【知识学习】《景阳冈》导学案和课后反思

部编版语文五年级下册景阳冈教学反思推荐３篇〖部编版语文五年级下册景阳冈教学反思第【1】篇〗反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下几个方面：1.抓住语言描写感悟人物特点。

教学武松打虎前写喝酒这部分课文,引导学生抓住人物的语言感受人物的特点。

教学课文描写武松打虎前的内容，先让同学们快速默读这一部分，并画出武松的语言。

引导学生通过武松的语言，体会武松豪放、勇武的性格特点。

然后分角色朗读课文，在分角色朗读中进一步感受武松的语言，体会武松倔强、勇武的特点。

2.抓住心理活动描写感悟人物特点。

教学武松上冈这部分课文时，引导学生通过默读找出描写武松心理活动的语句。

感受武松的倔强、固执和无畏。

3.领悟作者通过描写老虎反衬武松特点的描写方法。

教学武松景阳冈上打虎这部分课文时，我引导学生在默读中抓住武松和老虎的动作进行思考，感受武松的勇武和机敏。

4.读写结合提高学生的语文素养。

通过课文学习，引导学生能够根据人物的语言、动作、心理体会人物的特点。

为今后阅读积累了根据人物的语言、动作、心理准确把握人物的特点的阅读方法。

无形中，也让学生感受到，在写作时，也要为笔下的人物设计出符合他的特点的语言、动作、心理，使笔下的人物栩栩如生，使写出的文章更加具有感染力。

但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。

存在的不足主要表现在：担心教学内容没法按时完成，因此，有些体现学生主动性的动手，动口的活动还不够到位。

如果在教学中引导学生读一读、演一演，教学效果会更好。

〖部编版语文五年级下册景阳冈教学反思第【2】篇〗人教新课标版小学五年级语文下册的《景阳冈》是一篇独立阅读课文。

文章记叙了武松在阳谷县的一家酒店开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

表现了武松豪放、勇武、机敏的英雄性格。

因此学习目标确定为能进行简单复述和体会人物性格特点这样两项。

下面是我对《景阳冈》的教学反思。

武松打虎的故事早已家喻户晓，所以就《景阳冈》这篇文章的内容来说，比较接近学生的认知水平，学生容易接受。

部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思（精推３篇）〖部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思第【1】篇〗教学目标1．会认17个生字，会写15个生字，会写5个词语，读准3个多音字。

2．默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。

3．能按故事的发展顺序说出课文的主要内容。

02教学流程一、播放视频，情景导入设计意图：以视频导入，让学生很快地融入课堂情境中，激发学生的阅读兴趣。

1.播放电视剧《水浒传》中武松打虎的片段，让学生自由交流对武松的认识。

2．出示课后“资料袋”，引导学生阅读并初步了解《水浒传》的作者、写作背景及主要内容。

3．揭示课题：今天，我们就来学习中国古典名著《水浒传》中关于武松打虎的故事——《景阳冈》。

4．教师板书课题，相机指导书写“冈”，并引导学生通过组词区别“冈”与“岗”。

5．学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知1．让学生初读课文，明确要求：(1)自由读课文，读准字音，读通句子。

(2)遇到不懂的词句，可以猜猜意思。

(3)找出文中主要人物，说说故事的主要内容。

2．展示学习，感知语言。

(1)读准字词，字正腔圆。

要求读准以下生字新词：(课件显示)筛抡簌霹雳枉送吓唬咆哮耻笑酥软请勿自误谋财害命踉踉跄跄(2)博古通今，理解意思。

引导学生说说该如何读懂不太明白的词语。

(3)教师总结，梳理方法。

同学们，我们在读像《水浒传》这样带有文言文特色的小说时，可以借助书中图画、换词理解、分解词语、联系上下文、猜一猜等方法来读懂不太明白的词句。

三、默读课文，梳理脉络1．引导学生默读课文，小组合作学习，梳理故事的叙述顺序，完成填空。

喝酒( )( )( )设计意图：借助课后第二题，从整体上理清课文的表达顺序，了解课文的主要内容，并对“武松”这一人物形象进行初步的感知。

教师相机提示学生概括小标题的方法。

(1)引导学生思考：题中给出了一个关键词“喝酒”，文中写的是谁喝酒？让学生找出课文中有关“武松喝酒”的段落，即第1、2自然段。

部编版语文五年级下册景阳冈反思(推荐3篇)部编版语文五年级下册景阳冈反思【第1篇】教学反思本课作为精读课文,除了需要学生掌握故事情节,更要体会人物形象,所以重点讲解打虎部分,引导学生通过对武松打虎的动作描写,感受人物的英雄形象。

