使用显微镜观察几种细胞_导学案

【教学目标】过程与方法：1.用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点2.运用制作临时装片的方法【教学重点】使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点【教学难点】使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点【教具】显微镜，装片【教学过程】〖引入〗以“问题探讨”引入，让学生看图思考讨论并回答讨论题，师提示。

1.提示：从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。

这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核）。

2.提示：细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。

例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。

播放PPT，为学生展示不同形状的细胞的显微图片，使学生从表观层面上对细胞的多样性有个初步的认识。

在此基础上提出问题：“图片上不同形状的细胞具有相似之处吗？具体表现在哪个方面？”。

待学生们对所展示图片进行一定时间的观察和讨论后，引导学生得出以下结论：细胞具有多样性和统一性。

多种多样的细胞用肉眼是看不见的，必须借助于显微镜。

一、使用高倍显微镜观察几种细胞（学生实验）1.显微镜的结构：镜座、镜柱、镜筒、镜臂、转换器、载物台（压片夹、通光孔、遮光器（1）镜头目镜：无螺纹；镜头越长，放大倍数越小物镜：有螺纹；镜头越长，放大倍数越大（2）粗（细）准焦螺旋：调节镜筒的升：逆时针旋转降：顺时针旋转（3）反光镜：分平面镜、凹面镜，调节视野的亮度（4）光圈：可调节光线的强弱探究1.由低倍镜换成高倍镜后，视野（范围和亮度）、物像（数目和大小）有什么变化？物像视野物镜与玻片之间距离大小数目大小数目低倍镜高倍镜探究2.若利用显微镜来观察无色透明的洋葱表皮细胞时，应怎样调节视野的亮度？2.显微镜的使用（1）取镜：右手握住镜臂，左手平托镜座【二次备课】课堂小结：第2节细胞的多样性和统一性一、使用高倍显微镜观察几种细胞1.显微镜的结构2.显微镜的使用：取镜和安放→对光→压片→低倍镜观察→高倍镜观察3.注意①显微镜的使用原则：先低倍镜，后高倍镜（高倍镜下只能使用细准焦螺旋）②由低倍镜换成高倍镜的操作：移动装片→转动转换器→调节亮度→调节细准焦螺旋③显微镜成像特点：成放大、倒立的像④污物位置的判断：若移动目镜，污物随之移动，污物就在目镜上；若移动物镜，污物随之移动，污物就在物镜上；若移动装片，污物随之移动，污物就在装片上。

使用高倍显微镜观察几种细胞参考资料：（一）了解显微镜的工作原理显微镜是由目镜和物镜2个凸透镜成像。

物体在物镜一二倍焦距之间使物体呈一个放大的实象，这个实象落在目镜的一倍焦距之。

目镜再呈一个放大的虚象，进人眼。

（二）认识显微镜的结构1. 机械部分（1）镜座（2）镜柱（3）镜臂（4）镜筒（5）物镜转换器(旋转器)（6）镜台(载物台)（7）调节器：①粗调节器(粗准焦螺旋)：大螺旋称粗调节器，移动时可使镜台作快速和较大幅度的升降，所以能迅速调节物镜和标本之间的距离使物象呈现于视野中，通常在使用低倍镜时，先用粗调节器迅速找到物象。

②细调节器(细准焦螺旋)：小螺旋称细调节器，移动时可使镜台缓慢地升降，多在运用高倍镜时使用，从而得到更清晰的物象，并借以观察标本的不同层次和不同深度的结构。

2. 照明部分装在镜台下方，包括反光镜、集光器。

（1）反光镜（2）集光器(聚光器)①聚光镜：由一片或数片透镜组成，起汇聚光线的作用，加强对标本的照明，并使光线射入物镜，镜柱旁有一调节螺旋，转动它可升降聚光器，以调节视野中光亮度的强弱。

②光圈(虹彩光圈)：在聚光镜下方，由十几金属薄片组成，其外侧伸出一柄，推动它可调节其开孔的大小，以调节光量。

3. 光学部分（1）目镜：装在镜筒的上端，通常备有2－3个，上面刻有5×、10×或15×符号以表示其放大倍数，一般装的是10×的目镜。

（2）物镜：装在镜筒下端的旋转器上，一般有3－4个物镜，其中最短的刻有“10×”符号的为低倍镜，较长的刻有“40×”符号的为高倍镜，最长的刻有“100×”符号的为油镜，此外，在高倍镜和油镜上还常加有一圈不同颜色的线，以示区别。

（三）掌握使用显微镜的方法1、低倍镜的使用方法（1）取镜和放置：显微镜平时存放在柜或箱中，用时从柜中取出，右手紧握镜臂，左一手托住镜座,将显微镜放在自己左肩前方的实验台上，镜座后端距桌边1－2寸为宜，便于坐着操作。

第一章第二节细胞的多样性和统一性第一课时实验：使用高倍镜观察几种细胞导学案班级姓名【学习目标】 1.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

2.运用制作临时装片的方法【重点】：１、使用高倍显微镜的步骤和要点２、归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点【难点】：观察到的细胞在结构上的异同点【自主学习】1.观察细胞用高倍显微镜可以观察多种多样的细胞。

