统编版历史七年级下册第12课 宋元时期的都市和文化教案与反思

部编七年历史下册第12课《宋元时期的都市和文化》教学设计一. 教材分析本课是部编七年历史下册的第12课，主要介绍宋元时期的都市和文化。

教材通过讲述北宋东京、南宋临安以及元大都的繁荣景象，让学生了解宋元时期都市的特点和发展。

同时，教材还介绍了宋元时期的科技进步、文学艺术等方面的成就，旨在让学生全面了解宋元时期的文化发展。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了宋元时期的历史背景，对于宋元时期的政治、经济等方面有一定认识。

但学生对于宋元时期的都市和文化发展了解不多，需要通过本课的学习来补充和完善。

此外，学生对于古代都市的繁荣景象和科技、艺术成就的认知程度不同，需要教师在教学中进行针对性的引导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解宋元时期都市的特点和发展，掌握宋元时期的科技、文学艺术等方面的成就。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：认识宋元时期都市和文化的发展对于我国历史进程的重要意义，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：宋元时期都市的特点和发展，科技、文学艺术等方面的成就。

2.教学难点：宋元时期都市的繁荣背后的原因和影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造生动的历史情境，增强学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习积极性。

3.比较教学法：引导学生比较宋元时期与其他时期的都市和文化发展，帮助学生更好地理解宋元时期的特点。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.相关的历史图片、视频等资料。

3.课堂讨论所需的时间和空间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示宋元时期的都市繁荣景象的图片和视频，引导学生关注宋元时期的都市发展，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读教材，了解宋元时期都市的特点和发展。

同时，教师讲解宋元时期的科技进步、文学艺术等方面的成就，帮助学生全面了解宋元时期的文化发展。

第12课宋元时期的都市和文化教学设计❶教学分析➷内容要点：通过了解这一时期的城市和商业发展、文学艺术成就，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位。

认知提示:正确认识世俗文化与市民生活的关系，正确看待宋词与元曲，认识中华优秀传统文化的独特价值。

解读：本课从三个方面介绍了宋元时期的都市和文化，分别是“繁华的都市生活”“宋词和元曲”“和司马光和《资治通鉴》”。

在“繁华的都市生活”这一部分, 教材首先描述了北宋开封大相国寺的繁华场面，然后介绍了宋代城内的娱乐兼商业场所一瓦子，接着介绍了杂剧这一艺术表现形式，最后是对传统节日的说明。

通过这几方面的描述，我们能对宋元时期的都市面貌和市民生活有初步了解。

其中“瓦子”和杂剧可视为本课的重点内容，也是难点。

关于宋元时期的文化，本课主要介绍了宋词和元曲两种艺术形式。

这两部分头绪多，教学时应突出重点，繁简适度。

【教学指导思想与理论依据】（一）立足核心素养，发挥育人作用《义务教育历史课程标准（2022年版）》指出历史核心素养为唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。

核心素养的提出更加明确了历史教学的目的不仅是知识的传授，更是需要构建历史思维，形成正确的世界观、人生观和价值观。

（二）巧用史料，培养学生历史素养本课的学习离不开学生对史料的搜集与探究，以史料为载体，以问题为突破，通过图片史料、文字史料的分析，感知历史事实，感受宋元时期繁华的都市生活与文化，从而培养学生文化自信和民族自豪感。

（三）创新学习方式，贴近学生生活本课运用情景创设，学生各个社团活动的展示，厘清宋元时期的都市和文化，立足当下所处的城市背景，理解历史与现实生活的联系，从而培养学生爱祖国，爱家乡的情感。

（四）在课堂教学中厚植家国情怀在经济全球化的大背景之下，家国情怀的培育便显得尤为重要，这意味着在历史教学中，要巧妙挖掘家国元素，引导学生认识中华文化的源远流长，树立文化自信，培养民族自豪感和责任感，学会传承中华优秀传统文化。

