2019-2020年高中阶段学校招生考试(课改实验区)-新课标

齐齐哈尔市教育局关于印发《2020年齐齐哈尔市普通高中招生规定》的通知文章属性•【制定机关】齐齐哈尔市教育局•【公布日期】2020.06.05•【字号】齐教规〔2020〕1号•【施行日期】2020.06.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文齐齐哈尔市教育局关于印发《2020年齐齐哈尔市普通高中招生规定》的通知齐教规〔2020〕1号各县（市）区教育局，有关直属单位：现将《2020年齐齐哈尔市普通高中招生规定》印发给你们，请认真贯彻执行。

齐齐哈尔市教育局2020年6月5日2020年齐齐哈尔市普通高中招生规定一、招生计划1、坚持普通高中与职业教育招生计划大体相当的原则，确定普通高中招生规模，确保2020年高中阶段教育毛入学率目标的完成。

各级教育行政部门和学校要严格执行《2020年齐齐哈尔市普通高中招生计划》（附件1），严格执行相关政策要求，进一步规范普通高中学校招生行为，促进全市普通高中教育规模和质量的协调发展。

2、市第一中学指令性招生计划为850人（其中对9县〈市〉单列指令性招生计划27人），国际班50人；市实验中学指令性招生计划为1000人，国际班100人；市第八中学指令性招生计划为500人；齐齐哈尔中学指令性招生计划为740人，国际班60人；齐齐哈尔中学另由学校自主招生中日国际课程实验班学生40人。

市一中、市实验中学、齐齐哈尔中学三校国际班招生具体事宜详见学校招生简章。

其他学校招生计划及外语语种详见《2020年齐齐哈尔市普通高中招生计划》（附件1）。

3、在指令性招生计划内，市第一中学和市第八中学继续面向全市招收“宏志学生”，计划分别为每校100人，具体操作见《2020年齐齐哈尔市普通高中“宏志学生”招生办法》（附件3）。

4、市第一中学、市实验中学、市第八中学和齐齐哈尔中学招收的体育、艺术特长生的具体计划，详见《2020年齐齐哈尔市普通高中体育、艺术特长生招生考试办法》（附件4）。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==湖北高中课程改革网篇一：湖北高中新课改方案出炉湖北高中新课改方案出炉湖北高中新课改方案出炉新课程分8个领域、15门学科和若干个模块，课程又分为必修课和选修课（选修还分为选修I和选修II）学生拥有选课权；进入选课阶段，将实行“走班制”，学生将拥有个性化的课程表；成绩以学分计算，三年修满144个学分方可毕业；实行高中学业水平考试和学生综合素质评价；??近日，湖北省高中课改方案终于揭开“神秘面纱”。

与“一考定终身”的传统高考不同，高考成绩不是高校录取的唯一依据。

新课改高考将把学业水平考试和学生综合素质评价情况列为高校录取的参考依据。

从本月初开始，全省开始大规模新课程培训。

今秋，根据省教育厅统一部署，全省653所普通高中约42.3万新一届高一新生全部全面进入新课程。

但是，这种变革的程度有多大，能否对高考的单一标准进行“彻底颠覆”，到底是“考改促进课改”还是“课改促进考改”，在湖北省高考新方案未公布之时，这些问题势必成为社会公众密切关注的话题。

本次课改，从设计上看是很完美的，但从已经实行新课程的省份来看，有不少问题需要我们早预知、早思考，还有不少新的课题在等待着我们去研究。

如通用技术教师严重短缺，教师教学理念更新难度不小，教学资源严重不足，高考升学压力空前，地方经济实力无法有效支持等等。

说到底，制约新课改成功的要素我认为有三个：地方经济，高考和教师素质。

篇二：湖北高中课改分数自动生成及分等及=36————————————————在D4中输入（课时）=2————————————————在I4中输入（学分）=CONCATENATE(IF(E4>=85,"A",IF(E4>=75,"B",IF(E4>=60,"C",IF(E4>=60,"D", IF(E4<60,"E"))))))_____在E4中输入=CONCATENATE(IF(G4>=85,"A",IF(G4>=75,"B",IF(G4>=60,"C",IF(G4>=60,"D", IF(G4<60,"E"))))))———在G4中输入以上为自动生成ABC=INT(RAND()*(100-70)+70)————————自动生成成绩（》70，若要高于80，将两个70都改为80即可）以上完成后将所要生成数据区全选，下拉即可，全部用时1分钟右篇三：湖北省普通高中课程改革巡礼洼地腾飞——探访荆州市江陵中学课程改革◎/本刊记者曾宪波张华英高考前夕。

