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《彩塑》详案范文一、教学目标【知识与技能目标】了解民间彩塑的艺术特征及历史各阶段的代表作品，掌握彩塑制作的要诀，能运用“三分塑，七分彩”的表现方法，设计并制作造型夸张，色彩艳丽的彩塑作品。
【过程与方法目标】通过欣赏、学习、练习，掌握彩塑的制作方法及步骤。
【情感态度价值观目标】感受中国传统艺术的魅力，提升自己的修养情趣以及热爱传统民间艺术之情。
二、教学重难点【重点】了解民间彩塑的造型特点和色彩特征，掌握彩塑的色彩运用要求和上色的过程并创作彩塑作品。
【难点】能够将制作彩塑的要诀“三分塑，七分彩”运用到自己的作品中，并运用色彩知识结合民间彩塑色彩运用特点进行彩塑的创作。
三、教学方法引导提问法、小组讨论法、多媒体辅助法四、教学准备课件、彩塑作品五、教学过程（一）导入师：同学们，在上课之前，我们先来一起观看一段以弘扬中国传统美德为题材的广告片，《梦娃》。
视频看完了，广告里出现的人物是用什么形式展现的呢？生：视频里是彩塑的形式。
师：同学们观察的真仔细，老师今天就为大家带了来这样一件彩塑作品，你们觉得老师手里的彩塑作品是用什么材料制作的呢？生：是由泥巴制成的。
师：是的，这种涂上鲜艳色彩的泥塑作品，我们称之为彩塑。
今天就让我们一起来学习《彩塑》这节课吧！（板书：彩塑）（二）新授1.彩塑的四大表现类型师：在我国悠久的历史长河中，流传着很多具有时代特色的彩塑作品。
下面跟随历史的脚步，我们一起来到前秦的敦煌莫高窟，请观察老师大屏幕上展示的图片，想一想这里面展示的是什么题材的彩塑呢？它又建造在什么环境之下呢？生：《敦煌莫高窟彩塑》是以佛教内容为题材，在石窟中塑造。
师：回答的非常好，莫高窟的彩塑属于石窟彩塑，以人物神态造型逼真而著称。
其实，彩塑的类型除了石窟彩塑，还有庙宇彩塑。
接下来，我们带着刚才的两个问题，来到辽代的华严寺，仔细观察接下来的这幅《辽代华严寺彩塑》，看看有什么发现？生：《辽代华严寺彩塑》也是以佛教内容为题材，在寺庙中塑造。
第4课彩塑
一、教学目标：
1、了解我国传统彩塑艺术的特点，掌握赏彩塑的基本方法，学习用传统造型技艺行创作。
2、赏析我国传统彩塑艺术的代表作品，一个自己喜欢的彩塑作品进行分析和评，体验彩塑艺术的制作过程。
3、通过对彩塑艺术的欣赏，认同我国传，民间艺术的审美观，乐于接受我国优秀文化艺术成就。
二、探究学习
1、彩塑
2、彩塑的历史
3、彩塑的种类
4、彩塑的特点
5、掌握彩塑造型方法的学习活动
6、进行彩塑的创作练习
三、分析和总结，注意自我评价、互相评价注重（创意和．工艺的评价。
）
四、课后拓展
1．了解自己家乡的民间工艺美术种类。
高中美术人美版《雕塑》《第三课雕塑艺术的奇葩--民间彩塑》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.通过本课的学习,了解和认识安顺地戏的文化历史背景、面具主要特点和雕刻面具的挖掘、保护传承,进一步开阔学生的本土文化内涵。
2.通过本课的学习和相关作品的欣赏,培养学生对安顺地戏面具的分析欣赏能力,掌握安顺地戏面具的基本制作工序和艺术审美,进一步提高学生的欣赏水平。
2重点难点
教学重点:
欣赏具有独特风格的安顺地戏面具作品,从多角度分析安顺地戏面具的特点。
教学难点:
安顺地戏面具的多元化特征,如何认识安顺地戏面具的传承延续。
3教学过程
3.1一课时
教学活动
1【导入】课题导入
导言
讲课以前我们来看几张具有特点的的安顺地戏面具图片和一段视频,让学生观看,并提问:这是什么?看完后同学印象最深刻的是什么?
