学着赏识学生

班主任要学会赏识学生作者：王志敏来源：《现代教育科学·小学校长》2008年第03期陶行知说：“没有教不会的孩子，只有不会教的老师。

”这句话时时触动着我的心弦，并常对这一句话做出反思。

一、主动沟通，呵护学生——当父母对于我们所教的学生来说，素质低、基础薄、品质恶劣等等一切不堪入耳的话都可以罗列到他们的头上。

小学六年，已被冷落，孩子们对自己的学习已经无望，破罐子破摔，自卑心理严重。

到了初中，当学生受到老师的鼓励表扬时，孩子们可能觉得也很不自在，觉得比哭还难受，正因为这样，做班主任的一定要做学生的“亲娘”。

一次两次得不到回报，时间长了，学生就会被感动。

这就需要主动出击，充满信心地赏识孩子。

作为班主任，要主动和学生走到一起，要赏识学生，全身心地去呵护孩子爱孩子，做学生的“父母”，捧着一颗心来，不带半根草去。

二、承认差异，允许失败——当朋友赏识教育的口号是“承认差异，允许失败。

”作为班主任必须一视同仁，不可厚此薄彼。

学习差不等于一切都不好，孩子在学习上的能力低，不等于其他方面不行。

班主任总是恨铁不成钢，总希望让自己的学生首先要学习好，然后其它方面也行，这样自己就会有成绩，脸上有光，同时也就会被认可为一名好老师。

这会导致班主任在教育学生上出现偏激行为，批评学生滔滔不绝，甚至挖苦讽刺学生，这样只能使学生的心灵上受到新的创伤，并不能激起学生的乐学愿学的心理，所以作为班主任必须做好学生的思想工作。

首先，教育学生自己要看起自己；其次，老师要看得起学生，哪怕是成绩再差的学生。

一位老师在考试成绩出来后，批评某位学生：“看你考这两分，将来你还能有什么出息……”几句冷言冷语，孩子肯定会认为自己是老师的眼中钉、肉中刺，在自己的脑海中，满脑子都是自己笨，没出息，造成底气不足，面对现实没有一点儿信心。

相反有这样一个故事，一位刚参军的士兵，到部队上不遵守纪律，素质极低，在自己的班上造成极坏的影响。

这位班长便将一段写好的文字每天让他抄一遍，文字大意是：我是班上的一名好战士，遵守纪律，团结同志，乐于助人，听从安排，时时事事起模范带头作用，并为班集体增砖添瓦，使我班成为模范集体。

2014-04案例反思自信心是最宝贵的，它就像早晨荷叶上的露珠，一不小心就会丢掉，需要老师用心呵护。

一个学生若失去自信，那么他除了放弃还能干什么？所以，如何培养学生的自信应该是每一个班主任首先要考虑的。

我觉得培养自信应从扬长开始，也就是说要用赏识的眼光看待学生。

她是班里让我最头疼的一个女生。

全年级几乎每个班里的“风头浪尖”人物她都认识，不论是放学还是课间，我班门口都有一些学生聚在一起叫她。

我有种预感，若不加制止，不久的将来，可能会有事情发生！我赶紧就把她找到办公室，先是批评这种拉帮结伙的行为，接着又苦口婆心地阐述“近朱者赤，近墨者黑”的道理，一番恩威并重之后，我长出一口气，心里的石头总算落了下来。

可是我的努力并没有换来理想的效果，最担心的事情还是如期发生了，早上才谈了话，晚自习她前就与外班同学发生了矛盾冲突，经调查事情本与她无关，可是为了“大姐”义气，她还是参与了。

我无法形容当时的心情，感到自己很失败。

她性格倔强，脾气火暴，一般同学都接受不了。

我每月都要在班里进行一次无记名投票，让学生反映班里存在的问题，以此来了解学情。

每次反映回来的名单中，她的名字几乎占到了一半以上。

有反映爱骂人的；有反映在宿舍里打闹的；有反映放假上通宵的；有反映抄作业的……我曾把她叫到办公室里，把名单拿出来给她看，逐一核对是否属实，她都全部承认。

我让她写保证书，从300字一直写到3000字，现在我的抽屉里她的检查和保证书加起来有厚厚一沓。

我几乎用尽了所有的方法，收效甚微。

依然是大错偶犯，小错不断。

我完全失去了信心，只好用“孩子改错也需要时间”来聊以自慰。

她成了我头顶的山，压得我愁眉不展。

后来，有一次学校开会，我听到了这么一句话：要想地里不长杂草，就让地里长满庄稼。

我顿时心头一亮，脑海中马上想到了她。

我不禁自问，是不是自己的教育方法不当？每次谈话，我们谈论的都是她的错误，难道她身上一点闪光的地方都没有吗？我的教育方法是不是荒芜了她的心灵？这么一想，我的心里顿时又充满了自责。

