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文言文《伤仲永》译文及注释文言文《伤仲永》译文及注释那些本来就不天生聪明，本来就是平凡的人，又不接受后天的教育，难道成为普通人就为止了吗？下面小编给大家介绍文言文《伤仲永》译文及注释，欢迎阅读!《伤仲永》原文：金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。
曰：“泯然众人矣。
”王子曰：仲永之通悟，受之天也。
其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？译文金溪有个叫方仲永的百姓，家中世代以耕田为业。
仲永长到五岁时，不曾认识书写工具。
忽然有一天仲永哭着索要这些东西。
他的父亲对此感到诧异，就向邻居那里把那些东西借来给他。
仲永立刻写下了四句，并自己题上自己的名字。
这首诗以赡养父母和团结同宗族的人为主旨，给全乡的秀才观赏。
从此，指定事物让他作诗，方仲永立刻就能完成，并且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。
同县的.人们对此都感到非常惊奇，渐渐地都以宾客之礼对待他的父亲，有的人花钱求取仲永的诗。
方仲永父亲认为这样有利可图，就每天带领着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
我听到这件事很久了。
明道年间，我跟随先父回到家乡，在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。
我叫他作诗，写出来的诗已经不能与从前的名声相称。
又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家去，问起方仲永的情况，回答说：“他的才能消失了，和普通人没有什么区别了。
”王安石说：方仲永的通达聪慧，是先天得到的。
他的天赋，比一般有才能的人要优秀得多；但最终成为一个平凡的人，是因为他后天所受的教育还没有达到要求。
伤仲永原文及赏析伤仲永原文及赏析原文：伤仲永[宋代]王安石金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。
曰：“泯然众人矣。
”王子曰：仲永之通悟，受之天也。
其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？译文金溪县有个百姓叫方仲永，祖祖辈辈以耕种为生。
仲永出生五年，还没有见过书写工具，忽然有一天仲永哭着索要这些东西。
他的父亲对此感到惊奇，就向邻居借书写工具来给他。
仲永立刻写了四句诗，并且题上自己的名字。
他的诗以赡养父母，团结族人为主旨，传给全乡的秀才观赏。
从此，指定事物让他作诗就能立刻完成，并且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。
同县的人们对此都感到非常惊奇，渐渐地都以宾客之礼对待他的父亲，有的人花钱求取仲永的诗。
方仲永父亲认为这样有利可图，每天牵着方仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
我听到这件事很久了。
明道年间，我跟随先父回到家乡，在舅舅家见到他，他已经十二三岁了。
我叫他作诗，写出来的诗已经不能与从前的名声相称。
又过了七年，我回到扬州，再次到舅舅家去，问起方仲永的情况，他说：“方仲永已经完全如同常人了。
”王安石说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。
他的才能是上天赋予的,远胜过其他有才能的人。
但最终成为一个平凡的人，是因为他后天所受的教育还没有达到要求。
像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些本来就不天生聪明，本来就是平凡的人，又不接受后天的教育，难道成为普通人就为止了吗？注释伤：哀伤，叹息。
5.伤仲永一、通假字日扳仲永环谒于邑人（“扳”通“攀”，牵，引）二、词的积累①重点词语世隶耕（属于）称前时之闻（相当）仲永之通悟（通达智慧）其诗以养父母、收族为意（和同一宗族的人搞好关系）彼其受之天也（他）泯然众人矣（完全）贤于材人（贤：胜过。
