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部编版三年级上册《习作6这儿真美》语文教案一、教学目标1.学生能够理解课文《这儿真美》的大意，并能够用简洁的语言表达出来。
2.学生能够通过课文中描绘的自然景色，增进对环境的认识和保护意识。
3.学生能够通过朗读、模仿和创作等方式，培养良好的语言表达能力和审美情趣。
二、教学重难点1.教学重点：让学生通过朗读和模仿，加深对环境的认识和保护意识。
2.教学难点：通过《这儿真美》的文本创作，培养学生的语言表达能力。
三、教学内容与过程（一）教学内容1. 课文理解通过让学生跟读、感受、理解课文《这儿真美》，增强学生对环境的认识和保护意识。
2. 课文创作让学生通过课文的创作，培养他们的语言表达能力和审美情趣，使他们能够在自己的语言表达中表达对美好环境的热爱和保护。
（二）教学过程1. 课前预习（10分钟）老师在课前让学生看过课文，让他们先花10分钟时间独立思考，口头说出自己对《这儿真美》这篇课文的感受。
2. 课文理解（20分钟）让学生跟读完整篇课文，理解全文大意。
老师可以在朗读过程中发问，引导学生思考。
3. 课文分析（20分钟）分析课文的文学特色和语言艺术，让学生深入理解《这儿真美》中所表达的思想，掌握作者运用语言手法进行描写的方法和技巧。
4. 课文创作（30分钟）在分析完课文的语言特点和描写方法后，让学生使用自己的语言进行文本的组合和创作。
老师可以引导学生在课文和自然景色的基础上，构思适当的描述，表达自己对美好环境的热爱和保护。
5. 朗读分享（20分钟）让学生在小组内相互朗读自己创作的文本，并进行点评，让学生对于语言的表达方式有更深一步的认识与理解。
6. 课后反思（10分钟）教师总结课程内容与重难点，让学生进行课后反思，进一步深入理解和巩固所学内容。
四、教学评估教学评估将根据以下几个方面进行：1.学生知识掌握情况，包括对课文的理解和分析，以及文本的创作等方面。
2.学生语言表达能力的提升情况，主要通过学生的朗读和创作表现评估。
部编本三上《习作6这儿真美》教学设计及教学反思作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们的想象力和创造力是无限的。
因此，我在设计《这儿真美》这节课时，旨在通过引导孩子们观察身边的美好事物，激发他们的想象力和创造力，让他们在愉悦的氛围中学会表达和交流。
一、教学目标1. 让孩子们能够观察并描述身边的美景。
2. 培养孩子们的想象力和创造力。
3. 提高孩子们的表达和交流能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导孩子们观察并描述美景。
2. 教学重点：培养孩子们的想象力和创造力，提高他们的表达和交流能力。
三、教具与学具准备1. 教具：图片、视频、卡片等。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸等。
四、活动过程1. 情景引入：通过展示美丽的图片和视频，引导孩子们观察并描述美景，激发他们的兴趣。
2. 活动一：让孩子们自由发挥，用彩笔和贴纸在画纸上创作出自己心中的美景。
3. 活动二：分组进行，每组选择一幅美景，用卡片上的词语和句子来描述这幅美景。
4. 活动三：让孩子们将自己的作品展示给大家，并分享自己的创作思路和感受。
五、活动重难点1. 活动重难点：如何引导孩子们观察并描述美景。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在课堂上，我发现孩子们对美景的观察和描述还不够深入，因此在今后的教学中，我将继续引导他们观察和描述，提高他们的观察力和表达能力。
2. 拓展延伸：可以组织孩子们进行户外写生，让他们亲身体验和观察美景，激发他们的创作灵感。
通过这节课，我希望孩子们能够学会观察身边的美好事物，并用语言和画面来表达自己的感受，从而培养他们的想象力和创造力，提高他们的表达和交流能力。
重点和难点解析：一、情景引入的环节情景引入环节是激发孩子们兴趣的关键。
在这个环节中，我通过展示美丽的图片和视频，让孩子们初步感受到身边的美景。
