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绘本推荐《小魔怪要上学》目录•绘本简介与背景•角色形象塑造•故事情节与主题思想•绘画风格与技巧•教育意义及价值•阅读推广与实践建议绘本简介与背景作者及创作背景作者玛丽·荷·艾斯（Marie Hall Ets）是一位知名的美国儿童文学家和插画家，以创作富有教育意义和想象力的儿童绘本而著称。
《小魔怪要上学》是艾斯的代表作之一，创作灵感来源于她对儿童教育的关注和热情，以及希望通过有趣的故事向孩子们传递学习的乐趣和重要性。
小魔怪在上学过程中遇到了各种有趣的事情，如结交新朋友、学习新技能、参加学校活动等。
通过小魔怪的视角，展示了学校生活的丰富多彩以及学习的乐趣和意义。
故事主角是一只名叫小魔怪的小怪物，他渴望上学并学习各种知识。
绘本内容概述《小魔怪要上学》获得了美国凯迪克大奖（Caldecott Medal），这是美国最具权威性的儿童图书奖之一。
该书还被评选为美国图书馆协会（ALA）推荐的优秀儿童读物，以及多个国际儿童图书奖项的获奖作品。
《小魔怪要上学》在全球范围内广受欢迎，被翻译成多种语言并出版。
获奖情况与荣誉角色形象塑造小魔怪角色特点外形独特01小魔怪有着与众不同的外形，通常被描绘为有着尖耳朵、长鼻子和绿色皮肤的形象，这种独特的外貌使得小魔怪在故事中容易被辨认和记忆。
性格鲜明02小魔怪的性格通常被描绘为顽皮、好奇、勇敢和善良。
他们喜欢恶作剧和冒险，但同时也渴望友谊和认同。
这种性格使得小魔怪在故事中充满了活力和魅力。
成长主题03在许多故事中，小魔怪经历了从顽皮捣蛋到学会关心他人、珍惜友谊的成长过程。
这种成长主题使得小魔怪的形象更加立体和深入人心。
其他角色形象分析人类小孩在《小魔怪要上学》中，人类小孩是小魔怪的朋友和伙伴。
他们通常被描绘为天真无邪、善良友好的形象，与小魔怪形成了有趣的对比。
通过与人类小孩的互动，小魔怪逐渐学会了关心他人和珍惜友谊。
小魔怪的父母小魔怪的父母在故事中扮演了重要的角色。
2024年幼儿园大班绘本教案《小魔怪要上学》一、教学内容本节课选自幼儿园大班绘本教材《小魔怪要上学》，主要围绕第四章“小魔怪的学校生活”进行详细教学。
内容包括：小魔怪在学校的趣事、与同学们的互动以及在学习中遇到的困难与解决办法。
二、教学目标1. 了解小魔怪在学校的生活，培养幼儿对校园生活的向往。
2. 通过绘本故事，培养幼儿的阅读兴趣，提高他们的表达能力。
3. 学习小魔怪勇敢面对困难、积极解决问题的精神。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解小魔怪在学校遇到困难时，如何克服并解决问题。
教学重点：培养幼儿的阅读兴趣，提高表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《小魔怪要上学》、挂图、卡片、魔法棒。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）老师装扮成小魔怪，手持魔法棒，进入教室，引发幼儿兴趣。
老师讲述小魔怪在学校发生的趣事，引导幼儿讨论自己期待的校园生活。
2. 例题讲解（10分钟）老师展示绘本，讲述小魔怪在学校遇到困难时，如何克服并解决问题的过程。
结合挂图和卡片，引导幼儿讨论如何勇敢面对困难。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组挑选一个魔法棒，讨论遇到困难时如何使用魔法棒帮助自己。
每组派代表分享讨论成果，大家共同评价。
4. 互动环节（10分钟）老师邀请幼儿扮演小魔怪，模拟故事中的场景，进行角色扮演。
老师对幼儿的表现进行点评，给予鼓励。
幼儿分享自己在课堂中的收获和感受。
六、板书设计1. 课题：《小魔怪要上学》2. 重点内容：小魔怪的学校生活、勇敢面对困难、积极解决问题。
