小学语文_7蟋蟀的住宅教学设计学情分析教材分析课后反思

蟋蟀的住宅教学反思【6篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《蟋蟀的住宅》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和建造过程。

3.体会作者对蟋蟀的喜爱之情和对生命的尊重。

二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，了解住宅特点和建造过程。

2.教学难点：体会情感和尊重生命。

三、教学过程
1.导入
（1）展示蟋蟀的图片，引出课题。

（2）提问学生对蟋蟀的了解。

2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。

（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。

（3）检查生字认读情况。

3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。

（2）分析蟋蟀住宅的特点和建造过程。

（3）体会作者的情感。

4.拓展延伸
（1）让学生说说自己对动物生存智慧的认识。

（2）引导学生尊重生命，保护动物。

5.书写指导
（1）观察“宅、临”等字的结构和笔画。

（2）教师范写，学生书空。

（3）学生练习书写。

教学反思：图片导入引起了学生的兴趣，但在体会情感和尊重生命时，可以让学生进行角色扮演，更加深入地理解作者的感受。

拓展环节可以让学生查阅更多关于动物生存智慧的资料，进行分享交流。

《蟋蟀的住宅》语文教学反思8篇《蟋蟀的住宅》语文教学反思1长期以来我们一直关注老师如何教，而忽视了学生如何学，“语文教学应在教师和学生的平等对话中进行”，在这节课中，我着重关注学生的学法，用学生的“学”关注教师的“教”。

从而引导学生自主、合作、探究学习。

在学生自主阅读的'基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流，“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。

《大纲》要求：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”在导入课文后，我设计让学生研读课文，自主感悟，请学生快速读课文，理解课文主要内容：蟋蟀住宅的特点和修建经过。

这个环节落实本期教材训练重点：提高学生阅读速度，达到阅读有一定的速度，能体会文章主要内容。

由于本课情景创设较好，能够从学生的生活实际——“住宅”入手，从他们自己选择住宅都有一定的标准继而为文中蟋蟀选择住宅也有标准埋下伏笔，同时，同学们在了解蟋蟀住宅特点时，能通过各种形式来展示，充分发挥了学生的主体作用。

使学生的个性得到发展。

由于通篇采用拟人手法叙述，学生在阅读中会产生浓厚的兴趣，学生一方面对课文自读自悟，自主学习读懂了课文，另一方面在情感上对蟋蟀产生认同，自然就体验到蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神，这样既突破了教学难点，又实现了知识与能力、过程与方法、情感与态度三维一体这一设计理念。

《蟋蟀的住宅》语文教学反思2本学期的听评课活动又开始了，我在四年级二班执教了部编本教材四年级上册第三单元的第11课《蟋蟀的住宅》。

语文组的所有老师对我的教学内容进行了听评课指导。

《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。

作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。

对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。

编者选编这篇课文的目的之一就是学习作者认真观察事物的方法，并激发学生观察周围事物的兴趣，教学重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

蟋蟀的住宅课后反思在学习《蟋蟀的住宅》一课时，我鼓励学生把书中描写的蟋摔的“大厅”、“平台”、“卧室”画了出来，而且还把想象出来的蟋蟀的“储藏室”、“卫生间”等也画了出来，把对课文的理解、孩子的童真童趣用笔墨淋漓尽致地表达出来。

并把他们的创作在全班同学面前展示，让他们结合课文一一介绍画画的意图和独创之处，使孩子们体验到了成功的喜悦。

为了张扬学生的个性，我们还让学生利用课余时间，充分地结合自身爱好特点，所学知识和已有经验，用不同的方式，不同的表现手法，自己给自己设计特色作业。

学生的创造空间有了，积极性调动起来了，再也不像过去那样，面对单一的语文、数学、英语等作业题，感到枯燥乏味了。

学生的兴趣有了，自己本身的潜在力也就发挥出来了。

如学生自己给自己设计的课内特色作业，“比比谁的手最巧”、“生活中的语文”、“生活中的数学”、“给文配画图”等。

学生给自己设计的课外特色作业，“美丽的童年文选”、“双语手抄报”、“照片积累”、“数学乐园”、“小课题日记”、“小课题研究报告”、“书画天地”、“我的画像”、“我的设想”、“我的童话”等。

看着学生这些富有个性特色的作业，我们心里有说不出的激动和高兴。

我们知道，这些特色作业是学生怀着极大的热情去精心设计的，这里闪烁着孩子的创造和智慧的火花。

随着特色作业的不断出新，学生的学习方式方法不断丰富，课堂学习变得更加生机勃勃，多姿多彩，为新教学注入了旺盛的活力。

?通过实践探索，我们帮助学生构建了一些符合学生个性化学习的学习方式，如自主学习式，合作交流式，体验感悟式，操作实践式，发现质疑式，问题探究式等，从而实现了学生的学习方式由单一“封闭型”向多样“开放型”的根本性转变。