这一环节的重点在于让孩子们充分观察并描述美景，从而激发他们的兴趣和好奇心。
对于这个重点，我进行了如下的补充和说明：1. 图片和视频的选择：我精心挑选了具有代表性的美景图片和视频，涵盖了自然风光、城市景观、人文景观等多种类型。
第六单元习作《这儿真美》（教案）统编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和想象，学会用生动的语言描述周围的美景，提高写作能力。
2. 过程与方法：引导学生观察生活，发现生活中的美，培养观察力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然和生活的热爱，提高审美情趣。
教学内容1. 观察与描述：学生将观察周围的环境，选择一个他们觉得美的地方进行描述。
2. 写作指导：教师将指导学生如何运用丰富的词汇和生动的句子来描述景物。
3. 作品分享：学生将有机会分享他们的作品，并从同伴的反馈中学习。
教学重点与难点重点：学会用生动的语言描述景物，培养学生的观察力和表达能力。
难点：如何引导学生发现生活中的美，并用自己的语言表达出来。
教具与学具准备- 教具：PPT、黑板、教学视频等。
- 学具：笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过展示一些美丽的图片或视频，引起学生的兴趣，让他们感受到美的存在。
2. 观察与描述：让学生走出教室，观察周围的环境，选择一个他们觉得美的地方进行描述。
3. 写作指导：教师通过PPT和黑板，指导学生如何运用丰富的词汇和生动的句子来描述景物。
4. 写作实践：学生根据教师的指导，进行写作实践。
5. 作品分享：学生将有机会分享他们的作品，并从同伴的反馈中学习。
板书设计- 《这儿真美》- 1. 观察与描述- 2. 写作指导- 运用丰富的词汇- 使用生动的句子- 3. 写作实践- 4. 作品分享作业设计- 写一篇短文，描述他们觉得美的地方，至少使用三种感官进行描述。
课后反思- 教师应反思教学过程中的优点和不足，以便在未来的教学中进行改进。
- 学生应反思他们在写作过程中的收获和不足，以便在未来的学习中进行改进。
---此教案旨在通过观察和描述，让学生学会用生动的语言描述周围的美景，提高写作能力。
同时，通过观察生活，发现生活中的美，培养学生的观察力和表达能力，以及他们对大自然和生活的热爱，提高审美情趣。
《这儿真美》教案（精选3篇）《这儿真美》篇1【教学目标】1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。
2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。
【教学重点】抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。
【教学难点】引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。
【教学课时】1课时【教学过程】一、欣赏图片，激发情趣。
1.同学们请欣赏一组图片。
2.（出示2）雄伟壮观的长城；世人瞩目的*广场；广阔无边的大海；闻名遐迩的黄山……3.在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。
（引导学生说出我们的身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方。
）二、回顾课文，轻松导入。
1.我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽整洁。
在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。
2.小组交流，代表发言，教师小结。
（1）按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，《海滨小城》一文中，作者按观察顺序，由远及近地按空间转移的顺序进行描写。
按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。