部编版语文五年级下册景阳冈反思【第2篇】教学反思：教学时，我采用学生自学、自悟为主，教师加以适当的启发、诱导、点拨，达到长文短教的目的。

我让学生初读课文，了解大意，理清叙述顺序。

抓老虎“一扑、一掀、一剪”来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的竭尽全力、沉着机敏，表现武松的机智勇敢。

《景阳冈》记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

通过教学，我认为已经达到预设目标。

部编版语文五年级下册景阳冈反思【第3篇】〖如何在语文教学中运用课堂表·借助课堂表演，体会中心〗现代语文教育要求教师利用儿童活泼生动的个性创设一种自由、平等、和谐的氛围。

在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。

虽然，像听听唱唱、读读画画，还有那集声、像、画、字于一体的多媒体，容易使语文教学富有诱惑力，使学生乐学、好学，但由于主客观条件的限制，带有一定的局限性。

而笔者要介绍的是课堂表演，它作为教学的一种辅助手段，其地位等同于“幻影机”、“简笔画”等直观教具，而且具备它们所不具备的优良品质──主观能动性。

在语文教学中，让学生即兴表演，是促进其对课文进行全身心感受的有效手段。

在初步理解课文的基础上表演，把抽象的语言文字转化为形象的表情身姿运动，提高的不仅仅是对课文的深入理解程度，而且是整体的语文素质。

因为从教育心理的角度可以将教育目标分为三大类，即认识领域、情感领域和身体运动领域。

而课堂表演恰恰能兼顾三者，具有很强的综合性。

指导学生把握文章的中心，一般应在了解全文主要内容的基础上，通过审一审标题，看一看首尾，找一找中心句或抓课文的重点段，来体会中心。

部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思（推荐３篇）部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思【第1篇】教材分析：《景阳冈》是人教版语文五年级下册第五单元的一篇课文，它改编自中国四大古典名著《水浒传》第23回。

课文记叙了武松趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的经过。

赞扬了武松豪爽倔强、沉着机智和英勇无畏的性格。

教材可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。

纵观全文，有如下特点：1、全文篇幅较长，适合学生进行快速默读训练，这也是本单元的训练重点。

2、本文生字和难读字较多，在自学课文时，应该指导学生多花时间练读。

3、课文中出现了许多学生日常阅读中较少出现的文言词汇，很多字词的古今意义相差较大，在理解上造成了一定的困难。

只有在扎实理解这些词汇的基础上，才能顺利地理解课文。

所以在处理教材时，应该把对文言词汇的理解作为学习重点之一。

4、教材在具体描写人物时，突出了武松的语言和动作。

特别是描写“打虎”一章时突出了武松的动作描写，而在“喝酒”一章中则强调了人物的对话。

分析武松与店家的对话，主要围绕“喝酒”与“老虎”展开：前一部分突出了武松的豪爽倔强，后一部分反应了武松的英勇无畏。

在阅读指导中，应紧紧抓人物的对话，指导学生通过读懂人物语言来概括分析人物个性品质，这也是第一课时的另一训练重点。

学情分析这是一篇略读课文，再现了武松趁着酒意，执意上景阳冈，并赤手空拳打死一只吊睛白额大老虎的事，表现了武松的勇敢机智和无所畏惧。

学生学习这篇半白话半文言文的课文，本来是有一定难度的。

但故事有趣，学生心理上容易走近，而且五年级的学生已经在平时读过好多白话版的《水浒传》，看过电视上的连续剧，所以只要合理驾驭，精心设计，坚持以生为本，注意引导学生、点燃学生思维，大胆让学生自读自悟，开展好小组相互探讨、交流，是可以化难为易，完成全部教学任务的。

教学目标：知识与技能1、认识生字，读读记记“吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。

部编版语文五年级下册景阳冈导学案３篇２０２４〖部编版语文五年级下册景阳冈导学案第【1】篇〗一、教学要求1.理解课文内容，了解武松打虎的经过。

2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3.有感情地朗读武松打虎的部分。

二、教学重点在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

三、教具准备生字卡片、写有“思考，练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。

四、教学时间：二课时。

第一课时教学内容：初步理解课文内容;理清课文条理;重点理解武松打虎部分。

教学过程：一、听写词语抵御、推辞。

侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提(听写后，同座同学相互检查批改)二、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。