材人，有才能的人）环谒于邑人（四处拜访）其文理皆有可观者（文采和道理）稍稍宾客其父（渐渐）或以钱币乞之（求取）则其受于人者不至也（没有达到要求）②词类活用形容词作意动词“邑人奇之”之中的“奇”，是“以……为奇”的意思“把……当作奇才”“父异焉”之中的“异”，是“以……为异”的意思“对……感到惊异”的意思名词作意动词“父利其然”之中的“利”，是“以……为利”的意思“把……当作有利可图”“宾客其父”之中的“宾客”，是“以……为宾客”的意思“把……当作宾客”名词作状语“日扳仲永环谒于邑人”中的“日”名词作状语，是“每天”的意思动词用作状语“忽啼求之”中的“啼”，原是动词“出声哭”的意思，这里作状语“哭着”的意思③一词多义自：1.并自为其名（名词，自己）2. 自是指物作诗立就（介词，从）闻：1. 余闻之也久（动词，听说）2. 不能称前时之闻（名词，名声）其：1.其诗以养父母（代词，这）2.稍稍宾客其父（代词，他的）然：1父利其然也（代词，这样）2泯然众人矣（形容词词尾……..的样子）宾客：1稍稍宾客其父（动词，以宾客之礼相待）2于是宾客无不变色离席（名词，客人）为：1其诗以养父母、收族为意（动词，成为）④古今异义自是指物作诗立就（古义：此，与“自”组合意为“从此”。
今义：判断动词）或以钱币乞之（古义：不定代词，有的。
今义：或许，或者。
）其文理皆有可观者（古义：文采或道理。
今义：表示文章，内容或语句方面的条理）稍稍宾客其父（古义：渐渐。
今义：稍微。
）泯然众人矣（古义：平常人。
今义：许多人，大家。
）三、句式积累1.判断句金溪民方仲永，世隶耕。
2.省略句省略宾语“不使学”中省略宾语“之”，可补充为“不使之学”；“令作诗”中也省略宾语“其”，可补充为“令其作诗”。
《伤仲永》诗意赏析《伤仲永》诗意赏析导语：伤仲永通过议论神通的泯然，表达了诗人的惋惜，以下是由网小编为您整理的《伤仲永》的诗意赏析，希望对您有所帮助!伤仲永原文金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。
曰：“泯然众人矣”。
王子曰：仲永之通悟，受之天也。
其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人;今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?译文金溪县的平民方仲永，世代以耕田为业。
仲永五岁时，不曾认识书写工具(纸、墨、笔、砚等)，(有一天)忽然哭着要这些东西。
父亲对此(感到)很诧异，从邻家借来书写工具给他，仲永立即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。
这首诗的意思是赡养父母、与同一宗族的人搞好关系，传给全乡的秀才观赏。
从此，指定物品(让他)作诗，(他能)立即完成，(诗的)文采和道理都有值得观赏的地方。
同县的人(对这件事)感到奇怪，渐渐地，(同县的人)都以宾客之礼对待他父亲，(有的人)花钱请方仲永作诗。
他的父亲以此认为有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。
我听说这件事也已经很久了。
明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到了方仲永，(他)已经十二三岁了。
让(他)作诗，(他写的诗)不能与从前的名声相称。
又(过了)七年，(我)从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，(舅舅)回答说：“他的才能已完全消失，完全如同常人了。
”王安石说：仲永的通达聪慧是先天得到的。
他先天的才能，远胜于一般有才能的人。
他最终成为一个平常人，是因为他受到后天的教育没有达到要求。
伤仲永原文及翻译注释赏析一些文言文都蕴含着作者独特的思想，值得我们去深入了解和赏析。
下面是由小编为大家整理的“伤仲永原文及翻译注释赏析”，仅供参考，欢迎大家阅读。
原文金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。
曰：“泯然众人矣。
”王子曰：仲永之通悟，受之天也。
其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？翻译金溪县有个百姓叫方仲永，祖祖辈辈以耕种为生。
仲永出生五年，还没有见过书写工具，忽然有一天仲永哭着索要这些东西。
他的父亲对此感到惊奇，就向邻居借书写工具来给他。
仲永立刻写了四句诗，并且题上自己的名字。
他的诗以赡养父母，团结族人为主旨，传给全乡的秀才观赏。
从此，指定事物让他作诗就能立刻完成，并且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。
