【RJ】二年级数学：第九单元 总复习 第3课时 长度单位 角的初步认识 教案·人教部编版

第3课时长度单位和角的初步认识
线段的方法。

2.引导学生复习角与直角、锐角和钝角。

（1）引导学生复习角各部分的名称。

课件出示：
提问：角的各部分名称是什么？（填一填）上面的哪个角是直角？
学生交流汇报，指名回答，集体订正。

完成教材第102页第6题。

小组内交流讨论，组织汇报，师订正。

（2）课件出示教材第105页第11题，引导学生复习画角。

①学生独立画角，学生在画角时，教师注意观察学生是否能正确画出锐角、直角、钝角，了解学生是否认识锐角、直角、钝角。

②了解学生画角情况后，全班订正，共同回忆画角的方法。

课堂练习巩固提高（5分钟）1.完成教材第104页“练习二十五”第9（1）题。

2.完成教材第104页“练习二十五”第9（2）题。

课堂小结课后作业（5分钟）1.（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生谈本节课学习的收获。

2.布置作业。

见本书配套练习题。

课堂板书
教学反思
这节课在整理和复习的过程中，让学生进一步理解了米和厘米的关系，进一步掌握了角各部分的名称及认识了直角、锐角、钝角。

培养学生对知识进行整理的意识和能力，发展学生思维水平和解决问题的能力。

帮助学生积累数学活动经验，感受数学来源于生活，又应用于生活，体会数学与生活的联系，提高数学学习的兴趣。

教案：《长度单位、角的初步认识、认识时间复习课》教学对象：二年级学生教学目标：1. 学生能够理解长度单位的概念，能够正确使用长度单位进行测量。

2. 学生能够理解角的概念，能够识别不同类型的角。

3. 学生能够巩固对时间的认识，能够正确读取和使用时间。

教学内容：1. 长度单位的概念和运用2. 角的初步认识3. 认识时间的复习教学步骤：第一节：长度单位的概念和运用一、导入（5分钟）1. 教师通过实物展示，引导学生观察和思考长度的概念。

2. 学生分享对长度的理解，教师总结并介绍长度单位的概念。

二、新课内容（15分钟）1. 教师通过图片和实物，引导学生了解不同长度单位的使用场景和换算关系。

2. 学生跟随教师一起进行实际测量活动，巩固对长度单位的理解。

三、练习与巩固（10分钟）1. 教师设计练习题目，学生独立完成，检测对长度单位的理解。

2. 教师选取学生的练习进行讲解和反馈，帮助学生巩固知识点。

第二节：角的初步认识四、导入（5分钟）1. 教师通过实物和图片，引导学生观察和思考角的概念。

2. 学生分享对角的初步理解，教师总结并介绍不同类型的角。

五、新课内容（15分钟）1. 教师通过实物和图形，引导学生了解不同类型角的特点和名称。

2. 学生跟随教师一起进行角的识别和绘制活动，巩固对角的理解。

六、练习与巩固（10分钟）1. 教师设计练习题目，学生独立完成，检测对角的理解。

2. 教师选取学生的练习进行讲解和反馈，帮助学生巩固知识点。

第三节：认识时间的复习七、导入（5分钟）1. 教师通过实际操作时钟，引导学生复习对时间的认识。

2. 学生分享对时间的理解，教师总结并强调正确读取和使用时间的重要性。

八、新课内容（15分钟）1. 教师通过实例和练习，引导学生复习小时的划分和分钟的计算。

2. 学生跟随教师一起进行时间的读取和计算活动，巩固对时间的理解。

九、练习与巩固（10分钟）1. 教师设计练习题目，学生独立完成，检测对时间的理解。

3.长度单位角的初步认识一、教学目标(一)知识与技能通过整理和复习，使学生对长度单位、角的初步认识的知识有系统性的认识，养成回顾与反思的良好学习习惯。

(二)过程与方法在整理和复习的过程中，进一步理解长度单位、角的初步认识的相关知识，培养学生对知识进行整理的意识和能力，提高学生思维水平和解决问题的能力。

(三)情感态度和价值观帮助学生积累数学活动经验，感受数学思想，同时感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。

