临床技能课教学大纲-教务处

临床麻醉技能强化训练实践教学大纲实践课程编号：12181030学分：1.5适用专业：麻醉学专业开设学期：第8学期实践周数： 1周5天先修课程：麻醉生理学、麻醉设备学、麻醉药理学一、实践教学的目标与任务临床实践是医学生逐步走向成熟的一个非常重要的阶段和教学形式，医学生通过临床实践，应能不断充实、完善和巩固所学理论知识，使之与临床实践具体结合，并最终掌握危重病基本技能，培养独立思考、独立工作的能力。

临床麻醉学技能强化训练是麻醉学的重要组成部分。

它的任务是通过学习使学生掌握麻醉的基本技能。

二、教学组织以教学班为单位进入麻醉科，在带教老师的指导下，围绕见习的目的和要求进行相关的学习活动。

三、实践教学地点临床技能中心。

四、实践考核的方式与评分办法实践考核的方式：以学生实践操作态度、出勤、参与的积极性、主动性、实践操作完成度、规范度及实践报告册书写等方面进行考核。

实践考核评分办法：临床实践成绩占总学生成绩15%，由实践综合表现+实践报告成绩。

注：另外15%的平时成绩是理论授课期间老师对学生平时考核考勤考评等平均得分。

五、教学内容与时间安排实践项目一椎管内麻醉穿刺术实践性质：验证性实践实践目的与要求：1、掌握硬膜外间隙、骶管的定位方法.2、掌握椎管内麻醉穿刺步骤.3、掌握穿刺过程中的注意事项.4、掌握穿刺成功的标志.实践内容：硬膜外间隙的定位、穿刺步骤、注意事项、穿刺成功的判断。

实践方法：看网络教程、示教、练习、考核。

实践用物：电脑、椎管内麻醉穿刺包、椎管穿刺模型、碘伏、局麻药、生理盐水。

注意要点：态度认真，动作轻柔、穿刺过程注意防锐器伤。

遵守纪律，轮流进行。

实践项目二气管插管术实践性质：验证性实践实践目的与要求：1、熟练喉镜的使用。

2、熟练插管路径及方法。

3、正确判断是否插入气管。

实践内容：喉镜的置入、气管导管的置入、判断是否插入气管。

实践方法：看网络教程，教师示范，逐人练习。

实践用物：电脑，喉镜，气管导管，管芯，听诊器，气管插管模型。

《临床技能课》实验教学大纲课程编号：课程名称：《临床技能课》英文名称：《Clinical skill training》课程类型：专业课总学时：200学时学分：12.5适用对象：临床医学专业、麻醉专业选修课程：临床技能课五年制本科实验教学大纲基本要求临床技能教学是临床医学教学的核心内容之一，临床技能是医生和医学生的基本功，医学生能否熟练掌握临床技能是衡量临床教学质量的重要指标。

临床技能主要包括医学生的职业道德、职业伦理和医患沟通技巧等人文技能，问诊和病历书写、全身体格检查、外科手术学基本技能、临床常用操作技术、无菌术、判读心电图、影像学及实验室检查结果等临床技能，以及医学生的临床思维及综合临床分析能力等。

依据“全球医学最基本要求”的内容，按照“昆明医学院教学计划”的安排和要求，课程开设于临床医学（麻醉学）专业学生进入毕业实习之前，教学内容主要包括3个模块：人文技能教学模块，临床技能教学模块和OSCE 考试模块。

临床技能课总学时为200学时，其中专题讲座30学时，170学时均为实验课教学。

临床技能课着重于培养医学生的临床思维和临床实际动手能力，学生应首先相互之间反复训练问诊的技巧及体格检查的基本手法，再通过临床技能中心各实验室的教学模型模拟教学、临场综合能力训练、计算机模拟病人临床思维训练、动物手术操作训练等方式的教学，达到熟练掌握临床基本技能的教学目的。

第一单元人文技能教学模块实验一医患沟通目的要求：熟悉有效的医患沟通技能，会运用沟通技巧创造一个便于与病人及其亲属交流和同行之间进行相互学习的环境。

学时安排：专题讲座：5学时教学内容：1.沟通的技巧和艺术；2.医患沟通的方法。

实验二医疗纠纷防范目的要求：掌握敬业精神和伦理行为是医疗实践的核心内容，认识医学职业的基本要素，包括职业的基本道德规范、伦理原则和法律责任。

学时安排：专题讲座：5学时。

教学内容：1.职业道德、职业精神、职业态度；2.医学伦理、卫生法律；3.医疗纠纷防范。

《护理临床思维训练》课程教学大纲课程名称：护理临床思维训练课程编号: N2070042英文名称：Nursing Clinical Thinking Training课程性质: 指定选修课总学时： 40 讲课学时： 18 实验学时：22学 分：2.5适用对象: 护理学本科先修课程：病理生理学、护理学导论、护理学基础、内科护理学、外科护理学、中医护理学基础一、课程性质、目的和任务本课程是护理学专业学生的重要专业课。

