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宪法第二章公民的基本权利和义务相关案例一、公民的基本权利公民的基本权利是由一国的宪法规定的公民享有的，主要的、必不可少的权利，故有些国家又把公民的基本权利称为宪法权。
（一）平等权宪法第三十三条规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等”。
这既是我国社会主义法制的一项重要原则，也是我国公民的一项基本权利。
其含义有以下几点：第一，我国公民不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限、一律平等地享有宪法和法律规定的权利并平等地承担相应的义务。
第二，国家机关对公民平等权利的保护，对公民履行义务平等的约束，平等的要求。
第三，所有公民在适用法律上一律平等。
不允许任何组织和个人有超越宪法和法律之上的特权。
第四，法律面前一律平等还包括民族平等和男女平等。
（二）政治权利和自由1.选举权与被选举权宪法第三十四条规定：“中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
”选举权与被选举权包含以下内容：（1）公民有权按照自己的意愿选举人民代表；（2）公民有被选举为人民代表的权利；（3）公民有依照法定程序罢免那些不称职的人民代表的权利。
选举权和被选举权是公民参加国家管理的一项最基本的政治权利，也是最能体现人民群众当家作主的一项权利。
2.言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由宪法第三十五条规定：“中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。
”（1）言论自由就是宪法规定公民通过口头或书面形式表达自己的意见的自由。
（2）出版自由是公民以出版物形式表达其思想和见解的自由。
（3）集会自由是指公民享有宪法赋予的聚集在一定场所商讨问题或表达意愿的自由。
（4）结社自由是公民为一定宗旨，依照法定程序组织或参加具有连续性的社会团体的自由。
（5）游行自由是指公民采取列队行进的方式来表达意愿的自由。
关于宪法的案例故事《宪法那些事儿》说到宪法，可能很多人会觉得那是很“高大上”的东西，离我们普通人的生活挺遥远的。
但其实啊，宪法就像空气一样，时刻围绕着我们，保障着我们的权利和自由呢！今天我就给大家讲几个关于宪法的案例故事，让我们一起来感受感受宪法的魅力。
有这么一个故事，小李在一家公司上班，干得勤勤恳恳，业绩也不错。
可是公司老板因为一些私人原因，突然就把小李给开除了。
小李那叫一个委屈和气愤啊，心想自己没做错啥呀，怎么说开就开了。
这时候，宪法就来“撑腰”啦！宪法规定了公民有劳动的权利，而且用人单位不能随意侵犯劳动者的合法权益。
小李就拿着宪法这把“尚方宝剑”，和公司理论，最后成功维护了自己的权益。
你看，这宪法是不是很厉害？就像一个超级英雄，在关键时刻挺身而出，保护我们这些小老百姓。
还有个例子也挺有意思的。
小张是个热心肠的人，平时就爱打抱不平。
有一次，他看到街上有人欺负老人，二话不说就上去帮忙。
结果呢，不小心把那个欺负人的家伙给打伤了。
这下可麻烦了，对方不依不饶，要小张赔偿。
小张觉得自己挺冤枉的，自己明明是做好事啊。
就在他苦恼的时候，宪法又来啦！宪法保障公民的人身自由和权利，小张的行为属于正当防卫，是不用承担法律责任的。
经过一番解释和沟通，事情终于得到了解决。