二、目标解析基于学生已有的知识经验，让学生在操作中回顾长度单位、角的初步认识的知识，并在不同的操作中，亲身经历知识的形成过程，在解决问题的同时巩固所学的知识，培养学生解决问题的能力。

三、教学重、难点教学重点：牢固掌握长度单位、角的初步认识的知识。

教学难点：运用所学知识解决实际问题。

四、教学准备PPT课件、三角形等。

五、教学过程(一)设问中揭示课题1.情境中设问。

(1)课件出示教材第100页图(二)的情境图。

(2)指定学生说说和这学期学习的什么知识有关？(3)测量物体的长度应用到什么单位名称？这学期我们学过的长度单位有哪些?2.揭示课题。

板书：长度单位、角的初步认识。

【设计意图】通过情境的创设及教师的设问，激活学生已有的知识经验，激发学生学习数学的兴趣，使学生能快速进入学习的状态。

(二)操作中梳理知识1.复习长度单位。

(1)回顾已学过的长度单位。

测量铅笔的长度应选(厘米)作单位，测量一棵树的高度应选(米)作单位。

①引导学生回顾已学过的长度单位。

②思考：测量物体的长度应选什么作单位?③指定学生汇报想法，并举出生活中的一些实例来加以说明。

④学生汇报：米和厘米之间的关系。

(2)及时练习。

①填一填：(课件出示教材第102页的第5题)先让学生独立完成，然后全班交流，并说说自己的想法。

②量一量，量出下面指定线段的长度，并指定学生说说测量的方法。

③画一画：(课件出示下面的题目。

)a.画一条4厘米长的线段。

人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》教学设计一. 教材分析人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》这一章节主要让学生回顾和巩固之前学习的长度单位和角的初步认识知识。

教材通过不同的练习题，帮助学生理解和掌握长度单位和角的特征，提高他们的数学应用能力。

二. 学情分析二年级的学生已经初步学习了长度单位和角的初步认识，但对这些知识的理解程度不同。

有的学生可能已经掌握了这些知识，而有的学生可能还需要进一步的指导和练习。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同的学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生回顾和巩固长度单位和角的初步认识知识。

2.提高学生的数学应用能力，使他们能够灵活运用长度单位和角的知识解决实际问题。

3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。

四. 教学重难点1.长度单位和角的初步认识。

2.如何运用长度单位和角的知识解决实际问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探究。

2.使用小组合作的学习方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.通过实例和练习题，让学生动手操作和解决问题，提高他们的数学应用能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料和练习题，包括长度单位和角的图片、卡片等。

2.准备黑板和粉笔，用于板书和展示。

3.准备计时器，用于控制教学时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事或情境，引入长度单位和角的初步认识主题。

例如，可以讲述一个关于动物比赛长度和角度的故事，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）向学生展示一些长度单位和角的图片或实物，让他们观察和描述。

同时，简要回顾之前学习的长度单位和角的特征和定义。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，使用长度单位和角的图片或实物进行操作。

可以设置一些问题，让学生解决。

例如，让学生用量角器测量不同的角度，或者用尺子测量物体的长度。

4.巩固（10分钟）提供一些练习题，让学生独立完成。

二年级上册数学教案－第9单元《总复习》｜人教新课标教案：二年级上册数学教案－第9单元《总复习》｜人教新课标一、教学内容本节课是二年级上册数学的总复习，主要复习第18单元的知识点，包括加减法运算、认识人民币、长度单位、角的初步认识、物体分类、数字书写、数学思维等方面。

二、教学目标1. 巩固和掌握第18单元的知识点，提高学生的数学素养。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 激发学生的学习兴趣，提高学生对数学的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对一些概念和运算规则的理解和应用。

2. 教学重点：学生能够熟练掌握和运用第18单元的知识点。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过生活中的实际例子，引出本节课的总复习内容。