课文是根据明代小说《水浒传》中的片段改写的。

(板书：景阳冈)提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍《景阳冈》讲的是谁的事三、初步理解课文内容，理清课文条理1.提出自学要求：：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，再做“思考·练习”1的填空题。

2.学生按要求自学。

3.讨论交流。

(1)请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。

(2)请学生说说是怎样填写“思考·练习”1的。

四、抓住重点，进一步理解课文1.各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，2.抓住重点语句，理解打虎的经过。

(1)、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。

指导学生理解：‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”为什么“三般”都抓不住武松在学生理解语句意思的基础上，(适当演示一下，以加深理解。

)(2)、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。

指导学生理解：“就势”是什么意思武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。

六、布置作业练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。

部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思推荐３篇〖部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思第【1】篇〗[教学目标]1．认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。

2．指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。

3．默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚，了解武松打虎的经过；能简要的说一说故事的内容，用自己的话详细讲述武松打虎的部分。

4．抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。

5．通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。

[教学重点]武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。

[教学难点]抓住重点语句体会武松的性格特点及学习全面地看待人物形象。

[课时安排]第2课时[教学过程]一、温故知新（复习导入）同学们，上节课我们学习了施耐庵笔下《武松打虎》的故事，有针对性的学习了这些阅读名著的方法：了解故事背景，快速浏览故事，猜测生疏词义，熟知故事梗概。

今天我们继续近距离走近景阳冈，去看看武松打虎的惊心动魄的故事吧。

板书课题《景阳冈》，齐读课题。

1．回顾上节所学内容，多种方式复习生词、词语解释2．复习课文主要内容，用小标题串联起来说课文主要内容，直奔本节课最扣人心弦的部分——打虎二、品词酌句话人物武松是怎样将这只吊睛白额大虫打死的？默读6、7自然段，用圆圈圈出大虫的动作，用三角标出武松的动作，然后把每一回合双方的动作对应着写下来。

找动词填空并把打虎的经过分为4个回合，展示学生表格并对照第一回合三闪第二回合棒劈第三回合拳打第四回合棒打再次默读6、7自然段，从这一系列步骤、动作的背后，你读到了一个怎样的武松？用词语批注在旁边。

生：通过课文……这些句子，我读到了一个……的武松。

生：通过课文……这些动词，我感受到一个……的武松。

学生边找、边读，教师指导朗读，读出4个回合中每个回合的武松的人物形象，在读中悟，在读中思。

部编版语文五年级下册景阳冈反思（优选３篇）〖部编版语文五年级下册景阳冈反思第【1】篇〗本课篇幅较长，同时又是一篇阅读课文。

为此教学时，我采用以学生自学、自悟为主，教师加以适当的启发、诱导、点拨，达到长文短教的目的。

我让学生初读课文，了解大意，理清叙述顺序。

抓住描写武松吃酒的内容，通过武松与店家的对话，集中表现了他豪放、倔强的性格。

抓老虎“一扑、一掀、一剪”来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的竭尽全力、沉着机敏，表现武松的机智勇敢。

我还抓住武松的三次心理活动进行教学，让学生品析武松无所畏惧的精神。

我采用分角色朗读的方式进行，而后思考：三碗酒过后，店家为什么劝他不要喝了？武松是怎样说的？从中可以看出他是一个怎样的人？然后让学生分小组学习、讨论、交流。

学习课文８～１２自然段也是同上第３自然段的方法，先出示自学提纲：武松和老虎搏斗，课文分为哪几段写的？每一段各有什么表现？表现了武松的什么性格？通过这样学习，学生对武松的性格特点有了充分了解。

〖部编版语文五年级下册景阳冈反思第【2】篇〗〖让创新思维放飞课堂·尊重学生个性，呵护创新意识〗在语文教学中，我们如何培养学生的创新思维，这是摆在我们教师面前的一道难题。

“创新精神是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，“一个没有创新精神的民族，难以屹立于世界民族之林”。

