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第一课小魔怪要上学（优秀范文5篇）第一篇：第一课小魔怪要上学《小魔怪要上学》教学案例教学目标：1.师生共同阅读绘本《小魔怪要上学》，了解故事情节，认识故事中的人物形象。
2.通过绘本内容，认识到阅读可以改变人并能给人带来快乐。
3.从故事中初步学习到阅读的方法，爱上阅读。
4.进行绘本这一类书的推荐。
教学内容分析：《小魔怪要上学》是一本讨论阅读力量的书。
小魔怪是食人魔的孩子，可是他和父母不同，他不吃人，他羡慕人类的小孩子有那么多游戏的方法，有那么多玩耍的快乐。
有一天，他捡到了一本书，决定要去上学，“破译”书中的秘密。
从小魔怪上学这天起，一切都改变了。
当他学会阅读，念着书上的故事时，把食人魔爸爸和妈妈都吸引过来了，最后不但小魔怪每天可以吃到香喷喷的水果蛋糕，连小魔怪的同学和食人魔爸爸妈妈也全都变成好朋友了呢！这就是阅读的力量，它甚至能改变食人魔的“饮食习惯”，使其初步具有“人性”。
这是每个读完这本书的人都会得出的大致印象。
这本书还告诉我们阅读的重要性，如果没有了阅读，小魔怪的一家就不会改变。
阅读的步骤，小魔怪阅读的过程，其实就是孩子们阅读的过程。
还告诉我们阅读是快乐的。
这本书适合两种人看：一种是不爱读书的孩子，一是不爱读书的大人，希望读完这本书后，能爱上阅读。
教学过程：一．谈话导入1.认识绘本。
（板书绘本）。
让学生说说对绘本的认识。
（师讲述绘本有图，有文字，图和文字共同叙述一个故事，就叫绘本。
也叫图画书。
）2.今天，我们来共同阅读一本绘本。
（儿童绘本是儿童文学的一环，好的绘本，每张图像都会说话，图与图之间呈现独特的叙事关系，儿童得以由直觉进入绘本的世界，自然流畅地听故事。
因此学生很小就非常喜欢阅读绘本，但什么是绘本？学生还不能说清楚，我们老师有必要教孩子正确定义绘本。
）二．认识封面和故事主人公1.小朋友，老师今天给你们带来了一位新朋友，不过，这位新朋友很特别。
瞧，他来了（出示小魔怪图片你）看看他的样子，你觉得可怕吗？想知道他的名字吗？他的名字叫小魔怪，听听这个名字，你觉得可怕吗？2.、今天，老师要和大家一起共同阅读一本好书，这本书就为我们讲的新朋友小魔怪的故事。
说绘本绘本故事《小魔怪要上学》绘本故事《傻鹅皮杜妮》《小魔怪要上学》小魔怪是食人魔的孩子，可是他和父母不同，他不吃人，他羡慕人类的小孩子有那么多游戏的方法，有那么多玩耍的快乐。
有一天，他捡到了一本书，决定要去上学，“破译”书中的秘密。
从小魔怪上学这天起，一切都改变了。
当他学会阅读，念着书上的故事时，把食人魔爸爸和妈妈都吸引过来了，最后不但小魔怪每天可以吃到香喷喷的水果蛋糕，连小魔怪的同学和食人魔爸爸妈妈也全都变成好朋友了呢！这就是阅读的力量，它甚至能改变食人魔的“饮食习惯”，使其初步具有“人性”。
这是每个读完这本书的人都会得出的大致印象，这本图画书简直就是一篇关于儿童阅读的“寓言”，它至少还可以有以下几个方面的话题供大家讨论：第一，阅读的重要。
能否阅读是人与兽的重要区别。
在小魔上学前，“爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏，也从来不给他讲故事”，而每天“想的都是明天吃什么”，这多么像在影射人类社会的某些人！小魔怪的父母很爱小魔怪，他们也很节俭（魔怪爸爸还穿着可爱的补丁裤子），可是因为他们在精神上没有追求，所以被小魔怪瞧不起。
小魔怪学会阅读后，不但脾气变好了，还带着爸爸妈妈一起读。
爸爸妈妈不但从书中学会了制作糕点，还开始和人类一起玩耍嬉闹。
如果没有阅读，就没有这一切的改变。
第二，阅读的步骤。
小魔怪学习阅读的过程，其实就是小孩子学阅读的过程。
他首先是被书中漂亮的图画吸引，然后对书中的黑色符号——文字感兴趣，经过努力学习，慢慢地，小魔怪可以读出一个一个句子了，最后终于可以读一本又一本的书。
阅读就是通过文字获得意义，对孩子来说是一个渐进的学习过程。
从故事中我们还可以看到，讲故事是培养阅读兴趣的重要方式，我甚至想，某一天，小魔怪的爸爸妈妈没准儿也想识字后自己阅读呢！第三，阅读的快乐。
阅读对于小魔怪而言，没有直接的功利目的，他喜欢读书的原因，只是为了快乐。
所以，他才打着手电筒，躲在被窝里琢磨那些黑色符号（有些人应该对这样的情景很熟悉吧），才会以“绝食”来要求上学。
幼儿园大班教案《小魔怪要上学》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《快乐成长》第十五章《小魔怪要上学》。
内容主要包括：小魔怪在上学的过程中遇到的各种问题，如何礼貌地向别人求助，以及帮助别人解决问题的方法。
二、教学目标1. 让幼儿了解小魔怪在上学的过程中遇到的问题，学会礼貌地向别人求助。
2. 培养幼儿独立解决问题的能力，提高他们的自信心。
3. 教育幼儿关爱同伴，乐于助人。
三、教学难点与重点教学难点：如何让幼儿在实际情境中学会礼貌求助和独立解决问题。
教学重点：培养幼儿关爱同伴、乐于助人的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：小魔怪玩具、书包、文具、情景卡片、PPT等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用小魔怪玩具、书包等道具，模拟小魔怪上学的情景。
引导幼儿关注小魔怪在上学的过程中遇到的问题，激发他们的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示小魔怪在上学的过程中遇到的问题，如找不到书包、不会系鞋带等。