2019年全国新课标一、引言2019年全国新课标正式实施，这是我国基础教育领域的一次重大改革。

新课标旨在贯彻全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，发展素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、新课标的核心变化1.内容更新新课标对课程内容进行了全面更新，更加注重学科素养的培养，强调课程的实践性和时代性。

例如，语文学科增加了传统文化、经典阅读等内容，数学学科强化了逻辑思维、创新能力的培养。

2.结构调整新课标对课程结构进行了优化，打破传统的学科界限，提倡跨学科教学。

例如，物理、化学、生物等学科相互渗透，形成自然科学体系；历史、地理、政治等学科相互融合，形成社会科学体系。

三、教学方法改革新课标强调教学方法改革，倡导以学生为中心，教师引导学生自主、合作、探究式学习，培养学生的核心素养和自主学习能力。

四、评价体系改革新课标提出多元化评价体系，打破单一的考试成绩评价，突出过程性、发展性评价。

评价内容包括学生的道德品质、学科素养、创新能力和实践能力等，全面反映学生的综合素质。

五、课程设置与课时分配新课标对课程设置和课时分配进行了合理规划，确保国家课程、地方课程和校本课程的有机结合。

同时，加强对学科教学的指导，提高教学效果。

六、教师队伍建设新课标强调提升教师队伍素质，加强教师培训，提高教师教育教学水平。

教师应具备先进的教育理念、教育教学能力和信息技术应用能力，以保障教育质量。

七、家长与社会参与新课标鼓励家长和社会各界积极参与教育改革，共同推动教育的发展。

家长应关注孩子身心健康，关注教育质量，积极参与学校教育教学活动。

八、结语新课标下的教育改革，旨在构建更加公平、更有质量的教育体系，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。

1.把课程分为国家课程、地方课程、校本课程的依据是_____。

A:课程任务B:课程设置的要求C:课程的制定者D:课程内容的属性参考答案:C本题解释:【出题思路】本题考查考生对三级课程的掌握。

【参考答案】C【名师点睛】课程的制定者是把课程分为国家课程、地方课程、校本课程的依据。

国家课程是由中央教育行政机构编制、审定的；地方课程是由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的；校本课程是学校在国家课程和地方课程实施的前提下编订的。

2.我国第八次基础教育课程改革的指导性文件是_____。

A:《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》B:《国务院关于基础教育改革与发展的决定》C:《基础教育课程改革纲要(试行)》D:《中国教育改革与发展纲要》参考答案:C本题解释:【出题思路】本题考查考生对新课改相关文件的掌握。

【参考答案】C【名师点睛】我国第八次基础教育课程改革的指导性文件是《基础教育课程改革纲要（试行）》。

基础教育课程改革3.新课程改革的基本理念是_____。

A:以学生发展为本B:培养学生的实践能力C:切实减轻学生的学习负担D:提高课堂教学效率参考答案:A本题解释:【出题思路】本题考查考生对新课程改革理念的掌握。

【参考答案】A【名师点睛】一切为了每一位学生的发展，既是新课改的基本理念，也是核心理念。

4.新课程提倡的三维教学目标是_____。

A:知识、技能和方法B:情感、态度和价值C:知识、技能和情感D:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观参考答案:D本题解释:【出题思路】本题考查新课程的三维教学目标的具体内容。

【参考答案】D【名师点睛】新课程在教学目标上，强调知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面的整合，摒弃了以往分科课程片面强调知识与技能的倾向，从而使分科课程的目标也实现了由知识本位向学生发展本位的转向。

这是课程目标和教育价值观的重大转变。

5.下列哪一项不是新课程改革的理论基础？_____A:人本主义理论B:建构主义的学习理论C:探究教学理论D:多元智能理论参考答案:C本题解释:【出题思路】本题考查考生对新课改理论基础的掌握。