3. 例题讲解：选取一些具有代表性的例题，引导学生运用所学知识进行解答，并解释解题思路和方法。

4. 随堂练习：设计一些练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和讲解。

5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同解决一些综合性较强的问题，培养学生的合作意识。

六、板书设计根据复习内容，设计相应的板书，突出重点知识，便于学生理解和记忆。

七、作业设计1. 作业题目：23 + 17 =45 28 =46 + 54 37 =1元 5角3元 2角书本的长度：_____厘米桌子的长度：_____厘米锐角：_____直角：_____钝角：_____2. 答案：（1）运算过程和答案：23 + 17 = 4045 28 = 1746 + 54 37 = 63（2）人民币表示：1元 5角 = 1.5元3元 2角 = 3.2元（3）长度测量结果：书本的长度：20厘米桌子的长度：120厘米（4）角的分类：锐角：30°直角：90°钝角：120°八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过总复习，帮助学生巩固和掌握了第18单元的知识点，学生在例题讲解和随堂练习中积极思考，能够运用所学知识解决问题。

长度单位、角的初步认识。

(教材第102页第5、第6题)1.使学生对长度单位米和厘米有更深刻的认识,并能对一些实物的长度进行估算和测量,培养学生的应用意识。

2.使学生学会在几何图形中发现角和直角,并会用三角尺判断直角、锐角和钝角。

3.让学生体验成功,进一步增强学生学习数学的信心。

重点:认识米和厘米,理解“1米=100厘米”;会用工具画角。

难点:结合实际理解认识长度单位和角,会使用适当的测量工具对物体进行测量和估算。

三角尺、尺子。

师:同学们,今天我们复习与测量有关的知识,想想是什么呢?生1:长度的测量。

生2:角的认识。

师:对,我们学习了长度单位厘米和米,会简单地测量实物的长度。

认识了角,能用三角尺上的直角帮助我们判断直角、锐角和钝角。

下面我们就来检验一下同学们到底掌握了多少,有信心吗?(课前布置作业:找出你家里大约长1米、1厘米的物体,指给爸爸妈妈看,并说说米和厘米是怎样换算的。

你家里的物体有角吗?哪些角是直角?指给爸爸妈妈看)【设计意图:在了解、调查中再次复习长度单位,建立直观表象,为抽象的理解奠定基础。

学习知识的目的在于应用,因为在学校受时间和空间的限制,不能很好地运用所学知识,所以将课堂延伸到课外,与家长合作,有利于巩固学生所学知识】1.小组交流汇报。

师:同学们,昨天老师布置的作业你们做了吗?现在在小组里把与爸爸妈妈交流的情况,说给其他同学听听,然后小组推荐说得好的同学在全班汇报。

小组汇报时,要在小组长的安排下,一个一个地说。

教师巡视,多听听学习有困难的学生是怎样说的。

2.全班交流。

让学生说说哪些物体的长大约是1米、1厘米,家中哪里有角。

适时地让其他同学补充。

【设计意图:在交流中巩固认识长度单位,复习角,认识角的特征,让学生将抽象的知识转化为直观的形象】3.解决问题。

说说生活中哪些物体的长度可以用米作单位,哪些可以用厘米作单位。

用手臂表示1米大约有多长,用手指宽表示1厘米大约有多长。

师:我们量线段、画线段时应该注意什么呢?生:不管是量线段还是画线段,都要从尺子的刻度“0”开始。

新人教版小学二年级数学上册第九单元《总复习》单元教案（详案）第1课时 100以内的加法和减法教学内容：教材P100总复习“成长小档案”第三幅图，完成教材P101第1题和P103～104“练习二十五”中第1～3题。

教学目标：1.引导学生经历知识分类和整理的过程，让学生体验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。

2.在整理知识的过程中，使学生能正确、熟练地进行两位数加、减两位数的计算，并能运用所学的知识解决生活中的一些简单问题。

3.渗透比较、分类、归纳、概括等一些简单的数学思想，培养学生对知识进行整理归纳的能力，同时培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。

教学重点：能熟练地进行两位数加、减两位数的笔算，会运用所学知识解决生活中的简单问题。

教学难点：整理、归纳能力的培养。

教学过程：一、情境引入师：星期天，聪聪和明明结伴而行，先去了海洋馆。

海洋馆来了一位小明星——会算术的小海豹。

小海豹可厉害了，让我们来看看小海豹现场表演做算术题，好吗？（出示课件）72+6 82－40 41－7 14+50 38+27 30－16 36+19 59－46师：这些算式都是我们学过的100以内的加法和减法。