同县的人们对此都感到非常惊奇，渐渐地都以宾客之礼对待他的父亲，有的人花钱求取仲永的诗。
方仲永父亲认为这样有利可图，每天牵着方仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
我听到这件事很久了。
明道年间，我跟随先父回到家乡，在舅舅家见到他，他已经十二三岁了。
我叫他作诗，写出来的诗已经不能与从前的名声相称。
又过了七年，我从扬州回到老家金溪，再次到舅舅家去，问起方仲永的情况，他说：“方仲永已经完全如同常人了。
”王安石说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。
他的才能是上天赋予的，远胜过其他有才能的人。
但最终成为一个平凡的人，是因为他后天所受的教育还没有达到要求。
像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些本来就不天生聪明，本来就是平凡的人，又不接受后天的教育，难道成为普通人就为止了吗？注释伤：哀伤，叹息。
《伤仲永》核心内容梳理一、本文告诉我们的道理：天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。
强调了后天的学习与努力的重要性。
二、断句：金溪民方仲永世隶耕仲永生五年未尝识书具忽啼求之父异焉借旁近与之即书诗四句并自为其名其诗以养父母收族为意传一乡秀才观之自是指物作诗立就其文理皆有可观者邑人奇之稍稍宾客其父或以钱币乞之父利其然也日扳仲永环谒于邑人不使学余闻之也久明道中从先人还家于舅家见之十二三矣令作诗不能称前时之闻又七年还自扬州复到舅家问焉曰泯然众人矣王子曰仲永之通悟受之天也其受之天也贤于材人远矣卒之为众人则其受于人者不至也彼其受之天也如此其贤也不受之人且为众人今夫不受之天固众人又不受之人得为众人而已耶三、需掌握的重点字、词、句（1）识记几个用法特殊的词：1、“即书．诗四句”：名词活用为动词，写2、“日．扳仲永环谒于邑人”：名词活用为状语，每天3、“邑人奇．之”：形容词活用为动词，对……感到奇怪4、“稍稍宾客．．其父”：名词活用为动词，把……当做宾客招待5、“父利．其然也”利：名词活用为动词，认为……有利可图6、日扳．仲永环谒于邑人：“扳”通“攀”，牵着7、贤于材．人远矣：“材”通“才”，才能（2）理解下列句式：1、“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”。
2、“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。
3、“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”。
四、课文内容理解1、方仲永的天资过人，表现在哪里？（原文）明确：“忽啼求之”；“即书诗四句”；“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。
2、方仲永的变化经历了哪几个阶段？（概括）明确：第一阶段：幼时天资过人第二阶段：十二三岁时才能衰退第三阶段：又过七年后变成平庸之人3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？明确：从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使学”；从道理上来说，原因是“其受于人者不至”。
《伤仲永》古诗文赏析《伤仲永》古诗文赏析伤仲永宋代：王安石金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。
曰：“泯然众人矣。
”王子曰：仲永之通悟，受之天也。
其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？译文金溪有个叫方仲永的百姓，家中世代以耕田为业。
仲永长到五岁时，不曾认识书写工具。
忽然有一天仲永哭着索要这些东西。
他的父亲对此感到诧异，就向邻居那里把那些东西借来给他。
仲永立刻写下了四句，并自己题上自己的名字。
这首诗以赡养父母和团结同宗族的人为主旨，给全乡的秀才观赏。
从此，指定事物让他作诗，方仲永立刻就能完成，并且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。
同县的人们对此都感到非常惊奇，渐渐地都以宾客之礼对待他的父亲，有的人花钱求取仲永的诗。