浅谈赏识学生〔精选8篇〕篇1：浅谈赏识学生浅谈赏识学生常言道：“人要面子，树要皮”。

心理学家也曾告诉我们：一个人最在乎的是自己在别人心目中的地位。

小学生也同样如此，虽然年纪小，但毕竟都是一个个活生生的生命体，有他们自己丰富的内心世界，有自己独立的人格尊严，他们尤其重视自己在老师心目中的地位。

因此：为了促进每一个学生不断开展，即让每一朵花都开放，让每一只鸟都歌唱，老师就必需要客观、公正、全面地评价每一位学生。

“赏识”是一种神奇而又普通的教育方法，也是一种新颖而又古老的教育方法。

在教育教学过程中，本人曾经从以下几个方面尝试过：一、赏识，让学生相信“我能行”。

在教学过程中我发现，很大局部的学生在老师或者同学面前会表现得非常腼腆(特别是后进生)，说话的声音小得几乎听不见；可在父母面前说话，他〔她〕却理直气壮，说话的声音连邻居也能听得一清二楚。

这是什么原因呢？经过调查，发现大局部学生是因为怕在老师和同学面前丢脸，答复下列问题时，害怕答错而被老师怪责、被同学们笑话。

这其实就是对自己缺乏自信。

针对这一点，针对这样的学生我就适当地运用赏识教育，帮助学生找回自信。

恩格斯曾经说过：人只为可能到达的目的努力奋斗。

因此，在为学生找回自信的时候，不能一步登天，要循序渐进，为学生制定的目的不能过高。

例如，以前我们班有个叫赖尚峰的学生有说粗话的习惯，我就给他定一个目的：今天允许他在不经意的情况下说三次粗话，明天允许在不经意的情况下说两次粗话。

当他有了进步，哪怕是少说了一次粗话，我也及时地对他加以肯定，加以鼓励，让他相信自己有改变说粗话的习惯的才能，他肯定能很快地改变他自身的坏习惯。

然后逐渐地把目的进步，使学生在每个方面都更上一层楼。

二、赏识，让学生的星星之火变成燎原的烈火。

如今虽然不提倡应试教育，但是许多成绩差的学生仍然是老师口中的“垃圾”“废物”“笨蛋”“蠢材”。

“天生我才必有用”，每个学生都肯定有他的优点，哪怕是一个思想差，学习差的双差生，他在某一方面都有可能会有闪光点的。

恰当运用赏识、促进学生成长赏识让教育充满人情味、充满爱、富有生命力。

人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。

而天真可爱、还没有形成正确的人生观、价值观的孩子更是希望得到身边人的赏识。

赏识教育让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒并成长。

作为班主任就要学会赏识你的学生，赏识他们行为中的闪光点；赏识他们努力做的每一件事；赏识他们的成功，哪怕只是一点点的；赏识他们渴望进步的心情。

首先、教师要摆正自己的心态几乎每一个班级中，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生。

许多班主任教育他们时，总是绷着脸、目光严厉、振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正。

并威胁如果没有改正，将通知家长等等。

有的教师还说出一些伤学生自尊心的话，如：白痴、笨蛋、无药可救等等。

甚至还做出体罚学生的行为。

但事实证明，结果往往适得其反。

其实大可不必如此，哪个孩子不想做品学兼优的学生呢？作为班主任不能指望所有的学生成绩都优秀，每个人都文明守纪，出类拔萃。

我们应该看到学生付出的努力，并赏识他们的努力。

知心姐姐卢勤说过。

在赏识中长大的孩子爱人爱己、在指责中长大的孩子勾心斗角。

一个成绩差的孩子内心充满爱，难道我们能说这是一个坏孩子吗？其次、要懂得怎样去赏识学生1、关心学生。

教师要关心学生的学习、生活、健康等等。

要深入学生的心灵，细心地体察他们微妙的内心世界，关心他们的所思所想，尤其是弱势群体。

2、鼓励学生。

从纪律、学习、品德、习惯、课余爱好等多方面全面评价学生，让每个学生每天都看到自己的进步，看到自己的成果，对其所做的一切有益的事情进行鼓励哪怕是微不足道的进步。

对学困生，给他们提供更多的“再试一次”的机会。

老师要经常带着他们竖起大拇指，拍着胸膛，反复大声说“我真的，真的很不错”，帮助他们树立自信，克服困难，迎头赶上；对调皮学生，要能够宽容其不足和缺点，多提供机会，让其聪明才智得到充分展示，逐步培养其自主管理的能力；对成绩和表现好的学生，要经常说：“你真棒。