小张也松了一口气，感叹宪法真是太重要了！其实，宪法的故事在我们生活中无处不在。
它关心着我们的吃穿住行，保障着我们的权利不受侵犯。
比如说，我们有言论自由，可以自由地表达自己的观点和想法；我们有受教育的权利，可以在学校里学习知识、茁壮成长；我们有选举权和被选举权，可以参与国家事务，为国家的发展出一份力。
宪法就像是我们生活的“守护者”，默默地保护着我们。
我们可不能小瞧了它，得好好地了解它、尊重它。
就像我们要爱护我们的家一样，也要爱护我们的宪法。
平时多学学宪法知识，增强自己的法律意识。
遇到问题的时候，就可以拿起宪法这个有力的武器，保护自己的合法权益。
总之，宪法和我们的生活息息相关，它不是遥不可及的，而是就在我们身边。
案例分析（宪法部分）◆破坏社会主义制度案案例：王某在初中读书时，由于好打架斗殴，不思证书，成绩不佳，多次被老师批评，1985年初中毕业没有考上高中，在家住闲。
此期间，其父因犯强奸罪被判刑。
1986年其父托人将他送入职中，因为其父犯罪，使他受连累，同学骂他是杂种。
同时，又因学习不好、好斗，老师也歧视他。
这使他心理受压抑而不满，乃至怨恨这个社会不公平。
于是他偷偷写了一张攻击社会主义的大字报，并连夜贴在县政府大门口的墙上，3天后被捕。
评析：王某由于家庭和个人的问题，由怨恨而牵怒于政府，进而仇视社会主义。
中华人民共和国宪法第一章第一条规定：“社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。
禁止任何组织或个人破坏社会主义制度。
”王某的攻击社会主义制度的行为，构成的破坏社会主义制度的行为，为了维护宪法的尊严和保卫社会主义制度，王某理应受到法律的惩罚。
◆破坏国空制度和国家机构案案例：孙某，男，19岁，运输公司工人。
杨某，男，20岁，红星变压器厂工人。
高某，男，21岁，仪表厂工人。
孙某、杨某、高某从1984年4月起，多次共谋策动劫持飞机，准备外逃投敌。
7月25日，他们利用骗取的介绍信，购买了机票，携带炸药、匕首、指南针、民航示意图混上飞机。
当飞机抵无锡上空时，他们手持凶器，身绑炸药，冲进驾驶舱，威逼机组人员改变航向劫机外逃，并刺伤机组人员和旅客，叫嚣要杀死共产党员，呼喊批革命中号。
经机组人员和旅客奋起搏斗，罪犯当场被抓获。
评析：宪法第一条规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。
禁止任何组织或者个人破坏社会主义制度。
”孙某等劫机投敌的行为，是仇视人民民主专政的政权和仇视社会主义制度的严重犯罪行为，并且手持凶器，身绑炸药，威逼驾驶员改变航向，呼喊反革命口号，叫嚣要杀死共产党员，实施了危害中华人民共和国的行为。
这种行为实属对国家和对人民危害特别严重，我国司法机关对其必将依法惩处。
第2课宪法是根本法第三课时树立宪法权威教案教学目标：知识与技能：学习了解宪法的定义、内容和作用，了解宪法的权威性，懂得树立宪法权威的重要性。
过程与方法：通过小组合作、讨论、角色扮演等多种方式，培养学生的合作意识和表达能力。
情感态度与价值观：培养学生尊重宪法、遵守宪法的意识和行为，树立正确的法治观念。
教学重难点：教学重点：宪法的定义、内容和作用，树立宪法权威的重要性。
教学难点：如何通过教学活动培养学生的法治观念和宪法意识。
学情分析：小学六年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对于社会规则和法治意识有一定的认识，但还存在一些模糊和混淆的地方。
在学习道德与法治课程时，学生的参与积极性较高，善于合作和表达。