七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的小魔怪学校，并描述你在学校的一天。
答案：幼儿根据自己心中的想法进行绘画和描述，无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：老师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励家长参与，与幼儿共同阅读绘本，了解小魔怪的学校生活，培养幼儿的阅读兴趣。
2024年幼儿园大班精彩教案《小魔怪要上学》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《快乐成长》第五单元《小魔怪要上学》。
具体内容包括：故事导入、认识颜色、形状和数字，通过小魔怪上学的情境，引导幼儿学习基本知识。
二、教学目标1. 让幼儿通过故事，了解上学的意义，培养幼儿热爱学习的情感。
2. 帮助幼儿掌握颜色、形状和数字的基本概念。
3. 培养幼儿的观察能力、动手能力和合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：颜色、形状和数字的认知。
教学重点：通过故事情境，培养幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动参与学习。
四、教具与学具准备教具：故事课件、颜色卡片、形状卡片、数字卡片、磁性黑板、小魔怪玩偶。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 故事导入（5分钟）a. 播放故事课件，引导幼儿关注小魔怪上学的情景。
b. 邀请幼儿分享故事中自己喜欢的人物和情节。
2. 认识颜色、形状和数字（10分钟）a. 教师展示颜色卡片、形状卡片和数字卡片，引导幼儿观察并说出名称。
b. 邀请幼儿参与游戏，巩固颜色、形状和数字的认知。
3. 实践活动（10分钟）a. 分组进行颜色、形状和数字的配对游戏，培养幼儿的观察能力和合作意识。
b. 每组展示成果，给予鼓励和表扬。
4. 例题讲解（10分钟）a. 教师出示例题，引导幼儿观察并说出答案。
b. 邀请幼儿上台演示解题过程，巩固所学知识。
5. 随堂练习（5分钟）a. 教师发放练习题，幼儿独立完成。
b. 教师巡回指导，及时解答幼儿的疑问。
b. 对幼儿的表现给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 故事《小魔怪要上学》2. 颜色、形状和数字卡片3. 例题及解题过程七、作业设计1. 作业题目：小魔怪的一天a. 画一幅小魔怪上学的画，用颜色、形状和数字装饰。
b. 家长协助幼儿完成，培养亲子关系。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事情境，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习颜色、形状和数字，达到了预期的教学目标。
幼儿园大班教案《小魔怪要上学》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《快乐成长》第十五章《小魔怪要上学》。
内容主要包括：小魔怪在上学的过程中遇到的各种问题，如何礼貌地向别人求助，以及帮助别人解决问题的方法。
二、教学目标1. 让幼儿了解小魔怪在上学的过程中遇到的问题，学会礼貌地向别人求助。
2. 培养幼儿独立解决问题的能力，提高他们的自信心。
3. 教育幼儿关爱同伴，乐于助人。
三、教学难点与重点教学难点：如何让幼儿在实际情境中学会礼貌求助和独立解决问题。