《第12课宋元时期的都市和文化》教学设计教学目标【知识与能力】1.通过学习，了解宋元都市大概多的风貌,包括大相国寺的热闹场景、人们的文化娱乐活动、节庆风俗等。

2.了解宋元时期的文化成就，包括宋词、元曲、史学。

3.通过对宋词的聆听、朗诵及欣赏，培养学生的审美感和对传统文化的热爱之情，进而使学生树立文化自信，让他们深刻认识到只有文化自信才能民族复兴。

【过程与方法】4.通过音频、视频，文字图片等资料，在课堂上创设一种文化氛围, 让学生在潜移默化中受到熏陶，增长知识。

引领学生主动、自主、合作探究与交流，培养学生的合作意识，提高的审美和鉴赏能力，使学生树立文化自信，让他们深刻认识到只有文化自信才能民族复兴。

【情感态度与价值观】5.通过了解宋元时期人们的娱乐生活，多形式诵读宋词及了解元曲和史学，拉近学生与历史间的距离，感受中华文化的博大精深及其传承性，加深学生对中华民族历史和文化的亲和力，激发学生对祖国传统文化的热爱，从而使学生树立文化自信，让他们深刻认识到只有文化自信才能民族复兴，人民才能享有美好的生活。

教学重点与难点分析【教学重点】“瓦子”，宋代代表词人及其作品风格，关汉卿《窦娥冤》，司马光《资治通鉴》【教学难点】瓦子的基木情况，宋词及著名词人的创作风格等。

【课前准备】1、教师研读课标，充分了解教情学情，搜集教学资源，编写教学设计，制作教学课件。

2、学生结合教材内容进行预习，初步了解《宋元时期的都市和文化》的主干内容。

【教学设计方案】分为三个篇章来学习：第一站穿越宋元时代…感受都市繁华第二站走近文人墨客…欣赏经典佳作第三站弘扬传统文化…享受美好生活导入新课教师：首先我们来观看一段视频（动态清明上河图）说说你看到了什么？感受到了什么？学生观看思考，指名学生回答。

学习新课我们从以下三个篇章进行学习：【第一站穿越宋元时代-一感受都市繁华】教师：如果穿越到宋元时期，你最想要去的城市是哪里？学生教师过渡：刚才观看的《清明上河图》展现的是北宋都城开封的繁华景象，下而就让我们一同去开封逛逛吧！教师：既然来到开封，我们就要逛逛最为繁华的地方，谁能推荐一个场所呢？学生回答，并说说为什么推荐此处，以此了解大相国寺的 繁华。

人教部编版历史七年级下册：：第12课《宋元时期的都市和文化》教案一. 教材分析《宋元时期的都市和文化》这一课主要介绍了宋元时期我国都市的繁荣和文化的发展。

教材通过讲述北宋东京城、南宋临安城、元大都等都市的繁荣景象，以及宋词、元曲等文化成就，使学生了解宋元时期都市和文化的特点。

二. 学情分析七年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于古代都市和文化有一定的了解。

但他们对宋元时期都市和文化特点的认识还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步拓宽视野，提高历史素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解宋元时期都市的繁荣和文化的发展，掌握北宋东京城、南宋临安城、元大都等都市的特点，以及宋词、元曲等文化成就。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，分析宋元时期都市和文化的特点，提高历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代都市和文化的自豪感，增强民族自信心。

四. 教学重难点1.重点：宋元时期都市的繁荣和文化的发展。

2.难点：分析宋元时期都市和文化的特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，让学生感受宋元时期都市的繁荣和文化氛围。

2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，提取关键信息，培养独立思考能力。

3.合作探讨法：分组讨论，共同分析宋元时期都市和文化的特点，提高团队协作能力。

六. 教学准备1.教材：人教部编版历史七年级下册。

2.课件：PPT或其他多媒体教学资料。

3.图片、视频等教学资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示北宋东京城、南宋临安城、元大都等都市的繁荣景象，引导学生关注宋元时期都市的繁荣。

2.呈现（10分钟）引导学生阅读教材，了解宋元时期都市的繁荣和文化的发展。

教师逐个讲解北宋东京城、南宋临安城、元大都等都市的特点，以及宋词、元曲等文化成就。

3.操练（15分钟）分组讨论，共同分析宋元时期都市和文化的特点。

每组选取一位代表进行汇报，总结本组讨论成果。

部编版七年级下册历史第12课《宋元时期的都市和文化》教学反思本次课程是七年级历史课程下册的第12课《宋元时期的都市和文化》，主要内容是介绍了宋元时期的城市和文化，探讨了南宋和元朝在城市建设、商业发展、科技创新、文化繁荣等方面的特点和成就。