目的是以病例为主线，分析病例，制定护理计划，从而培养学生评判性思维能力，提高临床护理问题的解决能力，使学生成为能够从事临床护理、重症监护、社区护理、康复护理、护理科研和护理教学等工作的护理人才。

本课程的主要任务是：使理论与实践相结合，将护理程序有机地贯穿于教学始终，使学生能以全面、系统的观点认识病人的需要和护理理论的功能，适应整体护理的要求。

通过课程教学，要求学生对护理学基础、中医护理学基础的理论知识进行系统回顾，在掌握基本操作技能的基础上，对临床专科知识有新的认识，为临床实习打下坚实的基础。

二、课程教学和教改基本要求本课程以满足病人的需要为主线，从满足出入院病人的需要、满足病人的生活需要、满足手术病人的需要、满足危重病人的救护需要、满足病人营养与排泄的需要、满足病人药疗的需要六个方面进行授课，启发学生根据病人的病情和需要，运用护理程序设计护理措施，强化护理措施中所涉及的中、西医护理技术操作项目，融会贯通，使学生能够更加熟练掌握中、西医护理学基本的技术操作并进行综合运用。

教学过程中注重结合临床进展选择典型案例，模拟真实的临床情境，以利于学生学习。

同时注意学生临床问题分析能力、学习能力的的评估，选择合适的教学方法。

三、课程各章重点与难点、教学要求与教学内容第一章满足出入院病人的需要[教学要求]1.能根据病例提供的护理信息，进行正确的评估，制定出入院护理计划。

2.根据病人情况准备合适的床单位。

中医临床技能实训教学大纲天津中医药大学二〇一三年九月第一章中医辨证思维实训第一节内经辨证思维实训实训项目一整体思维实训哲学思维实训【目的要求】掌握《内经》原创的整体思维、哲学思维实训，并在实践中贯彻、应用。

【教学内容】整体思维哲学思维实训【实训方法】方法：阐述概念，结合《内经》原文举例，提供完整病案，学生具体分析内经辨证思维在验案中的应用情况。

步骤：1.介绍课程设置的目的和意义，实训学习方法等。

2.简要讲述内经辨证思维的具体内容及临床辨证程序（即阅读材料第一部分和第二部分）。

3.临床验案分配方法：每位学生从30个备选验案中选取3个病案。

选取病案的方法：学号的末位数和第三部分病案的末位数相对应。

如：学号为╳╳╳╳35，则所选病案编号应为05号、15号、25号3个病案。

4.要求学生分析病案中所体现出的内经辨证思维方法，不限制学生间的相互交流与讨论，以培养学生认识和体验中医临床辨证思维的能力。

5.课后教师对思维训练报告进行评价，给出成绩。

结合报告对学生的中医辨证思维情况进行总结。

【考核方式】通过病例分析，并以训练报告的形式，考核学生对中医辨证思维掌握的情况。

《内经辨证思维训练报告》【参考书】1.《内经辨证思维训练》（内部使用）主编：天津中医药大学基础医学院内经教研室2.《内经选读（案例版）》主编：周国琪、邢玉瑞出版社：科学出版社20 07年3.《内经临证发微》主编：王庆其出版社：上海科学技术出版社2007年实训项目二象数思维、动态思维实训【目的要求】掌握《内经》原创的数象思维、动态思维，并在实践中贯彻、应用。

【教学内容】《内经》象数思维、动态思维【实训方法】方法：阐述概念，结合《内经》原文举例，提供完整病案，学生具体分析内经辨证思维在验案中的应用情况。

步骤：1.介绍课程设置的目的和意义，实训学习方法等。

2.简要讲述内经辨证思维的具体内容及临床辨证程序（即阅读材料第一部分和第二部分）。

3.临床验案分配方法：每位学生从30个备选验案中选取3个病案。

第1篇一、课程背景临床护理实践教学是护理学专业教育的重要组成部分，旨在培养学生的临床护理技能、临床思维和职业素养。

通过临床护理实践教学，学生能够将理论知识与临床实践相结合，提高护理质量，为患者提供优质的护理服务。

二、课程目标1. 知识目标：（1）掌握临床护理的基本理论、基本知识和基本技能；（2）熟悉临床护理工作流程和护理质量标准；（3）了解国内外护理发展趋势和护理政策法规。