教学重点：培养幼儿关爱同伴、乐于助人的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：小魔怪玩具、书包、文具、情景卡片、PPT等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用小魔怪玩具、书包等道具，模拟小魔怪上学的情景。
引导幼儿关注小魔怪在上学的过程中遇到的问题，激发他们的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示小魔怪在上学的过程中遇到的问题，如找不到书包、不会系鞋带等。
引导幼儿思考如何礼貌地向别人求助，以及如何帮助别人解决问题。
3. 随堂练习（5分钟）分组进行角色扮演，让幼儿在实践中学會礼貌求助和独立解决问题。
4. 课堂讨论（5分钟）强调关爱同伴、乐于助人的重要性，鼓励幼儿在日常生活中主动帮助别人。
六、板书设计1. 板书《小魔怪要上学》2. 板书内容：小魔怪遇到的问题：找不到书包、不会系鞋带等礼貌求助的方法：请、谢谢、对不起等解决问题的方法：寻求帮助、独立思考、动手实践等课后作业：画一幅小魔怪上学的画，标注礼貌求助和解决问题的场景七、作业设计1. 作业题目：画一幅小魔怪上学的画，标注礼貌求助和解决问题的场景。
答案示例：画面描述：小魔怪在去上学的路上，遇到一个小朋友的鞋带开了。
小魔怪主动帮助小朋友系鞋带，并礼貌地说：“请问需要帮忙吗？”2. 作业要求：画面内容丰富，标注清晰，礼貌求助和解决问题的场景具体。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿学会礼貌求助和独立解决问题。
2024年幼儿园故事小魔怪要上学教案与反思一、教学内容本节课选自教材《幼儿园多元智能发展课程》第三册，“故事时间”章节中的《小魔怪要上学》。
该故事讲述了小魔怪对上学的向往，以及他在学校中的种种趣事。
详细内容包括：小魔怪的早晨准备、与朋友的互动、课堂学习以及放学后的欢乐。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，培养幼儿的语言理解能力。
2. 培养幼儿对上学的兴趣，激发幼儿的学习积极性。
3. 培养幼儿的社交能力，让幼儿学会与同伴友好相处。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解小魔怪的情感变化，培养幼儿的情感共鸣。
教学重点：通过故事学习，让幼儿了解上学的意义，培养幼儿的学习兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：故事书《小魔怪要上学》、小魔怪手偶、学校场景挂图。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演小魔怪，讲述早晨起床、吃早餐、上学的情景，引导幼儿参与互动。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示故事书，讲述小魔怪上学的趣事，引导幼儿关注故事细节。
3. 随堂练习（10分钟）教师提问：“小魔怪为什么要上学？”“他在学校里学到了什么？”让幼儿回答，培养幼儿的语言表达能力。
4. 互动环节（10分钟）分组讨论：让幼儿分组讨论小魔怪在学校的一天，每组选一个代表分享。
6. 创意手工（10分钟）以小魔怪为主题，让幼儿制作手工卡片，培养幼儿的动手能力。
六、板书设计1. 《小魔怪要上学》2. 内容：小魔怪的早晨准备小魔怪在学校的一天小魔怪的学习收获七、作业设计1. 作业题目：画出小魔怪在学校的一天，并用文字描述。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动有趣的故事，让幼儿了解了上学的意义，培养了幼儿的学习兴趣。