（1）转动__ _____使视野明亮；（2）先在_______倍镜下观察清楚，然后把要放大的物象移至____ ___；（3）转动______ _换成高倍物镜；（4）观察并用______ _调焦。

（5）把蛙养在_______的玻璃钢内2-3h，待蛙的皮肤_______后，再移入_______的玻璃缸内，蛙的部分上皮就会龟裂，并脱落到水中。

取水中浅灰色、透明的上皮膜，用于制片、观察，可看到蛙皮肤的单层_______。

2.右图是光学显微镜的结构示意图。

请据图回答下列问题。

（1）在显微镜对光时，首先转动［］_______，使之对准［］_______，并保持2cm的距离。

然后转动［］_______选择一个较大光圈。

最后__ _眼注视目镜内，同时转动［］_______，得到一个明亮视野。

（2）在用低倍显微镜观察时，首先应将玻片中的标本放到通光孔的_____ __。

然后双目注视_______和_______之间的距离，转动［］___ ____，使两者靠近但不能接近。

最后左眼注视目镜（右眼要求_______），先转动____ ___，直至出现物像，再转动［］____ ___调节至物像清晰。

【注意事项】1.关于放大倍数：放大倍数= ×，指对长度或宽度的放大，即线性放大。

而不是对面积的放大。

2.镜头长度与放大倍数的关系：与放大倍数成反比，与放大倍数成正比。

3.高低倍镜下视野的区别：细胞多少细胞大小明暗程度高倍镜低倍镜4.物像移动与装片移动的关系：由于显微镜下成的像是倒立的像，所以，物像移动方向与载玻片移动的方向是的。

《实验：高倍显微镜观察几种细胞》教学设计一、实验教学分析（一）、教材分析本实验位于必修一第一章第二节，为高中阶段的第一个实验。

教材旨在通过这个实验让学生热恩师到细胞的多样性和统一性，并可对生物学实验的基本仪器“显微镜”能够熟练操作，为后续的生物实验观察打好基础。

（二）、学情分析知识层面上，学生在初中就已经学习了有关细胞相关的基础知识，对细胞的基本结构（细胞膜，细胞质，细胞核，植物细胞壁等）有所认识。

实验操作能力层面上，大多数学生在初中就已接触过显微镜并进行过临时装片的制作和观察。

兴趣层面上，学生对生物实验较理论学习会报以更大的兴趣。

（三）、实验教学内容（1）实验名称：使用高倍显微镜观察几种细胞（2）实验器材及试剂：高倍显微镜，刀片，镊子，载玻片，盖玻片，蒸馏水，棉花片，永久玻片。

（3）主要实验材料的准备：紫色洋葱，水绵（丝状绿藻），草履虫，酵母菌，黑藻。

（四）、实验教学条件分析学校设有专门的生物实验室，实验所需器材、试剂都具备，实验材料也已完成采购。

二、教学设计思路本课将作为高中生物第一堂课，旨在通过高倍显微镜让学生观察到丰富多彩的微观世界，进而对生物学习产生一定的兴趣。

因此，在实验材料准备上，选择了一些较易观察且具有鲜明特点的细胞：水绵（螺旋状叶绿体）、紫色洋葱（紫色大液泡）、草履虫（单细胞动物，显微镜下快速运动）、酵母菌（单细胞真菌，常用于生产实践中）、黑藻（叶片较薄，显微镜下可见叶绿体随细胞质流动）。

同时这些生物均会出现在后续的生物学习中，所以以期本次实验观察对后续的生物学习作以辅助作用。

三、实验教学目标1.与组员合作，可以在显微镜下观察到5种细胞2.能用自己的话对自己所观察到的细胞进行描述3.能说明高倍显微镜操作步骤及要领，并对操作实例进行正误判断4.通过高倍显微镜观察到丰富多彩的细胞，认识到细胞的多样性，对未来的生物学习报以兴趣和探索欲望。

四、实验准备（一）、教师准备（1）准备实验材料、器具及试剂（2）确认实验的关键和注意事项，做到心中有数（二）、学生准备提前预习实验，包括熟知实验的目的及要求并熟悉实验步骤。

《显微镜下的细胞》导学案第一课时一、导入你是否曾想过，我们的身体是由无数个微小的细胞组成的呢？这些细胞又是如何构成我们的组织和器官的呢？今天我们将一起来探索细胞的奥秘，看看显微镜下的细胞是什么样子的。

二、目标1. 了解细胞的基本结构和功能。

2. 掌握观察显微镜下细胞的方法。

三、导入细胞是生命的基本单位，它们在我们身体中起着重要的作用。

细胞有许多种类，包括动物细胞和植物细胞，它们的结构和功能也有所不同。

需要使用显微镜才能观察到细胞的微观结构，本节课我们将学习如何正确使用显微镜观察细胞。

四、知识点讲解1. 细胞的基本结构：- 细胞膜：包裹细胞，维持细胞内外环境的稳定。

- 细胞质：包括细胞器和细胞浆，是细胞的基本结构。

- 细胞核：控制细胞的生长和代谢。

2. 细胞的功能：- 吸收养分- 呼吸排泄- 生长分裂- 感应传导五、实践操作1. 准备显微镜和玻璃片2. 从洋葱中剥下一层薄片3. 将薄片放在玻璃片上，加入一滴水4. 用显微镜观察薄片中的细胞5. 描述观察到的细胞结构和形态六、总结通过今天的学习，我们了解了细胞是生命的基本单位，它们有着复杂的结构和功能。

