段,看看作者在这里有没有说清,如果认为说清了,能说说作者说清了什么吗?注:学生可能会说作者在这里说清了第1次实验的理由或假设,教师可在原有板书中添加〝假设〞.6.师:假设我们要改变一下作者这样的表达方式,你觉得可以怎样改?注:学生会把假设的内容放在第1句疑问后说.当学生在尝试语言转换再创时,教师要引导其他学生听,思考怎样把表达清楚意思.恰当使用句式.四.读中质询,感悟再创.1.师:请同学们读读第2次.第3次.第4次实验的描述,你觉得这三次描述中,哪些地方可说得更清楚点,读过以后和同桌交流.商讨一下,行吗?2.学生集体交流.注1:学生继上学习后,一般能发现第2次和第4次实验的描述缺乏一定的假说.交流时可让学生说清文字的描述缺失了什么.注2:当学生在语言重组和再创时,可引导学生注意添加有关假说的句式,要多样化,尽可能不与上面的句式雷同.3.师:通过这样几次实验,斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来区分方向,确认目标的.请同学们想一想:科学发现一般要经过哪几个过程,才能有所发现,获得结果.注:这一步着重是让学生再梳理一下科学发现的全过程,体味科学研究就是从身边的现象开始,从疑问开始,进而提出假说,不断实验,逐步逼近实质的过程.五.再读感悟,发现意义.1.师:作为一个科学实验,是不是仅仅为了得到这样一个结果?请同学们读读课文7 9小节,想想科学家为什么对蝙蝠飞行的秘密还要继续研究下去,目的何在? 注:学生可能会马上说到〝创造创造,造福人类〞这个目的上去,教师可引发学生再读第8自然段,想想继续研究的目的,首先应是什么.2.师:能说说科学家对其它事物或现象的研究,从中发现了什么而创造创造,造福人类的事例吗?六.回忆小结,诱发再探.1.师:读了这个故事,研究了这篇课文语言文字的特点,你有哪些启发和收获. 注:这里的回忆.小结,不应仅仅指向教材内容所呈现的科学发现过程,以及科学家所持的态度和精神,还应引导学生回忆自己在对课文表达的学习上,有什么收获和启发,以让学生建构一种批判.反思.深究.再创的学习品质.2.师:课后有这样一个习题,让我们也来探究一下好吗?(出示课后练第4题:读一读,说说下面句子中引号的用法.)⑴那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了,都是〝瞎子〞呀.⑵蝙蝠的耳朵又怎么能〝穿透〞黑夜,〝听〞到没有声音的物体呢?注:探究方式可小组合作,也可独立完成,但交流时一定要让学生充分说出自己的见解,让学生在交流中区分.区分.选择.同时还可有机引导学生搜寻相关资料,证明个人见解.七.展示图片,启发联想1.人类从动物身上揭开了许多奇妙的现象,并受到启发创造了许多对人类有用的东西.如人们从鱼的身上受到启发,创造了潜水艇,像这样的例子还有很多很多.你知道多少呢?请写下来.(可以通过阅读书籍.报纸或者上网查找,或者问问爸爸.妈妈去更多地了解)2.平时在自然课上,同学们一定看过或者参与过一些实验,你能把其中的一个实验的过程生动地写下来吗?(注意按顺序.步骤来写,写清楚每一步做了什么,让人一看就明白)幼儿园中班优秀说课稿范文五篇要说好课,就必须写好说课稿.认真拟定说课稿,是说课取得成功的前提,是教师提高业优秀幼儿教师说课稿范文五篇说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用.幼儿园教师如何写说课稿?以下是小编。

《夜晚的实验》教案《夜晚的实验》教案 1教学目标：弄清斯帕拉捷揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过并能复述；体会斯帕拉捷善于观察、不怕失败的品质；学习作者遣词造句构段谋篇的方法。

教学过程：一、导入。

今天我们继续学习第七课（齐读课题）。

上节课，我们已经初读了课文，了解了课文的大致内容。

__重点写了什么？是哪几段写的？（二至六）二、学习第一段1、如果__就从第二自然段开始写，第一段不要，你觉得如何？为什么？读一读第一段。

（不行。

这一段交代了实验的起因和目的。

）实验的起因和目的是什么？2、出示：他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上或墙壁上。

这个现象引起了他的好奇：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？a这两句话中哪些词引起了你这个读者的注意？（通过对“常常”、“从”等词的`讨论体会斯帕拉捷留心观察事物，观察很细。