2【讲授】讲述新课
打开课件:
出示本节课教学流程暨教学要点:
安顺地戏文化的历史背景
安顺地戏面具的制作工序和主要特点
挖掘、保护和传承
一、安顺地戏面具的历史背景
播放一段安顺地戏的视频。
课题：民间彩塑教学目标：1、了解民间彩塑的发展历史及南北代表2、通过欣赏民间彩塑作品学会民间彩塑的创作方法3、培养对民间彩塑的兴趣教学重点：民间彩塑的创作方法教学难点：引导学生运用黏土和颜料创作出一件民间彩塑作品教学方法：演示法、讲授法、讨论法、练习法、实践法教学准备：多媒体课件、黏土、颜料、民间彩塑作品教学过程：（一）设置情境，导入新课1、教师播放央视网《文物级民间彩塑——惠山泥人》的视频并提出问题：刚才那段视频向我们展示了什么？2、学生自由回答。
3、教师总结：刚才那段视频向我们展示了文物级民间彩塑——惠山泥人，它以浓郁的江南乡土气息深受海内外各界人士的喜爱如果让你来创作一件民间彩塑，你觉得应该从何入手？引入课题《民间彩塑》（二）仔细观察，感知民间彩塑1、教师展示一组民间彩塑作品并提出问题：这些民间彩塑是怎样创作的？在创作时首先要做什么？2、学生独立思考回答3、教师总结（三）交流探讨，认识民间彩塑1、教师展示其他的民间彩塑作品并提出问题：这些作品在主题和创作方法上有什么特点？2、同桌交流讨论回答3、教师总结（四）布置活动1、教师布置活动：创作一件民间彩塑。
简要介绍步骤。
2、学生前后四人一小组动手创作。
3、教师巡回指导。
（五）交流评价，小结作业1、展示作品，投票选举民间彩塑大师，小组代表上台介绍2、教师评价总结3、教师布置课后作业：独立创作一件适合摆放在自己家中的民间彩塑板书设计：民间彩塑1、主题2、创作方法尊敬的各位评委老师，上午好，我今天试讲的题目是民间彩塑，接下来我将开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐，同学们，我们来欣赏一下大屏幕上的这段视频，大家认真看，一会儿老师要提问题哟。
好，谁能告诉老师，刚才那段视频向我们展示了什么？嗯，好，你来说，你说：你看见江苏无锡惠山泥人厂的车间里，能工巧匠们用双手创作出一个个憨态可掬的小泥人。
好，请坐。
这位女同学，你再来说一下，你还观察到了什么？你说：制作一个惠山泥人需要经过捏胚、着色、开脸等18道工序，就连挑选泥料都十分讲究。
第五课《彩塑》教学设计方案一、教学课题彩塑（教材：《全日制普通高级中学教科书（必修）美术》全一册——《中国古代雕塑欣赏》第七讲）二、教学分析1、学习内容分析本课程教学属于艺术课程教学得范畴，人文性和综合性是课程教学得基本特征。
本课程教学围绕彩塑这一艺术主题展开。
本课是知识传授与欣赏融为一体得综合课，主要是对彩塑作较为系统得介绍。
本课将以彩塑图片和学生得分析回答为主线，教书得引导讲解为辅，使学生在感受美得同时了解到彩塑得发展及其独特得地位。
为此，本课程得教学应将彩塑得艺术精神、文化内涵和人文价值得主题内涵及其对促进学生艺术能力和人文素养整合发展得教育价值追求作为学习得主题内容，实施生态式艺术教育。
2、教学资源与技术分析从教学技术得角度分析，对于这些学习对象得采集获取，及其文化内涵得感受、体验，以及再创造得过程中，需要运用传统得技术资源，更可以充分利用和发挥现代高科技信息技术、媒体技术得技术资源优势，以改变教学内容呈现得方式和教师得教学方式、转变学生得学习方式，从而使教学过程更加优化，使课程得实施获得更加理想得教学与教育效果。
3、教学对象分析本课程得教学对象是高中得学生。
他们有了较多得艺术课程得学习经验，初步形成了一定得学习兴趣和学习得主动性。