只有通过显微镜才能观察到细胞的微观结构，学习使用显微镜观察细胞是非常重要的。

希望同学们能够继续探索细胞的奥秘，加深对生命的理解。

七、拓展1. 了解不同类型的细胞，并比较它们的结构和功能。

2. 观察其他材料中的细胞，如酵母、叶片等。

3. 深入了解细胞的生物学原理，扩展对细胞的认识。

第二课时一、导学目标1. 了解细胞的基本结构和功能。

2. 掌握细胞在生物体内的重要作用。

3. 理解细胞在显微镜下的特点和观察方法。

二、导学内容1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、高尔基体等。

2. 细胞的功能：新陈代谢、生长、分裂、运动等。

3. 细胞观察方法：光学显微镜、电子显微镜等。

三、导学过程1. 导入：通过展示显微镜下的细胞图像引起学生兴趣，激发学生探索细胞的欲望。

《使用高倍显微镜观察几细胞》教学设计一、设计思路：生物学是一门以实验为基础的自然科学。

实验教学是生物学教学的基本形式之一。

新课程要求学生以探究性学习为主，探究性学习的许多活动是通过实验来进行的。

在教学活动的实施过程中，充分挖掘学生身边的课程资源，激发学生对知识的探索兴趣。

学生不仅能获得生物科学的基础知识，还能培养学生搜集和处理信息、分析解决实际问题、以及交流与合作等方面的能力，全面提高学生生物学科素养。

本实验主要采用平等对话、彼此互动与沟通的教学方式进行活动的开展。

知识的掌握已经是教学活动实施的狭义追求，在互动与沟通教学的过程中，注重三维目标的整合，重视心灵的沟通与交流，让学生“动”起来，让思想“活”起来，讲求思想的碰撞与共鸣，将我们教育的对象培养成能创造的，富有对话理性和健康心理的现代青年，逐步实现更为长远的教育目标——为学生的终生发展服务。

二、实验教学分析：（1）内容分析：本科时是生物学科首期实验，课程设计的意图非常明显，明确告诉教师要引导学生掌握实验的基本技能；明确告诉学生，生物学科的学习首先是实验技能的学习。

本实验具有承前启后的作用，通过前面“从生物圈到细胞”的学习，学生已认识到生命系统以宏观和微观的形式存在于自然界中，本课时借助显微镜让学生清楚的再看到细胞是怎样的，使其联想如此微小的结构，是如何创建形形色色的生命体等问题。

对学生兴趣的激发，学习欲望的启迪都有着积极作用，为后面课时的学习起到铺垫。

（2）学情分析：学生基础知识薄弱：本市初中生在七八年级时接触生物学科，中考不设计相关内容的考查。

进入高中后，到高二才开始学习。

学生对生物学科的认识和了解相当的残缺、肤浅与匮乏。

另外，我校只有高中部，在高一年级结束时，成绩好的孩子多数选了文科（因为我校文科在市区较为强势），学习理科的孩子在学习能力和习惯上比文科的稍逊色些。

三、教学重、难点：本科时教学重点及难点：使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同。

《第2节细胞的多样性和统一性》导学案一、学习目标1.学会使用高倍显微镜观察几种细胞。

(重点)2.理解原核细胞和真核细胞的区别和联系。

(重点)二、预习导学（课前完成）【知识一：高倍镜的使用】1.显微镜的结构（1）能调节物镜与装片距离，使观察物象清晰的结构：___________________和___________________（2）调节_________使视野变亮。

2.高倍显微镜的使用步骤：【知识二：原核细胞和真核细胞】1.细胞分类的依据是：有无______________________________的细胞核。

2.原核细胞主要是分布广泛的各种_________，列举四种蓝细菌:____________、____________、____________、____________。

3.蓝细菌的结构4.细菌的结构5.原核细胞和真核细胞都具有相似的__________和___________，他们都以_______作为遗传物质，体现了真原核细胞的_________。

三、合作研学（当堂完成）1、显微镜的使用（1）放大的倍数是指物体的____________放大的倍数。

（选填长宽、面积或体积）（2）区分物镜和目镜40×10×4×4×10×16×_____镜，越长放大倍数越_____ _____镜，越长放大倍数越_____（3）结合物镜对比图分析，从低倍镜转换到高倍镜视野的亮度______，观察到的细胞数目________，在高倍镜下只能调节____准焦螺旋。