这是现实的要求，那么对我们教师而言，就是让我们所培养的学生，能在学习的过程中，逐渐形成良好的创新意识和创新品质。

在课堂教学中，学生是否喜欢学习，这与教师所创设的课堂氛围有很大的关系，我们时常听人说：“学生在家不听家长的，可老师说的话当作圣旨”。

当然，这也不能一概而论，但它从一个则面反映出，教师在学生心目中的地位。

特别在课堂上，教师的特殊性就更大。

一举手，一投足，一个动作，一个眼神，一句评价，都有可能影响学生的情绪，甚至会让学生记一辈子。

作为教师在课堂上，首先应想到的是学生，以他们为学习的主体，与他们建立平等、民主的新型师生关系，营造民主和谐的教学环境。

《景阳冈》导学案和后反思《景阳冈》这篇文，我用两时完成，用的是大五环的教学方法，即两时完成“自学合作展示探究检测”五个环节。

第一时型是自主预习，教学流程是：检测读文分钟---自主预习2分钟---合作交流8分钟---抽取任务2分钟。

这个时的重点是老师要依据学习语文的学路备好导学案。

一般来说学习一篇分为四大块：初读文把文读正确（要解决读音、多音字、理解词语、正确流利读文等内容），默读文读懂文主要内容（要通过学习文理清脉络，把握主要内容，初步感知人物形象等），细读文体会人物性格（抓住语言动作神态心理等描写体会、感情朗读、情景仿写），拓展延伸激发阅读兴趣（了解外的其他故事、人物形象、歇后语等）。

上后我先检查学生在家朗读文情况，自读对读喜欢的段落，抽号检测读书，这个环节中学生大都喜欢武松打虎的描写，朗读的正确流利，但没有读出人物形象、和打虎时紧张氛围。

我在学生朗读后及时进行范读，然后让全班同学练读，达到提升的目的，并准备在展示时把有感情朗读作为重点，使堂书声琅琅，并且再次提升。

接下来我发给学生导学案，学生按照要求自主预习，这时的训练重点是：静心独思争分夺秒，发现问题会使用红蓝笔。

我重点关注几个后进生学习情况，及时帮助。

20分钟自学较快的学生自主结成对子互相讨论，并用红笔纠错补充。

对学完之后再帮助自己需要帮助的对子，我在合作环节重点关注是不是人人有事做，对自之间能否互相解难。

最后2分钟时组长抽取展示任务，我把这节的内容分了6个展点，每组一个。

组长抽取完任务之后，我对每一展点的怎样进行展示进行了充分的预设，并和小组长一起商量怎样分工，让更多的学生参与到展示中来。

第一个展点是解释词语讲解多音字，预展时注意要带领大家找到词语所在的句子，用多种方法讲解词意，多音字除了导学案上的内容还要补充书上其他的多音字，并让学生批注到导学案上。

第二个展点讲解文内容。

讲解时要注意归纳方法，比如那部分是重点描写，展示的学生要带领大家看书，从四部分的篇幅上进行对比得出结论。

部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思精选３篇〖部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、品字析句、诵读感悟研读全文，感受武松形象。

2、研读发现作者刻划人物形象的写作特色。

3、激发阅读兴趣，引导研读名著。

【课件准备】课件一：“武松打虎”影片片段（2分30秒）课件二（词句）：第一组：1、武松前后共吃了十八碗酒。

2、但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。

3、这酒叫做“透瓶香”，又叫“出门倒。

第二组：1、武松笑道：“……你别说这样的话来吓我。

就有大虫，我也不怕。

”2、武松看了笑道：“……我怕什么！”3、细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。

”4、武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。

（武松是在怎样的情况下说“不怕”的？说的语气有什么变化？当时武松会是怎样的心理？你读懂了什么？）第三组闪躲（用“闪”好在哪里？）课件三：武松下冈遇“虎”影片片段（30秒）。

【阅读准备】学生在课前大致了解《三国演义》或初步浏览其中的一些章节。

【教学过程】一、读影片说感受提炼研读专题1、师出示课题（课件界面）后放影片“武松打虎”片段（课件一），学生欣赏。

2、师要求学生结合初读课文的感受，用一个字赞扬武松，并写在课文插图边的空白处。

师巡视，请三位学生把赞扬字写在黑板上，鼓励不同意见的学生写在黑板上。

（生可能会写：“勇、猛、智、神、威”等。

）3、师提示学生用“武松真（）啊！”的句式表达自己对武松的赞叹之情。

先请在黑板上写赞字的同学说，教师适当指点，再让所有学生自个儿尽情地说一说后。

师点击：“这些字中，哪一个最全面最概括地赞扬了武松？”生比较后认为是“神”。

师随即用红笔板书“神”。

全体学生赞“武松真神啊！”二、围绕专题自主研读交流点拨感悟人物形象1、师顺势提出研读专题：武松究竟“神”在哪里？从课文哪些地方最能表现出来？用笔读课文，（默读、点划）选择自己感受最深的一两处，研究研究准备告诉大家。