（2）仔细观察，抓住景物特点写具体。
（3）先总写后分写。
（4）文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动3.今天习作课，我们就用我们学到的写作方法写一篇，把身边的美景介绍给别人。
（课件出示1）这儿真美（板书：这儿真美）三、展示片段，交流方法。
1.（课件出示3）夏天，枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了天空。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在浓雾里。
太阳出来了，阳光照射在工人宿舍门前的草地上。
三年级语文上册作文《这儿真美》教案教案名称：三年级语文上册作文《这儿真美》一、教学目标：1. 让学生通过观察和体验，了解身边环境的美丽之处。
2. 培养学生的观察能力和表达能力，使他们能够用生动的语言描绘出身边的美景。
3. 激发学生对生活的热爱和对自然的敬畏。
二、教学重点：1. 学习如何从不同的角度描述环境的美。
2. 学习如何运用比喻、拟人等修辞手法来增强语言的表现力。
三、教学步骤：1. 引入新课：通过展示一些美丽的风景图片或者视频，引导学生思考“美”是什么，引发他们的兴趣和好奇心。
2. 新课讲解：（1）定义“美”教师可以提问：“你们觉得什么才是美的？”引导学生从颜色、形状、声音等方面去理解和感受美。
（2）写作技巧分析示例文章，教授学生如何从不同的角度去描述环境的美，以及如何运用比喻、拟人等修辞手法来增强语言的表现力。
3. 实践操作：（1）组织一次实地考察活动，让学生亲自去发现并记录身边的美。
（2）在课堂上进行小组讨论，分享各自的观察结果和感悟。
（3）指导学生完成一篇以《这儿真美》为题的作文，要求学生将自己观察到的美详细地描述出来。
4. 作业布置：完成《这儿真美》的作文，并在下节课上进行分享和互评。
四、教学评估：通过批改学生的作文，评价他们在描述环境美方面的表现，包括是否能从不同角度进行描述，是否能运用恰当的修辞手法等。
同时，也要关注他们的情感表达，看他们是否真正感受到了身边的美。
五、教学反思：通过对教学过程和效果的反思，不断调整和改进教学方法，提高教学质量。
以上就是关于三年级语文上册作文《这儿真美》的教学设计，希望对学生们的写作能力和审美能力有所帮助。
三年级上册语文教案（含反思）第六单元习作：这儿真美教学目标1. 让学生通过观察和体验，学会用语言表达对美好事物的感受。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 培养学生热爱生活、热爱大自然的高尚情操。
教学内容1. 观察和体验：学生通过观察和体验，发现身边的美。
2. 表达和分享：学生用语言表达自己的感受，并与同学分享。
3. 写作指导：教师指导学生如何用语言表达对美好事物的感受。
教学重点与难点1. 教学重点：培养学生用语言表达对美好事物的感受。
2. 教学难点：如何引导学生发现身边的美，并用语言表达出来。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示图片和视频。
2. 学具：笔记本，用于记录观察和感受。
教学过程1. 引入：教师通过展示美丽的图片或视频，引导学生发现身边的美。
2. 观察：学生分组进行观察，记录下自己发现的美。
3. 表达：学生用语言表达自己的感受，并与同学分享。
4. 写作指导：教师指导学生如何用语言表达对美好事物的感受。
5. 实践：学生进行写作实践，教师巡回指导。
6. 分享：学生分享自己的写作成果，教师给予评价和反馈。
板书设计1. 这儿真美2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程作业设计1. 观察日记：学生记录下自己发现的美，并用语言表达出来。
2. 习作：学生根据观察和体验，写一篇关于“这儿真美”的作文。
课后反思1. 教学效果：学生对美好事物的感受表达能力有所提高，观察力和想象力得到锻炼。
2. 教学方法：通过观察、体验和表达，学生能够更好地理解和感受美。