但是，面对艺术新课程得学习，还是需要更好地转变学习得方式，以适应新课程得教学。
为此，更需要教师以艺术新课程得艺术教育理念为指导，更深刻地领会和把握艺术新课程得人文性和综合性艺术教育本质内涵和形式特征，切实有效地把学习内容与学生得生活和社会文化活动有机融合在一起，使教学过程真正体现出基础教育课程改革得精神，使教师和学生都真正地走进艺术新课程中去。
三、教学设计得基本理念艺术课是我国基础教育改革中新设立得一门综合性课程，更是一门人文课程。
依据艺术课程标准所倡导得“生态式艺术教育”思想，本课程得教学设计将促进学生得艺术能力和人文素养得整合发展作为设计得基本出发点，即教学设计充分关注学生在艺术得感知与欣赏能力、艺术表现与创造能力、艺术反思与评价能力，以及交流与合作能力、解决问题得能力得发展与完善，关注学生人文意识、人文精神等人得精神与品质得发展与完善。
彩塑教学目标：1、了解中国民间彩塑的艺术特征，体会彩塑不同的创作风格和表现手法。
2、能运用基本的彩塑手法尝试制作彩塑作品，提高学生的想象力和创造力。
3、通过民间彩塑作品的欣赏与制作的实践，提高对传统文化的热爱之情。
教学重点：了解彩塑的艺术特色，掌握彩塑制作方法，设计制作一个案头彩塑。
教学难点：通过小组合作的形式设计制作不同主题系列的案头彩塑作品。
教具准备：课件学具准备：超轻黏土、水粉颜料、水粉笔、雕塑刀、调色盘和洗笔桶。
课时安排：1课时教学过程：一、视频导入，引出课题上课前先请同学们观看一段非常熟悉的公益广告视频，大家仔细观察，这个公益广告主要运用了中国民间美术的哪几种形式。
（播放社会主义核心价值观公益广告视频）（视频中出现了中国民间剪纸和中国民间彩塑）师：视频当中身穿红色花棉袄，面庞红扑扑又胖乎乎的小女孩，她运用了什么样的表现形式？其实她的表现形式就是我们这节课学习的主要内容———彩塑。
（板书课题彩塑）二、了解彩塑，走进传统1.了解彩塑（1）彩塑是大众喜闻乐见的艺术形式,至今仍然具有鲜活的生命力。
那什么是彩塑呢？（2）师：以黏土加上纤维物、河沙、水，揉合成的胶泥为材质，再进行形体塑造，阴干后填缝、打磨，着色描绘的作品称彩塑。
（体型较大的彩塑需在木制的骨架上进行形体塑造）2.彩塑的分类我们可以通过它们的摆放位置与使用范围可以分为石窟彩塑、庙宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑四类。
三、探究技法，合作交流1.自学自研、获取信息请大家打开课本第19页认真阅读，并思考下列几个问题。
问题一：彩塑的造型要求。
问题二：彩塑的色彩要求。
问题三：彩塑作品运用的艺术手法。
2.小组讨论问题四：比较《大阿福》和《惜春作画》的艺术手法有什么不同。
3.请学生回答4.老师小结：彩塑造型要求：概括、简练、质朴彩塑色彩要求：浓重、艳丽、单纯、明快彩塑艺术手法：夸张、装饰惠山泥人的《大阿福》造型丰满、简练,夸大头部,着重刻画表情。
特别重视彩绘,有所谓“三分塑七分绘”之说，常用的色彩有大红、绿、金黄、青等原色,对比强烈,主次分明。
彩塑教案一、教学目标1.了解彩塑的历史、文化背景和制作工艺；2.掌握彩塑的基本制作方法和技巧；3.培养学生的创造力和动手能力；4.提高学生的审美水平和文化素养。
二、教学内容1. 彩塑的历史和文化背景彩塑是中国传统的一种民间艺术形式，起源于唐代，盛行于明清时期。
彩塑是一种用泥、木、石、石膏等材料制作的艺术品，通常用于庙宇、园林、宅院等建筑的装饰和摆设。
彩塑的制作工艺独特，需要经过多道工序，包括设计、雕刻、涂色等。