教师在教学过程中要会赏识学生摘要：学生的大多数文化知识都来源于课堂教学，在校大多数时间也都在课堂上接受老师的教育，所以高质量的课堂教学，是培养优秀学生的重要因素。

其中，高质量的课堂教学的一个重要环节是要学会赏识学生。

关键词：教学过程；学生；教师；赏识教育教学过程是师生双方知识信息交流的过程，也是情感交融的过程，我认为教育是一门科学，也是一门艺术。

为了推进素质教育、适应新课程的改革，适应时代发展的需要，教师如何把握这个契机搞好素质教育，是我们每个教师都应该思考的问题。

在实际的教学过程中，结合我的教育、教学实践，我认为在大力推广教育改革的今天，发展学生的个性特长，提高学生的主观能动性，已是必不可少。

教师苦教、学生死学的时代已一去不复返，赏识教育成为教师教育过程中必不可少的一种手段。

我们对学生教育的目的，是为了让他们获得更高的生活本领和生存能力，使他们一生过的顺利，生活的充实而快乐，使人的潜能得到更深入的挖掘，使人的发展更加充分。

在每个人充分发展的基础上，我们的社会才能够更加公正、快速、和谐地发展。

而素质教育提倡面向全体学生和他们的全面发展，不但关注学生的分数和今天，而且更重于关注学生整体素质的提高，关注学生的认知世界、情感世界、和人格世界，关注学生的一生的成就和未来的幸福。

作为教师是素质教育工作的实践者，在教育过程中要以学生为本，充分发挥赏识教育的功能。

一、要欣赏学生的个性赏识如赏诗，要赏识差异，赏识品质，赏识个性.每个学生都有自己的个性，有着他人所不具有的天性，教师不要用自己的好恶挑剔自己所不喜欢的品性，只一味的表扬你所喜欢的符合自己意志的个性，尤其那些你所谓的好孩子的品性，指责那些不符合你的意志的品性，通过自己的打造让不同的学生几乎“克隆”成一样的思想和行为，这样违背了自然的发展，也违背了人的发展。

我们要大胆鼓励学生张扬个性，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。

学会赏识教育,帮助学生走向成功一个人的成长，离不开赏识，赏识是人走向成功的最根本的途径，可以说赏识教育是培养、诱导一个学生走向理想之路的金钥匙。

赏识教育，能使学生插上想象的翅膀。

每一位教师都应该赏识他的学生。

赏识，其本质是爱。

学会赏识，就是学会爱。

人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。

赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处，小题大作，无限夸大，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中消沉。

赏识学生，是对学生人性的尊重。

任何一个学生，哪怕他是被认为最顽劣的学生，都有其闪光点，只是人们没有发现罢了，如果每位教师都能用，而且都善于用“放大镜”去寻找学生身上的每一处哪怕十分微不足道的闪光点，当他们身上有点滴进步时，他们听到的是表扬、鼓励的赞扬声，而不是满耳充斥的抱怨、责骂声，那么就会发自内心地感到“我能行”，他们的学习潜能就会如火山一样爆发出来。

1、赏识优生，享受成功。

比如我班的班干部，学习优秀生，就是有点儿自私、小气，不愿意帮助人。

但是她画画模仿能力强，想象力丰富，内容新颖。

为了帮助她改变不足之处，每次的班级黑板报，我都请她做小助手，充分发挥她的特长，大胆放手让她去创办，最后署上她的大名。

作品“快乐的六一”我班荣获一等奖，我当众表扬了她，并号召班上同学向她学习。

在老师的肯定下，她办报的热情更加高涨，有时还带动其他同学一起办报，表现得乐于助人，每一期的黑板报让她充满了自豪感和成就感。

2、赏识后进生，体验成功。

不少的后进生也都有他们自身的优势，教师要善于引导、发挥他们的优势，从而带动学生其他方面的进取心，并且相信自己在其他方面会做得更好。

比如我班有个同学，从外校转来的学习困难生，在校从不多言，各科成绩不理想，自信心明显不足。

通过观察，我发现她做事认真，乐意做我的小助手。

因此我时常表扬她、鼓励她。

她在老师鼓励下，开始找到一点儿自信心。