部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思第1篇】一、素质教育目标（一）知识教学点1.生字：晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。

2.新词：晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软。

3.理解重点句、理清文章的叙述顺序。

（二）能力训练点1.训练按事情发展顺序给课文分段。

2.理解课文内容，归纳中心思想。

3.指导朗读，培养朗读能力。

4.训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。

（三）德育渗透点通过课文的学习使学生对武松的英雄形象有进一步的认识，教育学生做不畏强暴，勇敢的人。

二、重点、难点及解决办法（一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。

（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。

（三）解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。

三、课时安排两课时四、学生活动设计（一）回答课文中设计的问题，勾画重点词句。

（二）观察挂图，发挥想象表述练习。

（三）听录音，复述故事。

（四）前后位讨论交流。

五、教学过程第一课时（一）明确目标l.初读课文，掌握生字、新词。

2.划分段落，概括段意。

3.朗读训练。

（二）整体感知《景阳冈》是古典小说《水浒传》的节选，成功地塑造了英雄人物武松的形象。

文章半白话半文言，学生理解有一定难度。

（三）目标完成过程1.指读课文，正音解词。

（1）正音：晌（sh3ng）午咆哮（xi4o）请勿自误（w)）脊梁（li2ng）（2）解词：一饮而尽：一口气喝完。

如何：为什么。

过往：来来往往。

平生：一生。

请勿自误：请不要自己耽误了自己。

2.揭题引读，学生自悟。

（1）板书课题，启示谈话。

同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？（武松）对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。

《景阳冈》教学反思
在教学《景阳冈》这首诗歌时，我发现学生对于诗歌的意境和表达方式并不熟悉，需要帮助他们理解和欣赏这首诗的美。

因此，在反思教学过程中，我认为以下几个方面需要改进：
首先，我应当在教学前对于这首诗的背景和作者进行更为充分的研究。

了解作者的生平和作品背景可以更好地帮助我把握诗歌的意境和情感，并且提供更多的背景知识给学生。

这将有助于学生更好地理解这首诗的主题和情感表达。

其次，我应当在教学中引导学生从多个角度进行诗歌分析和解读。

除了诗歌的意境和情感外，我应该鼓励学生思考诗歌中的修辞手法、韵律和诗歌结构等方面。

这将帮助学生更全面地理解和欣赏这首诗。

另外，我还应该更加关注学生的参与和思考。

在诗歌学习中，我应该提供更多的讨论和互动机会，鼓励学生发表自己的观点和感受，并且引导他们进行归纳总结。

这将有助于学生更深入地理解诗歌，并且培养他们的创造性和批判性思维能力。

最后，我还需要加强对于诗歌欣赏的指导。

不仅仅是理解诗歌的意境和情感，我还应该帮助学生从美学的角度审视诗歌，培养他们的审美意识和欣赏能力。

通过引导学生分析诗歌的语言表达和艺术形式，我可以帮助他们更好地欣赏诗歌的美。

总之，在教学《景阳冈》这首诗歌时，我需要注重多方面的教学和指导。

通过更充分的背景研究、多角度的诗歌分析、学生参与和思考以及诗歌欣赏的指导，我相信可以更好地帮助学生理解和欣赏这首诗的美，并培养他们对于诗歌的热爱和创造力。

部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思（优选３篇）〖部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思第【1】篇〗（一）教学目标1．读懂课文，感受武松豪爽、沉着机智、英勇无畏的性格。

2．指导按要点扩充法概括段落大意。

（二）教学过程1．复习检查。

（1）《景阳冈》写了一件什么事？（2）按要求作业：kě结构部首sū部首共几画饥（）（）（）（）软（）（）lì结构部首chuí部首共几画霹（）（）（）（）软（）（）（3）给带点词换上合适的词。

①你如何不肯卖酒给我吗？（）②岂不枉送自家性命！（）③但有过往客商......（）④可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。