方仲永父亲认为这样有利可图，就每天带领着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
我听到这件事很久了。
明道年间，我跟随先父回到家乡，在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。
我叫他作诗，写出来的诗已经不能与从前的名声相称。
又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家去，问起方仲永的情况，回答说：“他的才能消失了，和普通人没有什么区别了。
”王安石说：方仲永的通达聪慧，是先天得到的。
他的天赋，比一般有才能的人要优秀得多；但最终成为一个平凡的人，是因为他后天所受的教育还没有达到要求。
他得到的天资是那样的好，没有受到正常的`后天教育，尚且成为平凡的人；那么，现在那些本来就不天生聪明，本来就是平凡的人，又不接受后天的教育，难道成为普通人就为止了吗？注释伤：哀伤，叹息。
《伤仲永》课文解析《伤仲永》课文解析《伤仲永》伤，是“怜惜”的意思。
伤仲永，即怜惜方仲永这个幼时天资聪颖的神童由于没有学习，以致成年后竟成为默默无闻的庸人。
关于作者：王安石，北宋杰出的诗人和散文学，是唐宋八大家之一。
他的诗文语言雄健，长于说理，多有揭露时弊，反映社会矛盾，体现了他的政治主张和抱负的作品。
他著有《临川先生文集》。
学习本文，认真朗读课文，了解故事梗概，弄清文章结构，找出生字、生词，并逐一查字典注音、解释。
思考：１、第一段前两句话中作者交代了方仲永哪四个方面情况，请各用两个字概括。
籍贯、姓名、身份、家世２、文中“王子”指的是？解释“卒之为众人，则其受于人者不至也。
”一句。
王安石终于成为普通人，是他受到的后天的教育不到位的原因。
３、方仲永最终“泯然众人矣”的原因究竟是什么？（请用原文回答）。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
４、请根据你自己的理解，谈谈文章第三段文字的大意。
人的天资固然重要，但更重要的是必经过后天的不断的学习。
５、概括本文的中心？本文通过叙述方仲永因为父亲“不使学”，而从神童到“泯然众人”的变化过程，说明天资固然重要，但没有好的后天教育，再好的天赋也不可能得以发挥。
告诉我们学习和教育对于人才的培养是十分重要的。
积累：１、通假字日扳仲永环谒邑人：（“扳”同“攀”，牵，引。
）贤于材人远矣：（“材”同“才”，才能。
）２、特殊句式：１、不使学省略句。
省略了“使”的宾语，应为“不使之学”，“之”在此指代方仲永。
２、令作诗省略句。
省略了“令”的宾语，应为“令其作诗”，“其”指代方仲永。
测试1、下列红色字注音有误的一项是（）A、日扳仲永环谒于邑人bān B、日扳仲永环谒于邑人yè C、泯然众人矣mǐn D、不能称前时之闻chèn2、下列红色词在句中的意思与今义相同的一项是（） A、稍稍宾客其父 B、复到舅家 C、泯然众人矣 D、忽啼求之3、对“伤仲永”的“伤”正确的理解是（） A、中伤 B、受伤 C、哀伤 D、伤心4、“其文理皆有可观者”中的“文理”的正确理解是（）A、文章的条理 B、文采和道理 C、文采和条理 D、文章的道理5、“邑人奇之”中的“奇”的意思是（） A、奇妙 B、特别 C、以……为奇 D、奇怪参考答案1、A 解析：“扳”通“攀”，所以应该念“pān”。
《伤仲永》的基本内容
摘要：
一、引言
1.《伤仲永》的背景
2.作者王安石简介
二、故事梗概
1.金溪民仲永
2.仲永的天赋
3.仲永的成长与陨落
4.故事寓意
三、作品主题
1.人才浪费
2.后天教育的重要性
四、后世影响
1.对王安石变法的启示
2.对当代教育的启示
五、结论
1.《伤仲永》的现实意义
2.对仲永悲剧的反思
正文：
【引言】
《伤仲永》是北宋文学家王安石创作的一篇脍炙人口的散文，讲述了一个名叫仲永的金溪民的天赋异禀以及后天教育的成败得失。
这篇文章以其独特的寓意和深刻的教育思想，成为了中国古代文学的瑰宝。
【故事梗概】
金溪民仲永，自幼聪明过人，过目成诵，五岁便能诗，为世人所称道。
然而，仲永的父亲却将其视为摇钱树，带着他四处炫耀，荒废了学业。
随着仲永年龄的增长，他的才华逐渐消磨，最终变得平庸无奇。
【作品主题】
《伤仲永》的主题在于揭示后天教育的重要性，强调人才培养和使用的合理性。
文章通过对仲永这一天才的描绘，展示了天赋与努力的关系，以及教育对于一个人成长的关键作用。
【后世影响】
《伤仲永》不仅在当时产生了深远的影响，也对后世产生了重要的启示。
从王安石变法中，我们可以看到他试图改革教育体制，选拔和使用人才的决心。