引导幼儿思考如何礼貌地向别人求助，以及如何帮助别人解决问题。
3. 随堂练习（5分钟）分组进行角色扮演，让幼儿在实践中学會礼貌求助和独立解决问题。
4. 课堂讨论（5分钟）强调关爱同伴、乐于助人的重要性，鼓励幼儿在日常生活中主动帮助别人。
六、板书设计1. 板书《小魔怪要上学》2. 板书内容：小魔怪遇到的问题：找不到书包、不会系鞋带等礼貌求助的方法：请、谢谢、对不起等解决问题的方法：寻求帮助、独立思考、动手实践等课后作业：画一幅小魔怪上学的画，标注礼貌求助和解决问题的场景七、作业设计1. 作业题目：画一幅小魔怪上学的画，标注礼貌求助和解决问题的场景。
答案示例：画面描述：小魔怪在去上学的路上，遇到一个小朋友的鞋带开了。
小魔怪主动帮助小朋友系鞋带，并礼貌地说：“请问需要帮忙吗？”2. 作业要求：画面内容丰富，标注清晰，礼貌求助和解决问题的场景具体。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿学会礼貌求助和独立解决问题。
一、教学目标2. 帮助幼儿理解故事内容，感知小魔怪的成长和变化。
3. 引导幼儿学会关爱他人，培养友善、互助的品质。
4. 通过活动，提高幼儿的的语言表达、想象力和创造力。
二、教学内容1. 故事《小魔怪要上学》的主要内容，包括角色、情节和主题。
2. 学习故事中的对话和描述，提高幼儿的语言表达能力。
3. 通过讨论，让幼儿理解小魔怪的成长过程，培养幼儿的自我认知和同理心。
三、教学重点与难点1. 重点：让幼儿听懂故事，理解故事的主题和情节。
2. 难点：引导幼儿学会关爱他人，培养友善、互助的品质。
四、教学准备1. 教学材料：故事课件、图片、卡片等。
2. 教学环境：安静、舒适的学习氛围。
3. 教学辅助工具：投影仪、音响等。
五、教学过程1. 导入：邀请幼儿坐好，通过提问方式引导幼儿关注故事主题，激发幼儿的兴趣。
2. 故事讲解：利用课件、图片、卡片等教学材料，逐页讲解故事内容，让幼儿了解故事情节和小魔怪的成长过程。
3. 故事讨论：讲解完毕后，引导幼儿分享自己对故事的理解和感受，通过讨论让幼儿学会关爱他人，培养友善、互助的品质。
4. 情景扮演：分组让幼儿扮演故事中的角色，进行情景扮演，提高幼儿的语言表达、想象力和创造力。
6. 作业：让幼儿回家后，与家人分享故事内容，并讨论故事中的主题。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和兴趣。
2. 通过情景扮演，评估幼儿的语言表达、想象力和创造力。
3. 关注幼儿在讨论中的表现，了解他们关爱他人、友善互助的品质。
七、教学拓展1. 组织幼儿进行故事续编，让幼儿发挥想象力，创作自己的故事。
2. 开展关爱他人、友善互助的实践活动，如组织幼儿参与志愿者活动、帮助同伴等。
3. 推荐类似的绘本故事，让幼儿继续阅读，培养阅读兴趣。
八、教学反馈1. 课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，收集家长的意见和建议。
2. 定期组织家长会，分享教学内容和幼儿的成长变化，增进家校合作。
小魔怪要上学故事内容《小魔怪要上学》从前，有一个小魔怪，他长得可真不一般！大大的脑袋，尖尖的牙齿，还有一双闪闪发光的眼睛。
他和爸爸妈妈一起住在一个黑漆漆的洞穴里。
小魔怪的爸爸妈妈可是非常凶的，他们总是喜欢大吼大叫，而且特别爱吃人。
小魔怪呢，每天就只能自己一个人玩，无聊极了。
有一天，小魔怪在洞穴外玩耍的时候，突然听到了从远处传来的一阵欢声笑语。
他好奇地跑过去，看到了一群小朋友背着书包，正有说有笑地走在路上。
小魔怪不明白他们为什么这么开心，于是他悄悄地跟在后面，一直来到了一所学校。
小魔怪躲在学校外面的大树后面，偷偷地往里面看。
他看到教室里的小朋友们都坐在座位上，认真地听老师讲课，还一起做游戏、唱歌、画画。
小魔怪觉得这一切太有趣了，他心想：“要是我也能上学该多好啊！”从那以后，小魔怪每天都跑到学校外面去偷看，他越来越渴望能够像其他小朋友一样走进学校，坐在教室里学习。
终于有一天，小魔怪鼓起勇气对爸爸妈妈说：“我想去上学！”小魔怪的爸爸妈妈听了，瞪大了眼睛，生气地吼道：“上学？那有什么好的！别胡思乱想！”可是小魔怪并没有放弃，他不停地哀求爸爸妈妈，说上学可以让他变得聪明，还能交到很多朋友。
爸爸妈妈被他缠得没办法，只好不情愿地答应了。
第一天上学，小魔怪兴奋得早早起了床。
他穿上了新衣服，背着小书包，一蹦一跳地向学校走去。
到了学校，小魔怪看到了和蔼可亲的老师和热情的同学们。
老师微笑着对他说：“欢迎你，小魔怪！”小魔怪心里别提多高兴了。
在课堂上，小魔怪听得特别认真。
他学会了认字、读书，还学会了做算术。
他发现学习是一件多么有趣的事情啊！每天放学回家，小魔怪都迫不及待地把学到的东西讲给爸爸妈妈听。
一开始，爸爸妈妈根本不感兴趣，还是自顾自地吃人。
但是渐渐地，小魔怪讲的故事越来越精彩，爸爸妈妈也被吸引住了。
有一天晚上，小魔怪给爸爸妈妈读了一本关于美食的书。
书里讲了各种各样好吃的东西，比如蛋糕、饼干、巧克力。
小魔怪的爸爸妈妈从来没有听说过这些，他们听得口水都流出来了。
小魔怪要上学.ppt绘本《小魔怪要上学》内容简介：从前，有个心地善良的小魔怪，他从来不吃人。
但是，他的爸爸妈妈最喜欢吃人，小魔怪生活得很不快乐，最后阅读改变了他的一家。
教学过程：一、导入出示“魔怪”一词（齐读），小朋友们，喜欢魔怪吗为什么不喜欢【课始由“魔怪”一词导入，引起学生的兴趣，为下面的故事旅程作了心理上、情感上和认识上的铺垫。
】（二、看封面，激疑你觉得这是一个怎样的小魔怪小魔怪为什么要上学三、讲述故事，想象问题从前，有一个心地善良的食人小魔怪，他从来都不吃人。