（）⑤看见庙门上贴着一张榜文。

（）⑥......上面盖着官府的印信。

（）⑦还是先下冈去，明早再来理会。

（）2.阅读课文。

（1）学习第一段。

自由读，思考讲哪两层意思。

统一层认识后，用~~~~~划下表示武松豪爽的句子，用划出表示武松胆大倔强的'语句。

第一段店家的话归纳起来讲哪两个意思？（酒好要醉；冈上有虎，须结伙而行。

）为什么店家一片好心，武松听不进去？划找--议论--交流--分角色朗读。

（2）学习第二段。

用~~~~划出武松知山上有虎偏要上山的句子，想想：这又说明什么？（划--交流--读重点句。

）（3）学习第三段。

快速默读，想想：武松打虎可分几个阶段？（虎出酒醒--虎攻避危--急打捧折--按虎猛要--断棒补打。

）最精彩的是什么？为什么？说明出示第一框打虎灯片，学生用自己的话讲述当时情景。

再对照课文，研究课文怎样把老虎一扑一掀一剪写具体，写出虎威来的。

从半空里蹿下来。

（夸张）吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。

（比喻夸张）把铁棒似的虎尾巴倒竖......（比喻）出示第一框打虎灯片，简要看图说话，说说为什么会赤手空拳打虎的，这表现了武松什么可贵的品质，哪些词语写出了武松的沉着机智、英勇无畏。

（4）学习第四段。

自由读--说大意。

3．训练概括。

《景阳冈》导学案和课后反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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景阳冈教学反思教学反思最新6篇一份有意义的教学反思是一定要建立在实际的教学基础之上的，能够写好教学反思是可以让提高我们自身的反思能力的，下面是本店铺为您分享的景阳冈教学反思教学反思最新6篇，感谢您的参阅。

景阳冈教学反思教学反思篇1《景阳冈》一文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。

作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。

但是，我在教学时引导学生理解武松喝酒、上冈时却是这样一个场面。

师：在武松打虎的过程中，我们了解了他英雄气概，同时，课文写武松打虎前喝酒和上冈，同学们快速默读这一部分，并画出武松的语言。

通过武松的语言，你体会到武松具有什么特点？生：是一个野蛮、不讲理的人，店家不给他筛酒，他就敲桌子，打板凳。

生：是不识好歹的人，店家叫他住下，是怕他被老虎吃了，他反而说店家要害他，要他的钱财。

生：对，他就是蛮横无理，尽管他是英雄，我不喜欢他。

这时，学生们议论纷纷，积极发表自己的意见，但没有一个是我想要的，鉴于时间关系，我说：同学们，从武松喝酒、上冈，我们看出了他豪爽，倔强的个性特点，现在。

下课了，学生将信将疑、满脸不解的目光下离开教室。

课后，我想，学生为什么这样认为呢？他们的说的不错，在他们看来，一个人敲桌子打板凳就是不讲道理，就是不礼貌的行为，这种行为在家里一定会被家长责骂，家长会说这个孩子将来没有出息，会进牢房。

在他们的生活中，对于这种人就是这样评价的，而我，却为了完成教学任务，不听学生的见解，一味的遵循书本，把自己的意愿强加到学生的思想中去，这未免也太牵强了。

作为一篇略读课文，又是名著中的一个精彩片断，全文在动词的运用上很有特色，对于表现老虎的凶猛，体现武松打虎惊心动魄的场面，表现武松朴实丰满、逼真可信的人物形象，突出文章的中心，起到了很好的作用。

只抓住武松打虎这一部分进行反复朗读、体会、讨论，感受名著的精彩，激发学生对名著的热爱。

部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思（优选３篇）〖部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思第【1】篇〗《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。

课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。

在这四部分中，第三部分是重点，前两个部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。

选编这篇课文的目的是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格，并能讲述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。

因此，武松赤手空拳打死老虎这部分，是课文重点，也是教学重点；了解武松的英雄性格，是教学难点。

教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文；2.了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

教学重点：武松赤手空拳打死老虎这部分内容的学习教学难点：通过人物的语言、动作描写领悟人物的个性特点学生分析：在学习本篇课文之前，学生已经看过电视剧《水浒传》，对景阳冈中的武松打虎很是感兴趣，所以对学习本篇课文有很大的积极性，这就为更好的教学打下了基础，但是学生了解的仅仅是武松打虎的精彩镜头，对于通过人物的语言、动作描写领悟人物的个性特点还没有感悟的基础，因此，本节课就要在突出重点的同时，通过多种方法突破难点。