然而，由于他们的认知水平有限，对于宪法的概念和内容可能还不够清晰，对于宪法权威的理解也可能存在一定的偏差。
因此，在教学过程中，需要通过生动的教学活动和具体的案例分析，帮助学生深入理解宪法的定义、内容和作用，激发他们的学习兴趣，培养他们的法治观念和宪法意识。
教学过程：一、新课导入1. 教师引入话题，通过提问学生对宪法的认识和了解程度，激发学生的思考和讨论。
2. 教师可以提问一些问题，如：“你们知道宪法是什么吗？”“宪法对我们有什么作用？”等，鼓励学生积极参与讨论。
二、讲解宪法1. 教师讲解宪法的定义、内容和作用。
-宪法是国家的根本大法，是国家政治生活的总章程。
-宪法规定了国家的根本制度、国家机关的组织和职权、公民的基本权利和义务等内容。
-宪法对于国家的重要性体现在维护国家的政治稳定、保障公民的权益、规范国家机关的行为等方面。
2. 教师分析宪法对于国家和公民的保护作用。
-宪法保障公民的基本权利，如言论自由、人身自由等。
-宪法规定国家机关的职权和行为，保证国家机关依法行使权力。
-宪法规范国家的政治制度和政治生活，维护国家的政治稳定。
三、小组合作1. 教师将学生分成小组，每个小组选择一个宪法条款进行讨论和解读。
法律基础知识汇总宪法基本权利案例解析宪法是一个国家最高的法律文件，它规定了公民的基本权利和义务，承认了人的尊严和自由。
在各个国家的宪法中，都会包含一些基本权利的保障，比如言论自由、宗教信仰自由、人身自由等。
在本文中，我们将通过分析一些具体案例来解析宪法中的一些基本权利。
一、言论自由言论自由是一个人表达意见和观点的权利，它在很多国家的宪法中都得到了明确的规定和保护。
然而，言论自由并不是绝对的，宪法也对其中的限制提出了一定的要求。
例如，某国的宪法规定了言论自由，但同时也规定了不能发表煽动暴力或者伤害社会公众利益的言论。
在这种情况下，当一位公民发表了煽动暴力的言论后，他虽然可以主张言论自由，但也要承担相应的法律责任。
二、宗教信仰自由宗教信仰自由是公民选择和信仰宗教的权利，宪法往往对其保护程度进行了规定。
例如，在某国的宪法中，规定了公民对宗教信仰的自由，禁止任何人迫害或强迫他人归信宗教。
然而，当宗教信仰自由与其他基本权利发生冲突时，法律也会作出相应的调整。
一个经典的案例是，某国的宪法规定了宗教信仰自由，但也规定了人们在宗教活动中必须遵守社会公共秩序。
当一位公民因信仰而违反国家法律时，尽管他可以主张宗教信仰自由，但也要承担相应的法律责任。
三、人身自由人身自由是指个人不受非法拘禁和非法侵犯身体自由的权利。
宪法中往往会包含相关规定，保障公民的人身自由。
然而，在某些情况下，人身自由可能会受到限制。
例如，某国的宪法规定了人身自由，但也规定了在紧急情况下可以限制人身自由以保护国家安全。
在这种情况下，当政府因为感知到国家安全威胁而采取限制人身自由的措施时，公民虽然可以主张人身自由，但在一定的范围内，国家可能会有权对其实施限制。
总结起来，宪法中的基本权利是需要在具体情况下进行解读和平衡的。
虽然宪法保障了公民的基本权利，但并不意味着这些权利是绝对的。
在一些特殊情况下，为了公共利益或者其他正当目的，法律可能会对这些权利进行一定的限制。
讲好自己身边的宪法故事案列讲好自己身边的宪法故事案例宪法是一部国家的基本法律，具有最高的法律效力。
然而，对于绝大部分人来说，宪法可能只是一本厚厚的法律条文集，难以理解和应用。
本文将通过讲述身边的宪法故事案例，向读者展示宪法在我们生活中的重要性和实际意义。
案例一：保护言论自由的力量在我所居住的小区中，有一位居民因为表达与物业公司不满的观点而被管理员制止。
