《太阳、月球和地球》教学设计
【教材简析】
本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第8课。
学生在本单元已经对太阳、月球和地球有了初步的认识，认识了三个星球的基本特征，也了解了它们的相同点和不同点。
在第6课，学生认识了地球的形状，在第7课，知道了地球是水的星球，学生将在本课对地球有更深入的了解。
本课是单元小结课，从选用什么颜色来表示太阳、地球和月球的角度切入，学生会直观地认识到太阳、地球和月球的不同点。
学生将以小组为单位，通过制作主题颜色海报的形式，查阅更多关于地球的资料。
最后在展示和交流环节中，学生将互相学习，最终了解地球的更多知识，并对地球家园产生一些新的问题。
聚焦环节，大多数学生用红色表示太阳，用灰色表示月球，还有学生画出日珥和环形山，说明本单元的学习加深了他们对太阳和月球的理解。
探索环节的主要任务是制作主题海报和进行分享交流。
教材的思路是让学生从地球的颜色的角度去切入，了解关于地球更多的知识，比如红色，地球有火山，有红色土地，等等。
制作海报前，学生需要确定地球的主题色彩，可以是蓝色、白色、绿色，或者彩色，然后围绕这种颜色通过各种途径收集资料、整理资料、制作成主题海报。
教材清晰地指导了资料的收集、整理和选用的方法。
教师根据情况对本课可以有不同的安排，如可以利用两个课时，一个课时指导资料的收集、整理选用方法，一个课时用来制作分享。
也可以将该活动做成一个单元评价，给学生充足的时间在课外收集资料、制作海报，再组织评比等。
以书本的范本海报为例，该海报是绿色主题的，海报上的文字和图画都应该是介绍“地球之绿”的，例如地球的绿水青山、地球的草原、森林资源等。
制作海报提倡文字要简洁，图片尽量多。
小组制作主题海报后，进行集中展示分享，这样学生相互之间就能学习到更多关于地球的其他知识，拓宽学生关于地球的知识面。
研讨环节，学生展示海报、交流海报、获得新知识。
同时学生需要对比太阳、月球和地球的不同，提倡学生提出关于地球家园的新问题。
【学生分析】
学生对于制作主题海报的热情比较高，愿意投入时间和精力。
学生的难点一主要在于对主题颜色海报的理解，教师需要讲解清楚什么是主题颜色海报以及具
体的安排和评价方法。
学生的难点二是对于资料的选择，怎么选择材料，怎么整理和呈现材料，都需要教师的指导。
通过制作海报，学生能够对本单元的知识，对地球的各方面了解得比较深入。
【教学目标】
科学概念目标
1. 太阳、地球和月球有不同的主题颜色。
2. 地球的资源十分丰富，颜色也是五彩缤纷。
科学探究目标
1. 能用比较科学的方式获取、加工、筛选、整理信息。
2. 能制作地球主题海报，更充分全面地认识地球。
科学态度目标
1. 能分工合作，进行多人合作的探究学习，在小组合作中贡献自己的智慧和力量。
2. 乐于展示交流自己的观点，善于学习他人优秀的做法和观点。
科学、技术、社会与环境目标
认识到地球相比于其他星球，是十分美妙的，地球是我们共同的家园，需要我们共同保护。
【教学重难点】
重点：制作地球主题海报，更深入地了解地球的各个方面。
难点：查找资料，筛选资料，呈现资料的具体方法。
【教学准备】
学生准备：图书资料、计算机、彩色笔、卡纸、剪刀、胶水等。
教师准备：示范海报、海报设计说明。
【教学过程】
本课主要任务是制作地球主题海报，有查找资料，制作海报，分享交流海报等环节，建议用两个课时完成本课任务。
课时1为聚焦环节，介绍方法，海报初始设计。
课时2为制作海报，交流分享及研讨。
第1课时
一、聚焦
1. 谈话1：我们已经对太阳、月球有了初步的认识。
想一想，如果选择一种颜色分别表示太阳和月球，你会选择什么呢？
2. 画一画：学生画下自己对太阳和月球的印象，并且注明原因。
3. 谈话2：你可能会选择一种或者两种颜色表示太阳和月球，那么地球呢？和太阳、月球相比，地球有水、土壤、岩石和各种各样的动植物，那我们又该选择哪些颜色来做一张有关地球的主题海报呢？