蟋蟀的住宅课后反思（二）《蟋蟀的住宅》是___世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。

作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。

对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。

《蟋蟀的住宅》教学设计【教学目标】1.学会本课12个生字，认识4个生字。

能正确读写下列词语：慎重选择洞穴隧道挖掘柔弱隐蔽隐藏搜索倾斜平坦住址扒土宽敞毫不可惜随遇而安。

2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的表达方法。

3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

4.培养学生仔细观察的习惯。

【教学重点】朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

【教学准备】教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文，搜集相关资料。

【教学过程】一、导入课题：1、播放录音，了解蟋蟀。

2、了解作者，由作品《昆虫记》导入课题。

（板书课题）二、初读课文，整体感知：（一）学生读课文，明确朗读要求：1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、边读边想：课文从哪些方面介绍了的蟋蟀？（二）检查预习情况：1、生字词的读音及个别易错字的书写。

2、课文内容概括：蟋蟀的出名不光由于它的，还由于它的。

作者从（第2自然段）、（第3-- 6自然段）、（第7 --- 9自然段）三方面介绍了蟋蟀的住宅。

（三）品读课文：1、大声朗读课文第一自然段，思考：1）蟋蟀出名有几个原因？从文中找到相关的语句并用“﹏”画出来。

2）将第二句话改成“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌。

”行不行？为什么？2、速读课文第二自然段，思考：1）蟋蟀如何选择住址的？从文中找到相关的语句并用“﹏”画出来。

这体现了蟋蟀什么个性？2）作者是用什么写作手法来写的？3、默读课文第3----9自然段，小组合作探究：1）蟋蟀的住宅有什么特点？从5—6自然段中找出相关的词语并用“﹏”画出来。

思考：作者是按怎样的顺序来写的？2）课文7----9 自然段从哪些方面来写蟋蟀建造住宅的？（通过找每段中的关键词语总结）3）蟋蟀的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？他是怎样挖掘住宅的？（从文中找出相关语句）4、师生共同解决以上问题，进一步理解课文内容。

5、小结作者介绍蟋蟀住宅的内容，加深对课文内容的整体掌握以及写作方法的学习。

《蟋蟀的住宅》教学反思精选15篇《蟋蟀的住宅》教学反思篇一首先目标引路，让学生自学课文，重点让学生理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程，同时领悟作者在介绍时的运用说明方法；接着让学生提出问题后进行协作学习，对比学习，学生把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来，激发了学生学习的兴趣，感悟到蟋蟀的住宅是一项伟大的工程；然后采用变换角色的教法，让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自己如何建筑住宅，住宅有什么的'特点等，通过学生当主角，老师充当一位听者，师生的角色互换，这样反馈练习，解决了难点；让学生上网查找有关蟋蟀的资料，扩展学生的知识面，增长了见识，让学生把学到的知识运用到实践中去。

安排学生小练笔，以小组为单位，每组写一种小动物。

首先目标引路，让学生自学课文，重点让学生理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程，同时领悟作者在介绍时的运用说明方法；接着让学生提出问题后进行协作学习，对比学习，学生把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来，激发了学生学习的兴趣，感悟到蟋蟀的住宅是一项伟大的工程；然后采用变换角色的教法，让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自己如何建筑住宅，住宅有什么的特点等，通过学生当主角，老师充当一位听者，师生的角色互换，这样反馈练习，解决了难点；让学生上网查找有关蟋蟀的资料，扩展学生的知识面，增长了见识，让学生把学到的知识运用到实践中去。

安排学生小练笔，以小组为单位，每组写一种小动物。

蟋蟀的住宅教学反思篇二在学习课文的过程中，我让学生抓住重点，纵横对比，以点带面来理解课文：为什么说蟋蟀的住宅是一个伟大的工程？老师的住宅比蟋蟀的住宅大得多，装修也好得多，为什么反而没有蟋蟀的住宅出名呢？学生从课文中找了大量的例子来证明蟋蟀挖掘住宅的不易，还指出老师的住宅虽然好，但全是别人完成的。

学生找得高兴，我也教得轻松，在快乐的氛围中不知不觉就突破了难点。

在教学“随遇而安”这个词语的时候，我采用对比的方式，把其他小动物的选择住宅的方式与蟋蟀做比较，从而体会蟋蟀在选择住宅时总是“慎重”。

《蟋蟀的住宅》教学设计教学目标1、会7个生字，会写13个生字。

正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、倾斜、扒土”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过重点语句的品读，理解作者笔下的“蟋蟀的住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀热爱生活、不辞辛劳的品质。

3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动的语言表达具体事务的写作方法。

4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。

教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学准备多媒体课件教学过程一、激趣导入，揭题质疑师：今天我们来认识一位昆虫朋友，我来说，你来猜猜，它爱唱歌，生性好打斗，自古以来有很多诗人写过关于它的好多诗句，今天老师也带来了一首（出示课件）来一起读一下吧。