教学准备：1.课前布置学生阅读《水浒传》及有关的读物；2.课件：电视剧《水浒传》主题曲《好汉歌》音频资料3.学生搜集《水浒传》其他资料教学过程：一、激情导趣1、今天，老师给大家带来了一首歌，大家想不想听？这首歌是哪部电视剧的主题曲？（课件出示：音频资料歌曲《好汉歌》，）【设计意图：在歌声中渲染气氛，激发学生学习的热情。

景阳冈教案及教学反思教案标题：景阳冈教案及教学反思教学目标：1. 了解景阳冈的历史背景和文化意义；2. 掌握景阳冈的地理位置和特点；3. 学习景阳冈的生态环境和保护措施；4. 培养学生的观察、分析和合作能力。

教学准备：1. 多媒体设备和投影仪；2. 景阳冈的相关资料和图片；3. 地图和地理工具；4. 学生手册和练习册。

教学过程：一、导入（5分钟）通过展示景阳冈的图片和简要介绍，引起学生对景阳冈的兴趣，并激发他们的思考。

二、知识讲解（15分钟）1. 介绍景阳冈的历史背景和文化意义，包括它在中国文化中的重要地位和对诗词、绘画等艺术形式的影响。

2. 分析景阳冈的地理位置和特点，解释其作为旅游景点的吸引力和重要性。

3. 讲解景阳冈的生态环境和保护措施，培养学生对环境保护的意识和责任感。

三、小组合作活动（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个角度（历史、地理、生态等）进行研究，然后展示他们的发现和观点。

教师可以提供相关问题和指导。

四、讨论和总结（15分钟）引导学生回顾小组活动的结果，让他们分享彼此的观点和发现。

教师带领学生总结景阳冈的重要性和保护意义，并鼓励他们思考如何在日常生活中参与环境保护。

五、教学反思1. 教学过程中是否引起了学生的兴趣和思考？2. 学生在小组合作活动中是否积极参与并展示了合作能力？3. 是否有足够的资料和图片来支持教学过程？4. 是否有足够的时间给学生进行讨论和总结？教学反思：本节课的教学目标是让学生了解景阳冈的历史、地理和生态等方面的知识，并培养他们的观察、分析和合作能力。

通过多媒体展示和小组合作活动，学生对景阳冈的重要性和保护意义有了更深入的理解。

他们积极参与小组讨论，并能够展示自己的观点和发现。

然而，教师在准备教学过程中可能需要更多的资料和图片来支持讲解和展示。

此外，教师也应该给予学生更多的时间进行讨论和总结，以便他们能够更好地理解和吸收所学知识。

部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思（精品3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思第1篇】创新教案教学目标1.认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。

2.指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。

3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚，了解武松打虎的经过；能简要的说一说故事的内容，用自己的话详细讲述武松打虎的部分。

4.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。

5.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。

教学重点默读课文，联系上下文和阅读经验猜出难理解词语的大致意思；理解课文内容，了解武松打虎的经过，了解武松豪放、勇敢无畏的性格；通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

教学难点指导学生遇到不理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，把事情的发生、发展、结果弄清楚；抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。

教学过程一、谈话激趣，揭示课题。

1.引导交流：你知道我国的四大名著吗？说说自己对四大名著的了解。

（学生自由发言。

）四大名著，又称四大小说，是指《三国演义》、《西游记》、《水浒传》及《红楼梦》四部中国古典章回小说，是汉语文学中不可多得的作品。

这四部著作历久不衰，其中的故事、场景，已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取向。

四部著作都有很高的艺术水平，细致的刻画和所蕴含的思想都为历代读者所称道。

《三国演义》的作者是元末明初作家，戏曲家罗贯中。

《三国演义》故事开始黄巾兵起义，结束于司马氏灭吴开晋，以描写战争为主，反映了魏、蜀汉、吴三个政治集团之间的政治和军事斗争，展现了从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云，并成功塑造了一批叱咤风云的英雄人物。

《西游记》的作者是中国明代杰出的小说家吴承恩。

景阳冈教学反思（五篇）第一篇：景阳冈教学反思一、教材简介《景阳冈》是山东教育出版社五年级上册语文教学的一篇课文，内容节选自四大名著之一的《水浒传》，且事情发生的地点恰好是我们山东地界，具有浓厚的地方特色。