3. 改进措施：在今后的教学中，可以更多地引导学生关注身边的美，培养他们的审美情趣。
以上是一份关于“这儿真美”的语文教案，希望能对您的教学有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明引入- 教师通过多媒体设备展示一系列美丽的自然风光、人文景观或日常生活场景的图片和视频，例如校园里的花坛、附近的公园、城市的天际线等，激发学生的兴趣和好奇心。
部编本三上《习作6这儿真美》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•能够理解故事的基本情节和中心思想；•能够分析故事中的人物形象和情感变化；•能够运用所学的写作技巧写一篇关于家乡美丽的作文。
2. 教学准备•部编本三上《习作6这儿真美》教材；•教学投影仪和电脑；•学生作业本。
3. 教学过程Step 1: 导入新课1.给学生展示一幅美丽的家乡图片，引导学生观察并谈论图片内容；2.引发学生对家乡美丽的思考和感受，激发学生对学习《习作6这儿真美》的兴趣。
Step 2: 阅读理解1.让学生阅读故事《习作6这儿真美》，并解释生词和理解故事中的句子；2.分组讨论故事的基本情节和中心思想；3.请几个小组汇报他们的发现和理解；4.教师对学生的观点进行总结和点评，确保学生对故事有基本的理解。
Step 3: 分析人物形象和情感变化1.引导学生回顾故事中主要人物的性格特征和情感变化；2.请学生分组讨论并总结出每个人物的性格特点和情感变化；3.让学生用自己的话描述故事中各个人物的形象和情感经历；4.教师进行点评，帮助学生更深入地理解故事中的人物。
Step 4: 写作实践1.引导学生回顾故事中描述家乡美丽的语言和句式；2.教师给学生展示几个范例作文，让学生分析作文的结构和内容；3.学生动笔，以自己的家乡为素材，运用所学的写作技巧写一篇关于家乡美丽的作文；4.学生互相交流作文并提些建议。
Step 5: 撰写总结1.让学生总结今天的学习收获和心得体会；2.教师点评学生的表现，并给予肯定和鼓励。
二、教学反思在本节课中，我采用了多种教学方法和策略，以激发学生对学习内容的兴趣，并提高他们的阅读理解和写作能力。
通过引导学生观察图片、阅读故事、分析人物形象和情感变化，学生能够深入理解故事的主题和情节。
通过写作实践，学生能够把所学的写作技巧运用到实际的作文中，并通过相互交流提高写作水平。
然而，教学过程中我也发现了一些需要改进的地方。
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和感受，能够用生动具体的语言描述身边的美景，学会用写作的方式表达自己的情感。
2. 过程与方法：培养学生观察生活、发现美的能力，提高学生的写作技巧，学会用文字描绘景物。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生珍惜美好生活的情感，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 课文导入：引导学生回顾本单元的学习内容，激发学生对美景的向往。
2. 写作指导：教授学生如何运用写作技巧，描绘身边的美景。
3. 写作实践：让学生结合自己的生活体验，进行写作练习。
4. 作品展示与评价：组织学生展示自己的作品，进行相互评价，提高学生的写作水平。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察生活、发现美的能力，提高学生的写作技巧。
2. 教学难点：如何引导学生用生动具体的语言描绘景物，表达自己的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学挂图、实物展示等。
2. 学具：学生自备观察记录本、写作练习本。
五、教学过程1. 课文导入：引导学生回顾本单元的学习内容，激发学生对美景的向往。
2. 写作指导：教授学生如何运用写作技巧，描绘身边的美景。
3. 写作实践：让学生结合自己的生活体验，进行写作练习。
4. 作品展示与评价：组织学生展示自己的作品，进行相互评价，提高学生的写作水平。