2.原核细胞和真核细胞（1）区别真原核细胞大肠杆菌动物植物（2）常见真原核生物归类①蓝细菌②绿藻③发菜④紫菜⑤硝化细菌⑥酵母菌⑦青蛙⑧大肠杆菌⑨链球菌⑩颤蓝细菌⑪念珠蓝细菌⑫色球蓝细菌⑬根霉菌⑭玉米原核生物（填序号）：真核生物（填序号）：四、课堂检测（当堂完成）【选择题】（）1. 换上高倍镜后，不应出现的操作是A．调节光圈B．调节细准焦螺旋C．调节反光镜 D．调节粗准焦螺旋（）2. 在光线明亮的实验室里，观察透明的口腔上皮细胞后再观察颜色较深的黑藻叶片细胞，为便于观察，此时应A．改用凹面反光镜、放大光圈 B．改用凹面反光镜、缩小光圈C．改用平面反光镜、放大光圈 D．改用平面反光镜、缩小光圈（）3. 下列关于高倍物镜的叙述，正确的是A．因为藓类叶片大，在高倍镜下容易找到，所以可以直接使用高倍物镜观察B．在低倍镜下找到叶片细胞，即可换上高倍物镜C．换上高倍物镜后，必须先用粗准焦螺旋调焦，再用细准焦螺旋调至物像最清晰D．为了使高倍镜下的视野亮一些，可使用更大的光圈或凹面反光镜（）4．里约奥运会的跳水池变为“绿池”，与绿藻有关。

《细胞的多样性和统一性》导学案【学习目标】（1）说出原核细胞与真核细胞的区别和联系。

（2）分析细胞学说建立的过程。

（3）使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

【重点难点】▲学习重点：⑴、使用高倍显微镜的步骤和方法；⑵、原核细胞和真核细胞的区别和联系。

▲学习难点：⑴原核细胞和真核细胞的区别和联系；⑵、细胞学说的建立过程【知识链接】⑴、低倍显微镜的使用方法；⑵植物细胞、动物细胞的结构模式图【学法指导】通过观察细胞的结构模式图和比较原核细胞和真核细胞的异同来认识细胞的多样性和统一性，从细胞学说的建立过程（科学史）中认识细胞的统一性。

【学习过程】一、使用高倍显微镜观察细胞的方法㈠、观察普通光学显微镜的构造，了解各部分名称。

㈡、阅读课本P7-8实验，归纳使用显微镜观察细胞的步骤和要点。

使用步骤：1．取镜与安放2．对光（1）转动，使低倍物镜对准通光孔。

（2）选一较大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜，可以看到白亮的视野。

3．观察（1）把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。

（2）转动，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时实验者的眼睛应当看镜头与标本之间，以免物镜与标本相撞）。

（3）左眼看目镜内，同时反向缓缓转动粗准焦螺旋，使镜筒上升，直到看到物像为止，再稍稍转动，使看到的物像更加清晰。

4、高倍镜观察①转动反光镜，使视野明亮；②在低倍镜下观察清楚后，把要放大观察的部分移动到；③，换上；④观察并用调节，使物象清晰。

思考1、低倍显微镜与高倍显微镜相比较，哪个的视野大，哪个的视野明亮？为什么？思考2、为什么先用低倍镜观察清楚后把要观察放大的物象移至视野的中央，再换高倍镜观察？思考3、用转换器转过高倍镜后，再转动粗准焦螺旋行不行？为什么？练一练：1.一个细小物体若被放大50倍，这里“被放大50倍“是指该细小物体的（）A.体积B.表面积C.像的面积D.长度或宽度2.在光照明亮的教室里，用显微镜观察植物细胞时，在显微镜视野上能够清晰看到细胞，但看不清楚内容物，为便于观察，此时应（）A.改用凹面反光镜，放大光圈B.改用凹面反光镜，缩小光圈C.改用平面反光镜，放大光圈D.改用平面反光镜，缩小光圈二、原核细胞和真核细胞1、观察下面的细胞图片，思考下列问题。

《观察更多的生物细胞》导学案一、学习目标1、了解不同类型生物细胞的结构和功能特点。

2、掌握使用显微镜观察细胞的基本方法和步骤。

3、培养观察、分析和归纳总结的能力，提高对生命现象的科学认知。

二、学习重难点1、重点（1）认识各种常见生物细胞的形态和结构。

（2）熟练掌握显微镜的使用技巧。

2、难点（1）理解细胞结构与功能的适应性。

（2）区分不同类型细胞的特征。

三、学习方法1、实验观察法：通过显微镜观察不同生物细胞的切片，直观了解细胞的形态和结构。

2、比较分析法：对比不同细胞的结构和功能，找出它们的异同点。

3、归纳总结法：对观察到的现象和数据进行整理，总结出一般性的规律和特点。

四、学习过程（一）知识回顾1、细胞的基本概念细胞是生物体结构和功能的基本单位，大多数生物体都是由细胞构成的。

2、细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质、细胞核等。

（二）引入新课在我们周围的世界中，存在着各种各样的生物。

从微小的细菌到巨大的动植物，它们都是由细胞组成的。

那么，不同生物的细胞究竟有哪些差异呢？这就需要我们通过观察更多的生物细胞来寻找答案。

（三）实验准备1、实验材料洋葱鳞片叶表皮细胞、人口腔上皮细胞、植物叶肉细胞等临时装片，显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、生理盐水、碘液等。