新课标测试题及答案### 新课标测试题及答案#### 一、选择题1. 以下哪个选项是新课标提倡的教学理念？A. 学生中心B. 教师中心C. 教材中心D. 考试中心答案：A2. 新课标强调的“三维目标”是指：A. 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B. 知识与技能、过程与方法、考试与评价C. 知识与技能、情感态度、价值观D. 过程与方法、考试与评价、情感态度答案：A3. 新课标中，关于学生学习方式的转变，以下哪项描述最为准确？A. 从被动接受到主动探究B. 从主动探究到被动接受C. 从独立学习到合作学习D. 从合作学习到独立学习答案：A#### 二、填空题4. 新课标提倡的课堂教学模式是___________。

答案：以学生为主体，教师为主导5. 新课标中，教学评价的基本原则是___________。

答案：客观、公正、全面、发展性#### 三、简答题6. 请简述新课标下教师角色的转变。

答案：新课标下，教师角色由传统的知识传授者转变为学生学习的引导者、促进者和合作者。

教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主、合作、探究式学习，帮助学生构建知识体系，培养终身学习能力。

7. 新课标如何指导学生进行有效的学习？答案：新课标指导学生进行有效的学习主要体现在以下几个方面：首先，鼓励学生主动参与学习过程，通过提问、讨论等方式激发思考；其次，提倡学生进行合作学习，通过小组合作解决问题，培养团队协作能力；再次，引导学生进行探究式学习，通过实践、实验等方式，提高解决问题的能力；最后，培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励学生对知识进行深入思考和质疑。

#### 四、论述题8. 论述新课标下如何实现学生的全面发展。

答案：新课标下实现学生的全面发展，需要从以下几个方面着手：首先，注重学生的知识学习与能力培养，确保学生掌握必要的基础知识和基本技能；其次，关注学生的情感、态度和价值观的培养，通过德育、美育等课程，培养学生的道德情操和社会责任感；再次，强化学生的实践能力，通过实验、社会实践等活动，提高学生的实际操作能力和问题解决能力；最后，培养学生的创新精神和批判性思维，鼓励学生对现有知识进行质疑和创新，培养适应社会发展的复合型人才。

高中数学新课标测试题一选择题：1.高中数学课程在情感、态度、价值观方面的要求下面说法不正确的是( )A.提高学习数学的兴趣,树立学好数学的信心B.形成锲而不舍的钻研精神和科学态度C.开阔数学视野,体会数学的文化价值D.只需崇尚科学的理性精神2.《高中数学课程标准》在课程目标中提出的基本能力是( )A.自主探究、数据处理、推理论证、熟练解题、空间想象B.运算求解、数据处理、推理论证、空间想象、抽象概括C.自主探究、推理论证、空间想象、合作交流、动手实践D.运算求解、熟练解题、数学建模、空间想象、抽象概括3.高中数学新课程习题设计需要( )A.无需关注习题类型的多样性,只需关注习题功能的多样性B.只需关注习题类型的多样性,无需关注习题功能的多样性C.既要关注习题类型的多样性,也要关注习题功能的多样性D.无需关注习题类型的多样性,也无需关注习题功能的多样性4.下面关于高中数学课程结构的说法正确的是( )A.高中数学课程中的必修课程和选修课程的各模块没有先后顺序的必要B.高中数学课程包括4个系列的课程C.高中数学课程的必修学分为16学分D.高中数学课程可分为必修与选修两类5.在教学中激发学生的学习积极性方法说法正确的是( )A.让学生大量做题,挑战难题B.创设问题情境,让学生有兴趣、有挑战C.让学生合作交流讨论、动手操作、有机会板演讲解D.通过数学应用的教学使学生了解数学在现实生活中的作用和意义6.要实现数学课程改革的目标,关键是依靠( )A.学生B.教师C.社会D.政府领导7.在新课程中教师的教学行为将发生变化中正确的是( )A.在对待自我上,新课程强调反思B.在对待师生关系上,新课程强调权威、批评C.在对待教学关系上,新课程强调教导、答疑D.在对待与其他教育者的关系上,新课程强调独立自主精神8.在新课程改革中,受新的理念指导,教师在课堂中的地位、角色发生了较大的变化,这种变化主要体现在多方面,下面说法中不正确的选项是( )①教师是数学知识的象征、代表;②教师是数学探究与创新的先锋③教师是数学活动的设计者;④教师是数学活动的组织者;⑤教师是学生活动的主体者;⑥教师是学生思维活动的调控者;⑦教师是学生学习动力的激励者;⑧教师是学生学习与选择的导师。

