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第12课宋元时期的都市和文化教学设计❶教学分析➷内容要点：通过了解这一时期的城市和商业发展、文学艺术成就，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位。
认知提示:正确认识世俗文化与市民生活的关系，正确看待宋词与元曲，认识中华优秀传统文化的独特价值。
解读：本课从三个方面介绍了宋元时期的都市和文化，分别是“繁华的都市生活”“宋词和元曲”“和司马光和《资治通鉴》”。
在“繁华的都市生活”这一部分, 教材首先描述了北宋开封大相国寺的繁华场面，然后介绍了宋代城内的娱乐兼商业场所一瓦子，接着介绍了杂剧这一艺术表现形式，最后是对传统节日的说明。
通过这几方面的描述，我们能对宋元时期的都市面貌和市民生活有初步了解。
其中“瓦子”和杂剧可视为本课的重点内容，也是难点。
关于宋元时期的文化，本课主要介绍了宋词和元曲两种艺术形式。
这两部分头绪多，教学时应突出重点，繁简适度。
【教学指导思想与理论依据】（一）立足核心素养，发挥育人作用《义务教育历史课程标准（2022年版）》指出历史核心素养为唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。
核心素养的提出更加明确了历史教学的目的不仅是知识的传授，更是需要构建历史思维，形成正确的世界观、人生观和价值观。
（二）巧用史料，培养学生历史素养本课的学习离不开学生对史料的搜集与探究，以史料为载体，以问题为突破，通过图片史料、文字史料的分析，感知历史事实，感受宋元时期繁华的都市生活与文化，从而培养学生文化自信和民族自豪感。
（三）创新学习方式，贴近学生生活本课运用情景创设，学生各个社团活动的展示，厘清宋元时期的都市和文化，立足当下所处的城市背景，理解历史与现实生活的联系，从而培养学生爱祖国，爱家乡的情感。
（四）在课堂教学中厚植家国情怀在经济全球化的大背景之下，家国情怀的培育便显得尤为重要，这意味着在历史教学中，要巧妙挖掘家国元素，引导学生认识中华文化的源远流长，树立文化自信，培养民族自豪感和责任感，学会传承中华优秀传统文化。
人教部编版历史七年级下册：：第12课《宋元时期的都市和文化》教案一. 教材分析《宋元时期的都市和文化》这一课主要介绍了宋元时期我国都市的繁荣和文化的发展。
教材通过讲述北宋东京城、南宋临安城、元大都等都市的繁荣景象，以及宋词、元曲等文化成就，使学生了解宋元时期都市和文化的特点。
二. 学情分析七年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于古代都市和文化有一定的了解。
但他们对宋元时期都市和文化特点的认识还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步拓宽视野，提高历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宋元时期都市的繁荣和文化的发展，掌握北宋东京城、南宋临安城、元大都等都市的特点，以及宋词、元曲等文化成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，分析宋元时期都市和文化的特点，提高历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代都市和文化的自豪感，增强民族自信心。
四. 教学重难点1.重点：宋元时期都市的繁荣和文化的发展。
2.难点：分析宋元时期都市和文化的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，让学生感受宋元时期都市的繁荣和文化氛围。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，提取关键信息，培养独立思考能力。
3.合作探讨法：分组讨论，共同分析宋元时期都市和文化的特点，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：人教部编版历史七年级下册。
2.课件：PPT或其他多媒体教学资料。
3.图片、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示北宋东京城、南宋临安城、元大都等都市的繁荣景象，引导学生关注宋元时期都市的繁荣。
2.呈现（10分钟）引导学生阅读教材，了解宋元时期都市的繁荣和文化的发展。
教师逐个讲解北宋东京城、南宋临安城、元大都等都市的特点，以及宋词、元曲等文化成就。
3.操练（15分钟）分组讨论，共同分析宋元时期都市和文化的特点。
每组选取一位代表进行汇报，总结本组讨论成果。
第12课宋元时期的都市和文化1．(2019·河南信阳期末改编)宋元时期市民娱乐活动的中心是瓦子、勾栏。
瓦子也称“瓦舍”或“瓦肆”，是以娱乐为主要内容的商业集中点。
瓦子、勾栏在宋代兴起的主要原因是(C)A．宋代加强中央集权的推动B．宋代对外战争频繁C．商业繁荣，市民阶层壮大D．宋代娱乐活动丰富2．某校举办宋代历史专题手抄报比赛，一位同学搜集了如下三幅图片。