）b凭什么就是——（靠什么）c读好这两句话。

三、学习二至六自然段。

1、斯帕拉捷就来研究这个问题。

他怎么研究，怎么做实验？默读二至六段，弄清楚：实验中哪些情况下蝙蝠仍能自由地飞翔，哪些情况下不能，得出什么结论，找出相关语句读一读。

2、出示：当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。

因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

a为什么惊叫？会叫什么？b瞎子为什么加引号？3、“然而事实完全出乎他的意料。

”“意料”和“事实”具体指什么？4、斯帕拉捷先设想还是先做实验？按设想、实验、结果的顺序讲讲斯帕拉捷的第一次实验。

可书上为什么倒过来先说实验后说他的设想？哪一种更能吸引人？读二三自然段，比较一下。

（文似看山不喜平）照书上的顺序复述二三自然段。

5、不用眼睛看，也能自由飞翔，真神了。

斯帕拉捷又有了新的问题——于是——结果——这次实验前，斯帕拉捷会怎样假设？6、既不是眼睛，也不是鼻子，斯帕拉捷又提出新的猜想——洞察什么意思？他又捉来几只蝙蝠，用——然而——7、在蒙眼、堵鼻、涂身的情况下蝙蝠都能自由飞行，几次失败啦？斯帕拉捷打退堂鼓了吗？他又提出一个猜想，书上也省略了，谁知道？出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它们放到夜空中。

五年级下册语文《夜晚的实验》教案及说课稿（北京版）一、教学目标1.认识并理解科学实验的内容和基本步骤。

2.探究并理解天文现象的成因，培养学生自主探究的能力。

3.通过阅读文本，理解文章的主旨及文中的隐含信息。

4.运用所学的知识和技能，自主参与到小组合作探究和问题解决当中。

5.培养学生探究的兴趣和思维能力，积极参加到学校的科技活动中。

二、教学过程1.导入通过先生介绍科学实验的基本步骤，并举例“我喜欢透过显microscope观察小小的生物，你们呢？”带动学生的积极性和对于科学实验的探究欲望。

2.全文阅读1）预读在读文本数量时，教师先引导学生阅读标题，想想这篇文本可能讲什么。

“夜晚的实验”——初步了解本篇文本大概会讲述实验是要在夜晚开展的。

学生可能发现文本相关的是科学实验。

2）阅读理解学生自行阅读文本，并在阅读时填写以下问题：（1）文中年龄与身份是什么？（2）为什么要在晚上进行？（3）内容有哪些步骤？（4）实验的过程中发现了什么？3）小组讨论将学生分为若干小组，每组讨论完上述问题后在小组内交流思路并互相指正。

4）全班分享有两组同学分享其小组的思路。

3.语言实践1）词汇探究科学实验会涉及到许多专业术语，带动学生学习练习相关的词汇。

“显microscope”、“物镜”、“放大倍数”。

2）口语表达让学生在小组内进行表达，介绍他们做的一次简单的实验，用语言清晰描述实验的步骤。

4.思维拓展1）学生寻找家庭装置，了解这些装置程度、干什么用的，是用了一些实验原理制作的。

2）突然来到一个没有科学技术的年代，如何利用一些普通的生活用品进行食物的保存？3）让学生描述他们想象中的未来，有哪些好的科技制本能让我们的生活更轻松、更幸福？三、教学体会《夜晚的实验》的文本中，通过描写实验的全过程，让学生了解到了科学实验的一些基本步骤和实验原理。