2. 能力目标：（1）具备临床护理操作技能，如静脉输液、伤口护理、患者评估等；（2）具备临床护理沟通技巧，能够与患者、家属和同事有效沟通；（3）具备临床护理决策能力，能够根据患者病情制定合理的护理计划；（4）具备临床护理教学能力，能够进行临床带教。

3. 素质目标：（1）树立良好的职业道德和职业操守；（2）培养严谨的工作态度和良好的团队合作精神；（3）提高患者护理满意度，关注患者心理需求；（4）具备自主学习能力和终身学习意识。

三、教学内容1. 临床护理基本理论（1）护理学基础理论；（2）临床护理学基础理论；（4）护理心理学。

2. 临床护理基本技能（1）生命体征监测；（2）静脉输液；（3）伤口护理；（4）患者评估；（5）护理文书书写。

3. 临床护理工作流程（1）入院评估；（2）病情观察；（3）治疗护理；（4）护理交接；（5）出院护理。

4. 临床护理质量标准（1）护理技术操作规范；（2）护理文书书写规范；（3）护理安全管理；（4）护理服务质量。

5. 临床护理发展趋势与政策法规（1）国内外护理发展趋势；（2）护理政策法规；（3）护理人力资源管理；四、教学方法1. 讲授法：系统讲解临床护理基本理论、基本技能和临床护理工作流程。

2. 案例分析法：通过分析典型案例，培养学生临床护理思维和决策能力。

3. 角色扮演法：模拟临床护理场景，提高学生临床护理沟通技巧和团队合作能力。

4. 临床实习：在临床环境中，指导学生进行实际操作，提高临床护理技能。

第1篇一、前言随着医学科学的不断发展，医学教育也在不断改革。

新医科教育理念强调以学生为中心，注重培养学生的临床实践能力。

本大纲旨在明确新医科临床实践教学的目标、内容、方法和评价，为临床实践教学提供指导。

二、实践教学目标1. 培养学生的临床思维能力，提高临床诊断、治疗和预防疾病的能力。

2. 培养学生的临床沟通能力和团队合作精神，提高医患关系处理能力。

3. 培养学生的临床科研能力和创新意识，为医学事业的发展奠定基础。

4. 培养学生的职业道德和责任感，树立良好的医德医风。

三、实践教学内容1. 临床基本技能训练（1）病史采集与体格检查：掌握病史采集技巧，熟练进行全身系统体格检查。

（2）临床基本操作：熟练掌握注射、输液、输血、导尿、灌肠等基本操作。

（3）辅助检查：了解常见辅助检查项目的原理、操作方法和临床意义。

2. 临床病例分析（1）常见病例分析：分析常见病例的病因、病理生理、临床表现、诊断与治疗。

（2）典型病例分析：分析典型病例的鉴别诊断、治疗方案及预后。

3. 临床实习（1）内科实习：掌握内科常见疾病的诊断、治疗和预防。

（2）外科实习：掌握外科常见疾病的诊断、治疗和手术操作。

（3）妇产科实习：掌握妇产科常见疾病的诊断、治疗和分娩处理。

（4）儿科实习：掌握儿科常见疾病的诊断、治疗和护理。

（5）急诊科实习：掌握急诊科常见疾病的诊断、治疗和急救措施。

4. 临床科研与学术交流（1）参与导师的科研项目，提高科研能力。

（2）参加学术会议，了解医学领域最新动态。

（3）撰写学术论文，提高学术水平。

四、实践教学方法1. 讲授法：邀请资深医师进行专题讲座，传授临床实践经验。

2. 案例分析法：通过典型病例分析，提高学生的临床思维能力。

3. 实践操作训练：在教师指导下，进行临床基本技能训练。

4. 临床实习：在导师的指导下，参与临床诊疗工作。

5. 科研与学术交流：参与导师的科研项目，参加学术会议，撰写学术论文。

五、实践教学评价1. 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

一、课程基本信息1. 课程名称：2. 课程编号：3. 课程类别：4. 学时分配：总学时、理论学时、实验学时、实习学时5. 课程负责人：6. 教学对象：7. 教学大纲制定时间：二、课程目标1. 知识目标：a. 掌握本课程的基本理论、基本知识和基本技能；b. 了解本课程的发展动态和前沿问题；c. 掌握与本课程相关的医学伦理、法律法规等。