本文将分析本次课程的教学反思。

一、教学目标本节课的主要教学目标有三个：一是了解宋元时期的城市和文化特点；二是探讨南宋和元朝在城市建设、商业发展、科技创新、文化繁荣等方面的成就；三是激发学生对中国古代城市文化的探究兴趣。

二、教学过程本次课程采用了讲解、演示、互动、讨论等多种教学方法，其中讨论是主要的教学方法。

在教学过程中，先让学生通过观察图片和视频，了解宋元时期城市的特点，再通过教师的讲解及提问，进一步探究南宋和元朝在城市建设、商业发展、科技创新、文化繁荣等方面的成就，并给学生展示了一些活动，让学生 more engaged and interactive。

三、教学反思虽然课程设计和教学方法都比较全面，但在教学过程中，也应该注意以下几点：1.步骤设计要清晰:在本次课程教学中，步骤并没有设置得十分清晰，这会让学生请教一些问题。

更详细的教学死，要确保步骤清晰，不容易让学生产生误解，主阴时，省时间。

2.合理安排教师的讲解和学生的问答：“定各一时、分善人”是教学原则的一个重要体现。

在教学过程中，应该加强对师生互动的应用，力求达到授之以渔的目的，让学生各传报道一下研究成果，其它学生指出不正确之处或补充。

3.教学内容应该更具有针对性：至于学生具体情况的不同，需要我们作出不同的应对。

今天让学生物注意到更多当时领先的文化成就，这其实是我们理应的但却可能是学生们需要加强的内容。

通过对教学内容上的针对性更强的教学，学生们能够更好地掌握核心内容和学习方法，从而提高学习效果。

四、结论总之，这堂历史课让学生了解到宋元时期城市和文化的特点，也让学生们理解了南宋和元朝在城市建设、商业发展、科技创新和文化繁荣等方面的成就。

【教学过程】一、激趣导入同学们，我们在学习宋朝经济的时候，知道宋朝有很多的大城市，不仅商业贸易发达，而且社会生活方面也丰富多彩。

今天，就让我们走进宋元时期人们的生活，领略那时的都市和文化风采！二、新课学习一、繁华的都市生活1、宋元时期的城市展示宋代城市繁华的相关图片。

图片展示《河南开封大相国寺》。

教师指出：在北宋的开封，最为繁华的是大相国寺。

引导学生阅读课本，感受大相国寺当年的繁荣场面。

2、瓦子引导学生阅读课本回答：什么是“瓦子”和“勾栏”？“瓦子”里面为什么很热闹？学生回答：开封城内有许多娱乐兼营商业的场所，叫作“瓦子”。

瓦子中圈出许多专供演出的圈子，称为“勾栏”。

因为瓦子里面有专供表演的“勾栏”，出现了各种各样的表演项目，如说书的，唱曲的，演杂剧的，耍杂技的，表演蹴鞠的等，还有提供交易的摊位，出现了各种服务性的行业，如卖饮食、药材、古玩、字画的，还有剃头、相面、算卦的。

图片展示《清明上河图》中的瓦子。

学生思考：瓦子兴起的原因是什么？随着城市的繁荣，宋代的市民阶层不断壮大，市民文化生活也丰富起来。

瓦子的产生是城市繁荣、商业发展、市民阶层扩大的结果。

引导学生阅读课本“相关史事”，明确北宋都城开封的兴盛。

3、杂剧引导学生阅读课本明确杂剧的发展过程：杂剧形成于宋代，元朝建立后，元杂剧在以大都为中心的北方地区兴盛起来。

元朝南北统一后，元杂剧传入南方，为广大民众所喜爱。

展示相关图片。

3、传统节日教师提问：我们今天哪些重要的节日在宋代就有了？有哪些节日习俗一直流传到今天？学生回答：今天传统的节日，如春节、元宵节、中秋节等，在宋代都有了。

一些节日习俗，如春节放鞭炮、相互拜年，元宵节的挂彩灯、划旱船，端午节的吃粽子、赛龙舟等，一直流传至今。

展示春节的图片，并引导学生介绍宋代春节的习俗。

二、宋词教师讲解：词是一种新体诗歌，包子有长有短，也称长短句，便于歌唱。

词在唐朝时已经出现，经五代到两宋，得到很大发展，成为宋代主要的文学形式之一，每首词依据乐谱的要求，有一定格式，叫作词牌。

部编七年历史下册第12课《宋元时期的都市和文化》说课稿一. 教材分析部编七年历史下册第12课《宋元时期的都市和文化》以宋元时期的历史背景为依托，通过阐述都市的繁荣和文化的发展，展现了这一时期社会风貌。