它们反映的共同主题是(D)A．南宋经济重心的南移B．宋朝商业和海外贸易繁荣C．南宋经济的快速发展D．宋朝丰富多彩的社会生活3．(2019·河南驻马店期末)瓦子和勾栏的产生，反映了宋代城市繁荣、人民生活日益丰富的状况。
下列有关瓦子和勾栏关系的说法，正确的一组是(C)4．(2019·山东滨州期中)王安石在《元日》中写道：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
”诗中描述的节日是我们今天的(C)A．元宵节B．中秋节C．春节D．冬至郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
………”该词出自宋代哪位词人(C) A．王安石B．辛弃疾C．苏轼D．李清照6．(2019·山东滨州期中)山东章丘的百脉泉公园里有一座“李清照故居”。
对李清照认识错误的是(D)A．生活于两宋之交B．著名的女词人C．词风婉约D．代表作是《窦娥冤》7．南宋著名诗人郑思肖在他的诗中写道：“一心中国梦，万古下泉诗。
”辛弃疾在他的词中写道：“布被秋宵梦觉，眼前万里江山”“壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初”。
由此可以看出他们难以忘怀的是(A)A．祖国山河的统一B．中华文化的弘扬C．旖旎宜人的风光D．个人的离愁别恨8．(2019·福建厦门期末改编)宋元时期，随着城市的繁荣，市民的文化生活日益丰富，文学艺术也达到空前的繁荣。
宋元时期文学艺术的主流形式有(B)①语录②词③曲④小说A．①②B．②③C．③④D．①④9．(2019·湖北荆门期末)人们常用“比黄连还苦，比窦娥还冤”这句话形容一个人含冤命苦。
《宋元期间的都市和文化》授课方案一、学习目标1、经过自主学习课本，可以说出宋元期间出名的多半市，可以描述出丰富多彩的市民生活（瓦子、勾栏、杂剧和节日）；2、经过自学课本，认识宋词、元曲的主要特点和代表人物；并经过读诵宋词来感觉中国古代文学艺术成就；3、经过制作知识系统图来总结所学知识，最后以小组合作谈论的方式解析宋元期间市民文化生活繁荣的原因。
二、重点、难点重点：宋元期间的都市生活；宋词、元曲的流行；难点：宋元期间都市文化丰富多彩的原因；三、授课过程（一）导入新课同学们，你知道中国的传统节日都有哪些吗？其中我们中国人最重视的是哪个节日？那么，宋元期间的节日都有哪些？又是怎样的节日民俗？那一期间的都市生活又是怎样的呢？（二）显现学习目标（三）授课过程宋元期间，中国经济发达，文化鼎盛，并以广博的胸怀采纳来自世界各地的人们，来自意大利的马可波罗先生，在元朝时由丝绸之路抵达中国，并在中华大地上旅行生活了几十年，现在他要回了自己的国家，他的朋友希望认识中国丰富多彩的都市生活和独到的文学艺术形式。
在座的各位同学都是马可波罗，待会请你们上来介绍一下在中国的见闻。
每个小组依照自己的问题预习课文，并选举一人登台显现：（1）马可波罗都可能到过哪些繁荣的多半市？哪座城市可能给他留下深刻印象？在那处他最喜欢去哪里娱乐？（2）马可波罗在中国会渡过哪些节日？他会体验到哪些节日习俗？（3）马可波罗能感觉到宋代期间的哪一种最具代表性的文学形式？代表人物都有哪些？他们的作品风格怎样？（4）除了上述文学形式外，马可波罗会欣赏到元朝的哪一种文学形式？这种文学形式有什么特点？出名的代表人物都有谁？1、繁荣的都市生活（1）学生经过自主学习，尔后小组介绍一名学生登台来向大家介绍宋元期间出名的多半市、瓦子和勾栏；教师在学生此后对瓦子和勾栏的进行讲解，讲清楚瓦子是娱乐兼商业性的场所。
（2）教师表达宋元期间的戏剧表演形式——混居。
经过显现元墓出土的混居陶勇领悟元杂剧的形式多样。
部编版七年级下册历史第12课《宋元时期的都市和文化》教案【教学目标】知识与技能：学习宋元时期的都市和文化，了解当时城市的特点和文化繁荣程度，掌握当时流行的文化表现形式。
过程与方法：通过发挥学生的主观能动性，引导学生主动探究，关注与生活相关的历史内容，培养学生探究和实践能力，培养学生的批判思维和创新思维能力。
情感态度价值观：让学生通过学习历史，了解文化传承的重要性，培养学生对传统文化的尊重和保护意识，懂得珍爱现实，努力为祖国繁荣和谐做出贡献。
【教学重点】了解宋元时期的都市和文化，以及当时文化表现形式。
【教学难点】掌握当时城市的特点和文化繁荣程度。
【教学方法】让学生自主学习，启发性教学，课堂讨论，小组合作学习等。
【教学准备】PPT，实物图，图片等。
【教学过程】一、引入1.打开PPT，出示图片，让学生快速浏览，了解当时的都市和文化。
大声念出课题：“宋元时期的都市和文化。
”并问：“大家都发现了什么，有什么想法？”引导学生初步认识主题，并引出下一环节。
2.出示实物图，了解当时的城市街巷、街市等。
让学生发表自己对此的看法和感受。
二、探究1.启发学生关注当时文化的主要表现形式（阅览、散曲、戏曲、绘画等）。
分小组对不同的文化表现形式进行探究。
2.探究结果汇报及展示。