这位居民并没有造成任何人身或财产损害，仅仅是通过口头表达来表明自己的不满情绪。
然而，管理员却以干涉他人正常生活秩序的理由对他进行约束。
幸运的是，这位居民是一名法律工作者，他立即意识到这种行为涉及到言论自由的侵犯，违反了宪法中对于公民自由表达权益的保护。
他向相关机构投诉，并提出了宪法保障言论自由的相关法条。
经过一段时间的调查和协商，物业公司最终意识到他们的错误，并向这位居民正式道歉，并承诺将保持公民的言论自由权益。
通过这个案例，我们不仅了解到了宪法对言论自由的保护，更体会到了公民自身维护宪法权益的重要性。
案例二：平等待遇的胜利在我的工作单位中，有一位优秀的同事因为各方面的能力突出，却被晋升岗位的机会一直没有到来。
经过他的努力认真工作和积极争取，他意识到这与平等待遇的原则有关。
他深入研究了相关的宪法法律条文，发现自己确实符合晋升的条件，并且根据宪法中对于平等权益的保障，他决定向人力资源部门提出申诉。
经过一段时间的沟通和协商，人力资源部门终于认识到了自己的疏忽，并决定公平公正地对待这位同事。
最终，他如愿晋升，展现了平等原则的胜利。
这个案例告诉我们，在宪法的指导下，我们不仅有权利享受平等待遇，更有义务去维护自己的权益，争取平等公正的对待。
案例三：被遗忘的权益在我所居住的社区中，有一位老人因为健康问题无法使用上楼电梯，但由于没有专门的无障碍设施，他一直被社区的公共服务所忽视。
这位老人深知宪法对于弱势群体权益的保护，并且通过自己的努力翻阅了相关的宪法条文。
他意识到社区对于他的歧视和忽视涉及到了宪法中对于公共服务的平等权益的保障。
宪法第二条案例和观点看法
咱来说说宪法第二条，这可真是个重要的事儿！
宪法第二条规定，中华人民共和国的一切权力属于人民。
这意味着啥？意味着咱们老百姓是国家的主人呐！就好比一个大家庭，咱们就
是家里说话算数的人。
您想想看，要是没有这条规定，那会是啥样？那不就像一个没有家
长的孩子，到处乱撞，没个主心骨。
咱们能自由地表达自己的意见，
能参与到国家大事中去，这权力可不是从天而降的，是宪法给咱保障的！
举个例子，咱们的人大代表选举，这就是人民行使权力的一种方式。
每个人都有选票，能选出自己心中认为能为大家办事的代表。
这就好
像咱们在果园里挑果子，得挑那又大又甜的，能给咱们带来好处的。
再比如说，政府出台一些政策，得听听咱老百姓的声音。
要是不管
不顾咱们的想法，那能行？就像做饭不考虑食客的口味，能让人满意吗？
有人可能会说，我就是个普通老百姓，这权力跟我关系不大。
这可
就大错特错啦！您每天的生活，工作，教育，哪一样离得开国家的管
理和政策？宪法给咱的权力，就是让咱能在这些方面有话语权，能让
日子过得更舒心。
还有啊，当咱们的合法权益受到侵害的时候，宪法就是咱们的坚强后盾。
它就像一把大伞，为咱们遮风挡雨。
总之，宪法第二条那可是咱们老百姓的“定海神针”，有了它，咱们才能挺直腰杆，理直气壮地当家作主。
咱们得好好了解它，珍惜它，运用它，这样咱们的生活才能越来越美好，国家才能越来越强大，您说是不是这个理儿？。
学校师生心理健康教育计划范文（10篇）学校师生心理健康教育计划范文篇1一、指导思想学校心理健康教育的目的旨在帮助学生更好地认识自我、悦纳自我、完善自我;培养良好的学习习惯;学习有效地情绪管理;处理好各种人际关系，促使身心健康发展，顺利渡过这一关键的过渡时期。
初中学生，正处与脱离儿童群体而又尚未进入成人行列的过渡时期，是半幼稚和半成熟、独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂的时期。