可是，小魔怪的爸爸妈妈最喜欢吃人了。
每一次他们饱餐之后，就会打着饱嗝，摸着鼓鼓的肚皮，满脑子想的都是明天吃什么。
唉！爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏，也从来不给他讲故事。
在小魔怪家里，没有甜甜的苹果派，没有可口的牛奶米饭，也没有好吃的水果蛋糕。
1．小魔怪的爸爸妈妈陪他吗2．你的爸妈在家里会和你一起做些什么呢,【将故事讲述与孩子们的生活联系起来，他们感到非常的开心，而且他们也有话可说。
】小魔怪讨厌这一切，他总是一个人待在自己的房间里，一会儿大喊大叫，一会儿跺脚。
爸爸妈妈受不了了，就大声地训斥他：“捣蛋鬼，你吵得我们一点胃口都没有了！”3．魔怪喜欢这样的生活吗他为什么会这样4．看看图，说说是一件什么事呢只有一件事情，可以让小魔怪感到快乐，那就是藏在茂密的小树丛后面，偷偷地看小朋友们玩游戏。
啊，小朋友们玩得多开心啊！他们怎么能玩出那么多的花样呢小魔怪惊讶极了。
一天，小魔怪捡到了一本书，那是一个粗心的小朋友丢下的。
书里有漂亮的插图，还有一些小小的、黑黑的符号。
5．小魔怪喜欢这本书吗他是怎么做的>小魔怪把书夹在胳膊底下，飞快地跑回了家。
他知道，那些小小的、黑黑的符号会讲出很多好听的故事！晚上，小魔怪拿着手电筒，躲在被窝里，仔仔细细地把这些符号看了一遍又一遍……可是，他还是不知道他们在说什么。
小魔怪难过极了。
第二天一早，他就做出了一个重要的决定。
小学综合实践小魔怪要上学教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第五单元的第一篇课文《小魔怪要上学》。
本文讲述了一个可爱的小魔怪因为不喜欢寂寞，决定去上学，并在学校中结交了朋友，体验到了学习的乐趣。
通过本文的学习，让学生理解团结友爱、互帮互助的重要性，培养他们热爱学习、积极向上的精神风貌。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 理解课文中的道理，培养热爱学习、团结友爱的良好品质。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课生字词，运用课文中的道理到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音带。
2. 学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲述一个有关小魔怪的故事，引发学生的兴趣，然后引入本文。
2. 课文朗读（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受小魔怪的热情、可爱以及学习带来的快乐。
3. 学习生字词（10分钟）教师引导学生学习本课的生字词，让学生通过组词、造句等方式，理解生字词的含义。
4. 讲解课文（10分钟）教师详细讲解课文内容，让学生理解小魔怪为什么要上学，上学给他带来了哪些变化，以及课文所传达的道理。
5. 实践练习（10分钟）教师设计有关团结友爱、互帮互助的实践练习，让学生将课文中的道理运用到实际生活中。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：小魔怪要上学1. 热情、可爱的小魔怪2. 上学带来的变化3. 团结友爱、互帮互助七、作业设计1. 课后再读课文，感受小魔怪的热情、可爱以及学习带来的快乐。
2. 运用课文中的道理，与同学之间互相帮助，体验团结友爱的力量。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述小魔怪要上学的故事，让学生理解团结友爱、互帮互助的重要性。
在教学过程中，学生表现出对小魔怪的喜爱，对课文内容的理解也较为深刻。
幼儿园大班教案《小魔怪要上学》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《快乐成长》第七章《有趣的故事》，详细内容为《小魔怪要上学》。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，培养他们的倾听和表达能力。
2. 培养幼儿对上学的认识和向往，让他们懂得学习的重要性。
3. 培养幼儿的团队协作能力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解故事中小魔怪的心情变化，培养他们的同理心。
教学重点：通过故事让幼儿了解上学的意义，激发他们对学习的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：小魔怪玩具、故事挂图、书包、文具等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师扮演小魔怪，讲述自己要上学的经历，引发幼儿兴趣。
2. 例题讲解：a. 教师出示小魔怪玩具，讲述故事《小魔怪要上学》。
b. 邀请幼儿分享自己听完故事后的感受。
3. 随堂练习：a. 教师提问，引导幼儿回答故事中的关键信息。
b. 组织幼儿进行小组讨论，讨论小魔怪为什么要上学。
4. 互动环节：a. 教师邀请幼儿扮演小魔怪，进行角色扮演游戏，体验上学的乐趣。
b. 组织幼儿进行绘画活动，画出小魔怪上学的场景。
六、板书设计1. 《小魔怪要上学》2. 内容：a. 小魔怪的心情变化b. 上学的意义c. 学习的重要性七、作业设计1. 作业题目：画出小魔怪上学的场景，并用文字描述自己的感受。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事、角色扮演和绘画等多种形式，让幼儿了解上学的意义。