这节课我们将对“100以内的加法和减法”进行整理和复习。

（板书课题：100以内的加法和减法）二、分类复习1．计算的整理和复习。

（1）分类整理，建构100以内加法和减法的知识网络。

师：你可以给小海豹做的这8道题分分类吗？学生小组内整理、交流。

汇报交流分类整理的方法，并说说你是怎样分的。

【预设】预设1：按计算方法分类。

加法：72+6、14+50、38+27、36+19。

减法：82-40、41-7、30-16、59-46。

预设2：按计算方法中的进位、退位分类。

教师根据学生的回答适时板书。

（2）计算方法的再呈现和梳理。

师：在这8道题中，你认为哪几题难度大些，容易出错？【预设】学生可能会说出：38+27、36+19、41-7、30-16，因为它们需要进位和退位。

（）（）
［设计意图：通过学生合作探索，发现问题，解决问题，让学生经历知识的形成过程，加深印象。

同时给学生留下独立思考的悬念，为下节课的知识传授造势。

］
【环节三：实践应用，随堂检测。

】
1．课件出示习题
先让学生独立完成，然后全班交流，重点交流，并说明理由。

2．课件出示习题
先让学生估计，再动手测量，最后全班交流。

3．课件出示教材习题
先让学生独立完成，然后全班交流。

4.课件出示教材第105页的第12题。

先让学生按要求独立完成，然后全班交流。

交流时指定学生说说每个钟面上时针和分针组成的角是什么角？
［设计意图：通过有梯度的设计练习题，加深学生对知识的掌握。

］
【环节四：总结提升，拓展延伸。

】
师：通过今天这节课的复习，你又有哪些收获？把这学期所学的数学知识讲给爸妈听。

[设计意图：让学生从知识、方法两方面梳理本节课所学，感受到学习数学价值所在。

]
板书设计。

二年级数学《角的初步认识》优秀教学设计精选5篇二年级数学《角的初步认识》优秀教学设计精选5篇，在数学的启蒙阶段，对角的初步认识是培养学生空间观念和几何直觉的重要一课。

优秀的教学设计能够将抽象的概念具体化，让学生在轻松愉快的氛围中掌握角的特性。

以下是本店铺为大家带来的二年级数学《角的初步认识》优秀教学设计精选5篇，这些设计旨在通过多样化的教学方法，帮助孩子们打下坚实的数学基础。

二年级数学《角的初步认识》优秀教学设计 1教学内容：人教版第3册第38页至第39页做一做教学重点：结合生活情景认识角是由一个顶点，两条边组成的；会画出大小不同的角。

教学难点：区分角的大小并不是由两边的长短决定，而是由两边叉开的大小程度决定的。

情感目标：在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。

能力目标：初步学会用尺子画角，会比较角的大小。

思想目标：通过找一找、折一折等活动培养学生的观察、操作的能力。

教具：活动角，多媒体课件，三角板，圆形纸学具：学生活动角，三角尺或直尺，小方格本（①号本）圆形纸教学过程：一、复习引入1、出示线段，问：这是什么？线段的两端有2个什么？生：2个端点.师：画线段一定要用什么工具来画的？生：三角尺和直尺师：请拿起三角尺，问：三角尺上有什么？请同学们指一指三角板上的角。

说明：这就是我们今天要学习的内容。

板书：角的初步认识（设计理念一、以线段图来导入，一方面：可以引出三角板上的角，另一方面：让学生明白线段的两端叫端点，角的叫顶点，避免学生总把端点、顶点搞乱。

）二、探究新知1、找一找①谈话：角不仅在三角尺上可以找到，在校园里也可以找到，请大家打开书本第38页。

问：图上有些什么？能找到一些角吗？看哪个小组找得最多！生：球门上有角，爷爷的剪刀上有角，同学们做操伸手的双手形成一个角，表的两根针形成一个角。

红旗上有角，窗户上有角，教学楼......（设计理念二、利用主题图里学生熟悉的生活和情景，利用小组合作交流的学习形式，为学生创设了主动参与学习的情境，从生活中抽象出数学知识，在找角的过程中初步体验到角这一数学知识就在我们身边。