本节课内容主要包括两部分：一是宋元时期都市的繁荣，如东京、临安等城市的商业、文化、生活等方面；二是宋元时期文化的发展，包括文学、艺术、科技等方面的成就。

通过本节课的学习，使学生了解宋元时期都市和文化的特点，认识我国古代都市和文化的发展历程。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了宋元时期的历史背景，对于这一时期的、经济等方面有一定的了解。

但学生在文化方面的认识相对较弱，对于宋元时期的文学、艺术、科技等方面的成就了解不多。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解宋元时期的文化发展，提高学生的历史文化素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解宋元时期都市的繁荣和文化的发展，掌握宋元时期的文学、艺术、科技等方面的成就。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：宋元时期都市的繁荣和文化的发展。

2.教学难点：宋元时期文学、艺术、科技等方面的成就。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学资源，生动形象地展示宋元时期都市和文化的特点。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示宋元时期都市的图片，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课：(1)讲述宋元时期都市的繁荣，如东京、临安等城市的商业、文化、生活等方面。

(2)讲述宋元时期文化的发展，包括文学、艺术、科技等方面的成就。

3.课堂互动：设置相关问题，引导学生进行思考和讨论，巩固所学知识。

《宋元期间的都市和文化》授课方案一、学习目标1、经过自主学习课本，可以说出宋元期间出名的多半市，可以描述出丰富多彩的市民生活（瓦子、勾栏、杂剧和节日）；2、经过自学课本，认识宋词、元曲的主要特点和代表人物；并经过读诵宋词来感觉中国古代文学艺术成就；3、经过制作知识系统图来总结所学知识，最后以小组合作谈论的方式解析宋元期间市民文化生活繁荣的原因。

二、重点、难点重点：宋元期间的都市生活；宋词、元曲的流行；难点：宋元期间都市文化丰富多彩的原因；三、授课过程（一）导入新课同学们，你知道中国的传统节日都有哪些吗？其中我们中国人最重视的是哪个节日？那么，宋元期间的节日都有哪些？又是怎样的节日民俗？那一期间的都市生活又是怎样的呢？（二）显现学习目标（三）授课过程宋元期间，中国经济发达，文化鼎盛，并以广博的胸怀采纳来自世界各地的人们，来自意大利的马可波罗先生，在元朝时由丝绸之路抵达中国，并在中华大地上旅行生活了几十年，现在他要回了自己的国家，他的朋友希望认识中国丰富多彩的都市生活和独到的文学艺术形式。

在座的各位同学都是马可波罗，待会请你们上来介绍一下在中国的见闻。

每个小组依照自己的问题预习课文，并选举一人登台显现：（1）马可波罗都可能到过哪些繁荣的多半市？哪座城市可能给他留下深刻印象？在那处他最喜欢去哪里娱乐？（2）马可波罗在中国会渡过哪些节日？他会体验到哪些节日习俗？（3）马可波罗能感觉到宋代期间的哪一种最具代表性的文学形式？代表人物都有哪些？他们的作品风格怎样？（4）除了上述文学形式外，马可波罗会欣赏到元朝的哪一种文学形式？这种文学形式有什么特点？出名的代表人物都有谁？1、繁荣的都市生活（1）学生经过自主学习，尔后小组介绍一名学生登台来向大家介绍宋元期间出名的多半市、瓦子和勾栏；教师在学生此后对瓦子和勾栏的进行讲解，讲清楚瓦子是娱乐兼商业性的场所。

（2）教师表达宋元期间的戏剧表演形式——混居。

经过显现元墓出土的混居陶勇领悟元杂剧的形式多样。

初中历史七年级下册《第12课宋元时期的都市和文化》（教学设计）一. 教材分析本课是初中历史七年级下册的第12课，主要介绍宋元时期的都市和文化。

教材通过讲述宋代东京城和南宋临安城的风貌，以及宋元时期的科学技术、文学艺术等方面的成就，展示了中国古代都市和文化的繁荣。

本课内容丰富，涉及历史、文化、科技等多个领域，对于学生全面了解中国古代都市和文化的发展具有重要意义。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了宋元时期的历史背景，对于中国古代文化有一定的认识。