三、总结1.放映相关PPT，向学生展示当时城市形态、文化繁荣程度等。
学生根据内容对当时城市和文化进行总结。
2.提出“如何保护和传承中国传统文化？”的思考题，让学生发表自己的想法和意见。
四、评价通过学生小组讨论和展示，来评价学生的探究和展示能力。
也可以通过学生发表意见的方式，引发学生的批判思维和创新思维。
老师也可以对学生在课堂上的表现进行综合评价。
【独立思考】1.宋元时期文化繁荣的原因是什么？当时最重要的文化表现形式是什么？2.怎样传承和发扬中国传统文化？3、产生不同文化形式的地方市场、民间文艺、佛教教育等因素对城市文化发展都产生了哪些影响？【思考解答】1.宋元时期文化繁荣的原因主要是经济繁荣和稳定环境的链式反应，使人们得以在经济中释放出更多能量，投入到文化的艺术创造中去。
部编版初中历史七年级下册第二单元《第12课宋元时期的都市和文化》教学设计一. 教材分析部编版初中历史七年级下册第二单元《第12课宋元时期的都市和文化》介绍了宋元时期都市的繁荣和文化发展。
本课内容主要包括：都市的繁荣，表现在商业活动、城市建设和文化等方面；宋元时期的科技发展，如四大发明中的火药、印刷术等；以及宋元时期的文化成就，如文学、艺术、宗教等。
通过本课的学习，学生可以了解到宋元时期都市和文化的繁荣发展，以及这一时期的历史地位。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了宋元时期的历史背景，对于宋元时期的社会发展有一定的认识。
但学生对于宋元时期都市和文化的具体内容，以及宋元时期在科技、文化方面的贡献和影响可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度了解宋元时期的都市和文化，提高学生的识记能力和分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宋元时期都市的繁荣，掌握宋元时期的科技发展和文化成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识宋元时期都市和文化的发展对于我国历史的重要地位，培养学生热爱祖国历史文化的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：宋元时期都市的繁荣，科技发展，文化成就。
2.教学难点：宋元时期都市和文化发展的原因和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，让学生身临其境地感受宋元时期的都市和文化。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的求知欲，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的历史图片、视频等资料，用于课堂展示。
2.准备教案和学案，明确教学目标和教学内容。
3.准备黑板和粉笔，用于板书教学重点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示宋元时期的都市景象，如繁华的商业街区、热闹的市场等，引导学生直观地了解宋元时期都市的繁荣。
《宋元时期的都市和文化》教学模式介绍：探究式教学是以自主探究为主的教学。
它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。
学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。
从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。
探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高设计思路说明：从知识结构方面来看，刚刚小学毕业知识结构比较单一，思维方式和接受能力还比较低，观察问题、分析问题的方式还比较简单；从学生的个体差异来看，能力水平不一，也有不少学生的学习习惯、学习能力和知识基础都存在一定的差异。
本节课的课标要求是了解宋元时期的都市生活和宋词、元曲的流行。
欣赏《清明上河图》，说一说宋代城市生活中的衣、食、住、行和风俗习惯。
而宋元时期的城市发展和城市文化正是对课标要求的具体体现。
结合导学案所提供的材料和所学知识，认识市民文化娱乐活动丰富多彩与经济的繁荣和城市的发展密切相关，从而提高学生运用历史唯物主义的观点综合分析历史问题的能力。
教材分析本课承接宋元时期的经济概况，从宋元时期的城市发展和城市文化方面来介绍宋元时期的都市和文化，这是宋元经济发展和民族文化交流的加强的结果。
宋元时期是我国封建经济继续发展的时期也是中国城市发展的一个新阶段。
宋元都市的物质生活和文化生活都极其丰富，城市的生活多姿多彩，宋元文化也得到巨大发展，使中国的城市文化达到一个新的高峰。
这一时期的许多社会风尚都值得后人赞叹，这是中华民族的骄傲。
因此，本课在教材中的地位也是非常重要的。
教学目标【知识与能力目标】能说出宋元时期都市生活繁华的主要表现，知道宋朝就有了春节等传统节日，能说出宋词、元曲的主要特点及代表作家。
