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《物体的颜色与吸热》说课稿（省级获奖实验说课案例）
《物体的颜色与吸热》说课稿
《物体的颜色与吸热》来自于教科版小学科学五年级上册光单元第六课《怎样得到更多的光和热》。
一、说教材
本节课共安排了物体颜色与吸热，物体吸热与阳光照射角度两个内容，物体颜色与吸热重点从物体本身的属性研究怎样得到更多的光和热。
为后面探究物体吸热与阳光照射角度和太阳能热水器的相关知识打下基础。
根据教材内容，将本节实验教学目标制定如下：
1、知识目标：用对比实验探究物体颜色和吸热本领的关系，
认识到深色物体比浅色物体吸热快
2、能力目标：能准确记录实验数据并进行分析，做出合理
的解释
3、情感态度价值观：根据数据发现实验现象间的差异，认
识到自然事物的变化之间是有联系的
教学重点：通过实验认识到物体的颜色与吸热本领有关，深色物体比浅色物体吸热快
教学难点：能准确的记录实验数据，并根据实验数据进行分析，推理，做出合理的解释。
二、说教法学法
五年级的学生已经有了初步的探究能力，知道了光和热的相
1。
《颜色与吸热》实验教学设计一、教学内容：《颜色与吸热》实验二、本课概述：本节课通过对比实验，让学生用温度计测量黑色、橙色、白色不同颜色纸杯内的温度，从而探究深浅颜色不同的材料与吸热多少的关系。
培养学生进行实验、观察的能力，和分析数据、得出结论的能力。
三、教学目标1.知识目标（1）能够得出黑色材料比白色材料吸收的辐射热多（2）能够解释生活中利用热辐射的一些现象。
2.能力目标（1）能够通过实验观察不同颜色的材料吸收热量的多少。
（2）能够准确的测量、记录观察到的现象并通过分析实验现象及实验数据得出结论。
3.情感目标能够与同学合作交流自己通过实验得出的结论。
四、教学重点能够按要求正确的完成实验操作、记录实验数据五、教学难点能准确整理、分析实验数据，根据数据得出结论六、分组实验器材3个形状、材料相同颜色不同（橙色、黑色、白色）的纸杯，三只温度计，台灯（充足的阳光）、秒表、记录表。
七、实验思路1、做探究物体的颜色与吸热能力有关系的实验。
2、记录物体的颜色与升温情况的实验数据，进行分析讨论，得出结论，最终形成共识，从而解决问题。
八、教学过程1.谈话导入，引出课题。
（1）请同学们说说在夏天和冬天人们穿衣服在颜色上有什么区别？为什么？2.提出问题，进行猜想（1）提出问题：颜色与吸热有着怎样的关系呢？（2）学生根据已有的知识和生活经验，进行猜想3.探究实验，分析数据，得出结论。
（1）教师介绍实验器材，请各小组根据老师提供的实验器材讨论将如何进行实验，研究制定实验过程（2）小组汇报设计的实验过程（3）请学生说说实验过程中的注意事项，教师再次强调实验过程中的注意事项。
（4）学生开始操作进行实验第一步：小组检查实验器材。
第二步：分别把黑、橙、白颜色的纸杯的盖用笔尖扎个小孔。
第三步：分别向3个纸杯中个插入一支初始温度相同的温度计，并同时将纸杯放到台灯（阳光下照射）（室外乒乓球台上）。
第四步：过10分钟，观察温度的变化，并记录在表中。
冀教版五年级科学上册《颜色与吸热》教案冀教版五年级科学上册《颜色与吸热》教案活动2：颜色与吸热活动目标1．能根据实验方法进行实验，探究颜色与吸热的关系。
2．能认真观测、记录温度变化等实验现象。
3．能分析实验结果，得出结论。
4．能运用得出的结论解释生活中利用不同颜色材料的例子。
活动过程此活动以小组的形式，可分四步进行，1．指导学生明确活动的任务、方法和结果的呈现形式。
特别要强调对比实验条件的控制，比如瓶子的材料、大小和式样，各色纸的厚薄、大小和材质，温度计摆放的位置等均应相同；在阳光下三个瓶子要并列“一”字摆放，避免相互遮荫。
2．组织学生分组组装实验模型，观察记录实验结果。
3．引领学生分析实验现象，得出结论。
教师出示思考题：哪个小瓶中的温度变化最快?哪个小瓶中的温度变化最慢?为什么?先让学生围绕问题进行小组讨论，然后组织学生进行交流，在此基础上，师生共同归纳出结论：颜色越深，吸热本领越强。