六、板书设计1. 板书这儿真美2. 板书内容：- 观察生活，发现美- 写作技巧：生动具体、情感表达- 作品展示与评价七、作业设计1. 观察身边的景物，用写作的方式记录下来，字数不限。
2. 阅读一篇描写美景的文章，分析作者的写作技巧，并尝试运用到自己的写作中。
3. 与同学分享自己的作品，互相评价，提出改进意见。
八、课后反思1. 教师要关注学生在写作过程中的困惑，及时给予指导和帮助。
2. 教师要鼓励学生多观察、多思考，培养他们的写作兴趣和自信心。
3. 教师要关注学生的写作水平，及时调整教学内容和方法，以提高教学效果。
三上第六单元《这儿真美》教学设计
这儿真美
【教学内容】
本次习作要求学生围绕一个意思写一处身边的美景，是一篇写景的习作。
教材首先以“花园、果园、田野、小河”等常见地点唤醒学生对周围美景的记忆，为“写什么”开拓了思路。
接着提出了本次习作的要求，一是提示学生习作之前仔细观察，看看这个地方有些什么，是什么样子的，二是要求学生习作时试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写，教材中还提供了三个例子。
最后，对写后的修改和交流提出了具体建议。
写好后自己读一读，改正错别字，然后把习作读给同学听，和同学分享自己发现的美景。
进一步培养学生修改习作的意识，提高学生运用修改符号和发现、改正错别字的能力。
【教学目标】
1. 试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思把自己观察到的美景介绍清楚。
2. 尝试在习作中运用平时积累的词语。
3. 修改自己的习作，和同学分享自己发现的美景。
【教学过程】
板块一：创设情境，交流“记录单”
1. 同学们，学校的红领巾电视台正在开展“我为家乡美景代言”的海选活动，我们班要派几位代表参加。
2. 双休日，你们跟着爸爸妈妈一起去观察了自己身边的美景，来看看大家都去了哪里。
（师出示几位学生观察美景的照片，请照片中的学生向大家介绍自己在哪里观察美景。
）
3. 同学们不但观察了身边的美景，还完成了观察记录单。
（见表 1）
表1：“身边的美景”课前观察记录单
班级：姓名：
4. 老师把大家完成的观察记录单进行了整理统计，我们一起来看看。
（见表 2）
表 2：（）班课前观察记录统计
公园、小区、植物园、路边……看来，我们身边到处都有美丽的景色。
今天这节习作课，我们就把自己观察到的一处美景和大家一起分享。
（板书课题：这儿真美）
【设计意图】统编教材注重习作的实践性和交际性。
老师借助学校红领巾电视台开展的“我为家乡美景代言”海选活动，创设习作情境，让学生乐于表达。
课前让学生观察身边的美景，并完成“观察记录单”。
这一实践活动既让学生了解了家乡的美景，又让学生的习作言之有物。
板块二：明确要求，例文点拨
1.（出示习作要求，指名读）来看这次习作的要求。
2. 谁来说说这次习作的要求是什么？（板书：围绕一个意思写）
3. 在这个单元，我们学习了《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》三篇课文。
让我们回忆一下，《富饶的西沙群岛》这篇文章是围绕哪个意思来写的？《海滨小城》《美丽的小兴安岭》又分别围绕哪个意思来介绍的？
4. 怎样围绕着一个意思写我们身边的美景呢？来读读这三个句子，也许能给你一些启发。
指名读后，请学生说发现。
师总结：第一句话直接对小花园发出赞叹，第二句话说出了树林的特点，第三句话表达了自己对池塘美景的感受。
（板书：赞叹特点感受）
5. 请大家借助“观察记录单”，照例句也用一句话来说一说自己观察到的美景。
（指名说）
6. 同学们都说得很好！围绕这句话，你想介绍自己观察到的哪些美景呢？借助观察记录单，和你的同桌说一说。
【设计意图】教材给习作提供了很好的范例。
在明确了本次的习作要求后，教师带着学生回忆本单元学习的三篇课文，帮助学生思考如何围绕一个意思来介绍自己身边的美景。
然后借助习作教材中的例句，指导学生用一句话来概括介绍自己发现的美景，可以直接赞叹，可以说特点，也可以谈感受，帮助学生确认围绕哪个意思来写。
再让学生借助观察记录单，说说自己围绕着这个意思，打算介绍哪些景物。
让学生在口头交流、分享中，梳理习作内容，理清习作思路。