同时，又通过实验的案例给同学起到了一个很好地启发的作用。

通过这样的教学活动，学生们通过互相课堂和自主探究的过程，积极体验了科学的神奇性和创造性，体验了学习科学知识的过程的乐趣。

《夜晚的实验》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解夜晚的生态环境和动物的行为特点。

2. 掌握科学探究的基本方法，如观察、记录、分析等。

3. 了解实验步骤和实验原理。

1.2 能力目标1. 培养学生的观察能力和实验操作能力。

2. 培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

1.3 情感目标1. 激发学生对夜晚科学的兴趣和好奇心。

2. 培养学生的环保意识和责任感。

第二章：教学重难点2.1 教学重点1. 夜晚的生态环境和动物的行为特点。

2. 科学探究的基本方法和实验步骤。

2.2 教学难点1. 实验原理的理解和应用。

2. 观察和记录数据的准确性。

第三章：教学准备3.1 教具准备1. 实验器材：放大镜、望远镜、手电筒等。

2. 教学图片和视频：夜晚的生态环境、动物行为等。

3. 实验材料：动物模型、植物标本等。

3.2 环境准备1. 室内或室外宽敞的空间。

2. 安静、适合观察的环境。

第四章：教学过程4.1 导入1. 利用图片和视频展示夜晚的美丽和神秘。

2. 引导学生思考夜晚的生态环境和动物的行为特点。

4.2 探究活动1. 分组讨论：让学生分享对夜晚生态环境和动物行为的了解。

2. 实验演示：展示夜晚实验的操作步骤和原理。

3. 学生实验：分组进行实验，观察和记录数据。

4.3 总结与反思1. 让学生汇报实验结果和观察到的现象。

2. 引导学生分析实验结果，总结夜晚的生态环境和动物行为特点。

第五章：作业布置1. 编写实验报告：记录实验过程、观察到的现象和分析结果。

2. 完成思考题：让学生深入思考夜晚的生态环境和动物行为的意义。

3. 制作手抄报：展示对夜晚科学的了解和兴趣。

第六章：教学评价6.1 过程评价1. 观察学生在实验过程中的参与程度和合作意识。

2. 评价学生在观察和记录数据时的准确性和认真程度。

3. 评估学生对实验原理和操作步骤的理解程度。

6.2 结果评价1. 分析学生实验报告的质量，包括实验过程、观察现象和分析结果。

夜晚的实验说课稿导语：《夜晚的实验》讲述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发现了超声波并利用这个科学成果造福人类的事实以下是小编为大家整理分享的夜晚的实验说课稿欢迎阅读参考一、说教材《夜晚的实验》讲述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发现了超声波并利用这个科学成果造福人类的事实这篇课文是本册第四单元“探索与发现”的典型例文课文条理清晰语言通俗易懂二、说教学目标能力目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文复述课文2.能联系语言环境懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法认知目标：学会3个生字理解由生字组成的词语情感目标：通过朗读复述等一系列语言训练感受并学习科学家细心观察大胆实验不断利用科学技术造福人类的科学精神三、说重、难点1.在教师的指导下正确、流利、有感情地朗读课文复述课文2.在课文的学习中体会斯帕拉捷科学严谨的态度坚持不懈的精神在课文的学习中培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯四、说考点、易混点考点：斯帕拉捷的4次实验分别是怎样做的以及结果易混点：区别“灵巧”与“轻巧”、“敏锐”与“敏捷”五、说学法六年级学生在前面的学习过程中已经学习了《读书做记号的学问》和《精读和略读》初步掌握了一些读书方法通过读书去发现问题、解决问题教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”因此在教学过程中运用“主动参与、乐于探索、交流合作”的学习方式六、说教法在突破认知目标时我采用自学检测法来了解学生的学习情况对有些学困生适时点拨不理解的词语运用联系上下文及的方式来解决生字以前学过的形近字来比较学习以达到温故而知新在突破能力目标时采用合作探索法小组内自由读课文分自然段轮流读读自己喜欢的段落在读的过程中自己提问题小组内探讨最后全班集体交流分项读书收获对于情感目标主要培养和感受科学家的科学精神就采用自读自悟法及互动式教学法全班同学交流