处于过渡时期的初中学生无论是认知、观察力、记忆力还是情感、社会性方面都有显著的发展。
由于身心的变化，受社会性影响日增，但由于知识经验不足，因而也是各种心理冲突、思想矛盾较为激烈的时期。
从日常的教学、与学生交流中发生预备、高一新生适应比较困难，角色转变、环境变化都对其有重要的影响。
针对初中学生心理发展特点，在总结并延续我校以往常规工作的基础上，制定本学年的心理健康教育工作计划，具体方案如下：二、学生心理健康教育工作(一)针对不同年级的学生特点，确立不同的心理辅导目标1、预备年级：针对从小学到初中的过渡，突出对新环境的适应在原来的教学课程中增加如何适应环境及方法内容2、初一年级：学习合理表达情绪、处理各种人际关系加重学生认识情绪、如何合理的表达自己的情绪与方法等内容，学会团队合作。
3、初二年级：掌握适合自己的学习策略、提高学习效率通过不定期的开展一些讲座使学生了解学习策略、方法;如何管理自己的时间。
4、初三年级：突出考试、考前心理辅导不定期的开展一些专题心理辅导活动，培养学生积极心态、缓解考试焦虑。
(二)加强学生心理健康档案的建设与管理1、对不同学生建立不同的档案，尤其是那些特殊学生的案例更要做好详细记录。
2、对高一学生进行心理健康状况测试，形成更直观、系统的档案。
3、综合以往的资料，加强学生心理健康档案的建设和管理。
(三)心理辅导，帮助学生解决问题，使心理辅导真正融入学生的学习生活1、心理辅导中心，对学生进行个别心理咨询与辅导2、对于潜在心理状况异常的学生进行重点关注、定期进行个别辅导3、认真做好辅导记录，根据心理辅导情况，及时与老师、家长取得联系，共同引导学生。
第1篇一、案例背景《中华人民共和国宪法》是中华人民共和国的根本法，具有最高的法律效力。
自1954年颁布以来，经过多次修改，现行的《中华人民共和国宪法》于1982年12月4日颁布实施。
宪法规定了国家的基本制度、国家机关的组织和职权、公民的基本权利和义务等内容。
本文将以《中华人民共和国宪法》为例，分析一起宪法法律案例。
二、案例简介某市A县B镇C村，村民李某在2019年1月向当地政府提出申请，要求在本村土地上进行房地产开发。
然而，在土地征收过程中，李某与当地政府就补偿款问题产生纠纷。
李某认为，根据《中华人民共和国宪法》规定，公民的合法的私有财产不受侵犯，政府应当依法给予合理的补偿。
但当地政府则认为，根据土地管理法规定，土地征收补偿标准由省、自治区、直辖市规定，李某的补偿款应按照当地规定执行。
双方多次协商无果，李某遂向法院提起诉讼。
三、案例分析1. 案例争议焦点本案的争议焦点在于，李某的土地补偿款是否符合《中华人民共和国宪法》规定。
2. 法理分析（1）关于《中华人民共和国宪法》的规定《中华人民共和国宪法》第十三条明确规定：“公民的合法的私有财产不受侵犯。
国家依照法律规定保护公民的私有财产权和继承权。
国家为了公共利益的需要，可以依照法律规定对公民的私有财产实行征收或者征用并给予补偿。
”（2）关于土地征收补偿标准《中华人民共和国土地管理法》第四十八条规定：“征收土地应当依法给予补偿。
补偿标准由省、自治区、直辖市规定。
”（3）关于本案的法律适用本案中，李某的土地补偿款是否符合《中华人民共和国宪法》规定，需要从以下几个方面进行分析：首先，李某的土地属于其合法的私有财产，依法应受保护。
其次，当地政府依法对李某的土地进行征收，符合法律规定。
最后，关于补偿标准，虽然由省、自治区、直辖市规定，但应确保补偿款符合《中华人民共和国宪法》规定。
3. 判决结果法院经审理认为，李某的土地补偿款应按照《中华人民共和国宪法》规定给予合理的补偿。