2. 能力目标：a. 具备运用所学知识分析和解决实际问题的能力；b. 具备良好的临床思维和判断能力；c. 具备一定的科研能力和创新意识。

3. 素质目标：a. 培养学生的职业道德和敬业精神；b. 培养学生的团队协作能力和沟通能力；c. 培养学生的终身学习能力和自主学习能力。

三、教学内容1. 理论教学内容：a. 第一章：绪论b. 第二章：基础知识c. 第三章：基本技能d. 第四章：临床应用e. 第五章：前沿问题2. 实验教学内容：a. 实验一：基本操作b. 实验二：技能训练c. 实验三：临床应用d. 实验四：综合实验3. 实习教学内容：a. 实习一：临床观察b. 实习二：病例分析c. 实习三：临床技能操作d. 实习四：实习总结四、教学方法与手段1. 讲授法：系统讲解理论知识，培养学生的逻辑思维能力和分析问题能力。

2. 讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 案例分析法：通过分析典型案例，提高学生的临床思维和判断能力。

4. 实验法：通过实验操作，使学生掌握基本技能和实验技巧。

5. 实习法：通过临床实习，使学生了解临床工作，提高临床实践能力。

五、考核方式与评价1. 考核方式：a. 平时成绩：包括课堂表现、作业、实验报告等；b. 期末考试：理论考试和技能考核；c. 实习考核：实习总结、实习报告、实习答辩。

2. 评价标准：a. 知识掌握程度；b. 能力运用情况；c. 素质培养情况。

六、教材与参考书目1. 教材：a. 《课程名称》b. 作者：[作者姓名]c. 出版社：[出版社名称]2. 参考书目：a. 《医学相关书籍》b. 作者：[作者姓名]c. 出版社：[出版社名称]七、教学进度安排1. 理论教学进度安排：a. 第一章：[学时]b. 第二章：[学时]c. 第三章：[学时]d. 第四章：[学时]e. 第五章：[学时]2. 实验教学进度安排：a. 实验一：[学时]b. 实验二：[学时]c. 实验三：[学时]d. 实验四：[学时]3. 实习教学进度安排：a. 实习一：[学时]b. 实习二：[学时]c. 实习三：[学时]d. 实习四：[学时]八、课程建设与改革1. 优化课程体系，加强课程内容与临床实践的紧密结合；2. 引进先进的教学方法和手段，提高教学质量；3. 加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和科研能力；4. 开展课程评估，不断改进和完善课程教学。

《临床技能培训1》实验课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：C0411024s课程名称：临床技能培训课程性质：专业必修课适用专业和年级：临床医学（区外）四年级开课学期：秋季学期课程总学时：51学时课程简介：21世纪是生命科学的新纪元，培养具有临床实践能力和创新精神的医学人才是新时期医学教育的重要内容，也是目前临床医学发展的迫切需要。

临床医学是一门实践性非常强的学科，医学基础知识和临床医学知识共同构成医学知识体系，其中临床技能是核心、是对合格医生的基本要求。

医学生完成基础课后，临床实习、住院医师规范化培训、执业医师资格考试、研究生面试、低年资医师各专业轮转等都离不开临床基本技能培训。

临床思维能力也是临床医学的重要基本技能。

只有熟练掌握临床技能、操作规范且临床思维分析准确才能成为合格的医生。

涉及7个学科49项技能培训，包括：内科学、护理学、急救医学、外科学、妇产科学、儿科学。

要求每位学生在经过系统培训后全部掌握。

推荐教材：陈文彬，潘祥林.《诊断学》北京：人民卫生出版社第七版2008.1参考书目：[1]何志捷，管向东.《重症医学》北京：人民卫生出版社第一版2009.12.[2]丁小强.《内科急诊手册》北京：人民卫生出版社第一版2009.12.[3]吴钟琪.《医学临床“三基”训练（医师分册）》湖南：湖南科学技术出版社第四版2010.1.[4]万丽红.《基础护理学基本操作》广东：广东科学技术出版社第一版2009.8.[5]吕宪玉.《临床执业医师通关宝典.实践技能精讲与实战模拟》北京：人民军医出版社第四版2010.1.二、课程总目标医学生通过临床基本技能培训，提高临床动手能力和思维能力，为毕业实习前打下基础，毕业后能顺利通过执业医师考试，并为将来成为一名医生打下坚实的基础。

三、大纲内容实验一：胸腔穿剌【实验目的和要求】1.掌握穿刺的操作要点。

2.掌握适应症和禁忌症。

【实验内容】1胸腔穿刺术的目的、适应症、禁忌症、操作步骤和临床经验教训。