讨论后由教师布置新案例引导学生学以致用变被动学习为主动学习培养了学生独立思考的能力语言表达能力及创新精神七、说教学过程这篇课文是一片有关实验的文章但作者在叙述中语言组织具有极大的跳跃性和想象空间这样的描述这样的跳跃却给学生的质疑、思考、探究、创新留下了极大的空间于是我对教学过程作了这样的设计：一、话说科学诱发兴趣1、师：同学们喜欢上科学课为什么你们知道科学的任何一次发明、发现都是从儿开始的2、师：课文《夜晚的实验》讲的就是一个科学家发现的故事让我们一块去经历一下科学家发现的过程同时探究一下课文在表述这个故事时有什么特点好二、整体把握梳理线索1、师：下面请同学们自读一下课文想一想：①课文讲了谁什么时候看见了一个什么现象②这位科学家一共做了几次实验这些实验都是从儿开始的注：学生交流时可让学生把“人物、时间、现象、疑问、实验”的有关内容写在黑板上2、师：你能把这些疑问处都找出来三、读中诱疑转换创新1、师：下面我们来研究第1次实验和第1个疑问之间的关系好谁愿把第2自然段读一下（指名数人读）2、师：再请同学把第1个疑问句读一下（可找两三人）3、师：你们觉得科学家斯帕拉捷所做的第一个实验是从这个疑问开始的注1：如果学生听不懂可换个角度：假如你就是斯帕拉捷你看到这个现象产生这个疑问会马上就去做这个蒙眼睛的实验注1：这个问题抛出后学生可能出现两种意见一种是“是”一种是“不是”可让学生说说理由展开矛盾让同学们仔细听辨部分同学说得更有道理4、师：可是作者写了斯帕拉捷的这个疑问后却紧接着就写了斯帕拉捷做的第1个实验这样写你们觉得合适注：不管是说合适还是不合适都要说出理由这样就有可能自然地说到第3自然段的有关内容上5、师：读读第3自然段看看作者在这里有没有说清如果认为说清了能说说作者说清了什么注：学生可能会说作者在这里说清了第1次实验的理由或假设教师可在原有板书中添加“假设”6、师：假如我们要改变一下作者这样的表达方式你觉得可以怎样改注1：学生会把假设的内容放在第1句疑问后说当学生在尝试语言转换再创时教师要引导其他学生听思考怎样把表达清楚意思、恰当使用句式四、读中质询感悟再创1、师：请同学们读读第2次、第3次、第4次实验的描述你觉得这三次描述中些地方可说得更清楚点读过以后和同桌交流、商讨一下行2、学生集体交流注1：学生继上学习后一般能发现第2次和第4次实验的描述缺乏一定的假说交流时可让学生说清文字的描述缺失了什么注2：当学生在语言重组和再创时可引导学生注意添加有关假说的句式要多样化尽可能不与上面的句式雷同3、师：通过这样几次实验斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向确认目标的请同学们想一想：科学发现一般要经过几个过程才能有所发现获得结果注：这一步着重是让学生再梳理一下科学发现的全过程体味科学研究就是从身边的现象开始从疑问开始进而提出假说不断实验逐步逼近实质的过程五、再读感悟发现意义1、师：作为一个科学实验是不是仅仅为了得到这样一个结果请同学们读读课文7—9小节想想科学家为什么对蝙蝠飞行的秘密还要继续研究下去目的何在注：学生可能会马上说到“发明创造造福人类”这个目的上去教师可引发学生再读第8自然段想想继续研究的目的首先应2、师：能说说科学家对其它事物或现象的研究从中发现了什么而发明创造造福人类的事例六、回顾小结诱发再探1、师：读了这个故事研究了这篇课文语言文字的特点你有些启发和收获注：这里的回顾、小结不应仅仅指向教材内容所呈现的科学发现过程以及科学家所持的态度和精神还应引导学生回顾自己在对课文表达的学习上有什么收获和启发以让学生建构一种批判、反思、深究、再创的学习品质2、师：课后有这样一个习题让我们也来探究一下好（出示课后练第4题：读一读说说下面句子中引号的用法）⑴那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了都是“瞎子”呀⑵蝙蝠的耳朵又能“穿透”黑夜“听”到没有声音的物体呢注：探究方式可小组合作也可独立完成但交流时一定要让学生充分说出自己的见解让学生在交流中辨别、区分、选择同时还可有机引导学生搜寻相关资料证明个人见解八、展示图片启发联想1.人类从动物身上揭开了许多奇妙的现象并受到启发发明了许多对人类有用的东西如人们从鱼的身上受到启发发明了潜水艇像这样的例子还有很多很多你知道多少呢请写下来（可以通过阅读书籍、报纸或者上网查找或者问问爸爸、妈妈去更多地了解）2.平时在自然课上同学们一定看过或者参与过一些实验你能把其中的一个实验的过程生动地写下来（注意按顺序、步骤来写写清楚每一步做了什么让人一看就明白）九、板书设计夜晚的实验蝙蝠夜行引起好奇蒙住眼睛轻盈敏捷堵住鼻子轻松敏捷多次实验全身涂漆飞行不受影响结果堵住耳朵碰撞跌落引起探究带来巨大恩惠。