但学生在理解宋元时期都市和文化的繁荣程度以及科学技术、文学艺术等方面的具体成就方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过生动有趣的故事和实例，引导学生深入理解教材内容。

三. 教学目标1.知识与技能：了解宋元时期的都市风貌，掌握宋元时期的科学技术、文学艺术等方面的成就。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代都市和文化的认同感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：宋元时期的都市风貌，科学技术、文学艺术等方面的成就。

2.教学难点：对于宋元时期都市和文化成就的深入理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主探究教材内容，培养学生的自主学习能力。

3.合作探究法：学生进行小组讨论和探究，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教材：初中历史七年级下册。

2.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等资料。

3.学具：为学生准备相关的历史资料和图片，以便于合作探究。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示宋元时期的都市风貌，如东京城和临安城的图片，引导学生直观地感受宋元时期都市的繁荣。

同时，提问学生：“你们知道宋元时期还有哪些著名的都市吗？”激发学生的学习兴趣。

教材分析本课是第二单元的第七课，围绕着宋元时期的社会风貌、文学艺术发展情况展开。

虽然涉及的历史事件较少，但是教材过于简略，介绍得不够完整，这就给教师的教学带来困难，同时学生在学习的过程中，无法形成完整的概念。

这就要求在教材的处理上，要合理的组织现有的教学资源，大胆取舍，补充新材料。

使教学过程更加流畅，衔接更加自然。

学情分析初一学生由于正处于活泼好动的年龄，课堂注意力不够集中，因此应该多开展一些课堂活动，以适应学生的生理特征；初一学生比较喜欢发表个人看法，所以课堂上要给学生更多发言的机会，满足学生爱表现的性格特征；初一学生思想较为单纯，应利用历史学科的特点，进行情感的教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

教学效果在小组活动中，教师分工不细，不太具体，所以有的同学找不到定位，效果欠佳，这在以后的教学中有多探索，多总结。

对教材的整合的目的是激发兴趣，便于识记。

但在内容的衔接上，不太顺畅。

大量的图片和材料，丰富课堂内容，但是有点杂乱。

让学生看题后回答，检测本节课的学习效果，给学生留的思考时间充分，这几个问题学生学习后都能很准确的说出来。

在教学中努力让学生主动积极地学习，珍视学生的感受、体验和理解，关注了学生自学能力的培养当堂检测，联系本节课的内容，由易到难，有具体到抽象，学生回答的声音洪亮而且回答的内容准确，积极性也很高，达到了预期的效果。

教材分析本课是第二单元的第七课，围绕着宋元时期的社会风貌、文学艺术发展情况展开。

虽然涉及的历史事件较少，但是教材过于简略，介绍得不够完整，这就给教师的教学带来困难，同时学生在学习的过程中，无法形成完整的概念。

这就要求在教材的处理上，要合理的组织现有的教学资源，大胆取舍，补充新材料。

使教学过程更加流畅，衔接更加自然。

②“元曲四大家”是指_________、_________、_________和白朴。

环节三：合作探究，交流展示（互学-查）1.假如你穿越到了宋代，在开封的瓦子里你转了一整天。

部编版七年级下册历史第12课《宋元时期的都市和文化》教案【教学目标】知识与技能：学习宋元时期的都市和文化，了解当时城市的特点和文化繁荣程度，掌握当时流行的文化表现形式。