这是一篇构思细腻、适合想象、且充满侠风骨胆的小说节选，对于五年级的孩子来说，极易挖掘他们内心那种崇拜英雄的情怀，从而奠定学习兴趣。

在备课中，我的设计理念，这节课怎样把学生做为主体，怎样促进学生积极参与，又是怎样以教材为依据品味语言，满足不同层次的学生的学习，让学生既能得到思维的锻炼，又能积累语言，掌握知识。

二、对课例的分析【教学过程】（一）欣赏歌曲《好汉歌》，引入课题。

课堂一开始，直接播放歌曲《好汉歌》，径直进入水浒这部小说，抓住学生的学习情趣，让学生从对小说、对歌曲的兴趣直接进入课文，设计自然，直接，效果明显，学生学习积极性高。

（二）梳理主要内容，推敲小标题初读课文后，为了实现对课文的整体感知，我请学生模仿古典小说中每个章节小标题的形式给课文的四个部分加小标题。

学生跃跃欲试，默读课文，划找词句，推敲语言，琢磨词句，捻得一字，很有成就感！于是在一阵紧张的默读思考准备后，学习成果出来了。

（喝酒、上冈、打虎、下冈）（三）感受武松英勇机智的英雄性格紧紧抓住“武松打虎”这一故事情节，来感受一下武松这个人物的形象特点。

开始直接进入老虎出场的片段，在学习中抓住老虎的动作描写，和武松的动作描写，并模拟场景，再现情节，让学生积极的参与到课堂中。

且在教学中，让学生全员参与，学习效果明显。

引导孩子紧紧抓住武松打虎动作的段落，抓住“闪”、“按”、“挨”三个动词，特别是“闪”，通过换词、比较，删选，体会作者用词的精当，锤炼字词的能力，使武松形象呼之欲出。

接着，让学生自主学习武松的语言、心理活动，并通过朗读，武松的自负、多疑、好强等形象已跃然纸上。

（四）走进《水浒传》，激发兴趣刻画人物性格的多样性，是本文的特点，也是《水浒传》的精彩之一。

景阳冈导学案和课后反思一、导学案1.1 知识背景景阳冈是我国著名的红色革命圣地，位于江西省宜春市丰城市境内，是中国共产党革命早期的重要活动地。

文革时期，景阳冈成为了革命的象征之一，吸引了大批红卫兵前去朝圣。

1.2 导入活动通过观看相关纪录片片段或看图片，让学生感受景阳冈的壮丽景色和红色历史，激发学生的兴趣和好奇心。

1.3 学习目标•了解景阳冈的地理位置和历史背景；•掌握景阳冈在中国革命史上的重要地位；•分析景阳冈对中国共产党革命的影响。

1.4 学习重点和难点•学习重点：景阳冈地理位置和历史背景；•学习难点：分析景阳冈对中国共产党革命的影响。

二、课后反思2.1 模拟案例某课堂上，我设计了以《景阳冈》为主题的导学案，希望通过这个课题让学生了解景阳冈的重要性，并分析其对中国共产党革命的影响。

在导学环节中，我通过展示景阳冈的相关图片和纪录片片段，激发了学生的好奇心和兴趣。

学生积极参与，踊跃发言，对景阳冈的重要性和影响提出了独到的见解。

2.2 学生反馈学生们纷纷表示，通过这节课的学习，他们对景阳冈的重要性有了更深刻的认识。

之前他们只是听说过这个地方，但是并不清楚具体的历史背景和其在中国共产党革命中的作用。

通过观看相关的图片和纪录片，他们对景阳冈的地理位置和壮丽景色有了更直观的了解，也更能体会到当时革命者的艰苦和牺牲。

2.3 教学反思在今后的教学中，我会更加注重培养学生对历史的兴趣和理解能力。

通过引导他们主动探索、发现历史的真实，激发他们对历史的兴趣和思考能力。

同时，我还要加强对学生的引导和指导，让他们能够从不同角度去分析，理解景阳冈对中国共产党革命的重要意义。

三、小结通过本节课的导学案和课后反思，我们对景阳冈有了更深入的了解。

景阳冈作为中国共产党革命的重要圣地，具有重要的地理位置和历史背景。

通过学习，我们能够更好地认识和理解景阳冈对中国共产党革命的重要影响，进一步提高我们的思考能力和历史意识。