在教学过程中，教师应及时关注幼儿的情感变化，引导他们积极参与课堂活动。
2. 拓展延伸：a. 组织亲子活动，让家长参与幼儿的学习，共同体验上学的乐趣。
b. 教师可开展关于上学主题的系列活动，如参观小学、与小学生互动等，让幼儿更深入地了解小学生活。
重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿理解故事中小魔怪的心情变化，培养他们的同理心。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和互动环节。
这个故事讲的是食人小魔怪是个很善良的小魔怪，他不像爸爸妈妈那样爱吃人肉。
小魔怪的爸爸妈妈从不陪他玩，也不给他做好吃的苹果派，牛奶米饭，也没有水果蛋糕。
所以小魔怪常常一个人呆在自己的房间里，他经常大喊大叫，跺脚发脾气。
直到有一天，小魔怪捡到了一本图画书，他看着那些黑黑的字符，好想读懂那是什么意思。
然后他就以绝食要求爸爸妈妈送他上学。
小魔怪学习非常努力。
很快，他会认字了。
会读句子了。
最后他可以把整本书念下来了。
小魔怪读着有趣的绘本故事，他变得安静了，不发脾气了。
爸爸妈妈不知道小魔怪的变化是为什么，就偷偷地趴在小魔怪的房门上听动静。
结果，他们被故事吸引了。
小魔怪就天天给爸爸妈妈读书。
他们一家人有了美妙的读书生活，甚至，小魔怪的妈妈开始给小魔怪做好吃的苹果派、牛奶米饭、水果蛋糕了。
小魔怪生日的时候，邀请了很多小朋友。
没想到，小魔怪的爸爸妈妈非常喜欢小朋友，还和他们玩得很开心。
他们说：因为他们已经知道了孩子们的可爱，再也不会吃这些孩子了。
小魔怪可以随时把这些小朋友带到家里来。
可是小魔怪心里却暗暗下定决心，要把全世界的小朋友都请到他的家里来，这样小孩子们都不用再怕被吃掉了。
这个故事有这样几点值得肯定：首先，故事肯定了读书的好处。
一个孩子读书了，不但可以改变秉性，甚至可以改变家庭。
小魔鬼为什么不暴躁了呢？就是因为他读书了，能够安静地阅读故事，了解他从不知道的世界。
因为读书，小魔怪也改变了家庭生活，饭桌上总是人肉汤的饭菜，变成了好吃的苹果派、牛奶米饭、水果蛋糕；连爱吃人的爸爸妈妈，也开始喜欢孩子，不忍心再去吃小魔怪的同学。
读书的功用如此之大，孩子们在读这个故事的时候，以小魔怪的视角认识了读书原来是如此美妙的事情。
其次，这个故事反映了阅读的一个普遍道理。
阅读是从认字开始的，是从识字量的增加进而能读懂句子，再由句子去读整篇的文章，整本书。
所有阅读的能力都是建立在这个过程中的。
如果没有识字量的积累，阅读，理解，分析无从谈起。
幼儿园大班教案《小魔怪要上学》教学目标1.让孩子们了解“上学”的含义；2.培养孩子们的自理能力和社交能力；3.提高孩子们的记忆能力和语言表达能力；4.培养孩子们对环境的关注和爱护之心。
教学步骤第一步：导入（10分钟）1.打开幻灯片，展示课程主题——《小魔怪要上学》；2.介绍魔怪这个角色，并问孩子们魔怪想做什么？第二步：讲解（10分钟）1.“上学”的含义和意义；2.搭配幻灯片展示学生上学、老师教学等场景。
第三步：角色扮演（20分钟）1.让孩子们角色扮演作为小魔怪，并练习小魔怪上学的流程；2.学生在模拟教学场景中，学会如何与老师、同学相处和交流；3.提醒孩子们注意安全，遵守秩序。
第四步：绘本阅读（10分钟）1.以《小魔怪要上学》绘本为主，让孩子们通过图画了解如何上学；2.鼓励孩子们表达自己的想法和感受，并引导他们找到与自己角色扮演时相同的地方。
第五步：游戏环节（20分钟）1.游戏环节中，孩子们模拟在上学路上遇到的问题，通过游戏来练习求助、合作、点赞等行为；2.老师可以设计一些简单的游戏规则，考察孩子们对学习内容的掌握和记忆能力。
第六步：总结（10分钟）1.总结《小魔怪要上学》这节课的学习内容和知识点；2.引导孩子们回顾自己玩游戏的过程中的收获和体验，并鼓励他们分享自己的想法和感受。
教学反思在本次教学过程中，孩子们非常积极地参与了角色扮演、绘本阅读和游戏等环节。
但是教学过程中我也发现，有些孩子似乎对“上学”这个主题不是很了解，需要我们花费更多的时间和教学资源来帮助他们理解。
同时，我还需要在角色扮演、游戏设计等方面更加巧妙地设计，以使孩子们能够更好地吸收和理解所学知识，并加强孩子们的实际操作能力。
小魔怪要上学绘本故事《小魔怪要上学》绘本故事从前，有一个心地善良的小魔怪，他从来都不吃人。
他的爸爸妈妈可是非常可怕的大魔怪，他们总是喜欢吃人。
小魔怪的家里没有笑声，没有温暖，只有阴森和恐怖。
小魔怪非常不喜欢这样的生活，他感到孤独和寂寞。
有一天，小魔怪在森林里玩耍的时候，听到了从远处传来的孩子们的欢笑声。
那笑声就像美妙的音乐，深深地吸引着他。
小魔怪好奇极了，他决定去寻找那笑声的来源。
他沿着声音的方向走去，终于发现了一个村庄。
在村庄里，有一所学校，学校里有很多很多的孩子。
他们在一起玩耍、学习，脸上洋溢着幸福的笑容。
小魔怪被这一幕深深地打动了，他多么渴望能像那些孩子一样，拥有朋友，拥有快乐。
于是，小魔怪回到家后，鼓起勇气对爸爸妈妈说：“我要去上学！”可是，他的爸爸妈妈听了之后，非常生气。
他们大声地吼道：“上学？那有什么用！我们是魔怪，不需要上学！”小魔怪并没有放弃，他不停地哀求着爸爸妈妈。
终于，爸爸妈妈被他缠得没办法，只好答应了他的请求。
小魔怪开心极了，他迫不及待地背上书包，奔向学校。
在学校里，小魔怪开始学习认字、读书。
他发现，每一个字都像是一个神奇的小精灵，带着他进入一个又一个奇妙的世界。
小魔怪学得非常认真，他的成绩也越来越好。