第12课宋元时期的都市和文化1教学分析【教学目标】知识与能力能说出宋元时期都市生活繁华的主要表现，知道宋朝就有了春节等传统节日，能说出宋词、元曲的主要特点及代表人物；知道史学家司马光和史学名著《资治通鉴》过程与方法通过赏析《清明上河图》，了解宋朝大都市的繁华和市民生活的丰富多彩；通过史料研习，知道宋朝就有了春节等传统节日；搜集宋词名篇、元曲代表作节选，体会其风格特点情感态度与价值观宋元时期城市经济和城市文化繁荣；宋词和元曲是我国古代文学艺术的奇葩【重点难点】教学重点：宋朝城市娱乐活动；宋词和元曲；司马光和《资治通鉴》。
教学难点：宋元繁荣的都市生活和宋词、元曲出现的原因。
2教学过程一、导入新课师：同学们知道中国有哪些传统节日吗？生：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等。
师：中国人最看重的传统节日是哪个？生：春节。
师：人们在春节里都有哪些习俗？学生畅所欲言(吃、穿、行、娱乐等方面)师：好，刚才几个同学从办年货、吃年饭、放爆竹、拜年等方面讲述了我们过年的情景。
那么，宋朝时人们又是如何过春节的呢？和我们现在一样吗？让我们一起走进历史，体会宋元时期的都市生活和文化。
二、新课讲授目标导学一：繁华的都市生活1．阅读教材“繁华的都市生活”一目，了解宋元时期都市的基本情况。
2．瓦子见闻记(角色体验，感悟东京社会生活的丰富多彩)师：如果你是北宋东京的一个市民，你最喜欢去哪里娱乐？生1：相国寺，那里热闹非凡。
生2：瓦子，那里吃喝玩乐什么都有。
师：在宋代，有许多娱乐兼营商业的场所，叫作“瓦子”。
那么，请你们说说，在瓦子里，你都看到了什么？生1：我看到了小吃摊点、饭馆、茶楼、商铺，有卖药材、字画的，还有剃头的、算卦的。
生2：在勾栏内，我看到了各种艺人卖艺谋生，有说书的、唱曲的、演杂剧的，还有表演杂技、舞蹈的。
生3：商店门前悬挂的广告旗子迎风飘扬，我是在《清明上河图》上看到的。
师：在瓦子内，你会听到什么？生1：商贩的各种吆喝叫卖声。
2022-2023学年部编版历史七年级下册教案12.宋元时期的都市和文化教学目标：1. 了解宋朝社会生活的大概风貌，了解宋朝社会的文化娱乐活动的情况；了解宋元时期的文学、艺术成就。
2. 通过了解历史上物质文化生活的条件和特点，有助于更好地认识我们现在的物质文化生活；培养学生的审美感，提高学生对文学艺术作品的鉴赏力。
3. 通过对过去日常生活的了解，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。
通过读宋词和元曲，培养学生热爱祖国古代优秀文化的情趣。
教学重点：宋朝城市娱乐活动；宋词和元曲。
教学难点：培养学生的审美鉴赏能力。
学法：自主学习法、小组讨论法、阅读法。
教法:讨论法、材料分析法、讲解法。
教学过程：导入新课：复习导入讲授新课：师展示三幅图，请同学们点出三大都市（开封、临安、大都）一、都市生活1、大都市在北宋开封，最为繁华的是大相国寺，场地开阔，可容万人，每月举办多次庙会。
寺庙内外进行着各种商品交易，还有傀儡戏、舞剑、杂技等各种表演。
元宵节时更是热闹非凡。
大相国寺原名建国寺，位于开封市，是中国著名的佛教寺院，始建于北齐天宝年间，后唐睿宗因纪念其由相王登上皇位，赐名大相国寺。
2、市民生活如果你是北宋东京的一个市民，你最喜欢去哪里娱乐？瓦子师：什么是瓦子：生：娱乐兼营商业的场所，叫“瓦子”，瓦子圈出许多专供演出的圈子，称为“勾栏”。
设问：瓦子兴盛的原因是什么：生：城市的繁荣，市民阶层的不断壮大，市民文化生活丰富起来。
师：想象一下你在瓦子都可以进行哪些休闲活动？生：看戏剧表演。
宋元时期戏剧表演主要形式是杂剧，它形成于宋，兴盛于元。
包含了说唱、杂技、歌舞、傀儡等技艺。
元朝时期，演出活动遍及城乡各地，为广大民众所喜爱。
3、重要节日你猜我猜：诗词中的宋代节日与习俗《元日》北宋·王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
春节（古称“元旦”）《青玉案·元夕》南宋·辛弃疾东风夜放花千树…宝马雕车香满路。
宋元时期的都市和文化设计说明本课主要呈现了两大方面的内容,繁华的都市生活、宋词和元曲。
都市生活推动着宋词和元曲的发展演变,使之成为时代文学艺术的主流,而宋词和元曲又异曲同工地反映和提炼了各自时期的社会生活和时代风貌。
两方面之间相互关联,共同勾勒出宋元时期市井文化生活绚丽多姿的历史画卷。
本课以经济的发展、城市经济繁荣为内线,以繁华的都市生活和城市文化为外线,以认识“文化是特定时期政治、经济的反映,我们应顺应时代发展潮流,获取社会发展的根本动力,构建健康的生活方式,更好地发展中国,丰富我们的生活,改善我们的生活”为教学立意,认同中华民族的历史和文化,感受中华文化的博大精深及其传承性。
教学目标1.了解宋元时期都市生活繁华的表现,知道宋朝时期的传统节日,认识宋词、元曲的主要特点和代表作家及其代表作。
2.通过对史料的研读和图片的观察,分析宋元时期都市生活繁华的原因。
3.通过对传统节日和宋词、元曲的认识,感受中华民族传统文化的魅力。