同时，该作品对当代教育的启示也是显而易见的，教育部门应当关注每一个学生的成长，引导他们正确对待自己的天赋，培养他们不断努力的精神。
【结论】
《伤仲永》以其深刻的寓意和现实意义，让我们反思仲永的悲剧，也让我们更加认识到后天教育的重要性。
《伤仲永》原文、翻译及精品教案第一章：课文简介1.1 课文背景简要介绍作者王安石及其时代背景。
解释“伤仲永”这个的含义。
1.2 课文梗概概括课文的主要情节和主题。
1.3 教学目标理解课文的基本内容。
掌握课文中的重要词汇和短语。
第二章：课文原文及翻译2.1 课文原文提供《伤仲永》的全文，供学生阅读。
2.2 课文翻译提供课文的逐句翻译，帮助学生理解课文内容。
2.3 词汇解析解释课文中的重点词汇和短语，提供例句帮助学生理解。
第三章：课文分析3.1 人物分析分析课文中的人物形象，包括主角仲永和其他重要人物。
3.2 情节分析分析课文的情节发展，解释各个情节的作用和意义。
3.3 主题分析探讨课文的主题思想，解释作者想要传达的信息。
第四章：教学活动设计4.1 朗读和理解设计朗读活动，帮助学生理解课文内容。
设计问题，引导学生思考和讨论。
4.2 角色扮演设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，深入理解人物形象。
4.3 写作练习设计写作练习，让学生表达对课文主题的思考和感受。
第五章：评估和反馈5.1 评估方式设计评估方式，如考试、作业、口头报告等，以检验学生的学习成果。
5.2 反馈和指导提供及时的反馈和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
第六章：课文深入分析6.1 文学手法分析分析课文中的文学手法，如比喻、拟人、对比等，帮助学生理解课文的艺术特色。
6.2 象征意义分析探讨课文中的象征意义，如阳光、雨露、花朵等，解释其对主题的贡献。
6.3 文化元素解析分析课文中的文化元素，如习俗、礼仪、价值观等，帮助学生了解当时的社会文化背景。
第七章：比较研究7.1 比较其他作品引导学生将《伤仲永》与其他作品进行比较，如其他唐诗、宋词等，以拓宽视野，加深理解。
7.2 比较不同翻译让学生接触不同翻译家的翻译版本，比较其差异，提高学生的翻译鉴赏能力。
7.3 学生作品比较鼓励学生互相比较作品，分享写作经验和心得，提供建设性反馈。
第八章：拓展阅读与研究8.1 推荐相关读物推荐与《伤仲永》相关的读物，如王安石的其他作品、相关研究书籍等，拓展学生的知识面。
伤仲永的故事和道理在北宋时期，有一个名叫方仲永的孩子，他出生在金溪的一个普通农民家庭。
仲永五岁的时候，有一天突然哭着向家里人要笔墨纸砚。
他的父亲感到十分惊讶，因为家里从来没有这些东西，也不知道孩子为什么会突然提出这样的要求。
然而，由于孩子哭闹不止，父亲只好从邻居家借来了这些东西。
令所有人都没想到的是，仲永拿起笔就立刻写下了四句诗，并且还自己题上了名字。
那诗的内容以赡养父母、团结族人为主旨，诗被传给全乡的秀才观赏。
大家看了之后，都对这个孩子的才华感到惊奇。
从此，指定事物让他作诗，方仲永立刻就能完成，而且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。
渐渐地，仲永的名声传遍了整个县城。
人们纷纷前来观看这个神童的表演，对他的诗作赞不绝口。
他的父亲也因此感到无比自豪，觉得自己的孩子是个天才，便带着他四处拜访同县的人，不让他学习。
随着时间的推移，仲永十二三岁的时候，再让他作诗，写出来的诗已经不能与从前的名声相称了。
又过了七年，王安石再次见到方仲永时，他已经完全如同常人，再也写不出什么好诗了。
方仲永的故事令人深思，它给我们带来了许多重要的道理。
首先，天赋固然重要，但后天的教育和努力更加关键。
方仲永无疑是有天赋的，五岁就能作诗，这是许多人难以企及的。
然而，仅仅依靠天赋，却不加以培养和学习，最终也只能是“泯然众人矣”。
就如同一颗优良的种子，如果不给予适当的土壤、阳光和水分，也难以长成参天大树。
其次，家长的正确引导对于孩子的成长至关重要。
仲永的父亲看到孩子的天赋能给自己带来名利，便带着他四处炫耀，而不是为孩子创造良好的学习环境，让他接受更好的教育。
这种短视的行为，毁掉了孩子的未来。
一个负责任的家长，应该关注孩子的长远发展，帮助他们发掘潜力，而不是被眼前的利益所迷惑。
再者，社会环境也会对人的成长产生影响。
当时的社会，人们对于神童的追捧，让仲永失去了静下心来学习的机会。
我们生活在一个信息爆炸的时代，各种诱惑和干扰层出不穷。