但在互动环节，部分幼儿参与度不高，需要教师在以后的教学中多关注这部分幼儿。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，与家长一起分享小魔怪的故事，并讨论小魔怪在学校的表现，引导家长关注幼儿的情感变化。
2024年大班绘本教案小魔怪要上学一、教学内容本节课选自教材《大班绘本阅读》第四章《小魔怪要上学》。
详细内容包括：理解故事情节，学习小魔怪从厌学到爱上学习的心理转变过程；掌握故事中的生词和常用语句；通过绘本阅读，培养幼儿对学习的好奇心和兴趣。
二、教学目标1. 能够理解故事内容，描述小魔怪的心理变化过程。
2. 掌握故事中生词和常用语句，并能运用到实际情景中。
3. 培养幼儿热爱学习，善于发现生活中美好事物的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解小魔怪心理变化过程，运用故事中的生词和常用语句。
教学重点：通过绘本阅读，培养幼儿的学习兴趣和好奇心。
四、教具与学具准备教具：绘本《小魔怪要上学》、教学挂图、生词卡片、小魔怪玩具。
学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演小魔怪，描述自己厌学的心理，引导幼儿关注小魔怪的情感变化。
2. 讲解绘本（10分钟）教师带领幼儿阅读绘本，讲解故事情节，引导幼儿关注小魔怪心理变化过程。
3. 例题讲解（10分钟）教师挑选故事中的生词和常用语句，结合实际情景进行讲解，帮助幼儿理解和运用。
4. 随堂练习（10分钟）1）教师出示生词卡片，幼儿抢答。
2）教师描述一个情景，幼儿用故事中的语句进行回应。
5. 创作环节（10分钟）1）幼儿用画笔、彩纸等学具，创作小魔怪的形象。
2）分享作品，讲述小魔怪的故事。
六、板书设计1. 故事《小魔怪要上学》2. 生词：厌学、好奇、热爱、变化3. 常用语句：我不想上学；我喜欢学习；我发现学习很有趣。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用绘画的形式，表现出小魔怪心理变化的过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课教学目标是否达到，教学难点是否突破，教学过程中是否存在不足，如何改进。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中分享绘本故事，与家长一起探讨学习的乐趣，培养幼儿自主学习的能力。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解的针对性6. 作业设计的实用性与趣味性7. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学内容的选择与安排教学内容应紧密结合幼儿的认知发展水平和兴趣。
2024年幼儿园大班绘本教案《小魔怪要上学》一、教学内容本节课选自幼儿园大班绘本教材《小魔怪要上学》，主要围绕第八章节《小魔怪的校园生活》进行教学。
详细内容包括：小魔怪在学校的交友经历、学习过程中的趣事以及他在校园里的成长变化。
二、教学目标1. 让幼儿通过观察绘本插图，理解故事情节，培养他们的阅读兴趣和观察力。
2. 培养幼儿在集体活动中与人友好相处、互相帮助的良好品质。
3. 帮助幼儿建立初步的时间观念，懂得珍惜时间。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解故事中小魔怪的内心情感，培养他们的同理心。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《小魔怪要上学》、教学挂图、故事角色头饰、计时器。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师头戴小魔怪头饰，模仿故事中的情节，讲述小魔怪在学校的趣事，激发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师带领幼儿阅读绘本，讲解故事情节，引导幼儿关注小魔怪在校园生活中的表现。