2. 彩塑的制作方法和技巧彩塑的制作方法和技巧主要包括以下几个方面：1.设计：彩塑的设计需要考虑到形象的表现、色彩的搭配和比例的协调等因素，可以根据实际需要进行调整和修改。
2.雕刻：彩塑的雕刻需要使用专业的工具和技巧，包括刀法、刻度和雕刻深度等方面。
3.涂色：彩塑的涂色需要使用专业的颜料和技巧，包括颜色的搭配、色彩的层次和细节的处理等方面。
3. 彩塑的制作实践彩塑的制作实践可以分为以下几个步骤：1.准备材料：根据需要选择合适的材料，包括泥、木、石、石膏等。
2.设计方案：根据实际需要进行设计，包括形象的表现、色彩的搭配和比例的协调等方面。
3.雕刻制作：根据设计方案进行雕刻制作，包括刀法、刻度和雕刻深度等方面。
4.涂色处理：根据设计方案进行涂色处理，包括颜色的搭配、色彩的层次和细节的处理等方面。
5.完成作品：经过多道工序制作完成彩塑作品。
三、教学方法本课程采用讲授、示范和实践相结合的教学方法，具体包括以下几个方面：1.讲授：通过讲解彩塑的历史、文化背景和制作工艺等方面的知识，让学生了解彩塑的基本概念和特点。
2.示范：通过现场示范彩塑的制作方法和技巧，让学生了解彩塑的制作过程和注意事项。
3.实践：通过实际操作彩塑的制作，让学生掌握彩塑的基本制作方法和技巧，培养学生的创造力和动手能力。
四、教学评价本课程的教学评价主要包括以下几个方面：1.学生的学习成果：通过学生的作品和表现来评价学生的学习成果，包括作品的质量、创意和技巧等方面。
民间彩塑教学设计一、引言彩塑是中国传统民间艺术的一种形式，其造型丰富多样，色彩鲜艳，充满着浓厚的民族文化特色。
彩塑艺术不仅可以繁衍民族文化，传承民间技艺，更可以培养学生的动手能力和创造力。
本文将针对彩塑教学设计进行探讨，介绍彩塑教学的目标、内容、方法和评价等。
二、教学目标1. 培养学生对彩塑艺术的兴趣和理解，增加对民俗文化的认同感。
2. 提高学生的观察力和艺术鉴赏能力，培养对色彩、形状和比例的敏感性。
3. 增强学生的动手能力和创造力，培养学生的想象力和艺术表达能力。
4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，培养学生良好的审美情操。
三、教学内容1. 彩塑艺术的介绍通过PPT或讲解，向学生介绍彩塑艺术的定义、历史、特点等内容，激发学生对彩塑艺术的兴趣和好奇心。
2. 彩塑制作的材料和工具介绍彩塑所使用的材料和工具，如粘土、颜料、画笔等，让学生了解彩塑制作的基本工艺和操作方法。
3. 彩塑的基本造型技巧通过示范和指导，教授彩塑的基本造型技巧，如捏、夹、割、涂等方法，让学生掌握彩塑制作的基本技能。
4. 彩塑的色彩应用引导学生学习色彩的基本原理和调色技巧，培养学生对色彩的敏感性和表达能力，让学生学会运用不同的颜色来表现作品。
5. 彩塑的创作与表达鼓励学生进行自由创作，发挥想象力，通过彩塑作品表达自己的思想和情感，展现个性和创造力。
四、教学方法1. 教师示范法教师通过示范彩塑制作的基本技巧和步骤，让学生直观地了解到彩塑的制作过程和方法。
2. 分组合作法将学生分成小组，每个小组共同完成一件彩塑作品，通过合作和交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 比赛展示法组织学生进行彩塑作品的比赛和展示活动，激发学生的积极性和创造力，提高学生对彩塑作品的自信心。
四、教学评价1. 观察评价教师通过观察学生在制作彩塑过程中的动作、表情和态度，了解学生对彩塑技巧和方法的掌握程度，及时给予指导和帮助。
2. 作品评价对学生制作的彩塑作品进行评选和评价，评估学生的创作能力和艺术表达能力，鼓励优秀作品，促进学生的进一步发展。