他开始读很多很多的书，有故事书、童话书、科学书……书中的世界让他着迷不已。
随着小魔怪读的书越来越多，他的内心也发生了巨大的变化。
他不再像以前那样孤独和寂寞，他变得开朗、快乐。
而且，他还学会了很多很多美好的情感，比如友爱、善良、宽容。
有一天，小魔怪放学回到家，他决定要给爸爸妈妈一个惊喜。
他大声地念起了一本故事书。
故事里的情节是那么的有趣，小魔怪读得绘声绘色。
一开始，爸爸妈妈并不在意，他们还是像往常一样，准备出去抓人吃。
但是，小魔怪的声音就像有魔力一样，渐渐地吸引了他们。
他们停下了脚步，坐下来，静静地听小魔怪读书。
小魔怪的故事太精彩了，爸爸妈妈被深深地吸引住了。
他们从来没有听过这么好听的故事，从来没有感受到过这样的美好。
幼儿园故事小魔怪要上学教案与反思一、教学内容本节课选自教材《幼儿园大班主题活动指导手册》第四单元“奇妙的童话世界”，主要围绕故事《小魔怪要上学》展开。
内容包括：1. 故事梗概：讲述了一个小魔怪渴望上学，并在朋友的帮助下实现愿望的故事。
2. 教学章节：第二章“我来编故事”和第三章“我们一起分享”。
二、教学目标1. 培养幼儿对阅读的兴趣，激发幼儿想象力。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿讲述故事的能力。
3. 培养幼儿与人分享、合作的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导幼儿充分发挥想象力，创编属于自己的故事。
2. 教学重点：培养幼儿的语言表达能力和分享合作精神。
四、教具与学具准备1. 教具：故事书《小魔怪要上学》、图片、卡片、挂图等。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师以小魔怪的口吻讲述故事梗概，引导幼儿关注小魔怪的心情变化。
（2）邀请幼儿分享自己曾经渴望上学的心情。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示故事书，带领幼儿一起阅读，讲解故事中的关键词汇。
（2）引导幼儿观察图片，讨论小魔怪在故事中的表现。
3. 随堂练习（5分钟）（1）教师提出问题，引导幼儿讲述故事情节。
（2）幼儿分组讨论，创编属于自己的故事。
4. 分享与展示（10分钟）（1）每组选派一名代表，分享本组创编的故事。
（2）其他幼儿认真倾听，给予掌声和鼓励。
（2）幼儿发言，谈谈自己在课堂上的收获和感受。
六、板书设计1. 故事小魔怪要上学2. 关键词汇：渴望、帮助、实现、分享、合作3. 故事梗概简图七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们创编一个关于小魔怪上学的故事，并与家人分享。
示例答案：小魔怪终于来到了学校，他非常开心。
在学校里，他认识了很多新朋友，一起学习、一起玩耍。
有一天，学校举办了一场故事大赛，小魔怪勇敢地报名参加。
他用自己的想象力，讲述了一个有趣的故事，获得了同学们的掌声和老师的赞扬。
幼儿园故事《小魔怪要上学》公开课教案一、教学目标1. 让幼儿倾听故事，理解故事内容，感受故事中小魔怪的成长过程。
2. 培养幼儿的想象力和表达能力，引导幼儿分享自己的学校和日常生活。
3. 培养幼儿的团队合作精神，让幼儿在活动中学会与同伴合作完成任务。
4. 培养幼儿对学习的兴趣，教育幼儿要勇敢、坚强、乐于助人。
二、教学重点与难点重点：让幼儿理解故事内容，感受小魔怪的成长过程。
难点：引导幼儿表达自己的想法，培养幼儿的想象力。
三、教学方法采用情景教学法、互动式教学法和小组合作法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高幼儿的参与度和积极性。
四、教学准备1. 故事课件：《小魔怪要上学》2. 画纸、彩笔等绘画工具3. 小魔怪手偶4. 音乐CD：《快乐学习》五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，让幼儿放松身心。
2. 故事导入（10分钟）教师播放故事课件，讲述小魔怪的故事，引导幼儿关注小魔怪的成长过程。
3. 活动一：绘画表达（10分钟）教师发放画纸和彩笔，让幼儿根据自己的学校和日常生活，画出自己喜欢的事物。
教师巡回指导，与幼儿互动交流。
4. 活动二：小组合作（10分钟）教师将幼儿分成小组，每组有一个小魔怪手偶。
各小组需要讨论并完成一个任务：用彩笔为小魔怪手偶设计一个校园场景。
教师巡回指导，与幼儿互动交流。
5. 活动三：分享与展示（5分钟）每个小组展示自己的作品，并分享讨论过程中的趣事。
教师给予肯定和鼓励，引导幼儿互相欣赏、学习。
6. 总结环节（5分钟）教师带领幼儿回顾故事内容，引导幼儿讲述小魔怪的成长过程，培养幼儿的语言表达能力。
7. 结束活动（5分钟）教师播放音乐CD，让幼儿跟随音乐一起跳舞，愉快的结束公开课。
六、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，评价幼儿对故事的理解程度和想象力的发展。
2. 评估幼儿在绘画表达环节的表现，观察幼儿对学校和日常生活的认知和表达能力。
幼儿园大班绘本教案《小魔怪要上学》一、教学内容本节课选自幼儿园大班绘本教材《小魔怪要上学》，主要围绕小魔怪在学校的趣味生活进行。
详细内容包括：1. 教材章节：第二章《小魔怪上学记》。
二、教学目标1. 让幼儿了解小魔怪在学校的生活，感受友谊、合作、尊重的重要性。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让幼儿理解并体会到友谊、合作、尊重的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《小魔怪要上学》、教学课件、挂图、小魔怪玩偶等。