3. 随堂练习（5分钟）分组进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的角色，表演小魔怪在校园里的趣事。
4. 互动讨论（10分钟）教师引导幼儿讨论小魔怪在校园生活中遇到的问题，以及他是如何解决的。
5. 情感教育（5分钟）教师通过故事引导幼儿学会关心他人，培养他们的同理心。
6. 手工制作（10分钟）教师指导幼儿制作小魔怪手工，培养幼儿的动手能力和创造力。
教师带领幼儿回顾本节课所学内容，强调校园生活中的重要行为习惯。
六、板书设计1. 板书《小魔怪的校园生活》2. 板书内容：a. 小魔怪在校园里的趣事b. 小魔怪的好朋友c. 小魔怪的校园成长七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的小魔怪校园生活。
2. 答案要求：幼儿需充分发挥想象力，画出与小魔怪有关的校园场景，如与同学玩耍、学习等。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师需关注每个幼儿在课堂上的表现，针对他们的情感波动给予关心和支持。
2. 鼓励幼儿在课后与家长分享所学故事，培养他们的语言表达能力。
《小魔怪要上学》教学案例教学目标：1.师生共同阅读绘本《小魔怪要上学》，了解故事情节，认识故事中的人物形象。
2.通过绘本内容，认识到阅读可以改变人并能给人带来快乐。
3.从故事中初步学习到阅读的方法，爱上阅读。
4.进行绘本这一类书的推荐。
教学内容分析：《小魔怪要上学》是一本讨论阅读力量的书。
小魔怪是食人魔的孩子，可是他和父母不同，他不吃人，他羡慕人类的小孩子有那么多游戏的方法，有那么多玩耍的快乐。
有一天，他捡到了一本书，决定要去上学，“破译”书中的秘密。
从小魔怪上学这天起，一切都改变了。
当他学会阅读，念着书上的故事时，把食人魔爸爸和妈妈都吸引过来了，最后不但小魔怪每天可以吃到香喷喷的水果蛋糕，连小魔怪的同学和食人魔爸爸妈妈也全都变成好朋友了呢！这就是阅读的力量，它甚至能改变食人魔的“饮食习惯”，使其初步具有“人性”。
这是每个读完这本书的人都会得出的大致印象。
这本书还告诉我们阅读的重要性，如果没有了阅读，小魔怪的一家就不会改变。
阅读的步骤，小魔怪阅读的过程，其实就是孩子们阅读的过程。
还告诉我们阅读是快乐的。
这本书适合两种人看：一种是不爱读书的孩子，一是不爱读书的大人，希望读完这本书后，能爱上阅读。
教学过程：一．谈话导入1.认识绘本。
（板书绘本）。
让学生说说对绘本的认识。
（师讲述绘本有图，有文字，图和文字共同叙述一个故事，就叫绘本。
也叫图画书。
）2.今天，我们来共同阅读一本绘本。
（儿童绘本是儿童文学的一环，好的绘本，每张图像都会说话，图与图之间呈现独特的叙事关系，儿童得以由直觉进入绘本的世界，自然流畅地听故事。
因此学生很小就非常喜欢阅读绘本，但什么是绘本？学生还不能说清楚，我们老师有必要教孩子正确定义绘本。
）二．认识封面和故事主人公1.小朋友，老师今天给你们带来了一位新朋友，不过，这位新朋友很特别。
瞧，他来了（出示小魔怪图片你）看看他的样子，你觉得可怕吗？想知道他的名字吗？他的名字叫小魔怪，听听这个名字，你觉得可怕吗？2.、今天，老师要和大家一起共同阅读一本好书，这本书就为我们讲的新朋友小魔怪的故事。
（出示部分封面）看，小魔怪手里的是什么？猜猜他想去干什么？小魔怪为什么要去上学呢？今天老师要和小朋友们分享的就是这本《小魔怪要上学》。
先让我们完整的看看封面吧，封面告诉我们很多信息。