过程与方法：通过发挥学生的主观能动性，引导学生主动探究，关注与生活相关的历史内容，培养学生探究和实践能力，培养学生的批判思维和创新思维能力。

情感态度价值观：让学生通过学习历史，了解文化传承的重要性，培养学生对传统文化的尊重和保护意识，懂得珍爱现实，努力为祖国繁荣和谐做出贡献。

【教学重点】了解宋元时期的都市和文化，以及当时文化表现形式。

【教学难点】掌握当时城市的特点和文化繁荣程度。

【教学方法】让学生自主学习，启发性教学，课堂讨论，小组合作学习等。

【教学准备】PPT，实物图，图片等。

【教学过程】一、引入1.打开PPT，出示图片，让学生快速浏览，了解当时的都市和文化。

大声念出课题：“宋元时期的都市和文化。

”并问：“大家都发现了什么，有什么想法？”引导学生初步认识主题，并引出下一环节。

2.出示实物图，了解当时的城市街巷、街市等。

让学生发表自己对此的看法和感受。

二、探究1.启发学生关注当时文化的主要表现形式（阅览、散曲、戏曲、绘画等）。

分小组对不同的文化表现形式进行探究。

2.探究结果汇报及展示。

三、总结1.放映相关PPT，向学生展示当时城市形态、文化繁荣程度等。

学生根据内容对当时城市和文化进行总结。

2.提出“如何保护和传承中国传统文化？”的思考题，让学生发表自己的想法和意见。

四、评价通过学生小组讨论和展示，来评价学生的探究和展示能力。

也可以通过学生发表意见的方式，引发学生的批判思维和创新思维。

老师也可以对学生在课堂上的表现进行综合评价。

【独立思考】1.宋元时期文化繁荣的原因是什么？当时最重要的文化表现形式是什么？2.怎样传承和发扬中国传统文化？3、产生不同文化形式的地方市场、民间文艺、佛教教育等因素对城市文化发展都产生了哪些影响？【思考解答】1.宋元时期文化繁荣的原因主要是经济繁荣和稳定环境的链式反应，使人们得以在经济中释放出更多能量，投入到文化的艺术创造中去。

部编版初中历史七年级下册第二单元《第12课宋元时期的都市和文化》教学设计一. 教材分析部编版初中历史七年级下册第二单元《第12课宋元时期的都市和文化》介绍了宋元时期都市的繁荣和文化发展。

本课内容主要包括：都市的繁荣，表现在商业活动、城市建设和文化等方面；宋元时期的科技发展，如四大发明中的火药、印刷术等；以及宋元时期的文化成就，如文学、艺术、宗教等。

通过本课的学习，学生可以了解到宋元时期都市和文化的繁荣发展，以及这一时期的历史地位。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了宋元时期的历史背景，对于宋元时期的社会发展有一定的认识。

但学生对于宋元时期都市和文化的具体内容，以及宋元时期在科技、文化方面的贡献和影响可能了解不多。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度了解宋元时期的都市和文化，提高学生的识记能力和分析能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解宋元时期都市的繁荣，掌握宋元时期的科技发展和文化成就。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识宋元时期都市和文化的发展对于我国历史的重要地位，培养学生热爱祖国历史文化的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：宋元时期都市的繁荣，科技发展，文化成就。

2.教学难点：宋元时期都市和文化发展的原因和影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，让学生身临其境地感受宋元时期的都市和文化。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的求知欲，培养学生解决问题的能力。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关的历史图片、视频等资料，用于课堂展示。

2.准备教案和学案，明确教学目标和教学内容。

3.准备黑板和粉笔，用于板书教学重点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示宋元时期的都市景象，如繁华的商业街区、热闹的市场等，引导学生直观地了解宋元时期都市的繁荣。

第12课宋元时期的都市和文化-部编版七年级历史下
册教案
一、教学目标
1.了解宋元时期的都市和文化特点；
2.掌握宋元时期的文化和艺术成就；
3.学习宋元时期的科技发展情况。

二、教学内容
1.宋元时期的都市和文化特点；
2.宋元时期的文化和艺术成就；
3.宋元时期的科技发展情况。

三、教学重点
1.掌握宋元时期的文化和艺术成就；
2.学习宋元时期的科技发展情况。

四、教学难点
1.了解宋元时期的都市和文化特点。

五、教学方法
1.讲授法；
2.合作探究法。

六、教学过程
1.引入新课
老师引导学生回忆上节课学到的内容：介绍了北宋和南宋两个时期的政治和经济成就，特别是新的政治制度和科技发展成就。

2.学习新课
1.讲述宋元时期的都市和文化特点；
2.掌握宋元时期的文化和艺术成就；
3.学习宋元时期的科技发展情况。

3.小结
老师进行小结，帮助学生回忆本节课所学的内容，加深记忆。

七、教学反思
本节课主要讲解了宋元时期的都市和文化特点，通过讲述大量事实和材料，让学生了解到宋元时期的文化和艺术成就，并学习了科技成就。

课程安排合理，理解程度比较好，但是需要根据学生的实际情况，灵活变通，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