一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《夜晚的实验》，使学生理解课文内容，掌握一些科学知识，如动物的习性、生态平衡等。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和探索精神，培养学生保护动物、热爱大自然的情感。

二、教学重点：1. 掌握生字词，理解课文内容，了解作者进行科学实验的过程。

2. 学会搜集信息、处理信息的能力，提高阅读理解能力。

三、教学难点：1. 理解课文中的科学知识，如动物的习性、生态平衡等。

2. 培养学生保护动物、热爱大自然的情感。

四、教学准备：1. 课文《夜晚的实验》及相关资料。

2. 多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入新课：通过夜晚的图片，引导学生思考夜晚会发生哪些有趣的事情，引出课文《夜晚的实验》。

2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，掌握生字词。

3. 合作学习：分组讨论，搜集相关信息，了解作者进行科学实验的过程。

4. 讲解课文：讲解课文中的科学知识，如动物的习性、生态平衡等，引导学生思考。

5. 实践环节：让学生设计一个简单的科学实验，体会科学探究的乐趣。

6. 总结提升：引导学生总结课文内容，强调保护动物、热爱大自然的重要性。

7. 布置作业：让学生课后完成相关练习，巩固所学知识。

8. 板书设计：夜晚的实验动物的习性生态平衡保护动物热爱大自然六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面，以便及时调整教学策略，提高教学效果。

七、评价建议：1. 学生对课文内容的理解程度，能否准确掌握科学知识。

2. 学生在合作交流中的表现，能否积极搜集、处理信息。

3. 学生对保护动物、热爱大自然的情感态度。

八、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，观察夜晚的动物，验证课文中的科学知识。

2. 开展科学实验比赛，鼓励学生创新，提高学生的实践能力。

夜晚的实验优秀教案第一章：导入1.1 课程背景本课程以夜晚为主题，通过一系列实验活动，让学生了解夜晚的自然现象和科学原理。

夜晚，是一个神秘而富有魅力的时候，有很多有趣的现象值得我们去探索和研究。

1.2 教学目标引导学生关注夜晚的自然现象，培养学生的观察能力和科学思维。

通过实验活动，让学生掌握一些基本的科学原理和方法。

培养学生团队合作精神和动手操作能力。

1.3 教学方法观察法：引导学生观察夜晚的自然现象，培养学生的观察能力。

实验法：通过实验活动，让学生亲身体验科学原理。

讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作精神。

第二章：夜晚的视觉现象2.1 实验一：制作彩虹材料：水、玻璃棒、白纸步骤：在玻璃棒上滴上几滴水，将玻璃棒插入白纸下面，观察白纸上出现的颜色。

原理：光的折射和色散2.2 实验二：光的传播材料：手电筒、塑料尺、白墙步骤：用手电筒照亮塑料尺，将塑料尺放在白墙上，观察塑料尺在白墙上的影子。

原理：光的直线传播第三章：夜晚的听觉现象3.1 实验三：制作土电话材料：两个杯子、一张纸、一根筷子步骤：将两个杯子底部打洞，将纸放在杯口上，用筷子连接两个杯子，两个人分别说话，看看是否能够听到。

原理：声音的传播3.2 实验四：声音的振动材料：扬声器、尺子步骤：将扬声器连接到音乐设备上，播放音乐，将尺子放在扬声器上，观察尺子的振动。

原理：声音的振动第四章：夜晚的嗅觉现象4.1 实验五：闻气味材料：各种水果、白纸步骤：将各种水果放在白纸上，让学生闻气味，并尝试说出水果的名称。

原理：嗅觉的感知4.2 实验六：制作香水材料：酒精、香料、喷瓶步骤：将香料放入酒精中，搅拌均匀，将混合液倒入喷瓶中，喷洒在身上，感受香水的味道。

原理：香水的制作和嗅觉的感知第五章：夜晚的味觉现象5.1 实验七：品尝味道材料：各种糖果、白纸步骤：将各种糖果放在白纸上，让学生品尝味道，并尝试说出糖果的名称。

原理：味觉的感知5.2 实验八：制作冰淇淋材料：牛奶、糖、冰淇淋机步骤：将牛奶和糖混合，放入冰淇淋机中，搅拌均匀，放入冰箱中冷冻，制作出美味的冰淇淋。