实验中学普通高中英语新课程标准检测题（总分 100 分，考试时间 40 分钟）学校： ________________ 教师姓名： ____________ 考试成绩 :__________一、选择题（每题2分，共40分）1. 英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等，其中__________ 是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或结果的策略。

A 、认知策略 B. 调控策略 C. 交际策略 D. 资源策略2. 英语阅读教学的目的是：培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中 ___________ 的能力。

A 、分析问题 B.处理问题 C.获取和处理信息 D.快速阅读3 .科学的评价体系是实现课程目标的重要保障，下列所述关于评价原则的说法中不正确的有（）。

A .形成性评价要注重考查学生综合语言运用能力B .注重评价结果对教学效果的反馈作用C.各级别的评价要以课程目标为依据D.评价应体系必修课和选修课的不同特点4. 《高中英语标准》明确指出，五个方面的课程目标都围绕一个核心目标，即（）。

A .综合语言交际能力B .综合语言技能C .综合语言运用能力D .用语言做事的能力5. 下面不是教材编写原则的是（）。

A. 时代性原则B.发展性和拓展性原则C .科学性原则 D. 创造性原则6. 高中英语每个模块学习时间约为（）学时，修完一个模块达到规定要求即可获得（）学分。

A .36 2 B.28 2 C .32 4 D .36 47. 学业水平考试以《课程标准》中的 ________ 目标作为考试的基本要求。

A. 8 级B. 9 级C. 7 级D. 6 级8. 高一年级教学的基本要求是“抓好初高中衔接；坚持 __________ ，实施分层次教学”。

A.以生为本B.教材为本C. 低重心运行D.高标准要求9. 每个年级都要制订_______ 教学规划，要在开学时制定详细的学期教学计划，具体到每一周甚至每一天，并做到计划上墙。

2019-2020年小学语文新课程标准测试题及答案(I) 学校姓名总分一、填空。

（20分，每空1分）1、语文课程的基本特点是（）和（）的统一。

2、语文课程总目标第五条是“能主动进行（）学习，在（）中学习，运用语文。

3、语文课程资源包括（）资源和（）资源。

4、语文教学应在师生（）的过程中进行。

5、（）是阅读和写作的基础，是1——2年级的教学重点。

6、阅读教学的重点是培养学生具有（）、（）、欣赏和评价的能力。

7、写作是运用语言文字进行（）和（）的重要方式，写作能力是（）的综合体现。

8、1—4年级从（）、（）入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作（）和（）。

9、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从（）、（）、（）几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

二、选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案，1-5每小题2分，6-10每小题3分，共25分）1、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（）A . 充分地传授知识 B. 尊重学生人格，关注个体差异C. 培养学生正确的学习态度D. 让学生自主地选择课程2、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（）A. 以综合课程为主B. 以分科课程为主C . 分科课程与综合课程相结合 D. 分科课程为主，综合课程补充3、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（）A. 完全由学生自己决定如何学习B. 将学生分按优中差分班教学C . 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生4、新课程的核心理念是（）A. 为了每一个学生的发展B. 更好地提高学生成绩C . 满足社会家长提高升学率的需求 D. 提高教师的教学水平5、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（）A、充分认识知识对社会的价值B、学科、知识、个人、社会价值有机地结合C、让学生尊重知识尊重教师 D. 将知识转化为巨大的经济利益6、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：（）①全面提高学生的语文素养。

1、课程改革是推进素质教育的历史的（A）选择。

A必然B必要C必需2、课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育（B）。

A改革 B创新C变革3、新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的（A）。

A发挥 B发展C发扬4、新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的（C）。

A变革 B改变 C变化5、课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的（B）条件。

A重要B基本C必要6、改变应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系，是实施素质教育的（C）环节。

A重要 B必要C首要7、新课程教学改革要求我们首先确立起（B）。

A、先进的教学观念B、与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念C、教师为主导，学生为主体的教学观念D、以课堂教学为中心教学观念8、教育的根本功能是（C）。

A、提高教育教学质量B、为社会输送合格的人才C、促进人的成长与全面发展D、为了一切学生9、在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（D）。

A、教学计划、课程标准、教科书等文件B、课程标准规定的各学科课程C、教师和学生共同开发的课程D、包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程10、新课程把教学过程看是（A）。

A、师生交往、积极互动、共同发展的过程B、课程传递和执行的过程C、教师的教与学生的学的过程D、是知识传授与学生能力发展的过程11、教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（B）。