2、显微镜的使用（1）取镜和安放：右手握住镜臂，左手托住镜座，将显微镜放在实验台上略偏左的位置。

（2）对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。

调节遮光器和反光镜，使视野明亮。

（3）放置玻片标本：将所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。

（4）调焦：转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时眼睛一定要看着物镜）。

然后左眼向目镜内看，同时反向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。

再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。

（四）实验操作与观察1、观察洋葱鳞片叶表皮细胞（1）制作临时装片①用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。

显微镜观察几种细胞教案教案标题：显微镜观察不同类型细胞目标：1.学生能够正确使用显微镜观察细胞；2.学生能够分辨和描述不同类型的细胞及其特征。

教材和素材：1.显微镜和相关装置；2.几种已染色的细胞样本（例如洋葱皮、植物叶片、动物上皮组织等）；3.相关显微镜观察指南；4.学生笔记本、铅笔和实验报告模板。

教学过程：引入（5分钟）：1.引导学生回忆在前一堂课上所学的关于细胞的基础知识，如细胞的结构和功能。

2.提问学生关于显微镜的基本知识，例如它是如何工作的以及如何正确使用显微镜。

实验前准备（5分钟）：1.向学生介绍不同的细胞样本，例如洋葱皮、植物叶片和动物上皮组织，简要描述它们的特征。

2.向学生提供已染色细胞样本，并解释染色的目的是为了更清晰地观察细胞结构。

实验步骤（15分钟）：1.学生们分成小组，每组2-3人，并分发细胞样本和显微镜到每个小组。

2.学生们根据显微镜指南的步骤，观察样本中的细胞。

3.学生注意观察和记录关于细胞结构的特征，如细胞核形状、大小、细胞质的颜色和细胞壁的存在与否。

4.学生们可以进行交流和讨论，以确保他们的观察结果的准确性。

讨论和总结（10分钟）：1.教师引导学生进行讨论，鼓励他们分享观察到的细胞特征和现象。

2.教师强调关于不同类型细胞结构的差异，并与学生讨论这些差异与细胞的功能之间的关系。

实验报告（10分钟）：1.学生将他们的观察结果记录在实验报告模板中，并在模板上画出他们的观察图。

2.学生用文字和图画描述不同类型细胞的特征和观察结果。

3.鼓励学生对他们的观察结果进行推理和解释。

复习和评估（5分钟）：1.教师与学生一起回顾这个实验的目标和所学内容。

2.提问学生一些问题，以评估学生对细胞结构和功能的理解程度。

拓展活动（自习时间）：1.学生可以尝试观察其他类型的细胞，如血液细胞、细菌等，并记录他们的观察结果。

2.学生可以尝试自行制作染色细胞样本，以进一步加强对细胞结构和功能的理解。

班级，小组名：，姓名班级：，小组名：，姓名5×字请根据图回答下面的问题。

）仔细观察叶绿体的形态时，显微镜的目镜、物镜知识总结（生物随身读）1．使用高倍镜观察的步骤和要点：（1）首先用低倍镜观察，找到要观察的物象，移到视野的中央，（2）转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动细准焦螺旋，直到看清楚物象为止。

2．科学家根据细胞内有无（以核膜为界限的细胞核）把细胞分为（真核细胞）和（原核细胞）两大类，真核生物有：植物、动物、真菌 原核生物有：细菌、放线菌、蓝藻、支原体 蓝藻有：蓝球藻、念珠藻、颤藻、发菜、螺旋藻 细菌分：球菌（肺炎双球菌）、杆菌（结核杆菌、枯草杆菌）、螺旋菌。

根瘤菌、乳酸菌属于细菌。

真菌包括：酵母菌、霉菌（青霉、根霉、曲霉）、食用菌（蘑菇、木耳、猴头等）病毒：有的寄生在动物体内（乙肝病毒、HIV 、SARS 、H1N1）, 有的寄生在植物体内（烟草花叶病毒），有的寄生在细菌体内（噬菌体） 绿藻（衣藻、水绵）、红藻(紫菜、石花菜)、褐藻（海带）属于真核生物中的植物。

3．病毒既不属于原核细胞，也不属于真核细胞。

病毒没有细胞结构。

4．拟核内无染色体，但有一个环状DNA 。

5．细胞学说是由施莱登和施旺创立的，其主要内容是：①细胞是一个有机体，一切动植物都由 细胞 发育而来，并由细胞和细胞产物 所构成。

②细胞是一个 相对独立 的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同构成的整体的生命起作用。

③新细胞可以从 老 细胞中产生。

（改正：细胞通过分裂产生新细胞） 课本讨论、练习答案：（一）问题探讨1.从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞 和洋葱表皮细胞。