2. 学具：画纸、画笔、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述小魔怪的故事，引导幼儿关注小魔怪在学校的生活，引发幼儿对绘本的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲述小魔怪在学校如何与同学相处，引导幼儿理解友谊、合作、尊重的重要性。
3. 随堂练习（10分钟）（1）分组讨论：让幼儿分组讨论小魔怪在学校的学习生活，引导幼儿表达自己的观点。
（2）手工制作：让幼儿制作小魔怪的头饰，培养幼儿的动手能力和创造力。
（2）提出问题，引导幼儿思考如何将小魔怪的学习态度应用到日常生活中。
六、板书设计1. 板书《小魔怪要上学》2. 板书内容：（1）小魔怪的学校生活（2）友谊、合作、尊重（3）学习习惯七、作业设计1. 作业题目：画一画小魔怪在学校的生活，并用文字描述。
2. 答案示例：画出小魔怪与同学一起学习、玩耍的场景，文字描述小魔怪在学校学到的重要品质。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，了解幼儿对绘本内容的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励家长参与幼儿的学习，让幼儿在家中与家长一起阅读绘本，分享学习心得，将课堂所学应用到日常生活中。
重点和难点解析：1. 教学难点：如何让幼儿理解并体会到友谊、合作、尊重的重要性。
一、教学难点解析1. 实践情景引入（1）利用小魔怪玩偶，模拟小魔怪在学校与同学相处的场景，让幼儿身临其境地感受友谊、合作、尊重的氛围。
幼儿园大班教案《小魔怪要上学》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《小魔怪要上学》，涉及章节为第五章“有趣的字母”，具体内容包括字母Aa、Bb、Cc的认识和书写。
二、教学目标1. 让幼儿掌握字母Aa、Bb、Cc的发音、形状和书写方法。
2. 培养幼儿对字母的兴趣，激发他们学习英语的积极性。
3. 培养幼儿的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：字母Aa、Bb、Cc的书写方法。
2. 教学重点：字母Aa、Bb、Cc的发音、形状和认识。
四、教具与学具准备1. 教具：字母卡片、磁性字母板、小魔怪玩具、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示小魔怪玩具，讲述小魔怪要上学的情景。
（2）教师邀请幼儿扮演小魔怪，一起唱字母歌，引导幼儿关注字母。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师展示字母卡片，引导幼儿认读字母Aa、Bb、Cc。
（2）教师示范字母Aa、Bb、Cc的书写方法，并让幼儿跟随书写。
（3）教师邀请幼儿上台演示，鼓励他们大胆表现。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放磁性字母板，让幼儿自行拼出字母Aa、Bb、Cc。
（2）教师组织幼儿进行字母接龙游戏，巩固字母认识。
（2）教师对幼儿的表现进行评价，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 字母Aa、Bb、Cc的书写方法。
2. 字母Aa、Bb、Cc的发音和形状。
七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的字母Aa、Bb、Cc书写练习。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在课后对教学过程进行反思，了解幼儿对字母的认识和书写情况，为下一步教学做好准备。
2. 拓展延伸：教师可布置家长协助幼儿在家中寻找字母Aa、Bb、Cc的物品，激发幼儿的学习兴趣，巩固所学知识。
同时，教师可开展字母主题活动，让幼儿在游戏中进一步学习字母。
重点和难点解析1. 教学难点：字母Aa、Bb、Cc的书写方法。
2. 实践情景引入：确保情景生动有趣，能吸引幼儿的注意力。
幼儿园故事小魔怪要上学教案与反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班故事教材《小魔怪要上学》第四章，内容包括：小魔怪对上学的向往，小魔怪在学校的一天，以及小魔怪在学校的收获。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，了解小魔怪上学的经历。
2. 培养幼儿对学校生活的热爱，激发他们上学的欲望。
3. 培养幼儿的语言表达能力，提高他们的想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解小魔怪内心的变化，体验小魔怪对上学的向往。
2. 教学重点：培养幼儿的语言表达能力，引导幼儿关注故事情节。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、小魔怪玩偶、学校场景布置。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：邀请小魔怪玩偶进入课堂，与幼儿互动，询问他们是否愿意和小魔怪一起上学。
2. 讲解故事（15分钟）：播放故事课件，讲述小魔怪要上学的故事，引导幼儿关注故事情节。