教学重难点重点:宋元时期都市生活繁华的原因;宋词、元曲的特点和代表人物及其作品。
难点:宋朝社会经济发展与都市生活繁华的关系。
教学方法自主学习法合作探究法讲授法资源与工具(一)资源1.拓展阅读:《宋史》《元史》。
2.影视作品:纪录片《中国通史》。
(二)工具1.数字资源包,学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源,网络搜索工具等。
课时安排1课时教学过程一、学习情境通过之前本单元课文的学习,学生应该对宋元时期的政治、经济、民族关系、对外交往、科技文化等方面,有一个初步的了解,因此,在教学过程中,要充分创设情境,利用图片、视频、史料分析等方法,调动学生学习的积极性。
在自主、合作、探究学习的过程中,引导学生掌握从不同角度体验、感受和认识宋元时期的城市生活和文化。
二、预习检查1.宋元时期,都市生活繁华的主要表现和原因是什么?2.宋词和元曲的主要特点是什么?其代表作家分别是谁?三、学习任务一繁华的都市生活教师活动:宋元时期有很多大的城市,不仅在商业、贸易、文化、教育等方面十分发达,而且在社会生活方面呈现出丰富多彩的景象。
第12课《宋元时期的都市和文化》教学设计第一篇教学目标1.知识与能力目标通过本课的学习，了解宋朝社会生活大概的风貌;了解宋元时期的文化成就，括宋朝词人苏轼、李清照、辛弃疾，元朝剧作家关汉卿及其代表作《窦娥冤》通过对宋词、元曲作品的鉴赏，培养学生的审美观，提高学生的鉴赏力。
2.过程与方法分析并归纳宋代社会生活出现丰富多彩现象的原因和条件，提高学生的分析归纳能力，并透过历史现象发现本质的能力。
借助图片材料，音乐视频等创设一种文化氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶，提高对作品的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观目标通过了解宋代社会生活，认识两宋时期是我国城市发展的重要时期，并对我国都市文化的发展产生了重大的影响。
通过宋代社会生活的学习，认识到中华民族文化内涵的丰富多彩，从而激发学生热爱祖国的优秀文化，弘扬优秀的民族文化。
感受文学作品体现出的个人情感与经历，体会其中折射的社会风貌和时代特征。
宋元时期的一些文化名人不仅给后代留下了传世之作，也给后代留下了值得学习的品德如辛弃疾的为国建功抱负，关汉卿的同情人民疾等。
重点难点教学重点：瓦子、宋词和元曲教学难点：宋朝社会经济的发展特别是市民阶层的扩大与都市生活的关系。
教法学法应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
教学手段多媒体课件课时安排1课时课型新授课教具视频、《清明上河图》等相关多媒体、图片教学过程一、复习二、导入新课出示《清明上河图》，提问学生，看到这幅画的感受。
教师简述这幅画，引导学生回顾和概括已经学过的宋朝农业生产、手工业生产发展和商业发展的史实，导入本课的教学内容。
三、讲授新课（一）繁华的都市生活1.闻名世界的大都市师：宋元时期在当时世界上闻名世界的大都市有哪些？生：略（多媒体展示）师：下面我们就以北宋开封的大相国寺为例，来了解下宋代都市的繁华。
2.北宋大相国寺的繁华（多媒体出示图片）教师引导学生根据课本内容，总结得出：（多媒体展示）场地宽阔，可容万人，商品交易，表演，元宵节皇家乐队演奏师：反映出北宋开封的繁华景象。
《宋元时期的都市和文化》教学设计知道宋元时期商业贸易的繁荣；了解宋元时期的都市生活和宋词、元曲的流行。
本课共有三个子目：繁华的都市生活，宋词元曲，司马光和《资治通鉴》。
三个子目存在内在关联：都市生活推动着宋词、元曲的发展演变，使之成为时代文学艺术的主流，而宋词、元曲又以不同方式反映着各自时期的社会生活和时代风貌。
雅俗之间的互动促进，共同勾勒出宋元时期市井文化生活绚丽多姿的历史画卷。
第一子目中，教材从都市和市民生活两个角度介绍了宋元时期都市生活的繁华。
宋元时期最有名的都市有开封、临安和大都。
宋元时期在都市中新兴的事务有“瓦子”“勾栏”和“杂剧表演”。
学习本子目时，教师可利用图片材料，给学生呈现“瓦子”“勾栏”“杂剧表演”的实例，增加学生的直观认识。
宋元时期都市文化生活繁荣的原因是本子目的难点。
教师需要引导学生从经济和阶层两个层面去寻找原因。
经济方面：宋元时期，由于中央集权的加强，各民族经济文化交流频繁，社会经济有了较快发展，其中坊市制度取消是宋元时期商业繁荣的重要体现。
阶层方面：城市的繁荣推动这一时期市民阶层发展壮大和生活水平提高，由于市民有较多的闲暇时间，因而对业余生活的需求多样化，这是市井文化生活滋长的内在动力。
宋词和元曲的流行，正是得益于宋元时期城市商业的发展和市民阶层的壮大。
能够歌唱的词比其他形式的文学作品更便于人们书法思想感情，因此两宋时期，词逐渐兴盛起来，并取代诗成为文学的主流。
元朝时，国家再次统一，疆域空前辽阔，城市经济繁荣，为元曲的发展奠定了基础；同时，元朝各民族文化相互交流和交融，促使元曲发展成为主要的戏剧艺术形式。