这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁， 人的成熟红细胞没有细胞核）。

2.提示：细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的 结果。

《实验：使用高倍显微镜观察几种细胞》教案（第1课时）一、教材分析本实验属于高中生物必修1“分子与细胞”第一章“走近细胞”第二节“细胞的多样性和统一性”的内容。

前一节“从生物圈到细胞”介绍了生命活动与细胞的联系以及生命系统的结构层次，强调了细胞对生命活动的重要性。

为进一步认识细胞，解释什么是细胞、细胞有哪些特点等问题，第二节着眼于展现丰富多样的细胞形态，从而得出细胞具有多样性和统一性的观点。

为更好地达到此目的，本实验通过给学生一个感性、直观的认识，让学生真实感受丰富多彩的细胞世界。

此外，正确使用高倍显微镜和制作临时装片是基本的生物实验室操作技能。

本实验采用现成的永久装片，无需制作临时装片，重点在于掌握正确使用高倍显微镜的方法和使用高倍显微镜观察比较集中细胞的异同。

使用高倍显微镜是手段，认识细胞的多样性和统一性是目标。

显微镜的发明和使用与细胞学说的提出密不可分，利用这节课让学生认同显微镜对生物学发展的巨大贡献，达到情态教育的目标。

二、学情分析初中时学生已经接触过显微镜，对显微镜的构造和低倍镜的使用方法有一定的了解，但学生参差不齐，了解的程度不同。

积极性很高，但是由于间隔时间久，操作不娴熟，可能难以规范地操作或者不能迅速找到需要观察的细胞。

这就需要教师详细的示范和指导。

使用高倍显微镜的操作步骤不仅需要学生掌握，教师还须通过设置问题让学生真正明白为什么要这样操作。

学生一旦开始实验可能会很投入，忘了本节实验课的另外一个目标：认识细胞的多样性和统一性，这就需要教师在实验最后做必要的总结。

三、教学目标1、知识目标：说出高倍显微镜的构造、原理和操作步骤要点；比较归纳不同细胞的异同点；说明细胞的多样性和统一性分别体现在何处。

2、能力目标：正确、规范地操作高倍显微镜观察几种生物细胞。

3、情态目标：认同显微镜的发明和使用对生物学发展的巨大贡献。

四、教学重点与难点1、教学重点：高倍显微镜的构造和操作步骤；细胞的多样性和统一性。

《使用显微镜观察几种细胞》教学设计【课标解读】《普通高中生物课程标准（实验）》强调提高学生提高生物科学素养，对科学和探究未知的兴趣；养成科学态度和科学精神；逐步形成科学的世界观和价值观。

解读：本节旨在通过使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点，细胞的发现、细胞学说的建立和发展等内容的教学，让学生沿着人们探索生物世界的道路，理解科学的本质和科学研究的方法，体会科学是不断发展的过程，对提高学生的生物科学素养有重要意义。

【教材分析】《细胞的多样性和统一性》是人教版高中新课标《生物必修1》第一章第二节的内容。

本节教材引导学生通过观察（大量的实验材料）和比较（原核细胞和真核细胞的异同）来认识细胞的多样性和统一性，从细胞学说的建立过程（科学史）中认识生物界的统一性。

本节用2课时。

其中1课时完成观察细胞的实验。

1课时完成原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程的学习。

教学重点：使用高倍显微镜观察几种细胞，归纳比较不同细胞的异同点［解决方法］教师结合教材图示，在操作前提出问题引导学生思考，让学生真正理解了这些操作步骤，才能更好地完成观察细胞的任务；同时提供足够的材料，通过观察比较不同细胞的异同点。

教学难点: 理解细胞的统一性和多样性［解决方法］通过数码投影显微镜观察几种细胞归纳比较不同细胞的异同点,让学生理解细胞的多样性和统一性.【学情分析】学生在初中已经学习了显微镜的用法，但很多条件有限的学校并没有真正开设实验操作，对部分学生来说，该节实验课是对显微镜的“扫盲”，对所有学生而言，做好这个实验对高中实验基本技能的建立过程极为重要，也为以后的生物实验操作打好坚实的基础。

教学中遵循认识规律，注重运用观察与实证的方法，让学生先获得感性认识，再上升到理性认识，更有助于学生理解、认识细胞的多样性和统一性，为后面实验教学做好坚实的铺垫。

【教学目标】知识目标：了解高倍显微镜的构造、原理和操作步骤要点；比较归纳不同细胞的异同点；能力目标：正确、规范使用操作高倍显微镜观察几种生物细胞。

授课人靳彤实验：使用高倍镜观察几种细胞导学设计 <预习+展示> 班级组名姓名授课时间导学案编号： 4 主备：统稿时间：年月日签审：学习目标1、会正确使用高倍显微镜观察细胞并能够找出不同细胞的异同点。

2、学会制作临时裝片的方法。

理论来自实践导入语：说到显微镜大家都非常喜欢，因为它能看到我们肉眼看不到的东西，但是要达到我们所要看到的效果，必须要正确使用。

下面同学们通过回顾及阅读课本回答下列问题。

回顾一、显微镜的结构（从光学部分和机械部分进行分析）二、使用低倍镜观察标本的步骤？及制作临时装片的步骤？【文本问题】一、阅读课本P7—P8中的实验“使用高倍显微镜观察几种细胞”，回答问题：1、是低倍镜还是高倍镜的视野大、视野明亮？为什么？2、为什么要先用低倍镜观察清楚后，把要放大观察的物象移至视野的中央，再换高倍镜观察？3、用转换器换成高倍镜后，转动粗准焦螺旋行不行？为什么？二、通过课本内容和多媒体视频展示的临时裝片的制作步骤来思考：1、单细胞的材料制作临时裝片的步骤：2、多细胞的材料制作临时裝片的步骤：【想一想】观察课本P7中的光学显微镜下的几种细胞根据生活以及学习经验，加以认识并思考问题：1、请分辨一共有几种细胞？你能说出他们的名称吗？他们有哪些共同的结构？2、你能从中一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因吗？［实验结果与结论］通过使用高倍镜观察细胞的实验总结出：1、结果：2、结论：导学过程及个人创意与反思2、用显微镜镜检人血涂片时，发现视野内有一清晰的淋巴细胞如图所示。