如果不能保持清醒的头脑，很容易迷失方向，浪费了自己的才华和潜力。
伤仲永的故事和道理启示在北宋时期，有一个名叫方仲永的神童，他的故事令人深思，也给后人带来了许多重要的道理启示。
方仲永出生在一个普通的农民家庭，世代以耕田为业。
令人惊奇的是，仲永在五岁时，还未曾认识书写工具，有一天忽然哭着要这些东西。
他的父亲对此感到十分诧异，就从邻居那里借来给他。
没想到，仲永当即写下了四句诗，并题上了自己的名字。
这诗的内容以赡养父母、团结同族人为主旨，传给全乡的秀才观赏。
从此，指定事物让他作诗，方仲永立刻就能完成，并且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。
渐渐地，方仲永的名声传扬开来，同县的人们对这个神童感到惊奇，纷纷花钱求他作诗。
他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
时间匆匆流逝，仲永到了十二三岁时，再让他作诗，写出来的诗已经不能与从前的名声相称。
又过了七年，王安石再次见到方仲永时，他已经完全如同常人，再也写不出什么好诗了。
这个故事实在令人惋惜。
方仲永原本拥有极高的天赋，却因为后天没有得到良好的教育和培养，最终“泯然众人矣”。
从这个故事中，我们能得到诸多深刻的道理启示。
首先，天赋固然重要，但后天的教育和努力才是决定一个人能否成功的关键。
方仲永尽管天生聪慧，有着出色的作诗天赋，可如果没有持续的学习和积累，那点天赋很快就会被消耗殆尽。
这告诉我们，即使在某些方面具备先天的优势，也不能因此而骄傲自满、停滞不前。
无论是在学业上，还是在工作中，都需要不断地学习新知识、新技能，才能不断提升自己，适应社会的发展和变化。
其次，家长在孩子的成长过程中起着至关重要的作用。
方仲永的父亲没有为孩子的长远发展考虑，只看到了眼前的利益，带着孩子四处卖弄才华，不让他接受教育。
这是一种短视和不负责任的行为。
作为家长，应该为孩子创造良好的学习环境，引导他们树立正确的价值观和人生观，鼓励他们追求知识和真理，而不是被一时的虚荣和利益所迷惑。
再者，一个人的成长需要良好的社会环境。
在方仲永的故事中，周围人的追捧和金钱的诱惑，在一定程度上影响了他的成长轨迹。
伤仲永的故事和道理在古代，有一个名叫方仲永的孩子，他出生在一个普通的农民家庭。
方仲永五岁的时候，还不曾认识书写工具，有一天忽然哭着要这些东西。
他的父亲对此感到诧异，从邻近人家借来给他，他当即写了四句诗，并且题上自己的名字。
这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。
从此，指定事物让他作诗，他立刻就能完成，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。
同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去作客，有人用钱财和礼物求仲永写诗。
他的父亲认为这样有利可图，每天牵着方仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
我曾经见过方仲永，那时他已经十二三岁了。
让他作诗，写出来的诗已经不能与从前的名声相称。
又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家问起方仲永的情况，舅舅说：“他的才能已经完全消失，如同常人了。
”方仲永的故事令人深思。
一个原本天赋异禀的孩子，最终却“泯然众人矣”，这其中蕴含着许多深刻的道理。
首先，后天的教育和学习至关重要。
方仲永固然有着先天的聪慧，但如果没有持续的学习和教育来滋养和提升，那他的天赋也不过是昙花一现。
就如同一块肥沃的土地，如果不播种、不耕耘，最终也会荒芜。
教育是开启智慧之门的钥匙，是培养能力和塑造品格的基石。
无论一个人起初有多么出色的天赋，都不能忽视教育的力量。
持续的学习能够拓宽视野、丰富知识、提升思维能力，让人在成长的道路上不断进步。
其次，家长的正确引导对于孩子的成长起着决定性的作用。
方仲永的父亲目光短浅，只看到了眼前的利益，带着儿子四处卖弄才华，而没有为孩子的长远发展考虑，没有给孩子提供良好的学习环境和机会。
这使得方仲永在成长的关键时期失去了接受教育和自我提升的机会。
一个负责任的家长，应该关注孩子的未来，注重培养孩子的品德、知识和能力，而不是被一时的虚荣和利益所迷惑。
再者，环境对人的影响不容忽视。
方仲永生活的环境中，人们更多地是对他的天赋进行吹捧和利用，而没有给予他正确的鼓励和引导，让他能够在良好的氛围中成长和学习。