第12课宋元时期的都市和文化❶教学分析➷【教学目标】知识与能力了解宋朝社会生活的大概风貌，了解宋朝社会的文化娱乐活动的情况；了解宋元时期的文学、艺术成就。

过程与方法 1.通过了解历史上物质文化生活的条件和特点，有助于更好地认识我们现在的物质文化生活；2.培养学生的审美感，提高学生对文学艺术作品的鉴赏力。

情感态度与价值观通过对过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。

通过读宋词和元曲，培养学生热爱祖国古代优秀文化的情趣。

教学重点：宋朝城市娱乐活动；宋词和元曲教学难点：培养学生的审美鉴赏能力。

❷教学过程➷一、导入新课1（多媒体展示《清明上河图》里的勾栏瓦舍）你前面我们学习了宋代的政治、经济等内容、在经济里，农业、手工业、商业都得到了较大的发展。

那么，经济的发展对人们的生活带来了什么样的影响呢？这是张择端的《清明上河图》，它反映了宋代万千气象的社会风貌。

那么宋代人们的都市生活具体是一个什么样的情况？当时在节庆风俗方面都有哪些讲究？带着这些问题，我们来学习万千气象的宋元时代的都市和文化一课。

二、新课讲授目标导学一：繁华的都市生活（一）概况1.（多媒体出示问题：宋代都市的基本概况）教师讲述：宋元时期都市的基本情况（宋元时期有很多大的城市，在社会生活方面呈现出丰富多彩的景象。

北宋东京（大相国寺）、南宋临安、元朝大都，都是当时世界上著名的大都市。

）（二）瓦子2.（多媒体出示材料，瓦子的名称的来历）读材料，结合教材分析讨论瓦子兴起的原因材料：什么叫“瓦舍”呢？吴自牧在《梦梁录》卷十九中说：“瓦舍者，谓其‘来时瓦合，去时瓦解’之义，易聚易散也。

”3.（多媒体出示问题，瓦子的基本情况介绍）读材料，学生抢答瓦子的基本情况答案提示：开封城内有许多娱乐兼营商业的场所，叫作“瓦子”。

瓦子中圈出许多专供演出的圈子，称为“勾栏”。

4.（多媒体出示问题，瓦子兴起的原因）结合教材分析讨论瓦子兴起的原因答案提示：随着城市的繁荣，宋代的市民阶层不断壮大，市民文化生活也丰富起来。

宋元时期的都市和文化设计说明本课主要呈现了两大方面的内容,繁华的都市生活、宋词和元曲。

都市生活推动着宋词和元曲的发展演变,使之成为时代文学艺术的主流,而宋词和元曲又异曲同工地反映和提炼了各自时期的社会生活和时代风貌。

两方面之间相互关联,共同勾勒出宋元时期市井文化生活绚丽多姿的历史画卷。

本课以经济的发展、城市经济繁荣为内线,以繁华的都市生活和城市文化为外线,以认识“文化是特定时期政治、经济的反映,我们应顺应时代发展潮流,获取社会发展的根本动力,构建健康的生活方式,更好地发展中国,丰富我们的生活,改善我们的生活”为教学立意,认同中华民族的历史和文化,感受中华文化的博大精深及其传承性。

教学目标1.了解宋元时期都市生活繁华的表现,知道宋朝时期的传统节日,认识宋词、元曲的主要特点和代表作家及其代表作。

2.通过对史料的研读和图片的观察,分析宋元时期都市生活繁华的原因。

3.通过对传统节日和宋词、元曲的认识,感受中华民族传统文化的魅力。

教学重难点重点:宋元时期都市生活繁华的原因;宋词、元曲的特点和代表人物及其作品。

难点:宋朝社会经济发展与都市生活繁华的关系。

教学方法自主学习法合作探究法讲授法资源与工具(一)资源1.拓展阅读:《宋史》《元史》。

2.影视作品:纪录片《中国通史》。

(二)工具1.数字资源包,学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源,网络搜索工具等。

课时安排1课时教学过程一、学习情境通过之前本单元课文的学习,学生应该对宋元时期的政治、经济、民族关系、对外交往、科技文化等方面,有一个初步的了解,因此,在教学过程中,要充分创设情境,利用图片、视频、史料分析等方法,调动学生学习的积极性。