A、师生对话B、师生交往C、共同讨论D、课堂活动12、学科教学要以（C）为本。

A、教科书B、提高课堂教学质量C、人的全面发展D、提高学生的动手能力13、课程不是教学的（A）。

A、权威B、方向C、目标D、计划14、关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用（C）去实施教。

A、嘴B、耳C、心D、眼15、对待师生关系上不应当强调（A）。

A、服从B、尊重C、赞赏D、引导16、教师是学习的（D）。

2019-2020年高一语文实验教材新课标人教版 2教学目标知识目标：学习象征的用法能力目标：体会“丁香姑娘”的象征义情感目标：通过掌握意象来把握意境的营造教学方式：感悟法、朗读法、启发式教学过程一、导入我们在在前阶段的学习中先后学习了闻一多的《发现》、郭沫若的《太阳礼赞》。

这两首诗歌都是属于感情激烈奔放的爱国诗歌。

今天我们来学习一首风格截然不同的诗歌——戴望舒的《雨巷》。

二、作者介绍戴望舒，原名戴朝实又名戴梦鸥，1905年出生于杭州。

1929年4月出版第一本诗集《我底记忆》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。

1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《灾难岁月》一生留下了诗篇92首。

《雨巷》写于1928年，是诗人前期的代表作，这是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。

这首诗发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。

三、朗读此首诗，读完后谈谈对这首的初步印象，可以结合前两首诗来谈。

这首诗的最大的特点是什么？明确：朦胧。

整首诗都笼罩在朦胧的意境之中。

作者为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象（或者说是景物）？明确：一共是6个，主要是三个意象（景物）。

第一个是油纸伞。

这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。

给读者以想象的空间。

这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。

另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。

因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。

而且和雨巷很好地结合起来了。

时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。

把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。

第二个是雨巷。

作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。

他小学、中学走的都是长长的青石板路。

这是种优美的意境。

小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。

（结合自身住在胡同的经历）第三个是丁香。

整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。

美丽的事物总是和姑娘联系在一起。

丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，为什么要选用丁香？明确：丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。

2019年全国新课标1. 背景和目的：2019年全国新课标的制定是为了适应时代发展和教育改革的需要。

中国教育部通过修订课程标准，旨在提高学生的综合素质和能力，培养适应社会发展需求的人才。

2. 内容和范围：2019年全国新课标涵盖了各个学科的教学内容和教学要求。

具体内容包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治等学科的课程标准。

新课标要求学生在知识、能力、情感、价值观等方面都得到全面发展。

3. 教学理念和方法：2019年全国新课标强调学生主体地位，注重培养学生的创新思维、实践能力和合作精神。

教学方法上，鼓励教师采用多种教学手段，如案例分析、讨论式教学、实验探究等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