板块三：学生试写，集体评议
1. 赶紧把你发现的美景写下来介绍给大家吧。
2. 学生自由写，师巡视。
3. 集体评议。
选择几位学生的习作，以“是否围绕一个意思将一处美景介绍清楚了”为标准，从“哪些地方值得你学习”“你有什么建议”两方面进行集体交流、评议。
【设计意图】学生的习作能力是在一次次的习作实践中习得并提高的。
学生初次试写后，围绕“是否围绕一个意思来介绍”进行集体展示、评议，用生动鲜活的学生例文对学生进行潜移默化的习作指导。
板块四：搭建支架，修改分享
1. 同学们，怎样才能将自己观察到的一处美景介绍得更加清楚呢？我们来看一个微视频。
（微视频文本：同学们，让我们来看看《富饶的西沙群岛》这篇文章的第五自然段吧。
这段话围绕着“西沙群岛也是鸟的天下”这个意思，向我们介绍了西沙群岛的海鸟多、鸟蛋多、鸟粪多。
从三个方面介绍清楚了“为什么说西沙群岛是鸟的天下”。
在介绍时，作者还用上了“茂密、各种、遍地、厚厚的、宝贵”等词语写清楚了海鸟、鸟蛋、鸟粪这些东西分别是什么样子的。
同学们在介绍自己身边的美景时，也可以像这样，围绕一个意思，从几个方面来写一写那儿有什么，还可以用上自己平时积累到的词语说清楚那些东西是什么样子的。
让大家对你介绍的美景感兴趣。
）
2. 谁来说说，看了微视频后你有什么启发？
（板书：有些什么是什么样子）
3. 我们来读一读“词语大秀场”中的这些词语吧！
有没有哪个词语可以用来介绍你观察到的美景呢？
4. 请大家修改习作，别忘了用上我们学过的修改符号。
（出示修改要求）
5. 学生按要求修改习作。
6. 修改好后，把你的习作读给四人小组中的同学听，小组内评一评。
评价建议：
（1）能围绕一个意思来介绍（★）；
（2）用上了平时积累的词语（★）；
（3）把自己观察到的美景介绍清楚了（★）。
每个四人小组推荐一位同学上台来介绍。
7. 请给刚才上台介绍的同学投票，票数最高的 5位同学将代表我们班级参加学校红领巾电视台“我为家乡美景代言”的海选活动。
【设计意图】用微课的形式搭建习作支架，以本单元课文中的语段为例，启发学生如何围绕一个意思，从几个方面介绍清楚自己观察的一处美景有什么，是什么样子的。
借助“词语大秀场”，引导学生在习作中用上自己平时积累的词语，建构起积累与表达之间的桥梁。
写好后创设交流分享的情境，让习作服务于交际。
板块五：课时小结，拓展延伸
同学们，这节课我们试着用上从课文中学到的方法，围绕一个意思，把我们观察到的身边的一处美景向大家作了介绍，和大家分享了那儿有什么，是什么样子的。
生活中时时、处处有美景，让我们留心观察，做生活的有心人，发现更多的美。
【设计意图】观察周围世界，不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，把自己印象最深、最受感动的内容写清楚是第二学段习作的重要内容。
教师要引导学生留心观察生活，让丰富多彩的世界成为学生习作取之不尽的源泉。
学生习作：
池塘之美
一走进校门口，我就被池塘的美景吸引住了。
那些红白相间的鱼儿，有的在捉迷藏，躲得真隐蔽；有的在比跳高，它们跳起来都快要比我高了；还有的在嬉戏，那溅起来的水花让我感受到它们的快乐与开心。
池塘中最引人注目的就是上面的雕塑。
有丹顶鹤，有青蛙，有荷叶，还有小乌龟。
一个个雕塑都是用铜做成的，外面还有一层金黄色，看上去金光闪闪的。
那雕塑占了池塘的一半，可能一半是鱼儿学习的地方，一半是鱼儿玩耍的天堂。
有些雕塑很有趣，你看，一只小乌龟对它的爸爸妈妈说：“爸爸妈妈，我也想去上学。
”看来不止人要去上学，连小动物也想去学校。
池塘中间围着一块草坪，草坪上有我们学校的标志——“七彩茧”。
它由一条条不同颜色的彩钢组成，就像没有封住的圆形房子。
学校为什么会选茧作为标志？刚入学校的时候我就有了这个疑问。
原来啊，在变成蝴蝶之前，蝴蝶还是一只毛毛虫，等到了一定时间，毛毛虫就会吐丝，把自己变成一个茧。
最后毛毛虫破茧成蝶变成了美丽的蝴蝶。
就像我们，刚刚进入学校的时候，都还只是一只只毛毛虫，在学校我们学了很多的知识，慢慢把自己变成一个个茧，等我们毕业了，我们就破茧成蝶，成为一只只蝴蝶，在知识的丛林里飞翔。
这寓意可真深刻！我喜欢学校的池塘。