第二子目中，教师对宋词和元曲的流行作简略讲述即可，重点应放在对苏轼、李清照和辛弃疾三位词人作品的分析，以及对关汉卿《窦娥冤》（节选）的赏析，从而加深学生对宋词、元曲总体特点的认识。
宋词主要有两大派：豪放派和婉约派，前者气势磅礴，后者委婉细腻。
元曲的特点是明白如话。
第三子目中，教师讲清楚《资治通鉴》的成书年代、作者、体例和内容即可，可采取列表法与《史记》作对比。
第12课宋元时期的都市和文化知识与技能了解宋元时期商业贸易的繁荣以及娱乐和传统节日上的新的发展和特点。
了解宋元时期宋词、元曲的代表人物及发展成就。
了解或掌握北宋史学家司马光和编年体通史《资治通鉴》。
过程与方法1.搜集有关宋元都市生活的历史资料,逐步学会阅读、理解和处理历史信息,形成表述历史问题的能力。
2.对优秀宋词作品进行分析和讨论,提高对作品的鉴赏能力;充分利用教材中的插图,培养学生的观察力,以增强对元代戏剧艺术的了解。
情感、态度与价值观宋元文化的繁荣集中体现了我国古代人民的聪明才智。
这时期文学艺术高度发展,留给后人的不仅是一笔宝贵的艺术财富,也是一笔难能可贵的精神财富,如李清照和辛弃疾忧国忧民的爱国情怀以及关汉卿同情人民疾苦的情结等。
重点宋词、元曲。
难点宋元时期商业贸易繁荣的原因。
《唐长安城与北宋东京城》图片、《清明上河图》中的瓦子图片等、相关史料、PPT课件。
●导入新课【导入一】每年春节,开封城内红红火火年味儿浓,这里成了欢乐的海洋。
热闹非凡的庙会,原汁原味的民俗文化节,璀璨夺目的大宋上元灯会……让游客尽享大宋年文化的无穷魅力,在喜庆、祥和、热闹的节日氛围中迎接新一年的到来。
自主探究:假如你生活在宋代都城开封,有朋友来访,你打算怎样宴请他们?你一定会给他们介绍开封城的风土人情和奇闻轶事吧!【导入二】《清明上河图》中有这样一个场景:一家馒头店铺门口放着一只木桶,里面是堆得满满的准备出售的馒头。
—个小贩放下担子,掏出钱买馒头,店小二拿着馒头正要递给他。
如此生动的画面,反映的只是北宋东京(开封)街头生活的一个侧面。
除此之外,你还知道宋元时期人们的都市生活是怎样的吗?●新课讲解一、繁华的都市生活宋元时期有很多大的城市,不仅在商业、贸易、文化、教育等方面十分发达,而且在社会生活方面呈现出丰富多彩的景象。
1.闻名世界的大都市师:宋元时期在当时世界上著名的大都市有哪些?请结合材料和教材内容回答。
材料据估计,汴京人口最高达150万以上,比唐朝首都长安的人口多1/3;临安人口最多达120万。
《宋元时期的都市和文化》教学设计【教学目标】1.知识与能力（1）了解宋元时期出现的著名大都市及其繁荣景象；掌握宋元时期文化娱乐活动和节庆习俗的变化；（2）了解宋元时期的宋词、元曲等文学成就；（3）理解宋元时期都市文化生活与经济繁荣、城市发展的关系；（4）通过对宋词、元曲作品的赏析，培养学生的审美观，提高学生的鉴赏力。
2.过程与方法1、通过赏析《清明上河图》，了解宋朝大都市的繁华和市民生活的丰富多彩；2、通过小组合作探究，培养学生的合作探究能力；对优秀宋词作品进行诵读，体会其风格特点；3.情感态度和价值观通过宋代社会生活的学习，认识到中华民族文化内涵的丰富多彩，从而激发学生热爱祖国的优秀文化，弘扬优秀的民族文化。
宋元时期的一些文化名人不仅给后代留下了传世之作，也给后代留下了值得学习的品德，如辛弃疾的为国建功抱负，关汉卿的同情人民疾苦等。
【教学重、难点】1.教学重点：繁华的都市生活、宋词和元曲。
2.教学难点：都市生活繁华的原因。
【教学方法】讲授法、合作探究法、史论结合、多媒体教学法。
【教学过程】新课的导入教师：这节课我们来学习第13课，大家先来分析一下本科的课题，从题目中我们知道这节课主要学习宋（北宋、南宋）元时期的首都、城市的生活及文化。
这节课主要学习三个方面的内容。
（出示内容）新课学习教师：我们分为三个小组，合作完成以下问题。
(出示问题）一、繁华的都市生活多媒体展示《清明上河图》。
教师：大家还记得这幅图吗？学生：这是张择端的《清明上河图》。
教师：它反映了北宋东京的繁华景象。
下面请大家带着问题来赏析这幅图。
（出示问题）1、宋元时期的大都市教师讲述：除了北宋东京外、南宋临安、元朝大都，都是当时世界上著名的大都市。
展示南宋临安、元朝大都的史料及图片。
图片展示《河南开封大相国寺》。
教师指出：在北宋的开封，最为繁华的是大相国寺。
引导学生阅读课本，感受大相国寺当年的繁荣场面。
2、丰富的市民生活（问题及图片展示）3、传统节日教师提问：同学们都知道哪些中国的传统节日？学生回答：春节、元宵节、中秋节等。
第12课宋元时期的都市和文化知识与技能了解宋元时期商业贸易的繁荣以及娱乐和传统节日上的新的发展和特点。
了解宋元时期宋词、元曲的代表人物及发展成就。
了解或掌握北宋史学家司马光和编年体通史《资治通鉴》。
过程与方法1.搜集有关宋元都市生活的历史资料,逐步学会阅读、理解和处理历史信息,形成表述历史问题的能力。
2.对优秀宋词作品进行分析和讨论,提高对作品的鉴赏能力;充分利用教材中的插图,培养学生的观察力,以增强对元代戏剧艺术的了解。
情感、态度与价值观宋元文化的繁荣集中体现了我国古代人民的聪明才智。