为进一步放大该细胞，首先应将其移到视野正中央，则裝片的移动方向应是：（）淋巴细胞A、向右上方B、向左上方C、向右下方D、向左下方3、观察玻片标本时，若发现视野上方较暗下方较亮，应调节：A、目镜B、物镜C、光圈D、反光镜重难点分析重点：使用高倍镜的步骤和要求。

难点：制作临时裝片的方法。

环节预设导入（）--自学（）--讨论（）--任务分配（）--任务准备（）--展示（）--巩固（）-- 检测（）--小结（）预设问题及方法提示板书设计4、总结：高倍显微镜的使用步骤和要求。

必修1第1章第2节细胞的多样性和统一性第1课时实验《使用高倍显微镜观察几种细胞》教学设计【教学目标】1、知识与技能目标：（1）利用高倍镜观察不同细胞结构，比较异同点。

（2）运用制作临时装片的方法。

（3）说明细胞的多样性和统一性分别体现在何处并尝试分析原因。

2、过程与方法目标：（1）思维训练：训练归纳对比的学习方法。

（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。

3、情感、态度与价值观目标：（1）在从自然环境中寻找生物材料时，体会生命观念中的生态观并感悟一定的保护环境的社会责任。

（2）由细胞间的差异性体会生命观念中的进化观、结构与功能观。

（3）由细胞间的统一性认同细胞学说的提出。

【学习重难点】重点：1、使用高倍显微镜的步骤和要点2、说明细胞的多样性和统一性分别体现在何处。

难点：说明细胞的多样性和统一性产生的原因。

【关键教具】显微镜使用、各种实验仪器、学生收集资料和观察材料、教师准备显微镜和永久装片。

【课前准备】教师准备：设计课前预习学案（主要包括显微镜构造和规范操作）和课堂探究学案（附后）；授课课件PPT；显微镜的规范操作视频（上传到班级QQ群，方便学生课后复习巩固）；实验仪器准备等。

学生完成：利用课余时间，复习回顾初中学过的显微镜构造和操作步骤；选定本小组的观察材料，并通过查资料确定材料生长的环境、从生物体上取材的部位、稀释的浓度以及其他注意事项；采集好部分材料（课前准备过程需要拍照留证）。

【材料用具】（以下内容均作参考，最终取材的对象及操作均由学生通过自主查阅相关资料确定。

）真菌（酵母菌）：安琪酵母的活化，观察前的稀释倍数掌握。

低等植物（水绵）：查资料了解其生活的环境，采集。

（了解水体富营养化与水绵数量的关系，体会社会责任。

）高等植物（叶片的保卫细胞）：叶片种类的筛选，上下表皮的选择。

（结构与功能观）动物细胞（人口腔上皮细胞/鱼血细胞/蛙皮肤上皮细胞）：如何采集，是否需要柠檬酸钠或者生理盐水，不得伤害蛙。

一、用显微镜观察多种多样的细胞（必修一P7）1.实验目的：使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点2.实验原理：高倍镜可看到某些在低倍镜下无法看到的细胞结构，如叶绿体、线粒体等细胞器，从而区别不同的细胞。

3.实验材料：口腔上皮细胞，紫色洋葱鳞片叶，鱼的红细胞；显微镜，载玻片，盖玻片，镊子、滴管等。

4.讨论：试归纳所观察到的细胞在结构上的共同点，并描述它们之间的差异，分析产生差异的可能的原因？二、观察DNA、RNA在细胞中的分布（必修一P26）1.实验目的：初步掌握观察DNA和RNA在细胞中分布的方法2.实验原理：甲基绿与DNA亲和力强，使DNA呈现绿色。

吡罗红与RNA亲和力强，使RNA呈现红色。

3.材料用具：人的口腔上皮细胞，8%盐酸溶液，0.9%NaCl溶液，吡罗红甲基绿染液（吡罗红甲基绿粉、乙酸钠、乙酸），蒸馏水；载玻片，盖玻片，消毒牙签，酒精灯，铁架台，石棉网，吸水纸，烧杯（大、小），显微镜等。

操作步骤实验内容问题思考取口腔上皮细胞制片取一洁净载玻片，滴一滴质量分数为0.9%的NaCl溶液；用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻刮几下取细胞；将载玻片在酒精灯下烘干。