设计意图：大多数学生用红色表示太阳，用灰色表示月球，还有学生画出日珥和环形山，说明本单元的学习加深了他们对太阳和月球的理解。
聚焦问题首先让学生思考太阳和月球的主题颜色，然后类比太阳和月球，追问学生哪些色彩可以用来制作有关地球的主题海报。
学生一般容易想到蓝色，因为地球绝大部分是水。
但是教材提示学生，地球上还有土壤、岩石和形态多样的植物，那么地球的色彩就不只有蓝色，还可以有其他颜色。
提示学生从地球的资源丰富、多样性的角度出发，思考地球主题海报的颜色。
学生想好主题色彩后，对于探索环节的查找资料会更加有把握。
二、探索
活动一确定主题色彩
1. 讲解主题色彩的选择。
教师向学生说明海报的制作内容，首先需要确定一种主题色彩，可以是蓝色、白色、绿色、彩色等。
如果选择蓝色，那么对应的主题海报也要呈现地球的蓝色资源，比如丰富的液态水、蓝天、蓝鲸、蓝色水母，等等。
2. 讨论。
小组讨论拟选择的主题颜色及理由。
3. 分享。
学生说一说选择的主题颜色以及准备采集的相关材料是什么。
设计意图：主题海报最主要的就是选择色彩，在该环节，教师指导学生确定小组拟选择的主题颜色及相关材料。
活动二海报制作方法指导
1. 收集资料的途径。
可以是通过互联网搜索，也可以去图书馆借阅和摘抄书籍等方式。
2. 确定资料来源。
资料可以来源于科学书籍，也可以来源于正规的网络资源，还可以是家长或自己拍摄的照片。
3. 判断资料的科学性。
收集的图片应当是实拍的照片，文字资料可以被查验的，如果无法判断，可以请老师帮助。
4. 比较资料。
和同学讨论和比较，从中选取能更好地表现主题的图片和文字。
5. 选用资料。
用翻拍、扫描、下载、摘录等多种方式选择需要使用的资料。
图片需要打印的，请老师或家长协助。
设计意图：在该环节，教师要对学生细致地指导查找资料，选择资料的方法，最好通过案例示范的方式进行，确保学生在课后收集整理资料有章可循。
活动三海报初始设计和分工
1. 发放材料。
给学生提供A3海报纸、铅笔、橡皮等。
2. 初始设计。
学生小组讨论构思海报的版面设计。
3. 小组分工。
在课后收集材料时，小组人员如何分工。
4. 布置课后任务。
在课后，小组采集好资料，将在下一节课进行制作。
设计意图：该环节需要学生思考海报的大概版面设计，以及在课后如何分工采集资料。
第2课时
活动四制作海报
1. 发放材料。
彩色笔、双面胶、透明胶、剪刀、固体胶棒等。
2. 制作海报。
以小组为单位制作海报。
设计意图：在课堂上完成海报制作，时间大约为20~25分钟。
学生需要细致地筛选材料，在规定时间内完成海报，这就需要学生在课前整理好材料，同时尽量采用粘贴的方式，文字的选择要尽可能少。
在课堂上完成海报制作，教师对学生的制作能有更多的指导。
活动五分享交流海报。
1. 展示。
将学生制作的海报呈现在黑板或者大屏幕上，学生以小组为单位介绍自己的海报。
2. 交流。
学生之间互相交流，让学生互相观看对方的海报，了解海报的信息，丰富自己对地球的了解。
3. 评价。
学生以投票等方式选择出优秀海报，进行评奖。
设计意图：海报的展示交流是最重要的环节，学生将形成学习共同体，通过了解别人的海报，更加深入地了解地球的更多方面，丰富自己的认知。
教师要对学生制作的海报进行评价。
三、研讨
1. 问题1：我们了解到了地球的什么新知识。
让学生说一说通过什么色彩的海报，了解了地球哪些方面的资源和特点。
2. 问题2：相对于太阳、月球，地球有什么不同的特点？
3. 问题3：我们对地球家园又产生了什么新的问题？让学生写一写新问题。
设计意图：研讨主要是小结性的问题，学生在海报交流环节，已经足够充分地了解了地球的很多特点，在这个环节可以让学生充分表达，并且提出新的感兴趣的问题。
五、课堂小结
同学们，通过制作、展示和交流海报，我们对地球有了足够丰富的了解，更为关键的是，我们掌握了收集、筛选、整理资料和制作海报的方法，这将帮助我们更好地梳理将来学习的知识。
【板书设计】
第1课时
海报制作方法色彩：蓝色、白色、红色、绿色、彩色等。
举例：
第2课时
海报展示。