书名：《小魔怪要上学》作者：（法）玛丽·阿涅丝·高德哈文，（法）大卫·派金斯图李英华译出版社：湖北长江出版集团湖北美术出版社海豚绘本花园爱上阅读系列3.让学生说说从这些文字中知道了什么？(绘本的阅读不是从正文开始，而封面、扉页、封底等等都有故事，封面可以猜故事，有时作者会把故事的结尾延续到封底，扉页的图画作用不容小视，不仅仅是通向正文故事的一扇门，不仅仅告诉你谁是故事的主人公，它有时还会讲故事，作者会故意在这里埋下一个悬念，吊起你的胃口。
所以，我们都要让孩子懂得要从封面、扉页、封底等地方去读图画故事。
)三．讲述故事，想象问题过渡：我们从书的封面就发现这么多内容，所以学会仔细观察封面也是我们了解一本书的好方法。
1、那么你们想知道书本到底讲了一个怎样的故事吗？让我们一起一页一页地打开这本有趣的书仔细地看看吧。
2.师读：从前，有一个心地善良的食人小魔怪，他从来都不吃人。
可是，小魔怪的爸爸妈妈最喜欢吃人了。
每一次他们饱餐之后，就会打着饱嗝，摸着鼓鼓的肚皮，满脑子想的都是明天吃什么。
唉！爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏，也从来不给他讲故事。
在小魔怪家里，没有甜甜的苹果派，没有可口的牛奶米饭，也没有好吃的水果蛋糕。
同学们你们觉得小魔怪生活得怎么样啊？为什么？请4-5名学生自己说，可以联系自己说明理由。
（绘本阅读教学的课堂上应该多一点分享，少一点要求，多一点欣赏，少一点问题，多一点乐趣，少一点枯燥，多一点体验，少一点传授。
关键是是否能带领孩子进入图画书所描述的情景中去，让孩子拥有一些新的体验。
）3.小魔怪讨厌这一切，他总是一个人呆在自己的房间里，一会儿大喊大叫，一会儿跺脚。
爸爸妈妈受不了了，就大声地训斥他：“捣蛋鬼，你吵得我们一点胃口也没有了。
”是什么原因让小魔怪这样的啊？抽生自由回答。
过渡：只有一件事会让小魔怪快乐，猜猜是什么事？请2----3名学生猜测。
只有一件事情，可以让小魔怪感到快乐，那就是藏在茂密的小树丛后面，偷偷地看小朋友们玩游戏。
啊，小朋友们玩得多开心啊！他们怎么能玩出那么多的花样呢？小魔怪惊讶极了。
看看小魔怪的表情，想象他的内心活动。
（引领学生们一边读文字，一边看图，用朗读、猜想和联想来丰富故事的内涵，同时培养学生的语言表达能力和想象能力。
）4.过渡：有一天啊，发生了一件事，这可改变了小魔怪的生活状态，是什么事呢，我们猜一猜。
请2----3名学生猜测。
一天，小魔怪捡到了一本书，那是一个粗心的小朋友丢下的。
书里有漂亮的插图，还有一些小小的、黑黑的符号。
现在知道怎么回事了吧？请一名学生说说。
5、那小魔怪会怎么做呢？小魔怪把书夹在胳膊底下，飞快地跑回了家。
他知道，那些小小的、黑黑的符号会讲出很多好听的故事！晚上，小魔怪拿着手电筒，躲在被窝里，仔仔细细地把这些符号看了一遍又一遍……可是，他还是不知道它们在说什么。
小魔怪什么也看不懂，他该怎么办呢？请1名学生说说。
6.请学生带着这两个问题去阅读后面的内容。
①小魔怪的要求爸爸他们答应了吗，结果会怎样呢？②为什么会有这样的结果？(绘本课的教学要点，要注意故事讲述的完整性，注意绘本故事的节奏和课堂节奏的巧妙结合。
要注意绘本故事的讲述技巧，注意师生的互动。
整个故事并不需要那么多的问题来进行贯穿，可以抓住这能围绕绘本教学提1、2个能引起共鸣的问题。
节约课堂时间，让孩子有充分的时间表达自己内心的想法。
)四．交阅读感受。
1. 故事读完了，你们发现了吗？小魔怪的爸爸妈妈以前“从来不陪小魔怪玩游戏”，每天“想的都是明天吃什么”，可是后来，他们脾气变好了，学会了制作糕点，还和人类的小伙伴们一起玩耍嬉闹。
这是多大的变化啊！你们知道是什么让他们发生了这么大的改变吗？2、阅读给小魔怪一家带来了什么？给你的一家带来了什么？刚才，我们一起分享了绘本《小魔怪要上学》，非常快乐，其实阅读这一类的书就要按我们读的方法去做。
用眼——细心读图（发现的乐趣）；用心——感受故事（心灵的愉悦）；用口——谈谈感受（交流的快乐）。