这时期文学艺术高度发展,留给后人的不仅是一笔宝贵的艺术财富,也是一笔难能可贵的精神财富,如李清照和辛弃疾忧国忧民的爱国情怀以及关汉卿同情人民疾苦的情结等。
重点宋词、元曲。
难点宋元时期商业贸易繁荣的原因。
《唐长安城与北宋东京城》图片、《清明上河图》中的瓦子图片等、相关史料、PPT课件。
●导入新课【导入一】每年春节,开封城内红红火火年味儿浓,这里成了欢乐的海洋。
热闹非凡的庙会,原汁原味的民俗文化节,璀璨夺目的大宋上元灯会……让游客尽享大宋年文化的无穷魅力,在喜庆、祥和、热闹的节日氛围中迎接新一年的到来。
自主探究:假如你生活在宋代都城开封,有朋友来访,你打算怎样宴请他们?你一定会给他们介绍开封城的风土人情和奇闻轶事吧!【导入二】《清明上河图》中有这样一个场景:一家馒头店铺门口放着一只木桶,里面是堆得满满的准备出售的馒头。
—个小贩放下担子,掏出钱买馒头,店小二拿着馒头正要递给他。
如此生动的画面,反映的只是北宋东京(开封)街头生活的一个侧面。
除此之外,你还知道宋元时期人们的都市生活是怎样的吗?●新课讲解一、繁华的都市生活宋元时期有很多大的城市,不仅在商业、贸易、文化、教育等方面十分发达,而且在社会生活方面呈现出丰富多彩的景象。
1.闻名世界的大都市师:宋元时期在当时世界上著名的大都市有哪些?请结合材料和教材内容回答。
材料据估计,汴京人口最高达150万以上,比唐朝首都长安的人口多1/3;临安人口最多达120万。
现代学者周继中在论文《元大都人口考》中认为,元朝中后期元大都城中的人口超过110万。
生:北宋时的开封、南宋时的临安和元朝时的大都,都是当时世界上著名的大都市。
师:下面我们就以北宋开封的大相国寺为例,来了解一下宋代都市的繁华。
2.北宋开封的大相国寺的繁华宋代相国寺建筑宏伟豪华。
作为佛寺,极其热闹,在这里定期举行庙会。
相国寺庙会,既是大型的定期交易市场,也是大型的文化娱乐集市。
每逢庙会,远近四方的商人汇聚到这里,出售货物。
师引导学生结合图片和课本内容,总结得出:(1)大相国寺场地宽阔,可容万人,每月举办多次庙会。
(2)寺庙内外人流如潮,进行各种商品交易,还有傀儡戏、舞剑、杂技等各种表演。
(3)元宵节时,相国寺的大殿前设乐棚,供皇家乐队演奏,吸引着众人前来观赏,热闹非凡。
师:大相国寺反映出北宋开封的繁华景象。
3.瓦子师:(1)瓦子产生的原因有哪些?(2)瓦子的功用是什么?(3)瓦子里有哪些活动?生:(1)原因:随着经济的发展,城市的繁荣,宋代的市民阶层不断壮大,市民的文化生活也丰富起来。
(2)瓦子是娱乐兼营商业的场所。
瓦子里面圈出许多专供演出的圈子,称为“勾栏”。
(3)娱乐活动有说书、唱曲、演杂剧、耍杂技、表演蹴鞠;商业活动有卖饮食、药材、古玩、字画的,还有剃头、相面、算卦的。
师:瓦子和勾栏的出现,反映出宋代文化生活的丰富,同时也说明宋代城市的繁华。
出示图片:师:上述图片呈现出勾栏中娱乐的活动,反映出宋代文化生活的丰富。
4.杂剧(1)元朝杂剧的地位怎样?(2)杂剧包含的内容有哪些?(3)杂剧演出的场所有哪些?(4)说说杂剧形成、兴盛及扩展的情况。
生:(1)杂剧是宋元时期戏剧表演的主要形式。
(2)包含说唱、杂技、歌舞、傀儡戏等技艺在内。
(3)在大城市和地方郡邑的集市、繁华市区、勾栏瓦舍等场所进行演出。
(4)形成于宋代,元朝建立后,元杂剧在以大都为中心的北方地区兴盛起来。
元朝南北统一后,元杂剧传入南方,演出活动遍及城乡各地,为广大民众所喜爱。
师:在宋代,丰富多彩的文化生活不仅体现在娱乐活动中,还体现在节日的风俗习惯中。
5.节日与风俗(1)今天的传统节日有哪些在宋代已经有了?(2)流传至今的节日习俗有哪些?(3)请你说出今天的春节和宋代的元旦有什么相同和不同的地方?生:(1)今天的传统节日如春节、元宵节、中秋节等,在宋代都有了。
其中最受重视的是春节,在宋代称为元旦。
(2)一些节日的习俗,如春节燃放鞭炮、相互拜年,元宵节挂彩灯、划旱船,端午节吃粽子、赛龙舟等,一直流传至今。
(3)古代传统节日:元旦:(现在的春节)正月初一。
中国民间最盛大的节日。
①放爆竹②吃年饭、饮屠苏酒③更衣拜年④贴春联,贴门神⑤换新桃符现在过春节:①放爆竹②吃年夜饭,饮酒③更衣拜年④贴春联,贴门神⑤除夕守岁看春晚⑥包饺子师:宋朝元旦和今天的春节相同点更多一些,这就说明我们今天的传统节日是从古代承袭而来,并加入了许多新的元素。
(4)民族节庆应该如何继承呢?让我们来大胆创新吧。
生:取其精华、去其糟粕。
一味地复古,呆板地保护,绝不是我们的最佳出路。
在保留民族特色内涵的基础上应该不断创新形式,创新载体。
所以不是保护春节,而应该是发展春节。
师:宋代人民日常生活的方方面面是宋代高度发达的社会文明的具体体现,反映了宋朝是我国历史上又一个经济发展、文明发达的时期。
二、宋词元曲师:苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》属于什么文学体裁?师:是一首词。
诗与词的不同在形式上表现为诗的句式很整齐,或五言,或七言,而词的句式长短不一,比较自由多变。
宋朝是词最为繁荣的时期。