师：诗句中那些小孩在那儿斗什么？预设：蟋蟀师：是蟋蟀，这个小家伙不仅歌唱得好，还是出色的建筑师呢。

今天我们一起到它的家去看看。

一起读课题（齐读）7、蟋蟀的住宅二、初读课文，整体感知1、学生自由通读课文。

要求：读准字音，读通语句，遇到难读的词句多读几遍。

并思考文章从哪几个方面来介绍住宅。

2、检查字词认读及朗读情况（1）出示课文词语，指名读，然后全班交流。

（2）讨论词义。

联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

(3)师：随遇而安，从字面看是什么意思?生:随便找个地方就安顿下来师：你是怎样知道这个词的意思的？生：我是通过读课文知道的。

生：我是通过查工具书知道的。

师：你们这些理解词语的方法很好，老师也从字典中查到了词语的意思（出示课件）(4)课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的?谁不喜欢“随遇而安”？（结合学生的回答）出示课件，它给房子选的地段，环境还真不错，难怪法布尔称这里是住宅。

蟋蟀跟其它昆虫相比，就觉得小家伙和咱们人一样，很有头脑喔。

三、细读课文，深入理解同学们想不想到它精美的住宅去看看，那就打开书默读5、6自然段，边读边勾画出蟋蟀的住宅有哪些特点？能不能有几个词语来概括？预设A：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。

《蟋蟀的住宅》教学反思蟋蟀的住宅教学反思篇一一、教材分析蟋蟀的住宅是一篇说明文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀住宅地址的选择、蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。

本节课重点研究选择地址和住宅的特点两部分。

二、设计理念教者尊崇流畅惟美的教学思想，努力将看似零乱的教学内容用精心设计的过渡语穿针引线，变得犹如行云流水、流畅而自然。

让学生在这风景如画的语文世界里流连忘返、乐此不疲！三、反思在不知不觉中结束了这一节课，感慨颇多，提炼点滴并整理如下：1、紧贴生活，回归自然：课堂伊始，利用孩子强烈的好奇心理，设计为：有一种昆虫非常有名，几乎是家喻户晓，妇孺皆知，你们知道是什么吗？此举一下子激起了学生强烈的探究欲望，纷纷举手竞相猜测，为学习新课营造了积极的心理氛围。

在解释随遇而安一词时，引导学生回忆：你们通常看到虫子躲藏在哪些地方？(瓦砾堆下、墙角落处、草堆里)这些昆虫对自己的住处很不讲究，随随便便找一个隐蔽的地方就算了，这就叫随遇而安。

从而因势利导地解释随遇而安一词。

2、以图促文，文意生辉：在讲解蟋蟀的住宅的特征时，先引导学生自由读文，激发学生的审美情趣，并产生把它画下来的冲动。

通过男女生的对抗赛把画画推向了高潮，为了画好、画像，学生认真研读课文，将自己或多或少的理解毫无保留地倾泻于自己的画卷中，虽然笔法稚嫩、尚不太成熟。

但却是学生全身心投入的表现，是学生真实的高度，这正是我们应该珍视和呵护的！在照文评画环节中，表面上是评画，实际上是学文，学生饶有兴趣的评，不知不觉地学，着实起到了润物细无声的效果。

教育无痕我不懈的追求！当然，任何一节课都是一节遗憾的艺术，它不同于普通的艺术，可以预先一遍又一遍的排演，它潜伏了更多的随机性和多变性，既要有专家般深邃的眼光，又要有逢场作戏的应变能力。

在我的课中，也存在着一些美中不足之处。

如：在激发学生争相竞画时，应先让学生充分地研读课文，交流蟋蟀住宅的幽雅和合理之处，让学生成竹在胸，胸中有丘壑。

蟋蟀的住宅教学反思《〈蟋蟀的住宅〉教学反思》1. 教材分析与学情分析1.1 教材分析《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，课文详细介绍了蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程等知识。

文章采用拟人的手法，把蟋蟀比作人，将它的巢穴比作住宅，语言生动形象，富有情趣。

从教材的编排来看，这篇课文旨在让学生在学习科学知识的同时，感受说明文语言的准确性与生动性，学习作者细致观察和表达的方法。

1.2 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和科学知识基础，但对于说明文的学习可能还存在一些难点。

例如，准确把握说明对象的特点、理解说明方法的作用等。

在教学中需要引导学生关注文本细节，培养他们科学探究的精神和细致观察的习惯。

2. 教学目标2.1 知识与技能目标学生能够正确读写文中的生字词，如“住宅、隐蔽、慎重”等；理解蟋蟀住宅的特点和建造过程；体会文中生动形象的语言表达。

2.2 过程与方法目标通过默读、朗读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和合作探究能力；学习作者运用拟人、打比方等修辞手法描写事物的方法。

2.3 情感态度与价值观目标激发学生对小动物的喜爱之情，培养学生热爱自然、细致观察的科学态度。

3. 教学重点与难点3.1 教学重点3.1.1 理解蟋蟀住宅的特点和建造住宅的过程。

例如，蟋蟀住宅选址的慎重，住宅外部和内部结构的特点，建造时的挖掘、修整等过程。

在课文中，作者详细描述了“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的”体现了选址的慎重；“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。

蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。

那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦”这部分内容细致地描绘了住宅外部的特点。

3.1.2 体会文中拟人、打比方等修辞手法的表达效果。

如“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”，把蟋蟀当作人，赋予它弹琴的动作，生动地表现出蟋蟀生活的惬意。

3.2 教学难点3.2.1 学习作者细致观察的方法，并能够将其运用到自己的写作中。