3.我们每个人都是从不会读书到会读书的，其实这本书中就已经把阅读的方法教给了我们。
你看——小魔怪开始对书中漂亮的插图，还有一些小小的、黑黑的符号感兴趣；经过努力学习，他会认字了；接着开始念一个一个的句子；最后，他可以把整本书念下来了；再后来，他能把故事一个接一个地讲给爸爸妈妈听了。
其实，这不就是我们学习阅读的方法吗？（“授之以鱼不如授之以渔”通过对《小魔怪要上学》的阅读教给学生阅读此类读物的方法，让学生在今后的阅读中能应用此方法更好的阅读，能从阅读中有所收获。
这本书除了告诉我们要爱上阅读，还告诉我们阅读的方法。
在教学中帮孩子整理出来，有助于孩子今后的阅读。
）五．阅读推荐阅读使人充实。
小魔怪的爸爸妈妈因为阅读由“食人兽”变成了具有“人性”的爸爸妈妈，如果我们从来不去阅读，那有可能从“人”沦落为“兽”。
所以，小朋友一定要养成阅读的好习惯。
如果你的爸爸妈妈不爱阅读，现在，你知道该怎么做了吗？希望你们能够用自己对阅读的投入来影响自己的爸爸妈妈。
在这一套书当中，还有两本，分别叫《我想要爱》和《小绿狼》。
希望小朋友们采用今天阅读《小魔怪要上学》的方法去读一读。
（《小魔怪要上学》这本书是爱上阅读系列之一，我们教给孩子阅读的方法后。
更重要的是要向孩子进行推荐，让孩子运用学会的绘本阅读方法不断地去阅读，养成阅读的习惯。
从而真正爱上阅读。
）附：故事《小魔怪要上学》从前，有一个心地善良的食人小魔怪，他从来都不吃人。
可是，小魔怪的爸爸妈妈最喜欢吃人了。
每一次他们饱餐之后，就会打着饱嗝，摸着鼓鼓的肚皮，满脑子想的都是明天吃什么。
唉！爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏，也从来不给他讲故事。
在小魔怪家里，没有甜甜的苹果派，没有可口的牛奶米饭，也没有好吃的水果蛋糕。
小魔怪讨厌这一切，他总是一个人待在自己的房间里，一会儿大喊大叫，一会儿跺脚。
爸爸妈妈受不了了，就大声地训斥他：“捣蛋鬼，你吵得我们一点胃口都没有了！”只有一件事情，可以让小魔怪感到快乐，那就是藏在茂密的小树从后面，偷偷地看小朋友们玩游戏。
啊，小朋友们玩得多开心啊！他们怎么能玩出那么多的花样呢？小魔怪惊讶极了。
一天，小魔怪捡到了一本书，那是一个粗心的小朋友丢下的。
书里有漂亮的插图，还有一些小小的、黑黑的符号。
小魔怪把书夹在胳膊底下，飞快地跑回了家。
他知道，那些小小的、黑黑的符号会讲出很多好听的故事！晚上，小魔怪拿着手电筒，躲在被窝里，仔仔细细地把这些符号看了一遍又一遍……可是，他还是不知道它们在说什么。
小魔怪难过极了。
第二天一早，他就做出了一个重要的决定，他向爸爸妈妈宣布：“我要去上学！我要去读书！”爸爸满嘴塞着饭，口齿不清地说：“不要说蠢话，吃饭，快吃！”妈妈也嘟嘟囔囔地说：“别耍小聪明，吃饭，快吃！”但是，小魔怪拒绝吃任何东西。
第二天早上，爸爸只好领着小魔怪来到了学校。
爸爸威胁老师说：“快教这个小笨蛋读书写字，不然我就把你们全吃掉！”小魔怪很不喜欢爸爸这样。
他走到教室的最后一排坐了下来，决心好好念书。
小魔怪学习非常努力。
很快，他就会认字了，接着，他开始念一个一个的句子，最后，他可以把整本书念下来了。
他变得很快乐，不再大喊大叫，不再叹息，也不再跺脚取闹了。
爸爸妈妈对这一切感到很奇怪。
一天晚上，爸爸妈妈没有像往常那样大吃大喝，他们把耳朵贴在小魔怪的房门上，听见小魔怪正在里面高声地读着一本故事书。
爸爸妈妈听着听着，就被故事吸引住了，故事结束时，他们突然大声地鼓起掌来。
他们的掌声太热烈了，把小魔怪吓了一大跳，他惊讶地打开了门。
“真好听！真好听！”爸爸大声地说。
“再讲一个！再讲一个！”妈妈急切地恳求。
小魔怪非常高兴地答应了。
他接着又读了三个故事。
后来，他觉得有些累了，站起来对爸爸妈妈说：“今天已经很晚了，明晚我再接着给你们念吧。
”……。