1.宋词(1)词是什么?词的出现和流行分别在何时?词是一种新体诗歌;词在唐朝时已出现;经过五代到两宋,词得到很大发展;词成为宋代主要的文学形式。
(2)宋代的著名词人有哪些?生:苏轼、李清照、辛弃疾。
(3)介绍三位词人的生活时代及词的特点。
①苏轼的简介:苏轼(1037-1101),字子瞻,又字和仲,号“东坡居士”,眉州眉山(今四川眉州)人,是北宋著名文学家、书画家、散文家和诗人。
豪放派代表人物。
与苏轼的豪迈奔放不同,李清照的词则是另一种风格。
②李清照的简介:号“易安居士”,南宋杰出的女文学家,山东济南人,是婉约派词人,历史上与济南历城人辛弃疾并称“济南二安”。
她生活在两宋之交,前期由于生活安定舒适,题材多为闺情一类;后期由于金兵南下,亲遭战乱,题材多为凄凉身世,怀念中原故土。
南宋虽然偏安江南,但在词的方面也颇有成就,其代表人物为辛弃疾。
③辛弃疾的简介:辛弃疾(1140-1207),南宋词人。
字幼安,别号稼轩居土,历城(今山东历城)人。
与苏轼齐名,并称“苏辛”。
一生关心抗金事业,曾参加过抗金义军,多次上书要求恢复中原,但未被采纳。
④师对宋词进行小结:代表人物朝代代表作词风共同情怀苏轼北宋《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》达到“无意不可人,无事不可言”的境界,豪迈奔放爱国主义情怀李清照两宋之交《如梦令·昨夜雨疏风骤》《声声慢·寻寻觅觅》委婉含蓄、清新淡雅辛弃南宋《菩萨蛮·书慷慨激昂,豪迈疾江西造口壁》《破阵子·醉里挑灯看剑》悲凉,充满忧国忧民的爱国豪情。
2.元曲(1)元曲是一种什么样的文学形式?它是怎样形成的呢?生:元曲包括散曲、杂剧和南戏等。
杂剧把音乐、歌舞、动作、念白融合在一起,成为一种综合性的艺术。
师:散曲是一种新诗歌,只有清唱,没有动作、道白,散曲在句式的长短表达上更为自由,更接近口语。
元曲是一种能为广大人民群众所理解和接受的艺术形式,因为它不仅在内容上能反映人民群众的生活,而且其表演方式也通俗易懂。
(2)师:为什么元朝会出现这种接近人民生活的艺术形式呢?生:这是元朝城市经济发展的产物。
宋金以来,城市经济发展较快,在一些大城市中,工商业发达,人口众多,文化昌盛,为剧作家的创作提供了素材,同时也对文化生活提出需要,所以产生了这种来源于生活而又反映生活的艺术形式。
(3)师:元代最优秀的剧作家是谁?其代表作是什么?生:元朝戏剧家中最优秀的是关汉卿。
他一生创作大量剧本,代表作是悲剧《窦娥冤》。
与他齐名的杂剧家还有马致远、郑光祖、白朴、王实甫等。
马致远、郑光祖、白朴、王实甫在明代以后被誉为“元曲四大家”。
(4)师:宋元文化繁荣的原因有哪些?生:一是起点高,是在隋唐文化高度发展基础上的继续发展。
二是宋元时期的政治和经济,为文化的发展提供了良好的条件。
宋朝结束了晚唐及五代十国分裂割据长期混战的局面,农业、手工业和商业都有显著提高,城市空前繁荣,航海和对外贸易空前活跃。
元朝实现了全国的统一,疆域空前辽阔,对外海陆交通空前发达。
中外经济文化交流十分频繁。
三、司马光和《资治通鉴》材料一王安石当政,推行新法,司马光极力反对,其意见不被采取,乃求外任。
熙宁三年(1070),以端明殿学士知永兴军(今陕西西安)。
次年,改判西京(今河南洛阳东)御史台。
从此居洛阳十五年,六任闲职,皆以书局自随,专意编纂《资治通鉴》。
——摘编自《中国大百科全书》材料二司马光主持编写的《资治通鉴》,叙事上起周威烈王二十三年(前403年),下迄后周世宗显德六年(959年),详略得宜,史料翔实,文笔简洁。
以述事论人为主,兼及制度、文化、地理、民族,为一部极好的编年体通史。
司马光在书中对一些王朝的兴亡或帝王的成败多所评论,虽以儒家正统观点为指归,但其批妄疾恶、倡导明治的精神,在封建社会中是有积极意义的。
——摘编自张传玺《简明中国古代史》师:根据上面的介绍,在教材中寻找有关司马光和《资治通鉴》的内容。
生:北宋著名史学家、政治家司马光主持编写的《资治通鉴》,是一部编年体的通史巨著。
这部史书300多万字,记述了从战国到五代共1300多年的历史,纵贯中国16个朝代。
《资治通鉴》这一书名的意思是“鉴于往事,有资于治道”,即以历史的得失作为鉴戒来加强统治。
司马光的《资治通鉴》与司马迁的《史记》,并列为中国史学的不朽巨著,他们也被后人称为“史学两司马”。
师小结:本课向我们展示了宋元时期的社会面貌,介绍了宋元时期丰富多彩的物质和文化生活,反映了宋代社会经济的发展,阐释了经济的发展与人们生活的密切关系。
宋元时期文化灿烂,文学方面,词和戏曲在这一时期发展成熟,并产生了许多精彩的作品。
面对祖国优秀而悠久的文化与传统,我们应该认识到我们的责任与重担:奋发努力,振兴祖国。
本课主要是以教材为依托,从学生的实际生活出发,教学贴近学生的生活并尽力与现实有机结合,让学生体验一种真正“有生活”的历史,从而使学生感受到历史是亲切的、触手可及的、有益的,让历史课堂迸发出生命的活力。
基于这一教学理念,通过学生自主、合作、探究,引导他们体验历史、感悟历史,让学生在学习中学会合作,在合作中学会学习,与学生共同感受宋代社会生活的丰富多彩和文学艺术的突出成就。