3. 例题讲解（10分钟）：讲解小魔怪在学校的一天，引导幼儿思考小魔怪在上学的过程中学到了什么。
4. 随堂练习（15分钟）：让幼儿用画纸、彩笔等学具，画出小魔怪在学校的一天。
六、板书设计1. 《小魔怪要上学》2. 内容：（1）小魔怪对上学的向往（2）小魔怪在学校的一天（3）小魔怪在学校的收获七、作业设计1. 作业题目：画出小魔怪在学校的一天，并用文字描述。
2. 答案示例：小魔怪在学校的一天，他学会了礼貌用语，交到了好朋友，还学会了唱歌跳舞。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动的故事，让幼儿感受到了小魔怪对上学的向往，激发了他们上学的欲望。
但在引导幼儿关注故事情节方面，还需加强。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，与家长分享今天的故事，讨论小魔怪在学校的学习与生活，进一步培养幼儿的语言表达能力。
同时，鼓励家长参与幼儿园的活动，共同关注幼儿的成长。
重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿理解小魔怪内心的变化，体验小魔怪对上学的向往。
《小魔怪要上学》教学案例教学目标：1.师生共同阅读绘本《小魔怪要上学》，了解故事情节，认识故事中的人物形象。
2.通过绘本内容，认识到阅读可以改变人并能给人带来快乐。
3.从故事中初步学习到阅读的方法，爱上阅读。
4.进行绘本这一类书的推荐。
教学内容分析：《小魔怪要上学》是一本讨论阅读力量的书。
小魔怪是食人魔的孩子，可是他和父母不同，他不吃人，他羡慕人类的小孩子有那么多游戏的方法，有那么多玩耍的快乐。
有一天，他捡到了一本书，决定要去上学，“破译”书中的秘密。
从小魔怪上学这天起，一切都改变了。
当他学会阅读，念着书上的故事时，把食人魔爸爸和妈妈都吸引过来了，最后不但小魔怪每天可以吃到香喷喷的水果蛋糕，连小魔怪的同学和食人魔爸爸妈妈也全都变成好朋友了呢！这就是阅读的力量，它甚至能改变食人魔的“饮食习惯”，使其初步具有“人性”。
这是每个读完这本书的人都会得出的大致印象。
这本书还告诉我们阅读的重要性，如果没有了阅读，小魔怪的一家就不会改变。
阅读的步骤，小魔怪阅读的过程，其实就是孩子们阅读的过程。
还告诉我们阅读是快乐的。
这本书适合两种人看：一种是不爱读书的孩子，一是不爱读书的大人，希望读完这本书后，能爱上阅读。
教学过程：一．谈话导入1.认识绘本。
（板书绘本）。
让学生说说对绘本的认识。
（师讲述绘本有图，有文字，图和文字共同叙述一个故事，就叫绘本。
也叫图画书。
）2.今天，我们来共同阅读一本绘本。
（儿童绘本是儿童文学的一环，好的绘本，每张图像都会说话，图与图之间呈现独特的叙事关系，儿童得以由直觉进入绘本的世界，自然流畅地听故事。
因此学生很小就非常喜欢阅读绘本，但什么是绘本学生还不能说清楚，我们老师有必要教孩子正确定义绘本。
）二．认识封面和故事主人公1.小朋友，老师今天给你们带来了一位新朋友，不过，这位新朋友很特别。
瞧，他来了（出示小魔怪图片你）看看他的样子，你觉得可怕吗想知道他的名字吗他的名字叫小魔怪，听听这个名字，你觉得可怕吗2.、今天，老师要和大家一起共同阅读一本好书，这本书就为我们讲的新朋友小魔怪的故事。
（出示部分封面）看，小魔怪手里的是什么猜猜他想去干什么小魔怪为什么要去上学呢今天老师要和小朋友们分享的就是这本《小魔怪要上学》。
先让我们完整的看看封面吧，封面告诉我们很多信息。
书名：《小魔怪要上学》作者：（法）玛丽·阿涅丝·高德哈文，（法）大卫·派金斯图李英华译出版社：湖北长江出版集团湖北美术出版社海豚绘本花园爱上阅读系列3.让学生说说从这些文字中知道了什么(绘本的阅读不是从正文开始，而封面、扉页、封底等等都有故事，封面可以猜故事，有时作者会把故事的结尾延续到封底，扉页的图画作用不容小视，不仅仅是通向正文故事的一扇门，不仅仅告诉你谁是故事的主人公，它有时还会讲故事，作者会故意在这里埋下一个悬念，吊起你的胃口。
所以，我们都要让孩子懂得要从封面、扉页、封底等地方去读图画故事。
)三．讲述故事，想象问题过渡：我们从书的封面就发现这么多内容，所以学会仔细观察封面也是我们了解一本书的好方法。
1、那么你们想知道书本到底讲了一个怎样的故事吗让我们一起一页一页地打开这本有趣的书仔细地看看吧。
2.师读：从前，有一个心地善良的食人小魔怪，他从来都不吃人。
可是，小魔怪的爸爸妈妈最喜欢吃人了。
每一次他们饱餐之后，就会打着饱嗝，摸着鼓鼓的肚皮，满脑子想的都是明天吃什么。
唉！爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏，也从来不给他讲故事。
在小魔怪家里，没有甜甜的苹果派，没有可口的牛奶米饭，也没有好吃的水果蛋糕。
同学们你们觉得小魔怪生活得怎么样啊为什么请4-5名学生自己说，可以联系自己说明理由。
（绘本阅读教学的课堂上应该多一点分享，少一点要求，多一点欣赏，少一点问题，多一点乐趣，少一点枯燥，多一点体验，少一点传授。
关键是是否能带领孩子进入图画书所描述的情景中去，让孩子拥有一些新的体验。
）3.小魔怪讨厌这一切，他总是一个人呆在自己的房间里，一会儿大喊大叫，一会儿跺脚。
爸爸妈妈受不了了，就大声地训斥他：“捣蛋鬼，你吵得我们一点胃口也没有了。
”是什么原因让小魔怪这样的啊抽生自由回答。
过渡：只有一件事会让小魔怪快乐，猜猜是什么事请2----3名学生猜测。
只有一件事情，可以让小魔怪感到快乐，那就是藏在茂密的小树丛后面，偷偷地看小朋友们玩游戏。
啊，小朋友们玩得多开心啊！他们怎么能玩出那么多的花样呢小魔怪惊讶极了。