4．运用得出的结论解释生活中的问题，学以致用。
让学生通过小组讨论，先解释教材中的两个问题，了解人们怎样通过改变物体的颜色来实现控制温度的目的。
再让学生举出生活中更多的实例。
最后让学生从下列问题中选择1—2个，提出具体的方案，以培养学生运知识解决实际问题的能力。
比如：(1)初春一场大雪威胁着正在返青的小麦，怎样使麦田里的雪尽快融化?(2)大型的露天煤气罐、石油罐，如果它们吸收太阳的热过多，就会引起爆炸，怎样做可以有效地防止事故发生?(3)小林设计了一颗有两个仓的“人造卫星”，一个是动力仓，装有太阳能发动机；另一个是实验仓，装有各种实验仪器，这些仪器在较低的温度下工作。
请你帮助小林设计仓的外观及两仓的连接方式。
与前一课相同，热传递的另一种方式“热辐射”这一术语的讲授可由教师根据学生实际接受能力而定。
拓展：制作太阳能水器活动目标1．能设计出科学、美观、高效、独特的热水器。
2．能选择合适的材料和工具制作热水器。
3．能够向同学展示和评价自己的热水器。
冀教版五年级科学上册《颜色与吸热》教案
冀教版五年级科学上册《颜色与吸热》教案
活动2：颜色与吸热
活动目标
1．能根据实验方法进行实验，探究颜色与吸热的关系。
2．能认真观测、记录温度变化等实验现象。
3．能分析实验结果，得出结论。
4．能运用得出的结论解释生活中利用不同颜色材料的例子。
活动过程
此活动以小组的形式，可分四步进行，
1．指导学生明确活动的任务、方法和结果的呈现形式。
特别要强调对比实验条件的控制，比如瓶子的材料、大小和式样，各色纸的厚薄、大小和材质，温度计摆放的位置等均应相同；在阳光下三个瓶子要并列“一”字摆放，避免相互遮荫。
2．组织学生分组组装实验模型，观察记录实验结果。
3．引领学生分析实验现象，得出结论。
教师出示思考题：哪个小瓶中的温度变化最快?哪个小瓶中的温度变化最慢?为什么?先让学生围绕问题进行小组讨论，然后组织学生进行交流，在此基础上，师生共同归纳出结论：颜色越深，吸热本领越强。
4．运用得出的结论解释生活中的问题，学以致用。
让学生通过小组讨论，先解释教材中的两个问题，了解人们怎样通过改变物体的颜色来实现控制温度的目的。
再让学生举出生活中更多的实例。
最后让学生从下列问题中选择1―2个，提出具体的方案，以培养学生运知识解决实际问题的能力。
比如：
(1)初春一场大雪威胁着正在返青的小麦，怎样使麦田里的雪尽快融化?
(2)大型的露天煤气罐、石油罐，如果它们吸收太阳的热过多，就会引起爆炸，怎样做可以有效地防止事故发生?
(3)小林设计了一颗有两个仓的“人造卫星”，一个是动力仓，装有太阳能发动机；另一个是实验仓，装有各种实验仪器，这些仪器在较低的温度下工作。
请你帮助小林设计仓的外观及两仓的连接方式。
与
前一课相同，热传递的另一种方式“热辐射”这一术语的讲授
可由教师根据学生实际接受能力而定。
拓展：制作太阳能水器
活动目标
1．能设计出科学、美观、高效、独特的热水器。
2．能选择合适的材料和工具制作热水器。
3．能够向同学展示和评价自己的热水器。
活动过程：
该活动分三步进行，课上设计方案，课下制作上交流评价。
1．设计方案。
指导学生设计制作热水器的方案。
先让学生通过阅读书刊和上网获取有关热水器资料，为设计活动做准备。
再提出具体的设计要求：(1)热水器的容积为500毫升；(2)能较多地获取太阳辐射的热量；(3)可以选择不同的材料、方法和式样；(4)结构独特，外表美观。
然后让学生自由设计，并将自己的方案用文字或图记录下来(下表仅供参考)。
最后在小组交流评价各自的方案，吸取别人的优点，改进自己的设计。
2．制作与实验。
布置学生课下根据方案选择材料进行制作。
在制作过程中一定要争取家长的帮助和支持。
用制作的热水器进行实验，观察一小时水温升高的度数。
3．交流评价。
组织学生展示各自的热水器，利用下面的表进行评价。
4．阅读科学在线。
指导学生在课上阅读，思考下面的问题：
(1)什么是辐射?(2)太阳能热水器的种类和使用方法。
优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。