1.为什么要将口腔上皮细胞置于0.9%的NaCl溶液中制片？用9%的NaCl溶液代替是否可以？为什么？2.将载玻片在酒精灯下烘干的目的是什么？水解将烘干的载玻片放入质量分数为8%的盐酸溶液中，用300C水浴保温5min水解的目的是什么？冲冼涂片用蒸馏水的缓水流冲洗载玻片10s 3.冲冼涂片的目的是什么？染色用吸水纸吸去载玻片上的水分，滴2滴吡罗红甲绿染色剂于载玻片上染色5min，吸去多余染色剂，盖上盖玻片。

4.为什么要用吸水纸吸去载玻片上的水分？5.为什么在盖上盖玻片前要吸去多余染色剂？观察低倍显微镜观察：选择染色均匀、色泽浅的区域，移至视野中央，将物像调节清晰。

6.为什么选择染色均匀、色泽浅的区域进行观察？换用高倍显微镜观察：调节细准焦螺旋，观察细胞核和细胞质的染色情况。

课时教学设计年级：高一学科：生物设计时间：2011 年 8 月 26 日设计人：陈丽课题：使用高倍显微镜观察几种细胞课时：第 1 课时课型：新授课（指：新授课、复习课、作文课等）课程分析本节课是第一章第二节细胞多样性和统一性下的一节使用高倍显微镜观察几种细胞实验。

关于显微镜的使用，以及观察几种细胞。

学生在初中已经掌握了显微镜的相关知识，也操作了显微镜，由于时间过长，学生对于正确操作显微镜以及使用显微镜的注意事项淡忘了。

使用高倍显微镜观察细胞是高中的第一节实验课，所涉及的显微镜的使用和操作在本学期的课程标准中占有非常重要的地位，为真核细胞和原核细胞的比较以及细胞学说的建立奠定基础。

本节课重点是显微镜的正确使用。

学情分析学生在初中已经接触过显微镜，大部分学校并未开设实验课，只是在课本或者老师在课堂上示范操作显微镜，因此更应该强调显微镜的使用。

学生走进生物实验室，动手亲自使用显微镜观察细胞，会非常感兴趣。

上好生物课的第一节实验课对学生的来说意义非常重大。

让学生明确生物是建立在实验的基础上的一门学科，实验现在所研究的领域到了分子水平，必须要建立在显微镜的基础上才能更好的去探索生命的各个领域。

设计思路本节是实验课，按照诱思探究的三个层次来探究：第一个层次是知识回顾，掌握要点，学生通过观察显微镜的结构，明确显微镜的使用方法和注意事项；第二个层次是亲自操作认真总结，学生自己用显微镜观察细胞，亲自操作，可能在操作的过程中会出现问题，导致观察不到细胞的结构，来回巡视，诱导学生，指导学生规范操作；第三个层次深入讨论，能力提升在使用显微镜的过程中，有的同学很快观察到细胞的结构，有的同学可能观察不到，让他们分析自己成功和失败的原因。

学习目标1．显微镜使用的方法和步骤。

2．使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

教学流程一、知识回顾，掌握要点认真观察显微镜的结构，并结合课本第8页使用显微镜观察的四幅图，回答下列问题？1、你能从上到下说出显微镜的结构？2、显微镜的使用方法和步骤有哪些？3、你觉得在显微镜的操作过程中应该注意什么？二、亲自操作认真总结请同学们自己开始观察装片，有什么问题，可以请教同学，或者请举手。

实验一使用高倍显微镜观察几种细胞主备人：李永琼【目的】知识目标认识显微镜的结构，初步掌握使用显微镜的方法。

能力目标能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。

情感目标认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

【重点、难点】1显微镜的使用方法2规范使用显微镜【教材分析及学情分析】通过本节课的学习，我们认识了显微镜的结构和使用方法，这将为第三章第二节学习《用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体》的实验打下基础。

学生在初中就已经学习过显微镜的使用，但很多学生已经忘记，因此这个内容还是需要进行详细的学习和操作。

【学习过程】●基础知识：1 显微镜的一般使用程序2 低倍镜的使用方法3 高倍镜的使用方法4 显微镜的放大倍数= ×，这里放大的是长度或宽度，而不是面积和体积。

5 污点判断：玻片移，目镜转，物镜换●分析、讨论1 使用高倍镜观察的步骤和要点是什么？2 换上高倍镜后能不能用粗准焦螺旋来调节？3观察写有“上”字的标本．并写下你在视野中看到的图象。

课堂小结1 高倍镜使用方法选好目标：在低倍镜下将需要观察的目标移到视野中央（同向移动）。

↓换用高倍镜：转动转换器移走低倍物镜，换上高倍镜↓调节亮度：换用凹面镜或大光圈，使视野亮度适宜↓调焦：缓慢调节细准焦螺旋，使物像清晰。

2 放大倍数=目镜倍数×物镜倍数，放大的是长度或宽度，不是面积。

3 高倍镜：范围小，物像大，细胞数少，视野暗低倍镜：范围广，物像小，细胞数多，视野亮当堂检测1 在低倍镜下，如果一个细胞偏向视野的右前方，要将其移到视野中心，应将玻片向哪个方向移动（）A 左前方B 右前方C 左后方 D课后作业（以教辅课时作业为主）课后反思。