4. 教材编写和选用：新课标的实施需要编写和选用符合标准要求的教材。

教材编写要贴近学生生活实际，关注学生的兴趣和需求，注重培养学生的实际操作和解决问题的能力。

5. 教学评价和考试改革：新课标对教学评价和考试方式也提出了改革要求。

鼓励教师采用多种评价方式，如课堂表现、项目作业、实践报告等，综合评价学生的学习成果。

考试改革方面，减少对记忆和应试能力的单一侧重，更加注重对学生综合素质和能力的考察。

6. 实施和效果评估：2019年全国新课标在全国范围内逐步实施，各地教育部门会根据具体情况进行推进和监督。

教育部门将会对新课标的实施效果进行评估，以进一步完善和优化课程标准。

总结起来，2019年全国新课标是中国教育部为了适应时代需求和教育改革而制定的一项教育政策。

它涵盖了各个学科的教学内容和教学要求，强调学生主体地位，培养学生的综合素质和能力。

新课标还要求改革教学评价和考试方式，推动教育教学的创新和改进。

通过实施新课标，中国教育部希望培养更多适应社会发展需求的优秀人才。

2020年化学课程标准测试题一、选择题（每个2分，共20分）1、高中化学课程目标中的化学课程目标共有几个层次A : 3B : 4C : 5D : 62 、化学新课程教学应运用以什么为主的多样化教学方式A:启发式教学B:讲授式C:讨论式D:探究式3、只以实验类活动为主的模块是A: 化学1 B: 化学2 C: 化学与生活D: 化学与技术4、《课标》中对减少污染使用的是哪个词A: 防止B: 预防C: 治理D: 防治5、科学探究的核心是A: 问题B: 解释C: 证据D: 假设6、STS教育中，STS三个字母不包括那一项A: 科学B: 技术C: 社会D: 生活7、化学实验设计的首要原则是A: 简约性原则B: 安全性原则C: 科学性原则D: 绿色化原则8、属于体验性学习目标中领悟水平的行为动词是A:感受 B:关注 C:珍惜 D:养成9、下列行为动词，哪一个属于认知性学习目标中掌握水平的A:知道 B:辨认 C:解释 D:证明10、下列哪一项不属于认知性目标的水平划分A:了解水平 B:理解水平 C:应用水平 D:反应水平二、判断题（共20分）1、化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。

（）2、化学课程标准是普通高校招生化学科考试的命题依据。

学生在高中阶段学完化学1、化学2之后，可达到高中化学课程学习的毕业要求。

（）3、体验性目标是指用学生的心理感悟、活动感受来陈述的目标。

这类目标所采用的行为动词往往是体验性的、过程性的、表现性的，主要用于“过程与方法”、“情感态度与价值观”目标的陈述。

（）4、教学是一个极具创造性的过程，教师只有把《高中化学课程标准》的目标、理念和要求，把教科书的教学内容和所体现的教学方法，转化为符合自身特点的教学设计，才能有效地达到课程目标。

（）5、做实验未必是科学的探究，只有在已有经验（包括事实经验和探究模型经验）和相关理解指导下的科学活动才算是高质量的科学探究。

2019年河南省中招数学命题说明一、指导思想2019年河南省普通高中招生考试数学试题，以《义务教育数学课程标准（2011年版）》为主要命题依据，渗透新课程理念,关注数学核心素养，全面考查考生在数学学业方面达到的水平。

充分发挥数学试题的导向性，有利于深化教学改革，有利于指导教学与研究，有利于教学评价，有利于教育教学质量的全面提高。

以命题中体现的要求与理念，引导学科教学，发展素质教育。

二、命题原则1.基础性原则考查内容体现基础性，关注《课程标准》中最基础、最核心的内容，注重数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的考查。

2.公平性原则试题素材和呈现形式对每一位考生公平，试题评分尊重不同解答方法和表述方式。

3.应用性原则试题背景突出数学知识的应用性，注重对考生应用数学知识解决实际问题能力的考查。

4.有效性原则注重对学生数学学习各个方面的考查，在关注知识覆盖面的基础上，实现对重点知识的重点考查；试题设置有一定的梯度，以体现相应的区分度，使试卷能有效、全面地评价学生所达到的学业水平。

三、命题依据数学考试的命题依据是河南省教育厅《关于2019年普通高中招生工作的意见》和《课程标准》，兼顾河南省内使用的人教版、北师大版、华师大版、鲁教版四种版本教材。

四、试卷结构1.试卷中数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践的分值比例与《课程标准》要求相符。

2.试卷满分为120分，考试时间100分钟。

试题分为选择题、填空题、解答题三大类，这三类题型所占分数比例分别为25％、12.5％、62.5％。

主、客观性试题分配符合评价要求，题量适中。

3.试卷中试题难易程度以递进式呈现，分别为基础题、中等题、较难题、难题，试题梯度布局合理，有利于对不同层次学生的区分，较好地兼顾了学业水平测试和选拔性考试的功能。

五、试卷特点试卷既保持了我省历年来中招命题的稳定性，又体现了《课程标准》要求的创新性理念。

做到了以稳为主、稳中求变、变中求新。

2019年的中考改革方案最新改革方案
中考改革方案
2017年，全省中考7门科目实行省级统一命题考试;2018年起，语文、数学、英语、思想品德、历史、地理、物理、化学和生物这9个科目实行省级统一命题考试。

昨日，全省统一组织实施中考方案出炉。

物理、化学、生物另设实验操作考查，还有体育与健康测试，由各设区市(含平潭综合实验区，下同)组织命题测试或考查。

中考方案虽然确定了九科统考，不过有给出过渡时间。

据称，鉴于目前部分设区市思想品德、历史实行开卷考，为便于学校、学生复习备考，2017年上述2科省级提供开卷、闭卷两套试题，由各设区市自行选择，2018年起省级统考科目全部实行闭卷考试。