在自主、合作、探究学习的过程中,引导学生掌握从不同角度体验、感受和认识宋元时期的城市生活和文化。

二、预习检查1.宋元时期,都市生活繁华的主要表现和原因是什么?2.宋词和元曲的主要特点是什么?其代表作家分别是谁?三、学习任务一繁华的都市生活教师活动:宋元时期有很多大的城市,不仅在商业、贸易、文化、教育等方面十分发达,而且在社会生活方面呈现出丰富多彩的景象。

2020年部编版历史七年级下册《12课宋元时期的都市和文化》教学设计一. 教材分析本课为部编版历史七年级下册第12课《宋元时期的都市和文化》，主要内容涵盖了宋元时期都市的繁荣和文化发展的情况。

教材通过介绍宋元时期都市的商业、文化、艺术等方面，让学生了解我国宋元时期都市和文化的繁荣，培养学生对我国历史文化的认同感。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于我国古代历史有一定的了解。

但学生对于宋元时期都市和文化的具体情况可能了解不多，因此在教学过程中需要引导学生通过具体的历史事件和人物来了解宋元时期都市和文化的繁荣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解宋元时期都市的繁荣和文化发展的情况，掌握宋元时期都市和文化的特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史文化的认同感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：宋元时期都市的繁荣和文化发展的情况。

2.教学难点：宋元时期都市和文化的特点及其背后的原因。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的历史情境，让学生身临其境地感受宋元时期都市和文化的繁荣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过自主学习和合作探究解决问题。

3.案例分析法：以具体的历史事件和人物为例，让学生深入了解宋元时期都市和文化的特点。

六. 教学准备1.教师准备：提前查阅相关的历史资料，熟悉教材内容，准备好教学PPT和教学用具。

2.学生准备：预习本课内容，了解宋元时期都市和文化的基本情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示宋元时期的都市图片，引导学生关注宋元时期都市的繁荣，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师运用PPT呈现宋元时期都市的繁荣和文化发展的具体情况，包括都市的商业、文化、艺术等方面。

3.操练（10分钟）学生根据教师提供的历史资料，分析宋元时期都市和文化的特点，以小组为单位进行讨论和分享。

蒙阴二中备课教案课题：第12课宋元时期的都市和文化三、学情分析：学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。

由于我校是一所乡级初级中学，学校的学生家庭经济条件一般，大多数学生对历史知识的了解主要来源于课本。

学生课余查阅资料的途径局限性较大。

这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力，给学生更多的历史背景资料，通过图片、视频等创设情境使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。

六、效果分析：本堂课学生的积极性比较高，能够主动的参与到教学活动中来，大部分学生对所学知识能够当堂掌握达到了预期的效果。

二、教材分析：本课是第二单元的第七课，围绕着宋元时期的社会风貌、文学艺术发展情况展开。

虽然涉及的历史事件较少，但是教材过于简略，介绍得不够完整，这就给教师的教学带来困难，同时学生在学习的过程中，无法形成完整的概念。

这就要求在教材的处理上，要合理的组织现有的教学资源，大胆取舍，补充新材料。

使教学过程更加流畅，衔接更加自然。

五、评测练习：1、“店铺林立，买卖昼夜不绝。

瓦舍勾栏，终日喧嚣不已。

”上述文字描绘的城市生活场景最有可能出现于（）A.汉朝B.隋朝C.唐朝D.宋朝2、元旦那天，盛行燃放鞭炮，穿新衣，往来拜年……，这是宋代人在过哪一节日？A、端午节B、中秋节C、春节D、元宵节（）3、词是一种文学体裁，起源于唐朝民间，两宋时期达到顶峰。

下列文学家属于宋代杰出词人的是？①苏轼②李白③辛弃疾④杜甫⑤李清照⑥曹雪芹（）A、①②④B、①③⑤C、②③⑥D、④⑤⑥4、元杂剧作家中最负盛名的是关汉卿。

其代表作是（）A.《窦娥冤》B.《水调歌头·明月几时有》C.《定军山》D.《念奴娇·赤壁怀古》1、D2、C3、B4、A5、图说历史：（1）该画描绘的是哪座城市的风光和繁华景象？北宋东京（2）画中娱乐的地方是哪里？瓦子（3）这幅画反映的是谁的什么作品？张择端《清明上河图》八课后反思发挥教师的指导与引领作用，在教学内容设计中，教师角色展示的精华之一就在于对教学内容的总结升华。