看看小魔怪的表情，想象他的内心活动。
（引领学生们一边读文字，一边看图，用朗读、猜想和联想来丰富故事的内涵，同时培养学生的语言表达能力和想象能力。
）4.过渡：有一天啊，发生了一件事，这可改变了小魔怪的生活状态，是什么事呢，我们猜一猜。
请2----3名学生猜测。
一天，小魔怪捡到了一本书，那是一个粗心的小朋友丢下的。
书里有漂亮的插图，还有一些小小的、黑黑的符号。
现在知道怎么回事了吧请一名学生说说。
5、那小魔怪会怎么做呢小魔怪把书夹在胳膊底下，飞快地跑回了家。
他知道，那些小小的、黑黑的符号会讲出很多好听的故事！晚上，小魔怪拿着手电筒，躲在被窝里，仔仔细细地把这些符号看了一遍又一遍……可是，他还是不知道它们在说什么。
小魔怪什么也看不懂，他该怎么办呢请1名学生说说。
6.请学生带着这两个问题去阅读后面的内容。
①小魔怪的要求爸爸他们答应了吗，结果会怎样呢②为什么会有这样的结果(绘本课的教学要点，要注意故事讲述的完整性，注意绘本故事的节奏和课堂节奏的巧妙结合。
要注意绘本故事的讲述技巧，注意师生的互动。
整个故事并不需要那么多的问题来进行贯穿，可以抓住这能围绕绘本教学提1、2个能引起共鸣的问题。
节约课堂时间，让孩子有充分的时间表达自己内心的想法。
)四．交阅读感受。
1. 故事读完了，你们发现了吗小魔怪的爸爸妈妈以前“从来不陪小魔怪玩游戏”，每天“想的都是明天吃什么”，可是后来，他们脾气变好了，学会了制作糕点，还和人类的小伙伴们一起玩耍嬉闹。
这是多大的变化啊！你们知道是什么让他们发生了这么大的改变吗2、阅读给小魔怪一家带来了什么给你的一家带来了什么刚才，我们一起分享了绘本《小魔怪要上学》，非常快乐，其实阅读这一类的书就要按我们读的方法去做。
用眼——细心读图（发现的乐趣）；用心——感受故事（心灵的愉悦）；用口——谈谈感受（交流的快乐）。
3.我们每个人都是从不会读书到会读书的，其实这本书中就已经把阅读的方法教给了我们。
你看——小魔怪开始对书中漂亮的插图，还有一些小小的、黑黑的符号感兴趣；经过努力学习，他会认字了；接着开始念一个一个的句子；最后，他可以把整本书念下来了；再后来，他能把故事一个接一个地讲给爸爸妈妈听了。
其实，这不就是我们学习阅读的方法吗（“授之以鱼不如授之以渔”通过对《小魔怪要上学》的阅读教给学生阅读此类读物的方法，让学生在今后的阅读中能应用此方法更好的阅读，能从阅读中有所收获。
这本书除了告诉我们要爱上阅读，还告诉我们阅读的方法。
在教学中帮孩子整理出来，有助于孩子今后的阅读。
）五．阅读推荐阅读使人充实。
小魔怪的爸爸妈妈因为阅读由“食人兽”变成了具有“人性”的爸爸妈妈，如果我们从来不去阅读，那有可能从“人”沦落为“兽”。
所以，小朋友一定要养成阅读的好习惯。
如果你的爸爸妈妈不爱阅读，现在，你知道该怎么做了吗希望你们能够用自己对阅读的投入来影响自己的爸爸妈妈。
在这一套书当中，还有两本，分别叫《我想要爱》和《小绿狼》。
希望小朋友们采用今天阅读《小魔怪要上学》的方法去读一读。
（《小魔怪要上学》这本书是爱上阅读系列之一，我们教给孩子阅读的方法后。
更重要的是要向孩子进行推荐，让孩子运用学会的绘本阅读方法不断地去阅读，养成阅读的习惯。
从而真正爱上阅读。
）附：故事《小魔怪要上学》从前，有一个心地善良的食人小魔怪，他从来都不吃人。
可是，小魔怪的爸爸妈妈最喜欢吃人了。
每一次他们饱餐之后，就会打着饱嗝，摸着鼓鼓的肚皮，满脑子想的都是明天吃什么。
唉！爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏，也从来不给他讲故事。
在小魔怪家里，没有甜甜的苹果派，没有可口的牛奶米饭，也没有好吃的水果蛋糕。
小魔怪讨厌这一切，他总是一个人待在自己的房间里，一会儿大喊大叫，一会儿跺脚。
爸爸妈妈受不了了，就大声地训斥他：“捣蛋鬼，你吵得我们一点胃口都没有了！”只有一件事情，可以让小魔怪感到快乐，那就是藏在茂密的小树从后面，偷偷地看小朋友们玩游戏。
啊，小朋友们玩得多开心啊！他们怎么能玩出那么多的花样呢小魔怪惊讶极了。
一天，小魔怪捡到了一本书，那是一个粗心的小朋友丢下的。
书里有漂亮的插图，还有一些小小的、黑黑的符号。
小魔怪把书夹在胳膊底下，飞快地跑回了家。
他知道，那些小小的、黑黑的符号会讲出很多好听的故事！晚上，小魔怪拿着手电筒，躲在被窝里，仔仔细细地把这些符号看了一遍又一遍……可是，他还是不知道它们在说什么。
小魔怪难过极了。
第二天一早，他就做出了一个重要的决定，他向爸爸妈妈宣布：“我要去上学！我要去读书！”爸爸满嘴塞着饭，口齿不清地说：“不要说蠢话，吃饭，快吃！”妈妈也嘟嘟囔囔地说：“别耍小聪明，吃饭，快吃！”但是，小魔怪拒绝吃任何东西。
第二天早上，爸爸只好领着小魔怪来到了学校。
爸爸威胁老师说：“快教这个小笨蛋读书写字，不然我就把你们全吃掉！”小魔怪很不喜欢爸爸这样。
他走到教室的最后一排坐了下来，决心好好念书。
小魔怪学习非常努力。
很快，他就会认字了，接着，他开始念一个一个的句子，最后，他可以把整本书念下来了。
他变得很快乐，不再大喊大叫，不再叹息，也不再跺脚取闹了。
爸爸妈妈对这一切感到很奇怪。
一天晚上，爸爸妈妈没有像往常那样大吃大喝，他们把耳朵贴在小魔怪的房门上，听见小魔怪正在里面高声地读着一本故事书。
爸爸妈妈听着听着，就被故事吸引住了，故事结束时，他们突然大声地鼓起掌来。
他们的掌声太热烈了，把小魔怪吓了一大跳，他惊讶地打开了门。
“真好听！真好听！”爸爸大声地说。
“再讲一个！再讲一个！”妈妈急切地恳求。
小魔怪非常高兴地答应了。
他接着又读了三个故事。
后来，他觉得有些累了，站起来对爸爸妈妈说：“今天已经很晚了，明晚我再接着给你们念吧。
”……。