此外，由于2017届毕业生已于2016年完成地理、生物学业水平考试，该届毕业生只参加语文等7个科目的省级统考，地理、生物考试仍使用2016年设区市统考成绩。

2018届毕业生起，9门文化考试科目全部实行省级统考。

根据方案，省级统考时间安排在每年6月下旬，具体考试时间和科目顺序由省教育考试院另行通知。

22019中考改革方案各地一样吗
1、2019年中考改革方案各地不一样。

2、根据教育部印发的《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，综合改革试点从2017年之后入学的初中一年级学生开始实施。

到2020年左右初步形成一个基于学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式。

由于全国各地改革进程不一样，2019年中考不会全面实行改革。

2019高中语文课程标准考试模拟试题（一）1.语言文字是人类社会最重要的（）和（），是人类文化的重要组成部分。

2.语文课程是一门学习祖国语言文字运用的（）、（）课程。

（）与（）的统一，是语文课程的基本特点。

3.语文课程的基本理念：（），（），充分发挥语文课程的育人功能；以（）为本，推进语文课程深层次的改革。

4.语文学科核心素养是学生在（）中积累与构建起来，并在（）中表现出来的语言能力及其品质；思学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。

主要包括（）（）（）（）四个方面。

5.思维发展与提升是学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、（）、（）、（）、（）的发展，促进深刻性、（）、（）、（）、创造性等思维品质的提升。

6.学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，在语文学科核心素养几个方面都获得进一步的发展，其中课程目标包括（）、语言表达与交流、（）、（）、发展逻辑思维、（）、（）、鉴赏文学作品、（）、传承中华文化、（）、（）。

７.学习任务群以自主、合作、探究性学习为主要学习方式，追求语言、知识、技能和思想情感文化、修养等多方面多层次目标发展的综合效应，而不是（）、（）的简单线性排列和连接。

8.普通高中语文课程由必修、（）、（）三类课程构成。

三类课程分别安排7-9个学习任务群。

（）、（）、（）方面的内容始终贯串其中。

必修课程7个：（）、（）、跨媒介阅读与交流、（）、文学阅读与写作、（）、（）。

9.必修阶段各类文本的阅读量不低于（）字。

10.语文课程评价要综合发挥检查、（）、反馈、（）、甄别、选拔等多种功能，不宜片面强调评价的甄别和选拔功能。

11.改革考试评价和招生制度，完善初中学业水平考试和综合素质评价制度，探索“两考合一、等级表达、（）、多元录取”的考试招生机制和“（）”的录取模式。

12.青岛市初中学业水平考试与普通高中招生改革实施方案的基本原则：坚持育人文本，（），坚持科学规范，（）。

2019年5月9日，新教材正式发布!新版教材根据《普通高中课程标准(2017年版)》编写的人教版高中教材，包括数学(A、B两个版本)、英语、物理、化学、生物学、地理、体育与健康、美术、日语、俄语、信息技术等学科。

同期投入使用的还有国家统编三科教材即思想政治、语文、历史。

根据《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》，统筹考虑新课程新教材实施和高考综合改革等多维改革推进的复杂性，为保障普通高中学校正常教学秩序，按照实事求是、积极稳妥、分步实施、自主申请的原则，自2019年秋季学期起，全国各省(区、市)分步实施新课程、使用新教材。

——高考综合改革试点省份，可以于2019年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。

——2018年启动高考综合改革的省份，可以于2019年或2020年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。

——2019年启动高考综合改革的省份，可以于2019年或2021年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。

——2020年启动高考综合改革的省份，可以于2020年或2022年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。

国家统编教材三科语文新版教材语文必修共两本，分为上下册，如下图:高中语文统编教材：古代诗文占比近半，袁隆平、屠呦呦等事迹入选。

新版语文教材中，共选入古诗文67篇，占课文总数(136篇/首)的49.3%。

《短歌行》、《归园田居》、《声声慢·寻寻觅觅》、《静女》均被选用。

高中语文新教材共5册28个单元，册数较以往版本有精简普通高中《语文》全套教材共5册，其中必修教材分上、下2册，选择性必修教材分上、中、下3册。

据悉，高中语文教材较以往其他版本相比，总册数上有所精简。

教材设计了28个学习单元。

其中包括22个以课文为核心的单元，以及2个整本书阅读单元和4个活动类单元。

其中，必修教材每册8个单元，选择性必修教材每册4个单元。

另外，教材设计了4个独立的“古诗词诵读”板块。